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全國教書育人楷模事跡材料
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧,事跡材料具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。寫事跡材料的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編為大家整理的全國教書育人楷模事跡材料,歡迎閱讀與收藏。
全國教書育人楷模事跡材料 篇1
xxx,鞏義市子美小學(xué)英語教師,從教二十余載。她潛心鉆研教法,苦練基本功,將每一節(jié)課都上成精品是她為自己定下的目標(biāo)。
在子美工作期間,只要學(xué)校安排她上公開課,她總是欣然接受,從不推諉。一次次的磨練,讓她不再懼怕上公開課,反而從課堂中找到了自信和快樂。20xx年開啟“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究,學(xué)校安排她上“新基礎(chǔ)教育”的市級(jí)節(jié)點(diǎn)課,她一上就是三年。三年,十多節(jié)公開課,每一節(jié)公開課都需要不少于5次的磨課,而每一次磨課的背后,付出不止是時(shí)間和精力,更是一次次難以承受的壓力。她,一次都未曾缺席!這該需要多大的勇氣,多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力!為了讓每一次節(jié)點(diǎn)課都有所提升,她要做的不僅僅是備好節(jié)點(diǎn)課,而是要上好日常的每一節(jié)課。白天時(shí)間根本不夠用,和教材人物對(duì)話成了她每天晚上的.必修課。經(jīng)歷了無數(shù)次的磨課、上課之后,她的課堂在悄然發(fā)生著變化,她的人生價(jià)值在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
課堂上,她用嚴(yán)格要求去愛著他們,讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方。她會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們有均等的機(jī)會(huì)參與課堂練習(xí);她會(huì)分層布置學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè),讓不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到更好的發(fā)展。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)牽動(dòng)她的心,她會(huì)毫不吝嗇地表揚(yáng)贊許,還會(huì)經(jīng)常給他們帶來驚喜:在作業(yè)本上畫上一個(gè)大拇指,寫上一句鼓勵(lì)的話送給他們;自己制作一些小書簽,寫上激勵(lì)的話語獎(jiǎng)勵(lì)給他們等等。這些看似不起眼的小事,讓學(xué)生和她的心走越走越近,學(xué)生也會(huì)用積極的表現(xiàn)和優(yōu)異的成績來回報(bào)她。
在她的心里,子美是一個(gè)溫暖的地方,老師樂教,學(xué)生樂學(xué)。她會(huì)繼續(xù)潛心鉆研教學(xué),堅(jiān)持讀書,不斷從內(nèi)打破自己。自覺成長,偕子向美,遇見更好的自己。
全國教書育人楷模事跡材料 篇2
從教時(shí)間久了,鄭丹娜慢慢總結(jié)出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導(dǎo)”。全接納,即接納所有的孩子、接納孩子的所有;慢引導(dǎo),則是尊重孩子的成長規(guī)律、尊重孩子的個(gè)性差異。
她引用論語的故事。樊遲問仁,子曰:“愛人。”問知(智),子曰:“知人。”
用鄭丹娜的'話說,只有了解學(xué)生,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。不過,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并不容易。
鄭丹娜發(fā)現(xiàn),小學(xué)生年齡小,膽子也小,遇到不愉快的事情大多不會(huì)主動(dòng)和老師交流。當(dāng)時(shí),她在雜志上看到,有位老師在教室里放一個(gè)紙箱,學(xué)生可以把心事寫在紙條上,放進(jìn)箱子里。
受到啟發(fā)后,鄭丹娜讓學(xué)生們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)漂亮本子,專門用來寫“悄悄話”!澳憧梢园严牒屠蠋熣f的話寫在本子上,老師有想和你說的話,就在本子上回復(fù)給你!编嵉つ群蛯W(xué)生說。
后來,學(xué)生們開始把自己的心事交付給“悄悄話”,也逐漸對(duì)班主任鄭老師袒露了內(nèi)心世界。
頑皮淘氣、喜歡欺負(fù)別人的小男孩寫:我也想改,但是改不過來,這次我又犯錯(cuò)誤了,美術(shù)老師說我了,英語老師說我了,爸爸媽媽也說我了,如果有一天他們都不喜歡我了,我該怎么辦?
