初中物理說課稿

時間：2021-04-22 10:26:04 初中說課稿我要投稿

實用的初中物理說課稿集錦5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的初中物理說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的初中物理說課稿集錦5篇

初中物理說課稿篇1

　　【教材分析】

　　一、本課題的地位和作用

　　聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學生的生活和學習有關(guān)的聲學初步知識。本章教材在整個初中階段物理知識中雖不是重點，但從新課程標準要求來看，本章教材對于培養(yǎng)學生的問題意識、信息意識、研究意識、創(chuàng)新意識和合作意識以及科學探究精神都有積極的、不可替代的作用。

　　本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計了一些探究實驗。

　　二、本節(jié)教學的三維目標

　　·知識與技能

　　知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

　　·過程與方法

　　通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實驗，鍛煉學生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

　　·情感、態(tài)度和價值觀

　　激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理；注意在活動中培養(yǎng)學生善于交流和合作的意識。

　　三、本節(jié)教學重難點

　　本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，學生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學生可能就知之甚少，所以實驗探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個關(guān)鍵。

　　本節(jié)課的難點是引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學的過程應突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點和難點，最終實現(xiàn)本節(jié)教學的三維目標。

　　【教法設(shè)計】

　　聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學的兩個中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實驗、質(zhì)疑、引導學生觀察等實驗探究的方法，啟發(fā)引導學生認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說：“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識，我采用先提出問題，學生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識信息，再讓學生分組討論提出的問題，學生結(jié)合提供的信息進行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師

　　的引導下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學生對于這些問題正確觀點的認識，又通過這些觀點的形成過程，鍛煉學生的思維行為和合作交流的科學精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計為實驗探究法、質(zhì)疑誘導法、自學討論法相結(jié)合，組織學生獲取和掌握相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　【器材準備】

　　本節(jié)教學中，實驗器材牽涉較多，要恰當合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導學生積極主動參與課堂教學活動，認真細致進行觀察，讓學生貼近生活，探索其中的奧秘。

　　真空鈴實驗裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺。

　　【教學過程設(shè)計】

　　一、新課導入

　　·激發(fā)興趣

　　1．我等上課鈴響后，邊敲鑼邊走進教室。

　　2．利用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來。（通過對自然界一些聲音的播放，使學生體會到我們生活在一個有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）

　　·提出問題

　　啟發(fā)，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來。（學生利用書桌的東西制造出聲音）

　　提問：你對聲音有什么問題？（學生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題）

　　在黑板上列舉學生提出的有價值的問題。

　　二、新課教學

　�。ㄒ唬┞暤漠a(chǎn)生

　　探究聲音產(chǎn)生的條件

　　1．問題啟發(fā)

　�。�1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

　�。�2）觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別。

　�。�3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

　�。�4）發(fā)聲物體分別是什么。

　　·學生思考：通過提出的問題使學生感悟到：實驗中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。

　　2．探究實驗

　　·實驗1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進行發(fā)聲實驗

　�。ń處熤笇в^察學生實驗，尤其強調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較；指導學生回答以上問題）

　　學生開始實驗1討論答案：物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動。

　　·實驗2用音叉、鼓做實驗

　　問題（1）你觀察這次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別像實驗1一樣明顯嗎？

　�。�2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？緊挨著音叉。

　　啟發(fā)學生（可用風吹草動，風吹樹葉動）是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢？

　　學生回答：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著音叉放一乒乓球。

　　學生改進實驗再做，并同樣回答前面的問題。

　　歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細微為顯箸的研究方法。

　　·實驗3用瓶子、小絨球做實驗

　　吹瓶子口，聽聲音。

　　問1：這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？學生猜想可能是空氣的振動產(chǎn)生的。

　　問2：假如空氣在振動，你能看見嗎？怎么辦？

　　學生實驗分工，一人吹，一人觀察小球，然后交換進行。

　　問3：這個實驗說明了什么呢？

　　歸納：氣體振動可以產(chǎn)生。

　　·實驗4利用水產(chǎn)生聲音，并注意觀察水面的振動情況。

　　學生進行實驗并歸納總結(jié)。

　　總結(jié)：聲音是由物體的'振動產(chǎn)生的。

　�。ǘ┞曇舻膫鞑�

　　問：去年，我國航天員_______駕駛的“________”號宇宙飛船進入太空，在宇宙中航行5天的時間，并與國際空間站的宇航員進行了交談。聽到這一令人激動和振奮的好消息后，我禁不住要問大家：

