教書(shū)育人楷模事跡材料匯編[15篇]
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料，肯定對(duì)各類(lèi)事跡材料都很熟悉吧，事跡材料可以起到宣揚(yáng)特定的時(shí)代精神、引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。那么相關(guān)的事跡材料到底怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教書(shū)育人楷模事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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教書(shū)育人楷模事跡材料1
鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年，逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念
大雪前后，北方降溫。垂楊柳中心小學(xué)的德育副校長(zhǎng)鄭丹娜裹上大衣，和學(xué)生一起跑操。
她右手牽著一名學(xué)生，在此前的跑操時(shí)間，他總是“到這兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到那兒走一走”，經(jīng)常跟不上隊(duì)伍。
鄭丹娜看到跑道上放著一根塑料跳繩，示意男孩：“你看，跳繩放在這兒說(shuō)不定會(huì)把跑步的同學(xué)絆倒，你快去把它拿開(kāi)�！蹦泻⒄兆隽�。
回到班級(jí)后，鄭丹娜表?yè)P(yáng)了男孩：“他特別棒，跑步時(shí)看到地上有跳繩，擔(dān)心大家被絆倒，給拿到了一邊。大家都要像他學(xué)習(xí)�！�
第二天，男孩開(kāi)始跟上班級(jí)隊(duì)伍了。
“每個(gè)孩子有不同的個(gè)性，我會(huì)去試探，然后摸索出適合每個(gè)孩子的交流方式�！编嵉つ日f(shuō)。
從1993年至今，鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年，從科任老師到班主任，再到如今的.德育副校長(zhǎng)，她一直站在講臺(tái)上，和學(xué)生一起寫(xiě)了幾百萬(wàn)字的“悄悄話”，也逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
教書(shū)育人楷模事跡材料2
從教時(shí)間久了，鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導(dǎo)”。全接納，即接納所有的孩子、接納孩子的所有；慢引導(dǎo)，則是尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律、尊重孩子的'個(gè)性差異。
她引用論語(yǔ)的故事。樊遲問(wèn)仁，子曰：“愛(ài)人�！眴�(wèn)知（智），子曰：“知人�！�
用鄭丹娜的話說(shuō)，只有了解學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。不過(guò)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。
鄭丹娜發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡小，膽子也小，遇到不愉快的事情大多不會(huì)主動(dòng)和老師交流。當(dāng)時(shí)，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個(gè)紙箱，學(xué)生可以把心事寫(xiě)在紙條上，放進(jìn)箱子里。
受到啟發(fā)后，鄭丹娜讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮本子，專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)“悄悄話”�！澳憧梢园严牒屠蠋熣f(shuō)的話寫(xiě)在本子上，老師有想和你說(shuō)的話，就在本子上回復(fù)給你。”鄭丹娜和學(xué)生說(shuō)。
后來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始把自己的心事交付給“悄悄話”，也逐漸對(duì)班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。
頑皮淘氣、喜歡欺負(fù)別人的小男孩寫(xiě)：我也想改，但是改不過(guò)來(lái)，這次我又犯錯(cuò)誤了，美術(shù)老師說(shuō)我了，英語(yǔ)老師說(shuō)我了，爸爸媽媽也說(shuō)我了，如果有一天他們都不喜歡我了，我該怎么辦？
性格內(nèi)向的小女孩寫(xiě)：我沒(méi)有好朋友，他們嫌我沙包扔得不準(zhǔn)，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤單的云，這飛飛，那飄飄……
被爸爸媽媽冤枉的男生寫(xiě)：昨天，爸爸給了我20塊錢(qián)讓我買(mǎi)番茄醬，買(mǎi)完我把剩下的錢(qián)放在他的錢(qián)包里了。后來(lái)看到我桌上的錢(qián)非說(shuō)是買(mǎi)東西剩下的，其實(shí)，那是我去年給媽媽打工攢下來(lái)的。
鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們，并及時(shí)幫助他們解決困擾。給學(xué)生回信安慰、勸解，在班會(huì)課上給孤單的小同學(xué)“找朋友”，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，把自己童年時(shí)期的經(jīng)歷和故事講給學(xué)生聽(tīng)……
教書(shū)育人楷模事跡材料3
xxx，鞏義市子美小學(xué)英語(yǔ)教師，從教二十余載。她潛心鉆研教法，苦練基本功，將每一節(jié)課都上成精品是她為自己定下的目標(biāo)。
在子美工作期間，只要學(xué)校安排她上公開(kāi)課，她總是欣然接受，從不推諉。一次次的磨練，讓她不再懼怕上公開(kāi)課，反而從課堂中找到了自信和快樂(lè)。20xx年開(kāi)啟“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究，學(xué)校安排她上“新基礎(chǔ)教育”的市級(jí)節(jié)點(diǎn)課，她一上就是三年。三年，十多節(jié)公開(kāi)課，每一節(jié)公開(kāi)課都需要不少于5次的磨課，而每一次磨課的背后，付出不止是時(shí)間和精力，更是一次次難以承受的壓力。她，一次都未曾缺席！這該需要多大的勇氣，多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力！為了讓每一次節(jié)點(diǎn)課都有所提升，她要做的不僅僅是備好節(jié)點(diǎn)課，而是要上好日常的每一節(jié)課。白天時(shí)間根本不夠用，和教材人物對(duì)話成了她每天晚上的必修課。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的磨課、上課之后，她的課堂在悄然發(fā)生著變化，她的人生價(jià)值在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
課堂上，她用嚴(yán)格要求去愛(ài)著他們，讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方。她會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們有均等的機(jī)會(huì)參與課堂練習(xí)；她會(huì)分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè)，讓不同層次的`學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到更好的發(fā)展。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)牽動(dòng)她的心，她會(huì)毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)贊許，還會(huì)經(jīng)常給他們帶來(lái)驚喜：在作業(yè)本上畫(huà)上一個(gè)大拇指，寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話送給他們；自己制作一些小書(shū)簽，寫(xiě)上激勵(lì)的話語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)給他們等等。這些看似不起眼的小事，讓學(xué)生和她的心走越走越近，學(xué)生也會(huì)用積極的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)她。
在她的心里，子美是一個(gè)溫暖的地方，老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。她會(huì)繼續(xù)潛心鉆研教學(xué)，堅(jiān)持讀書(shū)，不斷從內(nèi)打破自己。自覺(jué)成長(zhǎng)，偕子向美，遇見(jiàn)更好的自己。
教書(shū)育人楷模事跡材料4
讀完《師愛(ài)之路》，一個(gè)個(gè)徐匯育人楷模的親切形象，一件件源于生活的感人事例躍然心中。忙碌的工作、更多的付出……那為什么我又從他們的字里行間讀出的卻是滿滿的幸福?