性格內(nèi)向的小女孩寫:我沒有好朋友,他們嫌我沙包扔得不準(zhǔn),打乒乓球跑得慢,我就像天空中一朵孤單的云,這飛飛,那飄飄……
被爸爸媽媽冤枉的男生寫:昨天,爸爸給了我20塊錢讓我買番茄醬,買完我把剩下的錢放在他的錢包里了。后來看到我桌上的錢非說是買東西剩下的,其實(shí),那是我去年給媽媽打工攢下來的。
鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們,并及時(shí)幫助他們解決困擾。給學(xué)生回信安慰、勸解,在班會(huì)課上給孤單的小同學(xué)“找朋友”,及時(shí)和學(xué)生家長溝通,把自己童年時(shí)期的經(jīng)歷和故事講給學(xué)生聽……
全國教書育人楷模事跡材料 篇3
時(shí)光荏苒,一轉(zhuǎn)眼的功夫,她已經(jīng)跨入教師這個(gè)職業(yè)23年了。自工作以來,她一直以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng),一點(diǎn)一滴,一步一個(gè)腳印地履行著一個(gè)教師的神圣職責(zé)。
她始終堅(jiān)持“沒有愛的教育不能稱之為教育”。愛是源泉,愛是力量,愛是智慧,所以她一直用自己溫暖的心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,用寬容的心去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)過失,用欣賞的.眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。因?yàn)樗挠眯母冻觯ツ晁鶐О嗉?jí)中的一名學(xué)生在即將畢業(yè)離校的那天,在講臺(tái)上給她一個(gè)大大的擁抱,含著眼淚說“再見了,馮媽媽,您永遠(yuǎn)是我的馮媽媽”。
“讓每一片綠葉充分享受到陽光,讓每一個(gè)孩子都能茁壯成長”這一直是她的育人準(zhǔn)則。古人說“親其師,才能信其道”。一個(gè)教師只有處處以身作則,成為學(xué)生的表率,才能更好地完成教學(xué)工作。因此,在工作中,她特別重視提高自身的人格魅力,用實(shí)際行動(dòng)去影響和教育學(xué)生。課堂上,她發(fā)現(xiàn)有同學(xué)趴在桌子上,她會(huì)走到學(xué)生跟前,摸摸學(xué)生的頭,善意地提醒,并詢問學(xué)生的身體狀況;發(fā)現(xiàn)有學(xué)生退步了,她會(huì)立即了解原因,尋找對(duì)策;遇到班里調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生,她會(huì)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)代替隨意的批評(píng)與責(zé)備,用談心和交流幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
“腹有詩書氣自華。”學(xué)海無涯,教師的業(yè)務(wù)研究更是無止境的。為了給學(xué)生做榜樣,她在積極做好本職工作,爭創(chuàng)一流佳績之余,還努力致力于新基礎(chǔ)教育實(shí)踐,多次參與教育教學(xué)課題研究。因?yàn)樗龍?jiān)信,只有不斷學(xué)習(xí),才能保持一顆鮮活的心。
她一直堅(jiān)信:只要真情付出,以愛育人,花兒一定會(huì)綻放得燦爛無比!
全國教書育人楷模事跡材料 篇4
xxx,本科學(xué)歷,中小學(xué)一級(jí)教師,鞏義市優(yōu)秀教師,自參加工作以來,一直在教學(xué)第一線擔(dān)任英語課。她忠誠黨的教育事業(yè),時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,努力工作、樂于奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、關(guān)愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事,深受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評(píng)。
熱愛教育,教書育人。教育中最為重要的是品德教育。她針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和心理特點(diǎn),注重與學(xué)生溝通交流,做好學(xué)生的思想政治工作,特別是加強(qiáng)后進(jìn)生的'思想轉(zhuǎn)化工作,采取“曉之以理,動(dòng)之以情”循序漸進(jìn)的教育方法,與家長聯(lián)系、配合,共同做好工作并取很成效。
鉆研學(xué)習(xí),逐步提升。在英語教學(xué)中,她能從端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助掌握正確的學(xué)習(xí)方法入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心,讓學(xué)生在樂學(xué)中接受教育,從而自覺地投入到學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)業(yè)成績,使之成為一名愛鉆研、愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
用心做事,以誠待人。沒有愛就沒有教育,一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會(huì)平等的對(duì)待每一名學(xué)生,才會(huì)用心來和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。她關(guān)愛每一位學(xué)生,與孩子們一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng),一起游戲,既做孩子們的師長,又做孩子們的朋友。她細(xì)心地觀察孩子們的舉動(dòng),洞察他們的思想,對(duì)需要鼓勵(lì),需要教育的學(xué)生都給予極大的耐心。
回首昨天,她沒有遺憾,展望明天,她信心百倍,她愿繼續(xù)努力,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量!
