有關(guān)初中美術(shù)說課稿七篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的初中美術(shù)說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中美術(shù)說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第三單元課程，是繼《黑白世界》一課的拓展學(xué)習(xí)課程，本課是以“造型表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

　　2、教學(xué)目標(biāo) ：

　　教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)印章在繪畫作品中的作用與篆刻法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用和中國(guó)的傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的共同之處做出提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)共性的思考。在對(duì)篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)篆刻藝術(shù)審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、通過借助簡(jiǎn)化的篆刻練習(xí)方式，提高學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本表現(xiàn)能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握有關(guān)篆刻藝術(shù)形式特點(diǎn)與刀法運(yùn)用的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　Ａ、能夠在嘗試治印的.動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。

　　Ｂ、能夠初步理解和運(yùn)用篆刻法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。

　　（3）發(fā)展目標(biāo)：

　　A、能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。

　　B|.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（4）情感目標(biāo)：

　　A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

　　B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。

　　攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術(shù)作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：篆刻法中虛實(shí)、疏密關(guān)系以及空白的運(yùn)用。攻破這一難點(diǎn)

　　,在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解，、運(yùn)用多媒體手段對(duì)篆刻藝術(shù)從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。

　　通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:

　　二、說教法

　　教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開，安排兩個(gè)課時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過程中體驗(yàn)篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡��?duì)比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查 找那些對(duì)中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。

　　試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì)有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀(jì)念。本課的教學(xué)過程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

　　三、說學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析。

初中美術(shù)說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課以校園風(fēng)景畫寫生為主題，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會(huì)、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史，寫生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)中熱愛生活的道德美育。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　A.讓學(xué)生學(xué)會(huì)風(fēng)景畫的選景構(gòu)圖方法。

　　B.定稿后鋪一層素描大體明暗

　　C.熟練的把握好水分上好淡彩

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上把握好淡彩的水 ，以及色彩的感覺度，要求學(xué)生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現(xiàn)出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自內(nèi)心的。技法表現(xiàn)要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結(jié)合素描關(guān)系上好淡彩。

　　二、說學(xué)法

　　美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區(qū)別，它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)心，以自己的切身體會(huì)感悟，結(jié)合技法描繪寫生。

　　三、說教法

　　新課改理念特別強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)共同合作，教與學(xué)是互相聯(lián)系的，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)校的發(fā)展歷史介紹導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的'心里傾向，從而熱情的參與學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導(dǎo)和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行以下設(shè)計(jì)。

　　A.談話法引入

　　先介紹學(xué)校的發(fā)展史，以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心

　　從選景、構(gòu)圖、定稿、上明暗、詳細(xì)分解介紹技法。

　　C.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。

　　D.總結(jié)

初中美術(shù)說課稿 篇3

　　教材分析：

　　本課是第15冊(cè)第7課的教學(xué)內(nèi)容，屬設(shè)計(jì)應(yīng)用類課程。教材嘗試改變立體構(gòu)成教學(xué)單調(diào)的技法訓(xùn)練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的練習(xí)中，擴(kuò)大眼界，培養(yǎng)對(duì)立體構(gòu)成——累積構(gòu)造的欣賞能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。在內(nèi)容設(shè)置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成中形式美規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)意圖：

　　八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于立體構(gòu)成這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)通常是在設(shè)計(jì)制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨(dú)立的教學(xué)單元內(nèi)容，因此相對(duì)來說學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成的知識(shí)不是十分熟悉的。事實(shí)上，我們的日常生活中大到建筑設(shè)計(jì)小到家中物品的擺放，累積構(gòu)成的實(shí)際運(yùn)用的例子比比皆是，本課教學(xué)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關(guān)注生活，熱愛藝術(shù)。同時(shí)，累積構(gòu)成又是一種很適合學(xué)生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構(gòu)成的完成過程都讓學(xué)生合作完成，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的基本知識(shí)和累積構(gòu)造的制作練習(xí)，使學(xué)生了解累積構(gòu)造的基本規(guī)律

　　2、通過對(duì)生活中運(yùn)用實(shí)例的欣賞，提高學(xué)生對(duì)立體構(gòu)成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。

　　3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師通過不同形式的累積構(gòu)成設(shè)計(jì)的具有形式美感的“墻體”

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解累積構(gòu)造方式的基本規(guī)律，并嘗試運(yùn)用實(shí)踐。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件

　　學(xué)具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。

　　分組：每組準(zhǔn)備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　以學(xué)生參觀世博會(huì)的親身經(jīng)歷導(dǎo)入本課的主題：有趣的墻。

　　教師:前段時(shí)間在上海舉辦了第41屆世界博覽會(huì)，有沒有同學(xué)去過世博會(huì)呢？

　　學(xué)生：有

　　教師：同學(xué)們?cè)谑啦��?huì)的參觀的過程之中，對(duì)什么印象最深刻？

　　學(xué)生：…

　　教師：老師在假期也去參觀了世博會(huì)，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會(huì)的場(chǎng)館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場(chǎng)館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！