——幸福來(lái)源于他們自己對(duì)事業(yè)的追求。
對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專(zhuān)業(yè)的技能領(lǐng)域，勤學(xué)苦練，練就一身真功夫。她并不滿足，不斷實(shí)踐摸索，積累操作經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生們一次又一次地“攻克難題”，將自己的專(zhuān)業(yè)技能不斷提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發(fā)，在從事教研員的40多個(gè)春秋中，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習(xí)的腳步。無(wú)論是學(xué)歷的不斷進(jìn)修、多次的赴英學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還是在不斷引領(lǐng)英語(yǔ)教育課改的實(shí)證研究、打造一流英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，她都潛心教書(shū)、精研教學(xué)，把學(xué)習(xí)作為一輩子的事情。在書(shū)中樸素的描述中，讓我們看到了楷模們?cè)谄椒补ぷ髦袌?jiān)定執(zhí)著，看到了楷模們對(duì)自我的不斷要求、對(duì)工作的不停追求與對(duì)教育理想的奮斗與堅(jiān)持。
——幸福來(lái)源于學(xué)生們對(duì)他們的喜愛(ài)。
“當(dāng)教師的最大快樂(lè)就在于學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)”，一位楷模這樣講到。的確，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生是最好的評(píng)價(jià)者。學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的欣慰，學(xué)生的喜愛(ài)會(huì)是老師們工作的不竭動(dòng)力。李之音老師的學(xué)生畢業(yè)十多年，仍然不能忘記李老師在自己人生道路上的幫助與指導(dǎo)，指引他愛(ài)好文學(xué)，成為了一名記者。西南位育中學(xué)的黃徐娟老師被她的學(xué)生認(rèn)作為中學(xué)時(shí)代最喜歡的老師，她們喜歡她那爽朗的笑聲，喜歡她那較真的眼神，喜歡站在她身邊，得到她的鼓勵(lì)與幫助。梅園中學(xué)的傅琳老師被學(xué)生們親切地稱(chēng)為如媽媽般慈祥的老師。她讓孩子們愉快地掌握知識(shí)，同時(shí)也讓孩子們?nèi)计饘W(xué)習(xí)的信心，取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，嘗到了學(xué)習(xí)的甜蜜。你快樂(lè)，所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛(ài)，收獲了師生間珍貴的情誼。“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)嗎?”面對(duì)愛(ài)的三問(wèn)，相信這些育人楷模們用他們的言行已經(jīng)做了最好的回答。
——幸福來(lái)源于家長(zhǎng)們對(duì)他們的信任。
科技幼兒園的`袁晶晶老師，家長(zhǎng)們愛(ài)叫她“晶媽”。晶媽經(jīng)常將孩子最近在班級(jí)里的表現(xiàn)通過(guò)各種渠道告訴家長(zhǎng)，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子這段時(shí)間情緒上的變化。她讓家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們感動(dòng)的世外小學(xué)的湯瑩老師，用自己對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神贏得了家長(zhǎng)們的稱(chēng)贊。她工作細(xì)致入微，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生從一個(gè)小習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)，幫助學(xué)生起步。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得教育的合力�！拔覀儜c幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感觸無(wú)法用短短的文字來(lái)表達(dá)，作為家長(zhǎng)，我們只有衷心地向老師們道一聲謝謝!”家長(zhǎng)的心里話道出了對(duì)老師的信任。這些育人楷模們感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人。
——幸福來(lái)源于家人們對(duì)他們的支持。
家庭與事業(yè)，在每個(gè)人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔(dān)當(dāng)著家庭與工作的雙重責(zé)任，承受著家庭與工作的雙重壓力。他們?cè)谌∩�，在平衡，但在學(xué)生和工作面前，他們總將天平向著工作、向著學(xué)生傾斜著。家人有埋怨，但都被他們執(zhí)著的工作熱情所融化，把支持與理解化為了默默地行動(dòng)，幫助他們分擔(dān)家務(wù)、照顧老小。誰(shuí)能說(shuō)這些育人楷模不是最幸福的人呢?