全國教書育人楷模事跡材料 篇5
鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年,逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念
大雪前后,北方降溫。垂楊柳中心小學(xué)的.德育副校長鄭丹娜裹上大衣,和學(xué)生一起跑操。
她右手牽著一名學(xué)生,在此前的跑操時(shí)間,他總是“到這兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),到那兒走一走”,經(jīng)常跟不上隊(duì)伍。
鄭丹娜看到跑道上放著一根塑料跳繩,示意男孩:“你看,跳繩放在這兒說不定會(huì)把跑步的同學(xué)絆倒,你快去把它拿開!蹦泻⒄兆隽。
回到班級(jí)后,鄭丹娜表揚(yáng)了男孩:“他特別棒,跑步時(shí)看到地上有跳繩,擔(dān)心大家被絆倒,給拿到了一邊。大家都要像他學(xué)習(xí)!
第二天,男孩開始跟上班級(jí)隊(duì)伍了。
“每個(gè)孩子有不同的個(gè)性,我會(huì)去試探,然后摸索出適合每個(gè)孩子的交流方式!编嵉つ日f。
從1993年至今,鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年,從科任老師到班主任,再到如今的德育副校長,她一直站在講臺(tái)上,和學(xué)生一起寫了幾百萬字的“悄悄話”,也逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
全國教書育人楷模事跡材料 篇6
1993年,從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當(dāng)老師,教美術(shù)和歷史。第二年,她成為班主任,教語文和數(shù)學(xué)兩門課程。
初為人師,鄭丹娜理解的“教育”很簡單,把學(xué)生盯緊了、看住了,把成績搞上去,拿到流動(dòng)紅旗。面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生,鄭丹娜覺得“顧此失彼,每天能說一車話”。教室在一層,辦公室在三層,她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒有。
為了顯得有威嚴(yán),二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子,繃著臉,把學(xué)生“管得嚴(yán)嚴(yán)的”。學(xué)校要求靠右行走,鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列;學(xué)校要求保持紀(jì)律,鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監(jiān)督。學(xué)生們怕她,甚至有小女孩猜測鄭丹娜有60歲,理由是“我爺爺就60歲,特別嚴(yán)肅,不愛笑”。
如今回憶起來,鄭丹娜覺得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)剪報(bào)本,把從報(bào)紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來貼到本子上,并經(jīng)常跑去聽老教師的課,模仿和借鑒,努力讓課堂變得有趣。
1998年,鄭丹娜進(jìn)入語文中心組,開始專門教語文。
一開始鄭丹娜講課只站在講桌前,局促、放不開。市里的老教師來她的班上聽課,直言不諱地指出:“情感性不夠,缺少感染力,讓人感覺游離在語文教學(xué)之外。”老教師告訴她,要想把學(xué)生吸引住,先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲,咿呀學(xué)語,鄭丹娜每天給他講故事,“關(guān)上門,家人也看不見。我就連蹦帶跳,手舞足蹈,特別夸張!眱鹤颖欢旱每┛┬。
慢慢地,鄭丹娜“放得開了”,感情更充沛,和學(xué)生的交流也在增加,上課不再藏在講桌背后,而是敢于站在學(xué)生中間,有了溝通和互動(dòng)。
成為“小豆包們”的“自己人”,鄭丹娜花了幾年的時(shí)間,F(xiàn)在,課余時(shí)間,經(jīng)常有一群學(xué)生圍著她聊天;小男孩有了“心里喜歡的`人”,會(huì)偷偷說給她聽;小女孩因?yàn)樽约簜(gè)子矮發(fā)愁,也會(huì)找到她傾訴……
鄭丹娜說,在《伊索寓言》中,有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事:南風(fēng)和北風(fēng)比誰更有力量。有人穿大衣走過,北風(fēng)施展威力,冷風(fēng)勁吹,那個(gè)人把大衣越裹越緊;南風(fēng)上陣,送來輕微的暖風(fēng),那個(gè)人最終敞開了胸懷,脫掉了大衣。
她希望,成為像南風(fēng)一樣的老師。
全國教書育人楷模事跡材料 篇7
翻開楊凌示范區(qū)推廣基地分布圖,不難發(fā)現(xiàn),從三秦大地到西部邊陲,從戈壁沙漠到青藏高原,處處彰顯著楊凌的農(nóng)業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區(qū),江蘇徐州、河南長葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收;在陜北高原,“楊凌玉米”個(gè)頭碩大、種植廣泛……