　　二、 以有趣的墻面為案例，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)立體構(gòu)成的美。

　　教師：下面我們來欣賞幾個(gè)世博會(huì)的場(chǎng)館。

　　西班牙館：

　　又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時(shí)可變成棕色，煮9小時(shí)接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。

　　英國(guó)館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)

　　又名種子圣殿，英國(guó)館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的.底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。

　　韓國(guó)館：（表現(xiàn)民族文化）

　　韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設(shè)計(jì)之中

　　匈牙利館

　　匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)——無論館外館內(nèi)，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。

　　教師：世博會(huì)的墻真是構(gòu)思巧妙！那讓我們同學(xué)們也來試一試！

　　三、試一試，壘一壘，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上來，用模擬的磚塊設(shè)計(jì)一面墻。

　　教師：有沒有同學(xué)再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學(xué)一樣

　　通過幾位學(xué)生嘗試壘墻

　　教師：

　　定義：

　　以一個(gè)基本型為主體在骨式內(nèi)進(jìn)行重復(fù)排列，我們稱這種基本形式為累積構(gòu)造。

　　骨式的變化：

　　上下、左右、前后、傾斜…

　　基本型的變化：

　　累積構(gòu)造可以是以單個(gè)塊材為單位，同時(shí)也可以將幾個(gè)塊材組合為一個(gè)單元后再進(jìn)行累積。

　　總結(jié)：

　　累積構(gòu)成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調(diào)、和諧的感覺。

　　四、制作示范：

　　教師制作示范

　　1、以步驟性的示范，減緩學(xué)生自我實(shí)踐過程中的盲目性。

　　2、以多個(gè)類型的示范，激發(fā)學(xué)生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。

　　五、你也露一手：

　　A、作業(yè)：以小組為單位，自由設(shè)計(jì)制作你心目中的藝術(shù)墻

　　B、要求：

　　（1）每組設(shè)計(jì)制作的基本形

　�。�2）發(fā)揮想象累積組合

　�。�3）制作過程中要注意刀具的安全

　　C、教師巡回輔導(dǎo)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。

　　六、互評(píng)：

　�。�1）選一位對(duì)本組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向同學(xué)介紹你的創(chuàng)意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺效果？

　�。�2）評(píng)選你最欣賞的一組作品。

初中美術(shù)說課稿 篇4

　　各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的一堂八年級(jí)美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)的設(shè)置，教法學(xué)法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及課后反思幾個(gè)方面說說這堂美術(shù)課。

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容選擇：

　　本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。 這樣的選擇出于兩個(gè)考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時(shí)手工課上怎么開展教學(xué)的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學(xué)模式；二是在官梨坪中學(xué)聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營(yíng)造相對(duì)活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實(shí)用價(jià)值。

　　2、教學(xué)目標(biāo) ：

　　現(xiàn)在的中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)往往也因?yàn)榻虒W(xué)工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學(xué)，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)： 掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運(yùn)用立體卷紙和點(diǎn)線面裝飾掛飾。

　�。�2）能力目標(biāo)： 提高學(xué)生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手工操作細(xì)致性；通過輕松課堂氛圍的營(yíng)造，盡力讓學(xué)生獲得對(duì)手工課的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學(xué)生觀察、探討、實(shí)際操作完成制作。 教學(xué)難點(diǎn) ：點(diǎn)線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學(xué)任務(wù)。通過以上教材分析，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：

　　二、說教法學(xué)法：

　　新課程提倡教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營(yíng)造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂教學(xué)中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：示范法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。

　　三、說教學(xué)過程：

　　本課的基本教學(xué)過程如下：

　　導(dǎo)入（注重方式）——講解（注意細(xì)節(jié)）——示范（提示步驟）——輔導(dǎo)（講究方法）——展示（講求全面）——評(píng)價(jià)（注重亮點(diǎn)） 生：初步感知——交流體驗(yàn)——實(shí)踐操作——展示評(píng)價(jià) 師：引導(dǎo)觀察——示范過程——分組輔導(dǎo)——評(píng)價(jià)總結(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　面對(duì)五十幾個(gè)初次接觸的學(xué)生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學(xué)生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本次手工的制作材料和方式，簡(jiǎn)單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

　　2、知識(shí)點(diǎn)提示

　　這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個(gè)裝飾，一是點(diǎn)線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個(gè)需要繪，一個(gè)需要剪貼。點(diǎn)線面本來是小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，但是大部分學(xué)生估計(jì)已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時(shí)間和兩張示范作品提示基本知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察魚掛飾上如何使用點(diǎn)線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。

　　3、教師示范

　　手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學(xué)生更明了制作的步驟和一些制作細(xì)節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項(xiàng)，以便在學(xué)生的實(shí)際操作中給出提示。

　　4、學(xué)生分組操作

　　教師提示學(xué)生檢查課前分發(fā)的材料，分組開始制作，這時(shí)教師在教室里分組巡回指導(dǎo)，盡可能關(guān)注指導(dǎo)到每個(gè)小組，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)或者問題及時(shí)鼓勵(lì)、提出并解決。問題的指出能避免其他小組再次犯錯(cuò)，亮點(diǎn)的鼓勵(lì)更有利于調(diào)動(dòng)課堂氛圍。教師除了使用