　　你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過什么進行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M行交談？

　　聲音在傳播的時候有什么條件呢？

　　·學生討論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

　　空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。

　　·生活中的物理

　　1．在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學們之間討論問題時彼此能聽到對方說話的聲音，說明了________的傳聲。

　　2．古代的偵察兵用一個鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠處隊伍行進時的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？

　　3．在電視上，我們經(jīng)�？吹蕉嗝佑斡具\動員在水中做著非常整齊一致的動作，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎？說明什么問題？

　　·提出問題

　　宇航員在宇宙中為什么不能直接進行交談呢？

　　·實驗探究

　　演示“真空罩中的鬧鐘”實驗，探究真空能否傳播聲音。引導學生回答課前提出的問題。（做這個實驗時，一定要提醒學生注意觀察實驗中的現(xiàn)象。）

　　·總結(jié)：

　　氣體、固體、液體都____傳聲，而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

　　聲音的傳播需要介質(zhì)。

　　放映水波的傳播。

　　我現(xiàn)在拿一張紙，它沒有發(fā)出聲音，問：怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？

　　教師揮動手中的紙，引起紙的振動，紙發(fā)出了聲音。

　　問：紙的振動會影響到周圍的空氣嗎？

　　問：水滴使水面振動，以水波的形式傳播，振動的紙發(fā)出聲音，在空氣中以什么形式傳播呢？

　　我們可不可以用水波類比一下呢？從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

　　問：一根裝滿水的很長的鋼管，在一端敲擊一次，在另一端能聽到幾次敲擊聲？同學們猜想一下，相互討論交流自己的意見。（提示：有幾種介質(zhì)）

　�。ㄈ┞曀�

　　學生活動：閱讀小資料。

　　學生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律。

　　聲音的傳播需要時間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會受到溫度的影響，學生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律．

　　·總結(jié)：

　　1．常溫時，聲音在空氣中的傳播速度是_________。

　　2．常溫時聲音在_________中傳播速度最大，在________中傳播速度最小。（填固體、液體、氣體）

　　通過對聲速的學習，評議剛才自己的猜想是否正確，進一步問：3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來的？

　�。ㄋ模┗芈暚F(xiàn)象

　　·提出問題

　　在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮的多？

　　學生討論，交流意見。

　　老師說明：聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來（使原來的聲音得到了加強），這種現(xiàn)象叫回聲。

　　五、回顧總結(jié)和板書設(shè)計

　　1．聲音的由物體的振動產(chǎn)生的

　　2．聲音的傳播需要介質(zhì)

　　3．聲速

　　關(guān)鍵詞：振動、介質(zhì)、340m/s

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計為兩道題，第一題是讓學生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實例，引導和強化學生“物理來源于生活”的學習意識。為了鍛煉學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，第二題設(shè)計為實踐活動題，讓學生兩個人一組，以細繩（棉線、棉繩、金屬絲）、紙杯（塑料杯、易拉罐、飲料桶）等為原料，制作一個土電話，兩個人一組實驗，驗證固體能傳聲。要求學生寫出實驗報告。

　　作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點知識，同時又激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣。

　　綜上所述，本節(jié)課的整體設(shè)計思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進學生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計上突出體現(xiàn)以學生為本，依靠學生的自學、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識，為學生的終身學習打好堅實的基礎(chǔ)，使學生終身受益。

