初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。
(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
二、說(shuō)學(xué)情
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
(過(guò)渡句)通過(guò)比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的`應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
(過(guò)渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)
【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過(guò)渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】
正如高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑�！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：
(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;
(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計(jì)意圖】
之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書)，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我
將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。
七、板書設(shè)計(jì)
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用：
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。
2、教材結(jié)構(gòu)分析
教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
a、知識(shí)與技能目標(biāo)
�、倭私鈮簭�(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭�(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符合，知道壓強(qiáng)單位和由來(lái)。
�、哿私鈮簭�(qiáng)的增大和減小的主要方法。
b、過(guò)程與方法目標(biāo)
�、儆^察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
③了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
③通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
⑤在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。
2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)評(píng)價(jià)都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
3、學(xué)生的思維障礙
由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對(duì)受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時(shí)講解。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：
�。�1）學(xué)會(huì)觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比，提出問(wèn)題。
（2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，能用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
（3）學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。
�。�4）學(xué)會(huì)把探索到的知識(shí)加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課。
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生捏雞蛋
�。�1）用兩指捏；
（2）把雞蛋放入掌手用力捏。
問(wèn)：第2次為什么費(fèi)了很大勁都很難捏破雞蛋？
�。ū締�(wèn)題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達(dá)到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）
2、壓力的教學(xué)
利用教材觀察與思考欄目?jī)?nèi)容，通過(guò)學(xué)生閱讀，結(jié)合老師提出的問(wèn)題，再借助由學(xué)生固有知識(shí)引出壓力的概念。
為了進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問(wèn)：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過(guò)學(xué)生舉例后，通過(guò)多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性。
一、壓力作用在兩物體接觸面；
二、壓力的方向與受力面垂直。
3、壓強(qiáng)的教學(xué)
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。
�、俳�(wèn)題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗(yàn)上，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了二個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，再多加幾本書。
實(shí)驗(yàn)二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。
問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？
通過(guò)二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展示）。
因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。
讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)填寫的表格。
1、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。
2、實(shí)驗(yàn)方案：應(yīng)控制___________不變，改變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。
3、選擇實(shí)驗(yàn)器材__________________________
4、填寫實(shí)驗(yàn)表格
五、結(jié)論：
根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
布置作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解。
本節(jié)課選自初中物理北師大版八年級(jí)下冊(cè)第八章第1節(jié)，主要內(nèi)容是影響壓力的作用效果因素以及壓強(qiáng)概念和公式的計(jì)算，本節(jié)內(nèi)容既是建立在對(duì)于彈力、力的三要素等知識(shí)的基礎(chǔ)上，更是本章中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)課可以為接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了探究性實(shí)驗(yàn)，能夠推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和信息總結(jié)歸納能力逐步提高。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，下面談?wù)勎宜淌趯W(xué)生的情況。
八年級(jí)學(xué)生的邏輯思維正逐漸發(fā)展，對(duì)于物理這門學(xué)科也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，而本節(jié)內(nèi)容與日常實(shí)際聯(lián)系較為緊密，易于理解，所以學(xué)生接受起來(lái)并不困難，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)仍有一定的思維定勢(shì)，如認(rèn)為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等，所以我在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、實(shí)驗(yàn)方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，形成正確的知識(shí)體系。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�。ㄟ^(guò)渡句）經(jīng)過(guò)以上對(duì)于教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關(guān)；理解壓強(qiáng)的概念并能夠運(yùn)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算；知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對(duì)信息的整合能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了。
【重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強(qiáng)的概念。
【難點(diǎn)】能夠根據(jù)改變壓強(qiáng)大小的因素理解壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教法學(xué)法。
教法：教法一方面將采用設(shè)置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，另一方面將采用觀察分析，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
學(xué)法：為讓學(xué)生先學(xué)會(huì)，再會(huì)學(xué)，真正成為課堂的主人，學(xué)法采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法小組討論法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生主宰課堂，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我將采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)課本中壓路機(jī)壓路、跳水運(yùn)動(dòng)員起跳及手壓圖釘?shù)膱D片，進(jìn)而向同學(xué)提出疑問(wèn)，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點(diǎn)？壓力的作用效果與什么有關(guān)？進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)新課《壓強(qiáng)》
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示可以充分利用學(xué)生的無(wú)意注意，并激發(fā)其對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，圖片結(jié)束后設(shè)置疑問(wèn)可以讓學(xué)生了解本節(jié)課所要研究的知識(shí)目標(biāo)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。】
環(huán)節(jié)二：新課講授
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是對(duì)于壓力的理解與認(rèn)識(shí)。