路在腳下，愛(ài)在心中。懷揣著大愛(ài)的楷模們最幸福!讓我們一起隨著楷模們的腳步，共同踏上師愛(ài)之路，走出幸福人生!
教書(shū)育人楷模事跡材料5
曾幾何時(shí)，特殊教育學(xué)校被認(rèn)為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價(jià)值是什么？
在她看來(lái)，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì)化，打開(kāi)封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)，第一位的卻是康復(fù)。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路，構(gòu)建以腦癱教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴?gòu)膶?zhuān)業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等，提高他們感知覺(jué)靈感度的.訓(xùn)練項(xiàng)目；沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用；通過(guò)手腕勞動(dòng)，可以改善僵硬的肌肉……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開(kāi)闊教師工作視野，她鼓勵(lì)教師赴美國(guó)、荷蘭等參加國(guó)際研討會(huì)交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。
教書(shū)育人楷模事跡材料6
周美琴認(rèn)為，“如今是信息化的時(shí)代，要想做好事，一定要學(xué)習(xí)新技術(shù)。”如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性？有障礙缺陷的學(xué)生能否通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)施設(shè)備來(lái)感受知識(shí)、體驗(yàn)教學(xué)？帶著這樣的思考，周美琴又開(kāi)始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。學(xué)校推進(jìn)信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機(jī)，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的.多媒體講臺(tái)為試點(diǎn)，將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。
課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過(guò)白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放；聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生通過(guò)凸顯的動(dòng)畫(huà)效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿；智力弱后的學(xué)生通過(guò)不同的聲效和配圖加深了他們對(duì)地震、暴風(fēng)等多種自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與防護(hù)。信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學(xué)，周美琴覺(jué)得特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開(kāi)現(xiàn)代化信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)支持。于是，各種語(yǔ)訓(xùn)設(shè)備和特殊教育專(zhuān)業(yè)軟件都運(yùn)用到了言語(yǔ)障礙學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語(yǔ)音辨識(shí)以及練習(xí)上的速度大大提升了。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實(shí)效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中。
2020年，面對(duì)突發(fā)疫情，上海啟動(dòng)了云課堂。“停課不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)！”為此，周美琴打造首個(gè)“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺(tái)”，為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
教書(shū)育人楷模事跡材料7
自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級(jí)中學(xué)從事教育工作至今，我一直堅(jiān)守在教育工作的最前沿，擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，并兼任政史教研組組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策，以教書(shū)育人為己任，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅(jiān)持把熱愛(ài)黨的教育事業(yè)同熱愛(ài)學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
一．為人師表，嚴(yán)于律己
教師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴(yán)于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點(diǎn)松懈，無(wú)論在工作時(shí)、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習(xí)慣沾邊，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好、積極的人生觀，在學(xué)生中樹(shù)立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習(xí)慣或有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，才可以讓他們心悅誠(chéng)服。
二．認(rèn)真教學(xué)，潛心鉆研
教育，是愛(ài)的事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己�！罢嫠疅o(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一份樂(lè)趣和一份不可推脫的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，我用愛(ài)心去關(guān)懷呵護(hù)他們，對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲覉?jiān)信，每一扇門(mén)的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都有一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我用愛(ài)為他們引路，用愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的.歌。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開(kāi)展“超越自我”的教育活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自我，并結(jié)合學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講切合實(shí)際，他們樂(lè)于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步快誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭(zhēng)取的，也是人人都能通過(guò)努力達(dá)到的。因而，學(xué)生沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵(lì)他們一步步努力前行的正能量。自從班中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，后進(jìn)生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹(jǐn)慎，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對(duì)每一天，不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越。因此，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于全區(qū)前茅。
三．關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我