去年秋收時(shí)節(jié),榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營盤梁村的玉米喜獲豐收,田間地頭一派繁忙景象!白詮姆N上西北農(nóng)林科技大學(xué)薛吉全教授團(tuán)隊(duì)培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn),收入一年比一年高!碧峒斑@幾年的.收成,玉米種植大戶高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝,畝均種植密度由4000株增加至5500株,每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤,年純收入40萬元,高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭,還帶動(dòng)周邊農(nóng)戶種植近20萬畝。
成果轉(zhuǎn)化推廣是農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農(nóng)林科技大學(xué)科研優(yōu)勢、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢,充分發(fā)揮國家(楊凌)農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和國家(楊凌)旱區(qū)植物品種權(quán)交易中心作用,把楊凌農(nóng)業(yè)科技成果送到了千家萬戶。
“楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉(zhuǎn)化和推廣體系融合,在推進(jìn)區(qū)校融合、一體發(fā)展上取得了顯著成效,區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。”西北農(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵說。
不僅如此,楊凌還圍繞國家糧食安全、生態(tài)安全和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求,不斷做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣文章,探索形成了一系列新經(jīng)驗(yàn)、新模式,尤其是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化難問題,探索形成了大學(xué)試驗(yàn)站、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)科培訓(xùn)等“六種推廣模式”,打通了農(nóng)業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來,楊凌累計(jì)推廣新品種新技術(shù)2700項(xiàng),并在全國18個(gè)。▍^(qū)、市)建成農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地350個(gè),年示范推廣面積1億畝,推廣效益達(dá)到235億元。同時(shí),圍繞國家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略,充分發(fā)揮楊凌農(nóng)科教優(yōu)勢,探索形成了“建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地、做給農(nóng)民看,開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、教會(huì)農(nóng)民干,引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著農(nóng)民干”的科技扶貧工作模式,數(shù)以億計(jì)的農(nóng)民從中受益。
值得一提的是,一年一度的楊凌農(nóng)高會(huì)已成功舉辦28屆,躋身全國5A級(jí)農(nóng)業(yè)綜合展會(huì)序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會(huì)(UFI)認(rèn)證、中國馳名商標(biāo),成為國內(nèi)一流、國際知名的農(nóng)業(yè)展會(huì)品牌,為我國西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了重要平臺(tái)。
“楊凌示范區(qū)探索形成了多種示范推廣路徑,科技成果得到快速轉(zhuǎn)化示范,為保障國家糧食安全、發(fā)展旱區(qū)特色農(nóng)業(yè)脫貧攻堅(jiān)等發(fā)揮了重要作用!敝袊r(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì)說。
全國教書育人楷模事跡材料 篇8
xxx,鞏義市子美小學(xué)低年級(jí)備課組長,鞏義市骨干教師,教育教學(xué)先進(jìn)教師,在教學(xué)的道路上秉承著“靜心教學(xué),潛心育人”的教育理念,激勵(lì)自己、引領(lǐng)同伴、帶領(lǐng)學(xué)生,一起走在成長的道路上。
她身為小學(xué)低段骨干教師,經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜尋視頻課例、論文,反復(fù)閱讀課標(biāo)、教材,不停地思考學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、困難點(diǎn),努力挖掘每節(jié)課的教育價(jià)值,同步提高自己的專業(yè)理論知識(shí)。為了鍛煉自己的教學(xué)機(jī)智、精準(zhǔn)語言,會(huì)忙中偷閑聽取優(yōu)秀教師的日常課,并在聽課中記錄、思考,揣摩每個(gè)環(huán)節(jié)的落腳點(diǎn);為了突破研磨課過程中遇到的困難,會(huì)帶著開放的心態(tài)主動(dòng)邀請(qǐng)優(yōu)秀教師聽課、評(píng)課,在梳理、重建中解決問題;為了克服恐懼的心理,也會(huì)在空無一人的教室一次次地演練,確保自己對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖了然于心。