我會(huì)組織學(xué)生對(duì)于導(dǎo)入圖片中所受壓力進(jìn)行分析，主要從力的三要素中的'方向進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時(shí)講解壓力的產(chǎn)生條件，并向同學(xué)們提出疑問(wèn)，壓力一定等于重力嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學(xué)生意識(shí)到壓力是不一定等于重力的。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種，但是對(duì)其方向、產(chǎn)生條件并沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而本節(jié)課重點(diǎn)要求學(xué)生掌握壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，所以對(duì)于壓力的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)是十分必要的】
接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。
此時(shí)我會(huì)繼續(xù)拋出問(wèn)題：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎？讓一名學(xué)生演示雙手夾鉛筆并說(shuō)出其感受，引發(fā)學(xué)生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)。
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生小組內(nèi)討論本次實(shí)驗(yàn)中由于需要討論三個(gè)變量之間的相互關(guān)系，需要使用什么實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行？怎樣選取實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問(wèn)題。而我則參與到學(xué)生的討論中，必要時(shí)解決學(xué)生所提出的疑問(wèn)，和學(xué)生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)具體步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后再由我總結(jié)出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)后，積極地組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，化被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)地思考問(wèn)題，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)有較為清晰的把握，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】
接著是第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。
此時(shí)我會(huì)適時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，講解物理學(xué)中利用壓強(qiáng)表示壓力的這種作用效果，并對(duì)壓強(qiáng)的概念，公式，單位進(jìn)行講解，舉出成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)具體數(shù)值，并由此介紹壓強(qiáng)的物理意義。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握了壓力的作用效果影響因素之后，系統(tǒng)地對(duì)于壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，易于學(xué)生的理解】
最后是對(duì)增大或減小壓強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的講解。
我會(huì)根據(jù)課本中的案例讓學(xué)生分析其增大或減少壓強(qiáng)的方法是什么，同時(shí)讓學(xué)生再列舉其他的方式或例子來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面，加深其理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。
在此環(huán)節(jié)中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生從座位上站起來(lái)，兩人一組合作，利用網(wǎng)格紙中測(cè)出腳與地的接觸面積，結(jié)合自己平時(shí)的體重，估算站立時(shí)自己對(duì)地面的壓強(qiáng)的具體數(shù)值，根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)研究并討論如何增大或減小壓強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：增大和減小壓強(qiáng)在大部分教學(xué)過(guò)程中都是以問(wèn)答法的方式進(jìn)行，但個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題能夠更好地讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)以致用，本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生改變以往的聽(tīng)課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對(duì)地壓強(qiáng)數(shù)值，一方面可以讓學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解公式中的物理量】
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了。
師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生觀察生活中的工具，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強(qiáng)使我們的生活更加便利。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 4
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中我既要做到講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)有力，又要注重引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí);所以本節(jié)課我將通過(guò)多種手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，先談一談我對(duì)教材的理解《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并且樂(lè)于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)課的
重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
五、教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
【導(dǎo)入新課】
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請(qǐng)問(wèn)為什么會(huì)這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開(kāi)始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的.操作流程。按照設(shè)計(jì)思路，班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結(jié)，請(qǐng)小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書標(biāo)題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/M2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對(duì)忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書上例題，來(lái)使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
八、課后反思
在課后我會(huì)及時(shí)對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)反思。
以上就是我今天全部的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師指正，感謝各位老師!
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 5
我說(shuō)課的題目是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》，下面我從教材分析教法分析學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思這六個(gè)方面談?wù)勎谊?duì)這節(jié)課的理解：
一、教材分析：
我從以下三個(gè)方面對(duì)材進(jìn)行分析：
1．教材的地位和作用：
《壓強(qiáng)》是生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)，浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點(diǎn)。
2． 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
�。�1） 了解壓強(qiáng)的概念。
�。�2） 理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3） 了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱，單位及符號(hào)。
�。�4） 了解增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的主要方法。
過(guò)程與方法
（1） 觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本法。
（2） 探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究試驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
（3） 通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，是學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打下基礎(chǔ)。
�。�3）經(jīng)歷探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)壓強(qiáng)概念的理解
難點(diǎn)：利用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、教法分析：
�。�1） 本節(jié)課采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生從 實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。
�。�2） 教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、學(xué)法分析：
�。�1） 采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)法。
（2） 通過(guò)對(duì)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)與他人合作交流的意識(shí)，并培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和善于總結(jié)的思維方式。
四、教學(xué)程序
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在炎熱的夏天，蟬在樹(shù)上叫個(gè)不停，在茫茫的沙漠中號(hào)稱“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹(shù)上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝?dòng)质侨绾涡凶咦匀绲哪�？�?/p>
蟬在吸吮樹(shù)汁，口器捕到樹(shù)皮上時(shí)，對(duì)樹(shù)皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔希哪_一定對(duì)地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹(shù)皮，對(duì)樹(shù)皮會(huì)造成什么影響呢？駱駝的腳又會(huì)對(duì)沙地造成什么影響呢？（洞，腳�。┒际菈毫Φ淖饔眯Ч�。