一個(gè)好教師首先得熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通，用“情”去感化學(xué)生，用“愛(ài)”去感動(dòng)學(xué)生，使孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來(lái)對(duì)學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則，在班級(jí)中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠(chéng)相處。讓自己保持一顆年輕的心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng)，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，我也贏得了學(xué)生們的理解、信任和尊重，與學(xué)生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中，我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助他們。而對(duì)于那些有問(wèn)題的孩子，則用愛(ài)去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩�？偸歉鐣�(huì)上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起，聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，成績(jī)更是一塌糊涂。當(dāng)我接到這個(gè)孩子之后，總是千方百計(jì)地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習(xí)氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開(kāi)始的不懂事、不接受，到后來(lái)在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開(kāi)了他，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變，在我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入璧山縣來(lái)鳳中學(xué)。
我用心演繹著自己的教學(xué)生涯，用赤誠(chéng)去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛(ài)發(fā)言、課下不愛(ài)和同學(xué)交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，先調(diào)查他周?chē)耐瑢W(xué)，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動(dòng)力。因?yàn)楦赣H看病花費(fèi)了巨額醫(yī)藥費(fèi)，家里早已負(fù)債累累，家庭生活非常拮據(jù)，懂事的孩子為了減輕家庭負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備輟學(xué)，外出打工貼補(bǔ)家用。我知道這件事后，立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂，慢慢地他愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)交流了，學(xué)習(xí)也更帶勁了，最后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入璧山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。每當(dāng)節(jié)假日總能接到一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)生的祝福電話和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂(lè)最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛，同樣也有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！
四．業(yè)務(wù)精湛、投身課改
作為教研組長(zhǎng)我深知：“教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動(dòng)，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎(jiǎng)。在負(fù)責(zé)璧北片區(qū)的教研活動(dòng)時(shí)，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課、仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，我都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長(zhǎng)。
五．孜孜不倦，學(xué)無(wú)止境
作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識(shí)，還得終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習(xí)上，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅(jiān)持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識(shí)提高自己的學(xué)歷水平，使自己的學(xué)歷達(dá)到國(guó)家的要求，另一方面我積極參加教育部門(mén)組織的各種教師培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識(shí)成為能夠給學(xué)生提供知識(shí)養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛(ài)心，辛勤耕耘，功夫不負(fù)有心人，我獲得了豐厚的回報(bào)：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱(chēng)號(hào)；20xx年度被評(píng)為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；20xx年度被評(píng)為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級(jí)歷史取得了全區(qū)第二的好成績(jī)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵(lì)，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績(jī)。每每取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jī)只能代表過(guò)去，前方的路還很長(zhǎng)，而教育之路永無(wú)坦途，也許還充滿了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情，更認(rèn)真的態(tài)度，更專(zhuān)業(yè)的精神創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘，開(kāi)拓。
教書(shū)育人楷模事跡材料8
我叫xxx、女、38歲、中共黨員,小學(xué)高級(jí)教師，大專(zhuān)學(xué)歷。現(xiàn)在趙北口鎮(zhèn)楊莊子小學(xué)任副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作，兼五2班班主任，并教五2班語(yǔ)文、科學(xué)及思品等學(xué)科。我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，在18年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在楊莊子小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是xxx鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學(xué)中，多次獲得上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)：20xx年，榮獲保定市“優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號(hào)；20xx年榮獲縣政府嘉獎(jiǎng)；20xx、20xx、20xx、20xx、20xx年先后8次榮獲安新縣單科優(yōu)秀獎(jiǎng)，連續(xù)多年師德考核優(yōu)秀。
一、錘煉思想、提高境界
作為一名教師，我深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國(guó)教師。
在十幾年的工作中，我與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，教書(shū)育人、為人師表，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的事業(yè)接班人為已任，志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。
二、熱愛(ài)學(xué)生，以生為本
1997年，我畢業(yè)于河北xx師范學(xué)校，踏上工作崗位。驀然回首，竟已有18個(gè)年頭了。我從一名師范生成長(zhǎng)為具有一定經(jīng)驗(yàn)的成熟青年教師的這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收獲了幸福。去年春天，我反復(fù)出現(xiàn)高燒不退現(xiàn)象，在北京協(xié)和醫(yī)院確診為右腎厘米結(jié)石并伴有深度感染，必須住院做手術(shù)。手術(shù)半個(gè)月后，我就重新步入時(shí)刻牽掛的教室，登上三尺講臺(tái)時(shí)，那一群雙眼噙滿淚水的孩子是多么興奮！作為一名小學(xué)教師，我始終熱愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。
十八年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，班級(jí)管理卓有成效。我注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得依賴(lài)的教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于同年級(jí)前列。我所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅。
三、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，投身課改
20xx年，我光榮地加入中國(guó)共產(chǎn)黨。作為一名黨員教師，我更加嚴(yán)格的要求自己，做到“為人師表，以身示范，以人為本”。同年年底，我擔(dān)任學(xué)校副校長(zhǎng)職務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作。我校位于邊遠(yuǎn)農(nóng)村，師資隊(duì)伍薄弱，22位教師中有7位代課教師，傳統(tǒng)的教學(xué)理念堅(jiān)固，我深知課改工作任重而道遠(yuǎn)。