初中物理說課稿篇2

　　20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個基本實驗中電學實驗7個：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測量、歐姆定律、“伏安法”測電阻、測量小燈泡的電功率、電動機的原理、如何產(chǎn)生感應電流。要求：能說明其實驗原理、所需要的主要實驗器材；均在實驗室動手做過；能規(guī)范使用基本的實驗儀器；理解基本的實驗步驟，以及如何得出正確的結(jié)論等。

　　而現(xiàn)狀是：九年級學生對電學實驗比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專題復習課。

　　一、本專題考查特點

　　根據(jù)對近幾年來的中考物理試題分析，實驗探究題始終是中考中必考的一個題型，這也正體現(xiàn)了實驗是物理學的基礎(chǔ)，同時也體現(xiàn)了新課程標準對學生學習物理過程中實驗探究能力的掌握要求。實驗題考查題不僅突出了對學生的基礎(chǔ)知識與技能考查，同時還注重過程與方法的考查，對學生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來我市中考實驗探究題的分值都在20分左右，本專題主要考查以下四種類型：

　　1.基本實驗的考查

　　通過例題來體現(xiàn)電流表、電壓表的使用，及滑動變阻器的作用。

　　2. 電路故障的分析與排除

　　如電壓表沒示數(shù)：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路；電流表沒示數(shù)：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。

　　3. 根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律

　　重點培養(yǎng)學生物理研究方法及分析論證的能力。

　　4. 根據(jù)要求設(shè)計實驗

　　重點對測量性與探究性兩類實驗進行復習。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實驗。

　　近年來中考實驗探究命題改變了過去重結(jié)論輕過程的考查狀況，已把重點轉(zhuǎn)移到了對探究實驗過程的考查上，把考查觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內(nèi)容，有一定的難度。

　　二、學生在本專題上的現(xiàn)狀及對策

　　在所有的考查題型當中，基本測量工具的使用、源于課本的測量性、觀察性和探究性實驗，大多數(shù)學生會做，不容易丟分；但課本實驗的變形題、創(chuàng)新類的探究題，相對考查難度較大，這也是考生最易失分，失分最多的題型。

　　針對學生以上現(xiàn)狀，采取的對策有：

　　搜集考查內(nèi)容，全面復習；突出重點，突破難點；對比復習，找出異同；理論復習與剛結(jié)束的實驗操作相結(jié)合

　　1、搜集考查內(nèi)容，全面復習

　　深入研究今年中考物理說明中12個主題考點要求，找出源于課本的實驗探究的考查內(nèi)容，全面歸納所考查的探究性和測量性實驗的主要步驟，全面溫故所考查實驗探究的七大環(huán)節(jié)。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個考綱規(guī)定的基本實驗，補充了2個實驗。

　　2.突出重點，突破難點

　　對經(jīng)�？嫉碾娮韬碗姽β实臏y量重點復習，對探究性實驗的七個環(huán)節(jié)，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié)，力爭突破難點。

　　3、對比復習，找出異同

　　教材的很多實驗的知識點是互相聯(lián)系的，往往被融合到一起考查到。比如 “伏安法測電阻”、“測量小燈泡的電功率”兩實驗設(shè)計，實驗電路圖等大致相同，但兩個實驗的原理不一樣，實驗中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的，要區(qū)別對待。

　　4、理論復習與結(jié)束的實驗操作相結(jié)合

　　將物理中考的實驗探究內(nèi)容，與實驗操作考試相結(jié)合進行復習，可以加深學生對各個實驗探究內(nèi)容的理解，提高學生的動手能力，還可以節(jié)約時間，提高復習效率。

　　三、教學方法：討論交流、講授。

　　四、教學準備：多媒體課件。

　　五、復習計劃

　　1.時間安排

　　1課時

　　2.復習方法

　　在第一輪全面復習課本物理知識，包括實驗內(nèi)容后，進行第二輪專題復習，在實驗與探究專題復習方面：

　　重點針對近幾年安徽中考的實驗與探究題精選擇8個實驗探究題，圍繞考綱，進行逐個分析，讓學生領(lǐng)會這類題的特點，并掌握解答這類題的方法.