（二）新課導(dǎo)學(xué)
1、探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？
�。�1） 提出問(wèn)題
壓強(qiáng)的作用效果與什么因素有關(guān)？
(2) 猜想與假設(shè)
讓學(xué)生猜想上面問(wèn)題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，跟受力面積的大小有關(guān)。
(3) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
用海綿。小桌子。鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材做P77 14.1－3實(shí)驗(yàn)
(4) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
A． 讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺
B． 讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺
(5) 討論與分析
讓學(xué)生討論3到5分鐘，并分析出結(jié)論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。
當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的`作用效果越明顯。
(6) 討論和論證
讓學(xué)生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的結(jié)論。
2、壓強(qiáng)
當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，效果越明顯。當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？
我們可以用單位面積上的壓力來(lái)比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強(qiáng)
�。�1） 定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
（2） 公式：P=F/S
�。�3） 單位：在國(guó)際單位制中，力的單位時(shí)N，面積的單位時(shí)M2 ，壓強(qiáng)的單位時(shí)N/M2，它有一個(gè)專用的名稱叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。 1Pa＝1N/M2
3、課堂訓(xùn)練
用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學(xué)生演板，書對(duì)桌面的壓強(qiáng)，并仔細(xì)講解。
4、增大和減小壓強(qiáng)的方法
任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞，所以在日常生活中有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng)，那么增大和減小壓強(qiáng)的方法是什么呢？
學(xué)生討論3到5分鐘，然后總結(jié)出增大和減小壓強(qiáng)的方法。
S一定時(shí)： F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時(shí): S增大，P減小
S減小，P增大
舉例：
(1)書包帶為什么做的很寬？
(2)坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？
讓學(xué)生回答P78想想議議。
(三)課堂小結(jié)：壓力的作用效果，壓強(qiáng)的定義，公式，單位，增大和減小壓強(qiáng)的方法。
(四)課堂練習(xí)：用幻燈展示6道題，從而對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。
(五)布置作業(yè)：
�。�1）P79 4
(2) 動(dòng)手做P79 5
五、板書設(shè)計(jì)
壓強(qiáng)
1、 壓力的作用效果
�。�1）壓力的大小
�。�2）受力面積的大小
2、 壓強(qiáng)
�。�1）定義：物體單位面積上受到的壓力。
�。�2）公式：P=F/S
（3）單位：帕斯卡――帕――Pa
1Pa＝1N/M2
3、增大和減小壓強(qiáng)的方法：
S一定時(shí)： F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時(shí): S增大，P減小
S減小，P增大
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)和探究，從而歸納出影響壓強(qiáng)的因素，壓強(qiáng)的定義，以及公式和單位，并且總結(jié)出了增大和減小壓強(qiáng)的方法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了使用控制變量法，在教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確的總結(jié)出物理規(guī)律。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”�！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋�(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。
“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后，用“STS"欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的.重要環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。
�、萍寄苣繕�(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
�、乔楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
在具體教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
�、逡胄抡n
演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）。
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。
㈡講授新課
1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念。
問(wèn)題：
�。�1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？
�。�2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？
教師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。
對(duì)壓力和重力教師再?gòu)娜剡M(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。
2、探究壓力的作用效果
a、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)壓強(qiáng)）
b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)
c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師根據(jù)教材圖10－3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來(lái)設(shè)計(jì)。
d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：
(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量；
(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量；
(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量；
(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。
e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）
3、什么叫壓強(qiáng)
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來(lái)比較壓力的作用效果呢？
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。
結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn)。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積
然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？
在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；
在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。
結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2（帕），且1帕＝1牛/米2，并說(shuō)明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強(qiáng)，知道帕是一個(gè)很小的單位。
4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)
這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。
增大壓強(qiáng)的方法有
�、女�(dāng)受力面積一定時(shí)，增大壓力：
�、飘�(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積；
⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積。
減小壓強(qiáng)的方法有
�、女�(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力；
�、飘�(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積；
⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。
在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例，由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)，會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)。
㈢小結(jié)：
根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
�、璨贾米鳂I(yè)
請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
�、榘鍟O(shè)計(jì)
本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出明確。
第九節(jié) 壓力和壓強(qiáng)
一、壓力
1、定義：垂直作用于物體表面上的力。
2、方向：垂直于物體表面。
3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小
二、壓強(qiáng)
1、定義：物體單位面積上受到的壓力
2、計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積 （p=F/S）
3、單位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問(wèn)題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁，是物理知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)與技能
知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小。
�。�2）過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過(guò)閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。
難點(diǎn)：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用分解問(wèn)題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。