時(shí)逢課程改革，作為學(xué)校的管理者，我深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我經(jīng)常參加各級(jí)課改培訓(xùn)。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。6月，我隨縣教育團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)赴山東參加由中國(guó)專(zhuān)家學(xué)者協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)交流中心舉辦的《篤行名家講壇》活動(dòng)，在這短短的幾天的參觀學(xué)習(xí)中，我深受震撼。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在全國(guó)輔開(kāi)。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(zhǎng)，觀念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)。在課改之前，我首先組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的`任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。而后，又多次進(jìn)行教師培訓(xùn)，積極探索適合我校學(xué)情的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校的課程改革。
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我也清楚地認(rèn)識(shí)到，還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究，比如怎樣更有效的做好小組內(nèi)的落實(shí)；怎樣做到小組的制度評(píng)價(jià)和文化氛圍創(chuàng)設(shè)有機(jī)的結(jié)合；如何有效落實(shí)當(dāng)堂檢測(cè)；怎樣更好地讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)和多做等等，都是要繼續(xù)研究解決的問(wèn)題。
在新的學(xué)年里，我將面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，更多的機(jī)遇，爭(zhēng)取在新課改方面會(huì)取得更大的收獲和進(jìn)步，在我平凡而神圣的工作崗位上，用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。為我校課程改革的順利進(jìn)行和實(shí)施貢獻(xiàn)更大的力量。
教書(shū)育人楷模事跡材料9
[徐xx]
徐xx，男，xx市第九中學(xué)教師，1994年參加工作，從事體育教學(xué)工作，至今已24年，工作勤懇認(rèn)真，被評(píng)為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎(jiǎng)。20xx年響應(yīng)上級(jí)組織號(hào)召，積極下鄉(xiāng)到大澤山鎮(zhèn)上甲小學(xué)支教。執(zhí)教三年級(jí)科學(xué)及四個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作，面對(duì)從高中生到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，他提出“N遍教學(xué)”法，緊抓孩子知識(shí)落實(shí)，效果顯著。在教學(xué)中，始終以“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘，嚴(yán)格要求自己。
剛來(lái)到上甲，接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科，徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了教好學(xué)，他犧牲晚上休息和節(jié)假日的時(shí)間，努力鉆研教材，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，教案?jìng)淞撕窈竦囊淮蟑B，書(shū)上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注，真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源，快速?gòu)囊幻w育老師轉(zhuǎn)變成一位科學(xué)通。
20xx年秋，徐xx出示了一節(jié)全教育單元的科學(xué)觀摩課，他的課堂，生動(dòng)而又幽默，學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓知識(shí)更加的直觀和生動(dòng)，徐老師則在一旁循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
在教育學(xué)生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對(duì)于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹(shù)立起他們的'信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學(xué)，也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮(zhèn)前茅。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。徐老師細(xì)心的愛(ài)，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。
教書(shū)育人楷模事跡材料10
趙老師，男，33歲，博士，副教授。20xx年9月至20xx年7月在中國(guó)科學(xué)院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所碩博連讀并獲得理學(xué)博士學(xué)位，20xx年6月起在淮南師范學(xué)院工作。現(xiàn)為中國(guó)光學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員、“光電轉(zhuǎn)換和儲(chǔ)能材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、“材料學(xué)”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科成員，曾榮獲“全省優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，并入選學(xué)院首批中青年骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃（第一層次）。
在工作中，趙老師同志兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷提高教學(xué)、科研水平和理論修養(yǎng)，在工作各個(gè)環(huán)節(jié)取得了豐碩的成果和長(zhǎng)足的進(jìn)步：
教學(xué)方面，主要承擔(dān)熱學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)等課程的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)工作量飽滿，教學(xué)效果良好，在20xx年度獲得教學(xué)考核、年度考核優(yōu)秀和校級(jí)優(yōu)秀教師，榮獲20xx年度淮南師范學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。還承擔(dān)了畢業(yè)論文、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)工作，并指導(dǎo)校級(jí)本科優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇以及教育實(shí)習(xí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生1名。除此之外，該同志積極參與教學(xué)研究工作，主持校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，參與省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目和精品資源共享課程各1項(xiàng)，發(fā)表教研論文3篇。
科研方面，趙老師同志主要從事稀土發(fā)光材料與器件的研究工作，在白光LED用熒光粉、激光與非線性光學(xué)晶體等領(lǐng)域取得豐碩成果，并榮獲20xx–20xx年淮南師范學(xué)院科研先進(jìn)個(gè)人。近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表SCI論文25篇，其中作為第一或通訊作者發(fā)表17篇，獲得國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)3項(xiàng)（排名第二）和受理3項(xiàng)（排名第一），主持國(guó)家自然科學(xué)基金、安徽省高等學(xué)校省級(jí)自然科學(xué)研究項(xiàng)目、淮南市科技計(jì)劃項(xiàng)目各1項(xiàng)。
在科研工作中，趙老師同志表現(xiàn)出色的團(tuán)隊(duì)組織、協(xié)作能力。多次邀請(qǐng)福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所、理化技術(shù)研究所和中國(guó)科技大學(xué)等知名專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)交流。作為校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和“材料學(xué)”校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科成員，與其他成員合作發(fā)表論文7篇。同時(shí)，與中國(guó)科學(xué)院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、常熟理工學(xué)院、濰坊學(xué)院等院校建立了穩(wěn)定密切的聯(lián)系，資源互補(bǔ)，共同開(kāi)發(fā)新型光電功能材料，并合作發(fā)表論文5篇。