她身為備課組長,兩年的時(shí)間引領(lǐng)同教研組教師全力投入數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)研究之中,購買書籍,查找資源,制作課件,梳理實(shí)踐,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并吸納不同層次教師的'想法,記錄心得,再次置身實(shí)踐之中。在這樣交流碰撞研討中,促使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠潛移默化地走進(jìn)教研組每位教師心中,并在課堂實(shí)施中有效落地生根,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能在閱讀、游戲中發(fā)展思維品質(zhì)。
身為任課教師的她,永遠(yuǎn)抱著不放棄每一個(gè)孩子的想法。每個(gè)孩子都是她心中的潛力股,她會(huì)及時(shí)肯定每一個(gè)孩子的些微進(jìn)步,與他們交流談心,和他們一起制定目標(biāo)。假期里協(xié)同家長,帶領(lǐng)暫時(shí)落后的孩子復(fù)習(xí)鞏固,查漏補(bǔ)缺,預(yù)習(xí)新知,增強(qiáng)信心,期待每個(gè)孩子都能在鼓勵(lì)、陪伴、引導(dǎo)中盡早開出屬于自己的絢麗花朵。
她在平凡的工作崗位上謙虛好學(xué),不斷進(jìn)取,默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血,尋找自己的人生價(jià)值。
全國教書育人楷模事跡材料 篇9
事跡簡介:
王洪春,女,漢族,52歲,重慶市開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)一級(jí)教師。堅(jiān)守山區(qū)教育30多年,20xx年主動(dòng)申請(qǐng)到最偏遠(yuǎn)、交通不便的群嶺村校任教,用啤酒箱子當(dāng)床,用破麻袋分隔男女廁所,在屋檐下做飯,在極其艱苦的條件下,堅(jiān)持教書育人,成績突出。關(guān)愛農(nóng)村留守孩子,幫撫培養(yǎng)6個(gè)留守兒童,自費(fèi)為學(xué)校買掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
高山上的“保姆老師”――記開縣白泉鄉(xiāng)平安希望中心小學(xué)教師王洪春。
海拔1700米的高山上,一位50多歲的女教師獨(dú)守著破舊的村校,靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和一顆為山區(qū)孩子無私奉獻(xiàn)的愛心戰(zhàn)勝了無盡的困苦、恐懼和孤獨(dú),為孩子們撐起了一片希望的晴空。
她就是王洪春,一個(gè)普普通通的女教師,為山區(qū)教育奉獻(xiàn)了30年,選擇了大山,挑起了重?fù)?dān),她的事跡讓無數(shù)人感動(dòng)、稱贊。
一
王洪春本是離縣城較近的和謙鎮(zhèn)人,因被大山小伙子劉權(quán)明的憨厚感動(dòng)而隨嫁到了最偏遠(yuǎn)的白泉。又因?yàn)樗c生俱來的親和力和對(duì)孩子的喜愛當(dāng)了一名農(nóng)村小學(xué)教師,開始了教書育人的生命征程。
30年來,她堅(jiān)守在大山的深處,克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的小學(xué)教育,奉獻(xiàn)給了渴求知識(shí)的一代又一代的山村孩子,用她慈母般的情懷呵護(hù)著每一個(gè)孩子。
白泉鄉(xiāng)是開縣最偏僻、最貧困的一個(gè)鄉(xiāng),30年前,這里還不通公路,要想去一趟縣城,徒步翻山越嶺,要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個(gè)鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的村校扎下了根,一晃就是30年。
30年來,王洪春愛生如子。在30年的教師生涯中,她自始至終關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生,在她班上學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況她都了如指掌。她對(duì)困難的學(xué)生總是給予無微不至關(guān)心,要是哪個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨ФW(xué),她總會(huì)從微薄的工資里面擠出一部分錢給學(xué)生墊書雜費(fèi),說服他們復(fù)學(xué)。一個(gè)又一個(gè),一年又一年,墊的錢越來越多,還她的卻很少,30年來,究竟給學(xué)生墊了多少費(fèi)用,她自己也記不清了,因此,也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。