4、課時(shí)安排：本節(jié)安排1課時(shí)
5、教具準(zhǔn)備：
在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備的器材如下：
教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒、刻度尺。
學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長(zhǎng)處是對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn)，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問(wèn)題。加上本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法：
“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過(guò)多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
四、學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生主要通過(guò)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，討論實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考、記錄、對(duì)比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、設(shè)置情景，引入課題
利用多媒體展示問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀？”
這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問(wèn)題上。
2、講授新課
�。�1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)，說(shuō)明固體有壓強(qiáng)，那么液體會(huì)流動(dòng)有壓強(qiáng)嗎？以舊帶新。
�。�2）、感受液體壓強(qiáng)的存在：
讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對(duì)手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：
用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔，水就會(huì)從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。
�。�4）、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：
�、偈紫冉榻B壓強(qiáng)計(jì)的使用方法，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì)。
�、谌缓笠龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案，大家相互點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。
�、鄯桨赋墒旌螅寖山M學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺(tái)分別演示探究活動(dòng)（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)），其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：
液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大
3、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等
4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)
⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的'同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。
（5）、液體壓強(qiáng)的大小：
可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P＝ρgh。
由于在同一深度，液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計(jì)算平面S受到液體對(duì)其豎直向下的壓強(qiáng)，可以按下面的步驟思考：
1、這個(gè)液柱的體積是多大？V=Sh
2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh
3、這個(gè)液柱有多重？對(duì)S的壓力是多大？F=G=ρgSh
4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少？P=F/S=ρgh
因此，深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為：P=ρgh
（6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。
�。�7）、通過(guò)課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。
講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào)：
1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位
2、通過(guò)對(duì)比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。
（8）、用所學(xué)知識(shí)討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實(shí)際，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、課堂小結(jié)：
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
4、課堂檢測(cè)：理論聯(lián)系實(shí)際，討論以下問(wèn)題：
帶魚(yú)生活在深海中，你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。
5、課后作業(yè)：p85頁(yè)3 4題
六、板書設(shè)計(jì)：
略
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 8
我今天的說(shuō)課課題是《大氣壓強(qiáng)》，我說(shuō)課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個(gè)方面。
【教材分析】
《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對(duì)大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng)、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)的，由“想想議議”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量和應(yīng)用。
【設(shè)計(jì)思想】
1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
2、在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以及探究測(cè)量大氣壓的方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：知道大氣有壓強(qiáng)；·知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
2、過(guò)程與方法：·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；·探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；·聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；·認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解測(cè)量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
2、測(cè)量大氣壓大小的方法。
【教學(xué)方法】
這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)流程】
1、引入：從生活走向物理
2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的.現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
3、怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？
�。�2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？
�。�3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？
4、師生分析實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。學(xué)生代表分別說(shuō)明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。
教師小結(jié)：
大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來(lái)做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
思考
�。�1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
�。�2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
�。�3）如何計(jì)算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9.8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa
5、學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
6、課后作業(yè)
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。本節(jié)共有兩個(gè)段標(biāo)，分別是“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”和“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小”。在“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”中安排了“活動(dòng)1”是模仿帕斯卡的裂桶實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)液體壓強(qiáng)的“神奇”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帕斯卡實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)液體也有壓強(qiáng)具有不可替代的作用。
實(shí)驗(yàn)要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果�？梢詫⒒顒�(dòng)3中的問(wèn)題(1)的討論與該實(shí)驗(yàn)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的大小上，“活動(dòng)2”是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個(gè)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒(méi)有作其他方面的陳述，對(duì)制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進(jìn)行，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān)，與方向無(wú)關(guān)等�！盎顒�(dòng)3”通過(guò)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的`理解，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展視野的目的。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)液體的壓強(qiáng)未作要求，所以沒(méi)有編入有關(guān)液體壓強(qiáng)的公式及計(jì)算的內(nèi)容。教材第10頁(yè)上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考。