初中物理說課稿篇3

各位評委：

　　我說課的內(nèi)容是九年義務教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。說課的過程包括：一、說教材，二、說教法、學法和教學原則，三、說教學過程，四、說作業(yè)，五、說板書五部分。

　　一、說教材

　　教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

　　經(jīng)過對學生的生理、心理分析，根據(jù)學生的特點和按照教學大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學生的隨堂實驗。

　　因此我制定了如下教學目標：

　　1、知識目標：

　�、僦蓝ɑ�、動滑輪和滑輪組的作用。

　�、谀軈^(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。

　　2、能力目標：

　�、贂M裝簡單的滑輪組。

　　②培養(yǎng)學生研究物理的正確方法。

　　③培養(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

　　3、情感目標：

　�、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。

　�、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

　�、叟囵B(yǎng)學生樂于探索并善于探索的學習品質(zhì)。

　　二、說教法、學法和教學原則

　　根據(jù)《滑輪》一課的特點和學生實際，我采用的教學方法是：演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，在教學中遵循以下原則：

　�、僖詫W生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

　�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

　�、劾碚撀�(lián)系實際的原則。

　�、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

　�、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。

　　三、說教學過程

　　在教學過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、新課引入：

　　用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

　　2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

　　演示定滑輪、動滑輪的用法，學生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應的理論分析，培養(yǎng)學生運用物理思維方法分析問題的能力。

　　研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學生更容易理解，容易接受。

　　接著提出問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學生思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學生在練習本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓學生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。

　　3、鞏固強化：

　　①讓學生對照本節(jié)知識進行小結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

　�、谕瓿砂凑毡竟�(jié)目標設(shè)計的練習題。練習題的設(shè)計目的在于使學生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。

　　四、說作業(yè)

　　為了很好的鞏固所學的知識，本節(jié)布置作業(yè)如下：

　　課本第190頁練習三1、2、3。

　　五、說板書

　　本節(jié)板書設(shè)計如下：

　　九年義務教育三年制初中物理教材通報板

　　第一冊第十一章第四節(jié)

　　《滑輪》

　　說課設(shè)計

　　1、定滑輪：

　�、俣x：滑輪位置固定不變;

　　②作用：改變用力方向，不省力

　　③實質(zhì)：等臂杠桿。

　　2、動滑輪：

　�、俣x：滑輪位置隨物體變化;

　　②作用:省一半力,不改變用力方向

　�、蹖嵸|(zhì):動力臂時阻力臂2倍的杠桿3、滑輪組：

　�、俣x：定滑輪和動滑輪組合在一起②作用：即可省力又可改變用力方向

　　③規(guī)律：使用滑輪組時，重物由幾股繩子承擔，勻速提起重物所用的力就是物體所受重力的幾分之一，繩端移動的距離就是重物上升距離的幾倍。

初中物理說課稿篇4

　　各位評委老師：

　　你們好！

　　今天我要說是_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》內(nèi)容。

　　首先說一下我對本節(jié)教材分析：

　　一、教材分析（說教材）

　　1.教材所處地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了_______________和_______________等知識基礎(chǔ)上引入一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習__________和__________等后續(xù)知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后重要作用。

　　通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握__________知識，了解研究物理問題__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用_____知識解決_____問題方法，培養(yǎng)學生__________能力。

　　2.教學目標確定

　　依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有認知水平，確定本節(jié)課教學目標為：

　　知識與技能目標：_________________________________________________________________

　�。ㄟ@部分目標一般為本節(jié)課知識點）

　　過程與方法目標：_________________________________________________________________

　�。ㄟ@部分目標一般是通過學生自主學習或合作探究，培養(yǎng)學生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結(jié)協(xié)作能力，語言表達能力等））