王洪春家在農(nóng)村,她每天上完課還必須干農(nóng)活,但是幾十年來,她在工作上從來沒有拖過后腿,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生她也總是悉心輔導(dǎo),從不放棄一個(gè)后進(jìn)生。每天傍晚,她總是走村串戶,到學(xué)生家里去家訪,去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,經(jīng)常到了半夜才打著火把回家。
二
20xx年8月,處于1700米高山上的群嶺二校急需教師,但是很難找到一個(gè)合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦頭爛額之際,49歲的王洪春老師做出了一個(gè)讓所有人都不敢相信的決定,她自愿申請(qǐng)到群嶺二校任教。一個(gè)女教師,到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書,這讓所有知道的人都大吃一驚。
群嶺村校是全鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)、環(huán)境最惡劣的村校。海拔1700米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場鎮(zhèn)到那里,要走4個(gè)小時(shí)山路。以往的老師,沒有誰在學(xué)校待上過一年。
因?yàn)橹皼]去過群嶺,開學(xué)前,王洪春讓丈夫劉權(quán)明先上山看看。劉權(quán)明回來后,久久沒說話!爸灰新,我就能爬上去!甭犃似拮舆@話。劉權(quán)明開始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。
群嶺二校地處群山之顛,四面迎風(fēng),泥巴墻,瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開學(xué)頭一天,夫妻倆背著東西,早上8點(diǎn)從家里出發(fā),下午2點(diǎn)才走到學(xué)校。
來到學(xué)校,王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間,一間是教室,容納兩個(gè)年級(jí)的復(fù)式班,一間是老師臥室兼廚房。教室里,3只腳的課桌就有6張。一個(gè)沒有門的廁所,中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳,自己打掃清潔。兩間屋,清理出的老鼠屎裝了一筲箕,還發(fā)現(xiàn)4張蛇蛻下的皮。
當(dāng)天晚上,因未帶床,王洪春和丈夫?qū)⒓埌邃佋诘厣纤,沒電,就點(diǎn)蠟燭。一周后,學(xué)校才通電,丈夫也從家里搬來一個(gè)床墊,放在借來的6個(gè)啤酒箱上,算是床,一直用到現(xiàn)在。
幾個(gè)留守孩子和王老師住在一起,除了上課,王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄,王洪春不敢在里面生火,山上電壓低,又不能用電飯鍋,所以王老師把灶搬到了屋外的空地上,下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆,上面再放一個(gè)“三腳”和一口鍋,看起來有些像過家家,卻讓人覺得心酸。由于這里海撥高,群嶺山上,每年冬天兩個(gè)多月大雪封山。沒有水,她就將干凈點(diǎn)的雪放在鍋里,融化后做飯。但不管多干凈的雪,融化后的水都是黑的。她不敢喝,王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里,她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面,三年吃了多少箱方便面她自己也說不清了。
三
條件越是艱苦,王老師越是努力地工作,因?yàn)樗J(rèn)為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電,讓孩子們長大了憑自己的實(shí)力改變命運(yùn),盡管她擔(dān)任的是復(fù)式班,但她對(duì)教學(xué)工作絲毫沒有怠慢。對(duì)于學(xué)生作業(yè),無論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),她都一絲不茍地批改,而且還在一個(gè)本子上詳細(xì)地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問她:“這么多的作業(yè)你怎么改完的?”她卻平淡地說:“反正沒事,改點(diǎn)作業(yè)充實(shí)一些。”
王洪春老師是82年前的民師,沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,但她時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)。在她的備課本和教科書上,到處能看到那些“循規(guī)蹈矩”的小字,那是她鉆研教材的見證。在村小有很多課余時(shí)間,王老師除了改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,就把大量的時(shí)間用來備課和學(xué)習(xí)。她說:“閑著也是閑著,有事做還好些!痹谒唵蔚拇蹭伒紫,有很多書,她說沒地方放,只好放棉絮下面了。
四
群嶺二校由于是白泉鄉(xiāng)條件最差、環(huán)境最惡劣的村校,曾經(jīng)幾度派人去,都被那里的境況嚇退了,在那里最需要老師的時(shí)候,年近半百的王洪春卻主動(dòng)申請(qǐng)去任教,這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價(jià)。