2、三維教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的意義，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價(jià)值。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋實(shí)際的現(xiàn)象。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)法：觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。
三、學(xué)情分析
新課標(biāo)的理念適應(yīng)了學(xué)生對(duì)世界認(rèn)知的構(gòu)建心理，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開(kāi)展研究活動(dòng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)教學(xué)理念的革命。液體壓強(qiáng)與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對(duì)于液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)上升到理性階段。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學(xué)安排上，從新課引入，到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會(huì)，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實(shí)驗(yàn)著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。
四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
�、逡胄抡n
活動(dòng)1令人驚奇的實(shí)驗(yàn)（模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)）
此實(shí)驗(yàn)可安排作為課外活動(dòng)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)。
提出問(wèn)題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問(wèn)題？你的猜想是什么？
�、嫘抡n講授
1、活動(dòng)2探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)
�、俦净顒�(dòng)使用的儀器是簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強(qiáng)計(jì)金屬盒上橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大小，壓強(qiáng)越大，兩管中液面的高度差就越大。
�、趯W(xué)生提出猜想
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)方法討論。
�、偶偃缫盒輧�(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，你的實(shí)驗(yàn)方案是什么？
�、萍偃缫后w內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)，你的實(shí)驗(yàn)方案又是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度增加，壓強(qiáng)增大。不同液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，密度越大，壓強(qiáng)越大”。
�、苡脡簭�(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)
a.內(nèi)部是否有壓強(qiáng)：壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中，觀察壓強(qiáng)計(jì)兩管中液面產(chǎn)生高度差，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。
b.各個(gè)方向，改變橡皮膜方向，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
c.壓強(qiáng)隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。
d.同一深度，壓強(qiáng)和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強(qiáng)；記錄壓強(qiáng)計(jì)在鹽水中U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。
e.深度不變，各個(gè)方向壓強(qiáng)關(guān)系：壓強(qiáng)計(jì)金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側(cè)液面的高度差，結(jié)論：在同一深度，液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。
對(duì)于“液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，同一深度各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等”的特點(diǎn)，不必刻意地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，可以在活動(dòng)結(jié)束后，向?qū)W生提問(wèn)，“你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”
讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程或重新實(shí)驗(yàn)，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)的同學(xué)，享受成功的喜悅。
2、活動(dòng)3討論下列問(wèn)題
在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”以后展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小與液體的質(zhì)量大小沒(méi)有直接關(guān)系。在討論“潛水員進(jìn)行深水作業(yè)時(shí)，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點(diǎn)展開(kāi)討論。
讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題時(shí)。要及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊美，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、總結(jié)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
�、乓后w內(nèi)部有壓強(qiáng)
�、埔后w內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
�、窃谕簧疃�，液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。
4、學(xué)以致用：
老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過(guò)一次實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們也想一想。
例題：在老師念初中的時(shí)候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？
讓學(xué)生思考、舉手回答。
講述老師思考解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，與學(xué)生共享思考解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請(qǐng)你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問(wèn)題可以用今天所學(xué)的知識(shí)解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 10
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》，本課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識(shí)但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，同時(shí)能學(xué)會(huì)其中實(shí)驗(yàn)的方法，以此為思路，我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對(duì)教材進(jìn)行了梳理)
《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測(cè)量，影響因素和應(yīng)用四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對(duì)大氣壓有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析)
八年級(jí)的學(xué)生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)這些生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會(huì)物理是來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(過(guò)渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的'特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
大氣壓存在的原因和大氣壓的測(cè)定
【難點(diǎn)】
大氣壓的測(cè)定
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識(shí)，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：在我的課堂中，我一直堅(jiān)持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法。我會(huì)拿出馬德堡半球，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將半球拉開(kāi)則人贏，反之則半球贏。當(dāng)學(xué)生無(wú)法拉開(kāi)半球時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實(shí)驗(yàn)的方式，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時(shí)，我會(huì)提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在，從而導(dǎo)入課題】
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先我會(huì)進(jìn)行三個(gè)小活動(dòng)：
1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;
2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì)流出來(lái);
3.請(qǐng)同學(xué)用吸管吸飲料。當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會(huì)把塑料吸盤戳個(gè)小孔，把玻璃管換成上下開(kāi)口的玻璃管，把杯口密封起來(lái)，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動(dòng)。
活動(dòng)完成后引導(dǎo)學(xué)生思考，從而證實(shí)了大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的，同時(shí)教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來(lái)思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。