　　情感態(tài)度與價值觀目標：_________________________________________________________________

　�。ㄟ@部分目標一般是通過對科學家生平介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理精神，激發(fā)學習積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)學生什么意識和品質(zhì)等）

　　3.教學重點，難點確定

　　依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學生實際，本節(jié)課主要是讓學生理解_____________________，所以本節(jié)課重點是_____________________;而對_____________________知識，限于學生認知水平，可能無法自己理解，得需要教師合理引導，所以_____________________定為本節(jié)課難點。

　　二、教學策略（說教法、學法）

　　1.教法選擇：

　　教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學理論強調(diào)：學生學習行為是由動機引起，學習動機對于學生學習可以發(fā)揮明顯推動作用。要有效地進行長期有意義學習，動機是必不可少。本課采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生學習主動性；由學生分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。

　　教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習，兵教兵教學方法。

　　2.學法指導：

　　作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習方法，培養(yǎng)其能力是物理教學落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生自學能力、合作能力、動手實驗能力、收集數(shù)據(jù)提取信息能力。

　　三、教學程序及設(shè)想

　　1.復習舊知、導入新課（2分鐘）

　　為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時讓學生掌握研究物理問題基本方法，采用類比法設(shè)計復習題：__________________________?（如密度、壓強、功率引入要類比速度）

　　為更好落實“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入（或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入）方式，讓學生產(chǎn)生強烈問題意識，使學生整個學習過程成為“猜想”繼而緊張沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……）

　　2.任務驅(qū)動、自主預習及展示（5分鐘）

　　學生閱讀課本px頁~py頁，獨立完成下發(fā)學案上自主預習題。為最大限度培養(yǎng)學生最基本自學能力、提取信息能力，結(jié)合教材實際和已確定目標，本節(jié)課設(shè)計預習題如下：

　　問題1：____________________________________________________

　　問題2：____________________________________________________

　　問題3：____________________________________________________

　�。ㄈ纾骸陡×Α芬还�(jié)預習題可設(shè)計為：1、浸在液體中物體，當它所受浮力大于重力時，物體_______;當它所受浮力小于所受重力時，物體_______;當它所受浮力與所受重力相等時，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個 50g雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老辦法。4、排水量是1000t輪船在河水中航行，滿載時船及所裝貨物共重_______N，受到河水浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒Ｋ�，它受到重力大小_______，它受到浮力_______，它排開水體積_______。（填“變大”“變小”或“不變”）5、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充是_______。）

　　學生在規(guī)定時間內(nèi)完成后，教師采取投影學生學案、學生補充完善學案方式順利完成此環(huán)節(jié)。

　　3.合作探究、展示交流（20分鐘）

　　同學們針對學案中設(shè)計探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計合作探究題和處理方法為：

　　（以《浮力》一節(jié)為例：

　　問題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等三個小球a、b、c放入同種液體中，靜止后位置如圖所示，它們所受浮力分別為Fa、Fb、Fc，則這三個力大小關(guān)系是______________，_______球密度最大。

　　問題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到浮力大小，下列說法中正確是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

　　A.在水銀中受到浮力大 B.在水中受到浮力大

　　C.在兩種液體中受到浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀，無法確定

　　問題（一）：學生自學時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個球密度問題時，找不到問題切入點。

　　教師點撥：根據(jù)前面學過質(zhì)量、體積和密度關(guān)系，在這里三個球密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同狀態(tài)，所以我們可以試著與液體密度相聯(lián)系，找出問題解決辦法，即物體重力和液體浮力關(guān)系入手，進而找到密度關(guān)系。

　　問題（二）：學生在分析物體在液體中最終所處狀態(tài)時，根據(jù)生活中木塊、鐵塊、水關(guān)系，進而去理解其他物體，找不到解決這類問題規(guī)律。