趙老師同志積極推動(dòng)科研成果與教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，利用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和手段，積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。先后指導(dǎo)30余名本科學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極組織學(xué)生申報(bào)參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)各類(lèi)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，并指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)和學(xué)院“支持百名優(yōu)秀學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)基金”項(xiàng)目3項(xiàng)（1項(xiàng)在研，2項(xiàng)結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀）。
趙老師同志具有較高的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，熱愛(ài)教育和科研事業(yè)，高質(zhì)量的`完成了教育、科研工作任務(wù)，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，并在教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教育教學(xué)研究和科學(xué)研究等方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。
教書(shū)育人楷模事跡材料11
不忘初心的“守護(hù)者”
在“守護(hù)”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅(jiān)守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易。“1987年，周美琴?gòu)纳虾Ｆ置鲙煼秾W(xué)校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學(xué)校的邀請(qǐng)。母親的鼓勵(lì)讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的.孩子，去減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為這些家庭和孩子造�！闭沁@份初心，讓她無(wú)論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻，周美琴才意識(shí)到，這份工作著實(shí)不易：她面對(duì)的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。周美琴耐心地陪伴著他們，她讓孩子們坐在自己的腿上講故事，變換著方法與他們交流，還時(shí)常用有趣的游戲幫助他們成長(zhǎng)。漸漸地，她與孩子們建立了深厚的感情，有個(gè)孩子因哮喘發(fā)作送進(jìn)醫(yī)院搶救，在昏迷中還呼喚著“周媽媽?zhuān)靵?lái)看我”……
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過(guò)、曾因細(xì)致關(guān)愛(ài)孩子而被稱(chēng)為“周媽媽”過(guò)……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱(chēng)號(hào)后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多的特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而助力。
教書(shū)育人楷模事跡材料12
孟夏時(shí)節(jié)，麥浪滾滾，豐收在望。
看色、看粒、看長(zhǎng)勢(shì)……小滿節(jié)氣后，一場(chǎng)全國(guó)小麥新品種觀摩會(huì)在楊凌舉行。觀摩團(tuán)追隨著麥浪，實(shí)地觀摩了“西農(nóng)511”“偉隆169”“西農(nóng)926”等一系列飽含著科技創(chuàng)新元素的楊凌小麥新品種，見(jiàn)證了科技創(chuàng)新引領(lǐng)種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。
“楊凌示范區(qū)圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，積極開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創(chuàng)新成果，成功探索出一條以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特色發(fā)展路子�！敝袊�(guó)工程院院士、小麥國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室主任許為鋼說(shuō)。
以科技創(chuàng)新為窗口，來(lái)自全國(guó)的專(zhuān)家學(xué)者把楊凌比喻為“旱區(qū)種業(yè)硅谷”，充分肯定了楊凌在種業(yè)科技攻關(guān)、種業(yè)企業(yè)建設(shè)、種質(zhì)資源搶救性保護(hù)等方面，為打贏種業(yè)“翻身仗”，保障國(guó)家糧食安全作出了卓越貢獻(xiàn)。
如今，西北農(nóng)林科技大學(xué)吉萬(wàn)全教授團(tuán)隊(duì)正向著優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋、抗赤霉病和條銹病綠色小麥“進(jìn)軍”，馬翎健教授團(tuán)隊(duì)致力于選育釀酒專(zhuān)用小麥等優(yōu)質(zhì)專(zhuān)用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節(jié)水轉(zhuǎn)基因小麥新品種培育技術(shù)難題……基礎(chǔ)研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。
25年來(lái)，楊凌示范區(qū)扎實(shí)履行國(guó)家使命，大力實(shí)施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展動(dòng)力，走出了一條建平臺(tái)、打硬仗、促開(kāi)放之路：
建平臺(tái)，厚植科技創(chuàng)新沃土——
從旱區(qū)作物逆境生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農(nóng)業(yè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，從楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心到中國(guó)楊凌耕地保護(hù)與質(zhì)量提升創(chuàng)新中心，從果業(yè)、畜牧、食品工程等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心到秦創(chuàng)原農(nóng)業(yè)板塊創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)，楊凌示范區(qū)始終堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為發(fā)展的“一號(hào)工程”，不斷加強(qiáng)各類(lèi)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，先后建設(shè)省部級(jí)以上科技創(chuàng)新平臺(tái)97個(gè)，成為建設(shè)干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣核心區(qū)的“加速器”。
正如中國(guó)工程院院士、西北農(nóng)林科技大學(xué)教授、楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心主任康振生所說(shuō)，楊凌為農(nóng)作物種業(yè)與現(xiàn)代生物技術(shù)集合、促進(jìn)傳統(tǒng)種業(yè)改進(jìn)，做好研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)特別是旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量提供了新機(jī)遇。
聚資源，創(chuàng)新實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)——
知名種業(yè)企業(yè)先正達(dá)、科迪華和陜西省雜交油菜中心、金棚種業(yè)等種業(yè)科研院所、企業(yè)紛紛落地楊凌，各類(lèi)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要素持續(xù)聚集，楊凌農(nóng)業(yè)創(chuàng)新高地作用越來(lái)越明顯。同時(shí)，充分發(fā)揮示范區(qū)體制優(yōu)勢(shì)和西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等科教人才智庫(kù)作用，大力推進(jìn)區(qū)校融合、協(xié)同創(chuàng)新，探索形成了“農(nóng)科教相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展的`新機(jī)制，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。
促開(kāi)放，讓創(chuàng)新之路越走越寬——
近年來(lái)，楊凌以建設(shè)上海合作組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)示范基地為契機(jī)，充分發(fā)揮示范區(qū)和自貿(mào)區(qū)雙區(qū)疊加優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)國(guó)際農(nóng)業(yè)交流、培訓(xùn)、示范，先后成立了絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟，建設(shè)了一批國(guó)際農(nóng)業(yè)科技合作園區(qū)，更多蘊(yùn)含“楊凌基因”的“金種子”走出國(guó)門(mén)，在絲綢之路沿線國(guó)家和上合組織成員國(guó)開(kāi)出了絢爛的“農(nóng)科之花”。