【設(shè)計(jì)意圖：我這樣做的目的是通過(guò)三個(gè)對(duì)比的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生親身體會(huì)大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因�！�
其次我會(huì)提出問(wèn)題，大氣壓如何來(lái)測(cè)量?通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)，然后師生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來(lái)我會(huì)針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，提出一些相關(guān)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后能得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榇髿鈮旱臏y(cè)量是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)�！�
其次我會(huì)就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)，如氣壓計(jì)、影響大氣壓的因素、應(yīng)用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來(lái)掌握。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中，了解更多的知識(shí)，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)�！�
接下來(lái)進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開(kāi)馬德堡半球的原因，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見(jiàn)的事例拿出來(lái)讓學(xué)生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能升華課堂，將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，達(dá)到本節(jié)課的高潮�！�
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點(diǎn)。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實(shí)際操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
(過(guò)渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)明確，因此在我的板書上，直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)
大氣壓強(qiáng)
一、產(chǎn)生原因
二、測(cè)量-托里拆利實(shí)驗(yàn)
三、影響因素
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法，進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本節(jié)課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)加深對(duì)壓力、壓強(qiáng)的理解。有關(guān)計(jì)算和增大減小壓強(qiáng)，安排到下一課時(shí)進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：
a、知識(shí)與技能目標(biāo)
①知道壓力的.概念，理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭�(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào)。
b、過(guò)程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以獲得對(duì)壓強(qiáng)的了解。在此過(guò)程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：根據(jù)我縣提倡的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、教師點(diǎn)拔，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把他們的設(shè)計(jì)思路展示出來(lái)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于一些基礎(chǔ)較一般，他們會(huì)打開(kāi)課本，學(xué)會(huì)用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗(yàn)。而對(duì)于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì)損壞，并舉了一些實(shí)例。 請(qǐng)學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？
4、小結(jié)
讓學(xué)生板書對(duì)本課時(shí)的收獲。
5、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計(jì)“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用。作業(yè)3自學(xué)壓強(qiáng)的計(jì)算。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 12
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識(shí)后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對(duì)壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察，提出問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。同時(shí)在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、倮斫鈮簭�(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、谀苡脡簭�(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的主要方法。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
①觀察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、俳�(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②通過(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因?yàn)閴簭?qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽(tīng)講，且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運(yùn)用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)講；通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解；通過(guò)討論，開(kāi)拓視野，鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用能力；通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把書放在氣球上。接著提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。
3、壓強(qiáng)的'教學(xué)：
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)并演示二個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。
實(shí)驗(yàn)二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗(yàn)，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗(yàn)以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�3）壓強(qiáng)計(jì)算公式：
壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對(duì)壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后，通過(guò)講解例題加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。
4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。
最后，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會(huì)分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁(yè)第1、2題。
附板書設(shè)計(jì)：
壓強(qiáng)
一、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。
二、 影響壓力作用效果的因素：
1、壓力大小
2、受力面積。
三、壓強(qiáng)：
1、壓強(qiáng)概念：物體單位面積上受到的壓力。
2、 壓強(qiáng)公式：P＝F/S F=PS S=F/P
3、 壓強(qiáng)單位：N/ m2，專用名稱帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)為pa。
四、怎樣減小或增大壓強(qiáng)。
1、在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。
2、在壓力一定時(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 13
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的'認(rèn)識(shí)，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。
三、 教學(xué)過(guò)程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系大�。ㄍㄟ^(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），
通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣來(lái)探究呢？（控制變量）
演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國(guó)際單位帕斯卡，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開(kāi)壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；
4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；
現(xiàn)實(shí)生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Чe例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng)；
6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思 本課成功之處：
1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展示了自己的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。
4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。
2.做得再靈活簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì)加強(qiáng)制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝謝！
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 14