　　教師點撥：在這個問題中，從力和運動關(guān)系入手，當物體受到力是平衡力時，這時物體就處于靜止狀態(tài)，如果物體受到力不平衡時，物體將處于運動狀態(tài)，向力大那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到浮力和物體重力大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于狀態(tài)。

　　4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）

　　對應本節(jié)課目標，讓學生敘述這節(jié)課收獲，包括知識上、方法上以及能力上收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體把握，也有機體現(xiàn)了學科知識建構(gòu)思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影方式完成。

　　5.當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）

　　學生獨立完成學案上檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多地方，通過兵教兵和師教兵方式解決。

　　6.學后反思（3分鐘）

　　學生針對所學內(nèi)容和本節(jié)目標，在學案上自己構(gòu)建本節(jié)知識樹。

　　四、板書設(shè)計

　　最后說一下本節(jié)課板書設(shè)計__________________________________________

初中物理說課稿篇5

　　一、教學背景

　　新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。

　　二、教材的地位和作用

　　聲現(xiàn)象是學生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學生物理學習興趣的激發(fā)�！堵曇舻奶匦浴肥堑诙�(jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學生學習物理的熱情，產(chǎn)生物理學習的持久動力。

　　三．教學目標

　　1、知識技能方面：

　　知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。

　　2、過程和方法層面：

　　通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。

　　四、教學重點、難點

　　響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學生對于聲音的響度（大小）與聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應重點強調(diào)。

　　五、教學法選擇及其依據(jù)：

　　本節(jié)課準備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導學生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學生的理解難度也不是很大，鼓勵學生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。

　　從學生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學生學習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導下科學有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓練。

　　六、教學輔助手段

　　實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、A4紙、橡皮筋等。

　　多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。

　　七、教學過程及思路設(shè)計：

　　（一）、課前活動

　　為了能夠突出課堂教學的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務，設(shè)計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學生自主選擇探究的主導思想。

　　實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗

　　伸出長度

　　撥動方式

　　振動幅度

　　聲音強弱（大�。�

　　等長

　　用力撥動

　　輕輕撥動

　　活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）

　　撕的方式

　　快速撕動

　　緩慢撕動

　　聲音高低（尖、沉）

　　活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）

　　劃的方式

　　快劃

　　慢劃

　　聲音高低

　　（二）、課堂實施過程：

　　1、溫故知新：

　　用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié)，也是為今天的學習做一個知識性的情景滲透，讓學生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。

　　2、激趣導入：

　　世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生交流感受，也給學生一個消化吸收的時間，最后請學生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

　　3、教學新知：

　�。�1）理解響度特征并探究其影響因素：

　　以教師演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學生“怎樣檢查振幅大��？”引導學生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想。接下安排了學生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計一個實驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現(xiàn)對方法指導和對實驗有效性的調(diào)控，在此過程中，也滲透給學生另一種科學方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學思維是有幫助的。

　　在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采用學生身邊可信服的理由——“對前排學生說句悄悄話，請后排同學猜”，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。

　　（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：

　　音調(diào)的特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，教學設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強弱有所不同。

　　接著引導學生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學生理解，這個環(huán)節(jié)預設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學生朝著定向性目標進發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān)，進而指出頻率的概念。在教學這個概念時，為避免學生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學案例中就有過這樣的教訓）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學唱戲的不同，加強了對音調(diào)特性的理解。

　�。�3）理解音色特征，探究其影響音因素：

　　首先讓學生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關(guān)系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。

　　4、全課小結(jié)階段：

　　此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。

　　5、課堂鞏固：

　　以“學以致用”的觀點鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。

　　為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學習”環(huán)節(jié)。即讓學生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。

　　6、板書設(shè)計：

　　二、聲音的特征

　　1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、控制變量法）

　　距離聲源的遠近

　　2、音調(diào)——頻率（粗細、長短、松緊）

　　3、音色——結(jié)構(gòu) 材料（波形）

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