25年來(lái)，楊凌示范區(qū)在小麥遺傳育種與條銹病防控、牛羊體細(xì)胞克隆、蘋(píng)果抗逆生物學(xué)、動(dòng)物胚胎干細(xì)胞研究及黃土高原水土保持與生態(tài)建設(shè)等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地區(qū)小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋(píng)果等生物育種技術(shù)體系，審定通過(guò)的農(nóng)作物新品種達(dá)768個(gè)、蘋(píng)果新品種12個(gè)，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“科研成果涌現(xiàn)，是楊凌示范區(qū)多年來(lái)在科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域長(zhǎng)期堅(jiān)持研發(fā)取得成果的集中體現(xiàn)，也是深化改革激發(fā)活力、加強(qiáng)政策引導(dǎo)激勵(lì)，以及科技創(chuàng)新投入、金融等協(xié)同推進(jìn)的結(jié)果�！敝袊�(guó)工程院院士、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠說(shuō)。
教書(shū)育人楷模事跡材料13
1988年，由于工作需要，姜小鷹服從組織調(diào)配，從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作，開(kāi)始了她護(hù)理教師的職業(yè)生涯。具有強(qiáng)烈開(kāi)拓意識(shí)的她迅速轉(zhuǎn)變角色，全身心地投入到高等護(hù)理教育創(chuàng)建和教學(xué)工作中去，帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在福建省高等護(hù)理教育領(lǐng)域，努力畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。
姜小鷹認(rèn)為，教育是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石，要促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須把提高護(hù)理教育層次作為起點(diǎn)，發(fā)展高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育。她通過(guò)各種途徑呼吁發(fā)展高等護(hù)理教育，同時(shí)著手創(chuàng)建福建省高等護(hù)理教育模式，制訂了長(zhǎng)遠(yuǎn)教育發(fā)展規(guī)劃。在高等護(hù)理教育剛起步的時(shí)候，面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護(hù)理專(zhuān)業(yè)被取消，她多方奔走呼吁；缺乏師資，她制訂了護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，建立和培訓(xùn)了一支“雙師型”教師隊(duì)伍；缺少經(jīng)費(fèi)，她四處爭(zhēng)取和籌集，并開(kāi)展多種渠道的創(chuàng)收活動(dòng)。在她的努力下，福建省高等護(hù)理教育發(fā)展很快。在原有大專(zhuān)護(hù)理教育基礎(chǔ)上，1994年開(kāi)辦了護(hù)理本科生教育；1999年開(kāi)辦了碩士研究生教育，20xx年開(kāi)創(chuàng)辦了博士研究生（老年護(hù)理方向）教育，她也成為福建省第一位護(hù)理專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師，為福建省高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育構(gòu)建完整的專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻(xiàn)。
看到廣大在職護(hù)士學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)亟待提高的現(xiàn)狀，姜小鷹又克服當(dāng)時(shí)護(hù)理師資缺乏、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的困難，夜以繼日的工作，精心設(shè)計(jì)了高等護(hù)理教育自學(xué)考試教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下，1992年以來(lái)，她先后創(chuàng)辦了福建省在職護(hù)士高等護(hù)理教育本、專(zhuān)科自學(xué)考試，護(hù)理函授本、專(zhuān)科，護(hù)理專(zhuān)業(yè)證書(shū)班及各類(lèi)護(hù)理培訓(xùn)班等，為廣大在職護(hù)士培訓(xùn)和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來(lái)，姜小鷹承擔(dān)了福建省、華東地區(qū)乃至全國(guó)性大量自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作，主編的.《護(hù)理管理學(xué)》教材及輔導(dǎo)書(shū)一套3本被教育部列為全國(guó)高等護(hù)理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國(guó)家教育部和福建省教育廳的表彰，她所領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)理學(xué)院也因工作成績(jī)突出，1995年、2001年、2003年分別被國(guó)家教育部和福建省教育廳評(píng)為自學(xué)考試先進(jìn)集體。
姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持教學(xué)改革。在長(zhǎng)期的護(hù)理教育工作中，她為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其任教的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理美學(xué)》及《護(hù)理教育學(xué)》等多門(mén)課程深受學(xué)生歡迎。20多年來(lái)，她身先士卒、身體力行，夜以繼日地工作，每天工作15-20個(gè)小時(shí)，幾乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅(jiān)持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月，她始終白天堅(jiān)持教學(xué)及管理工作，晚上陪護(hù)在母親病床前仍在批改在職培訓(xùn)護(hù)士的論文及教學(xué)文件等，看著她拖著疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人，為高等護(hù)理教育事業(yè)嘔心瀝血，病房護(hù)士也被深深感動(dòng)。
作為國(guó)家級(jí)系列教改工程項(xiàng)目和成果的負(fù)責(zé)人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)20xx年獲國(guó)家級(jí)《護(hù)理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)人文護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；20xx年獲國(guó)家教育部表彰為全國(guó)先進(jìn)集體單位，所獲得的優(yōu)異業(yè)績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)同行領(lǐng)域中名列前茅。
1．作為省高校教學(xué)名師，堅(jiān)持秉承“精品、精致、精英”的專(zhuān)業(yè)教育理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提，在教學(xué)工作中落實(shí)“教書(shū)育人”，被評(píng)為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運(yùn)用到護(hù)理教育中，以此為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)構(gòu)建護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立實(shí)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革研究的開(kāi)展，進(jìn)行一系列課程教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。
3．進(jìn)行教材、輔助教材、視聽(tīng)教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)。姜小鷹十分注重教材建設(shè)，堅(jiān)持采用全國(guó)統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容。先后編寫(xiě)出版《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等全國(guó)高等教育護(hù)理本科及研究生規(guī)劃教材及專(zhuān)著共24部，其中主編14部、副主編6部。其中，根據(jù)多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主編的《護(hù)理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材。主編的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《護(hù)理管理學(xué)同步練習(xí)冊(cè)》系列教材被教育部列為全國(guó)高等學(xué)校自學(xué)考試護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)（獨(dú)立本科段）指定教材；主編的全國(guó)性規(guī)劃教材《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等已在全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中廣泛應(yīng)用；研制的“常用護(hù)理技術(shù)操作”VCD光盤(pán)，已在國(guó)內(nèi)200多所護(hù)理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能培訓(xùn)和護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，為我國(guó)高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。