我說(shuō)課的課題是初中物理第九章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是一課時(shí)。本節(jié)課主要內(nèi)容為：壓力的作用效果影響因素、壓強(qiáng)概念和公式。本節(jié)課我用視頻、圖片和實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析建立相關(guān)的物理概念。本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。
一、說(shuō)教材
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)與技能
�、� 理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。
② 知道壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
�。�2）、過(guò)程與方法
經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用控制變量法。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識(shí)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：壓力作用效果的影響因素。
難點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。
3、教學(xué)資源：
1、多媒體及課件。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)器材。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法 討論法、交流法、實(shí)驗(yàn)法等。
下面我就詳細(xì)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
對(duì)于新課的引入，我是從一段視頻引入：“未知的北極熊”，通過(guò)這段視頻，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì)想北極熊大腳掌對(duì)雪地產(chǎn)生的影響。然后我在這個(gè)地方提出問(wèn)題，在教師的啟發(fā)下，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢(shì)提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來(lái)描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。
2、新課教學(xué)
本節(jié)課的重點(diǎn)是壓力的作用效果的影響因素，通過(guò)腳印這張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，壓力也是可以產(chǎn)生作用效果的，以及通過(guò)后面兩幅圖片在雪地里行走留下的腳印，和滑雪板留下的雪橇痕跡，知道兩次的壓力的作用效果不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔眯Ч褪裁匆蛩赜嘘P(guān)！繼而引出一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用兩只手同時(shí)壓筆的兩端，體驗(yàn)手的感覺(jué)！引導(dǎo)學(xué)生猜想出影響壓力作用效果的兩個(gè)因素：壓力和受力面積，接著教師用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想！
本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計(jì)算，在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的`單位Pa，同時(shí)指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2，并解釋1Pa的物理意義。另外對(duì)計(jì)算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。
而本節(jié)課對(duì)壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計(jì)的，由一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的需要，自己從老師所自制的器材中，設(shè)計(jì)出探究實(shí)驗(yàn)方法，并相互交流實(shí)驗(yàn)方案，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。
到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對(duì)于課堂反饋的內(nèi)容實(shí)物投影。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
一、影響壓力作用效果的因素————壓力大小和受力面積
二、壓強(qiáng)：
1、反映壓力作用效果的物理量。
2、定義：物體單位面積上受到的壓力。
3、公式：
4、單位：在國(guó)際單位之中“帕斯卡”
PFS，簡(jiǎn)稱“帕”符號(hào)“Pa”
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 15
教材分析
本節(jié)的要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法”，教材由“三個(gè)活動(dòng)”和“一個(gè)看圖討論”組成，其中心是圍繞壓力、壓強(qiáng)概念的建立及應(yīng)用展開(kāi)，教學(xué)重點(diǎn)是“壓力、壓強(qiáng)概念”的建立，難點(diǎn)是“壓強(qiáng)概念”的建立。為了有效地完成本節(jié)課的教學(xué)，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三個(gè)：
1、學(xué)生通過(guò)畫一畫、比較歸納找出壓力的共同特征、建立壓力的概念并能嘗試畫出斜面上的物體對(duì)斜面的壓力；
2、學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、猜想、合作探究明確壓力作用效果的兩個(gè)影響因素，并能建立壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式、單位；
3、學(xué)生能嘗試運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活實(shí)際問(wèn)題
教法分析
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分地體現(xiàn)課標(biāo)的精神，在教學(xué)中你從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)雪深的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，利用隨手可得的實(shí)驗(yàn)器材、通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，感受壓力的作用效果，通過(guò)探究引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中，從多角度研究壓力的作用效果，進(jìn)而引出壓強(qiáng)的概念、體會(huì)控制變量法的應(yīng)用；
2、注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和交流討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、在感悟中升華；
3、強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合、立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師生之間多層次的信息交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：多媒體課件、圖釘、鐵釘、羊角錘、三角板等；
2、學(xué)生分組器材：鉛筆、氣球、飲料瓶、水槽、水、海棉、軟泡沫、鉤碼、長(zhǎng)方體金屬塊（磚塊）、小方桌、細(xì)沙等
教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入壓力-觀察、體驗(yàn)、猜想、探究-引發(fā)認(rèn)知沖突，建立壓強(qiáng)概念-應(yīng)用知識(shí)，解決生活問(wèn)題-鞏固練習(xí)-小結(jié)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、進(jìn)行壓力教學(xué)（把握生活經(jīng)驗(yàn)、確立教學(xué)起點(diǎn)：充分利用學(xué)生自己準(zhǔn)備的物品、教室內(nèi)的人和物創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）
問(wèn)題：
1、你能畫出老師（靜止地站在地面上）對(duì)地面作用力的示意圖嗎？
2、請(qǐng)畫出教室內(nèi)花盆對(duì)桌面的作用力、畫出課桌上的書本對(duì)桌面的作用力（在第一題完成之后）
3、教師演示向墻上按圖釘、用羊角錘訂鐵釘釘并要求學(xué)生分別畫出手對(duì)圖釘?shù)淖饔昧脱蚪清N錘子對(duì)鐵釘?shù)淖饔昧?/p>
說(shuō)明：上述幾個(gè)問(wèn)題都要求學(xué)生上黑板板演，教師預(yù)先設(shè)計(jì)好黑板的位置
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納幾幅圖（如圖1-5）的共同體特征，引出壓力的概念
板書：垂直“壓”在物體表面上的力叫壓力
引申三點(diǎn)：壓力的作用點(diǎn)——受壓物體表面；方向——垂直并指向受壓表面；作用效果——使物體發(fā)生形變（此三點(diǎn)均由教師講解）
5、小練習(xí)：請(qǐng)畫出斜面上物體對(duì)斜面的壓力（圖6）
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用學(xué)生自己的物品、教室內(nèi)的人和物創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、確立教學(xué)起點(diǎn)，通過(guò)畫一畫、比較歸納、感悟體會(huì)、強(qiáng)化練習(xí)等充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容。
過(guò)渡：壓力總與物體的形變相關(guān)聯(lián)，壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變。壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？
二、探究影響壓力作用效果的因素
1、觀察：觀察圖7生活場(chǎng)景，并回顧自己生活中類似的情境，思考為什么？
2、體驗(yàn)：體驗(yàn)兩個(gè)小活動(dòng)，如圖8，談?wù)勛约旱捏w會(huì)；
3、猜想：針對(duì)觀察和體驗(yàn)的感受，提出自己的問(wèn)題，在此處使用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，之后師生共同進(jìn)行整合、提煉出探究課題：探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系，探究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。
4、實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在探究過(guò)程中給學(xué)生提供充分的器材（有實(shí)驗(yàn)室提供的器材，有學(xué)生自備的器材），方法不限，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)生可能出現(xiàn)的四種探究方案
探究方法一：利用礦泉水瓶和海綿進(jìn)行探究（如圖9）
探究方法二：利用軟泡沫金屬塊（磚快）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（分別平方、側(cè)方、立放）（如圖10）
探究方法三：利用自制的小方桌（四根釘子和一塊小木板）、鉤碼、海綿進(jìn)行探究（如圖11）
探究方法四：利用小方桌、鉤碼、細(xì)沙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（如圖12）
5、師生通過(guò)多變互動(dòng)歸納結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積有關(guān)；壓力越大、受力面積越小，壓力的作用效果越顯著。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣通過(guò)“觀察——體驗(yàn)——猜想——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”，一步步剖析學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)探究后動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究（搜集證據(jù)）——?dú)w納結(jié)論”的思維過(guò)程，不但讓學(xué)生親歷了知識(shí)的探索過(guò)程，更實(shí)現(xiàn)了“知、情、意”的有機(jī)融合，很好地實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