　　輕松幽默的'語言關(guān)注學(xué)生，更需要根據(jù)時(shí)間提示學(xué)生操作進(jìn)度，以便整體推動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。

　　5、展示評(píng)價(jià)

　　盡管大多數(shù)八年級(jí)學(xué)生會(huì)害羞扭捏，但每個(gè)學(xué)生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個(gè)小組都走上講臺(tái)展示自己的作品，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點(diǎn)的學(xué)生點(diǎn)評(píng)作品，然后讓學(xué)生談?wù)劚敬问止ふn的體驗(yàn)或收獲也能更好的為課程畫上句號(hào)。

　　6、總結(jié)拓展

　　鑒于學(xué)生的動(dòng)手能力，本堂課沒有讓學(xué)生設(shè)計(jì)魚形以外的掛飾作品，教師提示學(xué)生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學(xué)生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。

　　四、說教學(xué)反思：

　　盡管在官梨坪中學(xué)執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時(shí)候忽略了一些制作細(xì)節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評(píng)價(jià)的時(shí)候還可以多叫幾個(gè)學(xué)生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個(gè)不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。

　　其實(shí)這是一堂過于簡(jiǎn)單的手工課，點(diǎn)線面的要素也是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過的內(nèi)容，但結(jié)果是學(xué)生在畫的時(shí)候連一個(gè)基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點(diǎn)線面的裝飾更是差強(qiáng)人意。還有一些學(xué)生更多的在打醬 油，缺乏參與的熱情，積極主動(dòng)尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴(yán)肅，老師高高站在講臺(tái)的局勢(shì)仍然沒有改變，學(xué)生沒有想去主動(dòng)走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們?cè)诟淖�。這次的三個(gè)月國(guó)培學(xué)習(xí)也讓我們有理由相信，未來的美術(shù)教學(xué)我們會(huì)努力做到更好！

初中美術(shù)說課稿 篇5

　　尊敬的評(píng)委、老師：

　　您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達(dá)”。這是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十四冊(cè)中的第二課。下面我將從以下幾個(gè)方面來闡述：

　　一、 教材分析

　　手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求方面，雖然比以往學(xué)過的課程有一些難度，但通過教師在教學(xué)過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體圖像的各種方法。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：掌握豐富線條的表達(dá)方法，理解物像的基本特征和基本關(guān)系。能準(zhǔn)確客觀的、忠實(shí)的傳達(dá)物像的信息。

　　2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：表達(dá)自己獨(dú)到的見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學(xué)會(huì)從生活中獲取知識(shí)和提高的能力。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法。

　　四、 難 點(diǎn)：讓學(xué)生消除對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物像的恐懼感。

　　五、 關(guān) 鍵：鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想象力。

　　六、 教 具：生活中的立體圖像的例子。

　　七、 教法與學(xué)法：

　　1、教法運(yùn)用：組織學(xué)生體驗(yàn)從平面到立體的過程，感受立體物像的'結(jié)構(gòu)特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實(shí)例，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)身邊有關(guān)立體圖像的描繪，使學(xué)生切身感到立體圖像的重要性和其獨(dú)特的美感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗(yàn)手繪線條造型的樂趣。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，講解方法但不限制學(xué)生的發(fā)揮。組織學(xué)生通過討論欣賞，以學(xué)生生活體驗(yàn)作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

　　八、 教學(xué)過程

　　（一）、游戲?qū)��?/strong>

　　給出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗(yàn)平面到立體的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　小組代表到板前繪畫，限時(shí)2分鐘。

　　導(dǎo)入新課 板書課題。

　　（二）、新授

　　1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

　　2、列舉生活中的立體圖像，學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　播放，學(xué)生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對(duì)立體圖像的認(rèn)識(shí)。

　　3、討論：立體圖像的表達(dá)在生活中有什么作用？結(jié)合實(shí)例說明。

　　總結(jié)立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡(jiǎn)潔之美。

　　4、教師示范講解立體圖像的表達(dá)方法：

　　表達(dá)直觀感受的方法

　　表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

　　表達(dá)主觀理解的方法

　　結(jié)合欣賞使學(xué)生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。

　　（三）、實(shí)踐練習(xí)

　　1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競(jìng)賽的方式搶答。

　　2、介紹立體圖像表達(dá)在生活中的應(yīng)用，展示。

　　3、找出其它教材中的關(guān)于立體圖像表達(dá)的例子。

　　4、選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品

　　作業(yè)要求：線條簡(jiǎn)練概括，構(gòu)圖合理。

　　（四）、總結(jié)

　　手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是現(xiàn)代的白話文，是21世紀(jì)公民畢備的能力，希望同學(xué)們能盡快的掌握這一本領(lǐng)，成為一名全面發(fā)展的人。

初中美術(shù)說課稿 篇6