4．作為國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心負(fù)責(zé)人，首創(chuàng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、專(zhuān)科護(hù)理和人文護(hù)理三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革，達(dá)到最優(yōu)效果，為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了示范作用。其中，人文護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)K以《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)》為中心開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。提供學(xué)生進(jìn)行《護(hù)理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)、情景式訓(xùn)練和護(hù)理形體訓(xùn)練、護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練的場(chǎng)所，通過(guò)案例再現(xiàn)、繪畫(huà)、雕像、插花等形式培養(yǎng)學(xué)生的病區(qū)管理能力、審美能力和設(shè)計(jì)美化醫(yī)院環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能，樹(shù)立人文關(guān)懷的意識(shí)，使之具備良好的護(hù)士職業(yè)形象。
教書(shū)育人楷模事跡材料14
腦癱孩子也能集中教育？殘障孩子也能與正常孩子一樣出色？這些聽(tīng)上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。
在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校除了接收聽(tīng)障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)的先河。
腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材，到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式；從每天一節(jié)康復(fù)課，到康復(fù)與課堂教學(xué)的.整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評(píng)估體系等一系列機(jī)制，為腦癱孩子提供“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育的學(xué)校模式，最終榮登上了全國(guó)教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑，從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市。20xx年，上海率先探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽(tīng)障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。
上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)椋?0xx年上海成立了全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶(hù)浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專(zhuān)家，對(duì)所有特殊學(xué)生開(kāi)展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過(guò)評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由老師幫他翻頁(yè)、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性?xún)?yōu)質(zhì)高中。
教書(shū)育人楷模事跡材料15
翻開(kāi)楊凌示范區(qū)推廣基地分布圖，不難發(fā)現(xiàn)，從三秦大地到西部邊陲，從戈壁沙漠到青藏高原，處處彰顯著楊凌的農(nóng)業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區(qū)，江蘇徐州、河南長(zhǎng)葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收；在陜北高原，“楊凌玉米”個(gè)頭碩大、種植廣泛……
去年秋收時(shí)節(jié)，榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營(yíng)盤(pán)梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象�！白詮姆N上西北農(nóng)林科技大學(xué)薛吉全教授團(tuán)隊(duì)培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn)，收入一年比一年高�！碧峒斑@幾年的收成，玉米種植大戶(hù)高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬(wàn)元，高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭，還帶動(dòng)周邊農(nóng)戶(hù)種植近20萬(wàn)畝。
成果轉(zhuǎn)化推廣是農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農(nóng)林科技大學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮國(guó)家（楊凌）農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和國(guó)家（楊凌）旱區(qū)植物品種權(quán)交易中心作用，把楊凌農(nóng)業(yè)科技成果送到了千家萬(wàn)戶(hù)。
“楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉(zhuǎn)化和推廣體系融合，在推進(jìn)區(qū)校融合、一體發(fā)展上取得了顯著成效，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)�！蔽鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵說(shuō)。
不僅如此，楊凌還圍繞國(guó)家糧食安全、生態(tài)安全和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求，不斷做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣文章，探索形成了一系列新經(jīng)驗(yàn)、新模式，尤其是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化難問(wèn)題，探索形成了大學(xué)試驗(yàn)站、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)科培訓(xùn)等“六種推廣模式”，打通了農(nóng)業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來(lái)，楊凌累計(jì)推廣新品種新技術(shù)2700項(xiàng)，并在全國(guó)18個(gè)省（區(qū)、市）建成農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地350個(gè)，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達(dá)到235億元。同時(shí)，圍繞國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮楊凌農(nóng)科教優(yōu)勢(shì)，探索形成了“建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地、做給農(nóng)民看，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、教會(huì)農(nóng)民干，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著農(nóng)民干”的科技扶貧工作模式，數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)民從中受益。
值得一提的.是，一年一度的楊凌農(nóng)高會(huì)已成功舉辦28屆，躋身全國(guó)5A級(jí)農(nóng)業(yè)綜合展會(huì)序列并獲國(guó)際展覽業(yè)協(xié)會(huì)（UFI）認(rèn)證、中國(guó)馳名商標(biāo)，成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的農(nóng)業(yè)展會(huì)品牌，為我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了重要平臺(tái)。
“楊凌示范區(qū)探索形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉(zhuǎn)化示范，為保障國(guó)家糧食安全、發(fā)展旱區(qū)特色農(nóng)業(yè)脫貧攻堅(jiān)等發(fā)揮了重要作用。”中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì)說(shuō)。
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