過(guò)渡1：對(duì)于壓力相同或受力面積相同時(shí)，我們知道如何判別壓力的作用效果。那么，如果壓力不同，受力面積也不同時(shí)，如何判別壓力作用效果的.大小呢？
比如：播放動(dòng)畫（舞蹈演員與大象）
過(guò)渡2：為了解決這個(gè)問(wèn)題，物理學(xué)中引入了“壓強(qiáng)”的概念。
三、壓強(qiáng)
教師介紹、講解壓強(qiáng)引入的意義、壓強(qiáng)的定義、公式、單位以及單位的物理含義，尤其要強(qiáng)調(diào)公式使用的范圍、注意事項(xiàng)
具體板書和例題詳見(jiàn)PPT
四、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用：增大和減小壓強(qiáng)的方法
1、快速反應(yīng)：（在例題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式）如何使人對(duì)地面的壓強(qiáng)增加到原來(lái)的2倍？又如何減小人對(duì)地面的壓強(qiáng)？
2、緊急解救：（播放PPT）一個(gè)兒童在玩耍時(shí)，不慎落入水中，在沒(méi)有任何工具的情況下，應(yīng)怎樣避免壓破冰層，救出兒童？
3、通過(guò)PPt向?qū)W生展示幾組生活圖片，要求學(xué)生說(shuō)出其中的道理。
4、師生共同歸納總結(jié)增大壓強(qiáng)、減小壓強(qiáng)的方法，然后再回歸到生活中適當(dāng)解釋一些現(xiàn)象（深度點(diǎn)擊）。（板書詳見(jiàn)PPT）
【設(shè)計(jì)意圖】許多物理知識(shí)都是來(lái)源于生活，并最終服務(wù)于生活，在課堂教學(xué)中教師借助一定的教學(xué)手段的組合創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景或虛擬生活場(chǎng)景，廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)廣闊的天地中將物理與生活完美結(jié)合，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)并進(jìn)行積極的思維，激發(fā)學(xué)生求知欲望和情感，把生活中的問(wèn)題變?yōu)榻虒W(xué)研究的對(duì)象，不但體現(xiàn)了物理的生活意義，更體現(xiàn)了物理的生命價(jià)值，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到親切，感到物理有用、有趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
五、鞏固練習(xí)：播放PPT，師生共同完成（具體內(nèi)容見(jiàn)PPT）
六、小結(jié)：歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以清晰的圖示（PPT）
作業(yè)設(shè)計(jì)
（略）
教學(xué)反思
為了能讓學(xué)生充分地探索，課前制作準(zhǔn)備了幻燈片、準(zhǔn)備了實(shí)物展示臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)，提供實(shí)驗(yàn)室中的一些實(shí)驗(yàn)器材，提供釘子、圖釘、羊角錘、剪刀、針、小刀等，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備海綿、軟泡沫塑料、氣球、飲料瓶、制作小方桌（四顆釘子和一塊木板）、方磚、塑料引管、廢舊注射器等生活中的物品。
在具體的教學(xué)中，結(jié)合自己對(duì)教材的理解、感悟以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材中“壓力”的定義做出了一定的修改，將“垂直作用在物體表面上”改為“垂直壓在物體表面上”，這樣更容易讓學(xué)生理解壓力、從“壓”字上體會(huì)壓力的作用點(diǎn)和方向。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于畫“壓力的示意圖”剛開(kāi)始時(shí)，很多同學(xué)都將作用點(diǎn)畫在了施力物體上，教師必須給予示范，然后再讓學(xué)生觀察、總結(jié)之后，教學(xué)效果會(huì)更好；而對(duì)于第二版塊“探究影響壓力作用效果的因素”教學(xué)，讓學(xué)生提出問(wèn)題很難，學(xué)生不知如何去提問(wèn)，該怎樣提問(wèn)，教師必須做出指導(dǎo)、提示，共同提煉探究課題。
在課堂教學(xué)中，只要我們?cè)敢鉃閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間和空間、多一些嘗試的余地、多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地成為生活的探索者，讓每一個(gè)學(xué)生在親歷探究活動(dòng)的過(guò)程中自主地建構(gòu)知識(shí)，體悟物理的思想方法、體驗(yàn)學(xué)物理、用物理的樂(lè)趣，那么學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展就不是一句空話、課堂教學(xué)就一定會(huì)煥發(fā)出生命的活力。
初中物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿 16
一、教材分析：
壓強(qiáng)不僅是中考《力學(xué)》中的一個(gè)重要考點(diǎn)，而且在日常生活和生產(chǎn)中壓強(qiáng)的應(yīng)用也比較廣泛。這部分知識(shí)在解釋一些自然現(xiàn)象時(shí)也經(jīng)常用到，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、升力等知識(shí)的基礎(chǔ)。壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念，壓強(qiáng)概念的建立，為以后壓強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容可分為“壓力和壓強(qiáng)概念的建立、液體壓強(qiáng)、情景再現(xiàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究”等模塊。
二、學(xué)情分析：
八年級(jí)學(xué)生的理解能力，比以前有所提高。但是還存在一些知識(shí)的缺陷和漏洞，因此中考對(duì)該單元復(fù)習(xí)是比較重要的。復(fù)習(xí)中學(xué)生往往都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)與接受；缺乏必要的動(dòng)手動(dòng)腦和思考問(wèn)題的能力。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊，復(fù)習(xí)難度較大。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、壓力和壓強(qiáng)概念的建立；
2、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及結(jié)合圖例分析；
3、弄清學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的基本計(jì)算P=F/S和P=ρgh。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立壓力和壓強(qiáng)的概念。
2、難點(diǎn)：應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)說(shuō)明生活實(shí)例
五、教法與學(xué)法：
采用多媒體課件演示，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生提出問(wèn)題，在討論、總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)上得出結(jié)論和規(guī)律。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
考點(diǎn)一、壓力的概念
1、比較圖9—1中的'（a）、（b）、（c）三幅圖得出壓力的概念：垂直作用于物體表面的力叫做壓力。
2、再現(xiàn)“探究影響壓力作用效果因素的實(shí)驗(yàn)”：
�、湃鐖D乙、丙說(shuō)明：壓力相同時(shí)，受力面積越
小壓力作用效果越明顯。
�。�2）如圖甲、乙說(shuō)明：受力面積相同時(shí)，壓力越大
壓力作用效果越明顯。
(3)概括這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力
和受力面積有關(guān)。
（4）本實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題時(shí)，采用了控制變量法和對(duì)比法
例1、如圖所示，把小桌面和砝碼以不同形式放在海綿上，分析與壓力作用效果有關(guān)的因素.比較圖___和圖___，可以說(shuō)明壓力作用效果與受壓面積有關(guān).比較圖___和圖___，可以說(shuō)明壓力作用效果與壓力大小有關(guān).
考點(diǎn)二、壓強(qiáng)(P)：用來(lái)表示壓力的作用效果(物理意義)
1、定義：物體單位面積上受到的壓力。
2、公式：P=F/S
3、單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa
4、物理含義：1 Pa =1N/㎡ ,表示１㎡面積上受到的壓力為１N。
5、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法
增大壓強(qiáng)：增大壓力、減小受力面積
減小壓強(qiáng)：減小壓力、增大受力面積
例2.下面所述各事例中，為了減小壓強(qiáng)的有___,為了增大壓強(qiáng)的有___。
A、鏟土機(jī)的寬履帶B、鋒利的剪刀刃C、駱駝寬大的腳掌D、很細(xì)的釘尖E、鋼軌鋪在枕木上F、啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴
考點(diǎn)三、液體的壓強(qiáng)
1、再現(xiàn)“液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)”：容器內(nèi)的液體對(duì)容器的___和___都有壓強(qiáng)。
2、液體內(nèi)部產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因：液體受重力且具有流動(dòng)性。
3、情景再現(xiàn)“液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？”
例3、某中學(xué)組織學(xué)生考察當(dāng)時(shí)在建的河西防洪堤工程技術(shù)人員給學(xué)生展示了防洪堤的剖面圖，如圖所示，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋防洪堤為什么要做成上窄下寬的形狀？
4、再現(xiàn)“液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)”：
�、磐茖�(dǎo)方法：建立理想模型法
�、仆茖�(dǎo)過(guò)程：(略)
5、連通器：⑴定義：上端開(kāi)口，下部相連通的容器。
�、圃恚哼B通器里裝同一種液體且液體不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。
�、菓�(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來(lái)工作的。
例4、圖24中平底茶壺的質(zhì)量是0.4kg，
壺底面積是4×10－3m2.內(nèi)盛0.6kg的
開(kāi)水，水面高度在圖中已標(biāo)出，放置
在面積為l m2的水平桌面中央。試求:
�。�1）由于水的重力而使水對(duì)茶壺底
部產(chǎn)生的壓力（2）茶壺對(duì)桌面的壓
強(qiáng)。（g＝10N/kg）
例5、我國(guó)舉世矚目的三峽大壩全線建成。攔河大壩之所以修成“上窄下寬”的形狀，是因?yàn)�。三峽大壩的船閘是在實(shí)際中的具體運(yùn)用，它能讓大型輪船在上下游之間順利往返航行
七、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：
本節(jié)課較好的完成了本章第一課時(shí)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)及中考的教學(xué)要求。
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