在白馬泉這塊貧瘠的土地上,農(nóng)村人光靠種莊稼維持生計(jì)是不行了。于是有勞動(dòng)能力的人紛紛外出打工,留守兒童便成了教育過程中嚴(yán)峻的問題,據(jù)統(tǒng)計(jì),白泉的在校生中,留守兒童占50 %,留守兒童的家中的大人大多數(shù)是“老弱病殘”,家里的活計(jì)變得特別忙,再加上學(xué)校路途遙遠(yuǎn),接送孩子也就成了大問題,見此情形,王洪春老師主動(dòng)給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡陋得不能再簡陋的灶臺(tái)里給十幾個(gè)孩子做飯。
家長們見王老師待孩子特別好,有些離學(xué)校遠(yuǎn)的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個(gè)平方的寢室里,住著王老師和四個(gè)孩子,他們小的四歲,最大的有六歲。白天,王老師要為他們熱洗臉?biāo)、洗臉、梳頭、做飯,晚上,還得在三更、四更時(shí)分叫醒孩子陪他們上廁所,否則就會(huì)尿床。王老師每天給所有孩子上完課,便和這四個(gè)留守兒童一起玩。在王老師這里,老師、廚師、管理員全由她一個(gè)承擔(dān)起來了。當(dāng)同事問她累不累的時(shí)候,她卻用了一句最普通的話回答:“比起那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民,我就好耍多了。”
孩子們沒有床,王老師就把自家的鋼絲床背了上去;高山上沒有零食,她便在街上買了背上去免費(fèi)給孩子吃;孩子們沒水喝,她便在簡單的.灶臺(tái)里給他們燒開水;孩子們沒活動(dòng)場所,她便讓自己的丈夫用木頭做了一個(gè)乒乓球臺(tái),她還買了如跳繩等許多體育用品,給孩子們玩;她還自己掏錢買了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。
也就是因?yàn)樗挠眯牧伎啵F(xiàn)在不僅讓本校學(xué)生愛校如家,中心;厝サ暮⒆右矏廴ツ抢锿妗R簿褪且?yàn)樗纳屏己吞@,山上許多大姑娘也拿她當(dāng)自己的媽媽,跟她談心,請(qǐng)教她一些生活小常識(shí)。在這里,王老師得到了全體村民的尊重和信賴,王老師也不再孤單,因?yàn)樵谶@里她有許多親人。
在王洪春主動(dòng)申請(qǐng)上山之初,有人懷疑她在那里堅(jiān)持不了半年,也有人說她是為了出名。而今天,王老師不僅堅(jiān)持了下來,當(dāng)然也出了名,她的事跡讓無數(shù)人感動(dòng),也受到眾多媒體的關(guān)注,但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣,默默的堅(jiān)守在1700米的高山之巔,默默地辛勤工作,既當(dāng)老師,又當(dāng)保姆,默默地忍受著孤寂和艱辛,用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍(lán)天。
五
春風(fēng)化雨,潤物無聲。春華秋實(shí),30年的傾情投入,30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實(shí)和堅(jiān)毅,真誠待人,踏實(shí)做事,無私奉獻(xiàn),贏得了學(xué)生的敬仰,家長的尊重,社會(huì)的好評(píng)。她多次被評(píng)為優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會(huì)各界和許多媒體的關(guān)注,20xx年,她再次被學(xué)校評(píng)為模范教師,縣“十佳班主任”,20xx年評(píng)為重慶市師德先進(jìn)個(gè)人,20xx年被人力資源和社會(huì)保障部和教育部評(píng)為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評(píng)為全國巾幗標(biāo)兵、教育部評(píng)為全國優(yōu)秀班主任。并當(dāng)選為市縣兩級(jí)婦代會(huì)代表。面對(duì)這些榮譽(yù),王老師卻說:“其實(shí)我做的都是分內(nèi)之事,平常事,我只是希望我退休后,能有人繼續(xù)上來照顧這個(gè)山上的孩子,他們需要用知識(shí)來改變命運(yùn)!蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個(gè)女人,和這里的許多女人一樣,放假回家了是個(gè)賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁,為山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)了她近乎一生的心血。如今,年過半百的她仍然堅(jiān)守著那座大山,堅(jiān)守著那里的孩子。
全國教書育人楷模事跡材料 篇10
孟夏時(shí)節(jié),麥浪滾滾,豐收在望。
看色、看粒、看長勢……小滿節(jié)氣后,一場全國小麥新品種觀摩會(huì)在楊凌舉行。觀摩團(tuán)追隨著麥浪,實(shí)地觀摩了“西農(nóng)511”“偉隆169”“西農(nóng)926”等一系列飽含著科技創(chuàng)新元素的楊凌小麥新品種,見證了科技創(chuàng)新引領(lǐng)種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。
“楊凌示范區(qū)圍繞國家重大戰(zhàn)略和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求,積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新,在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的.創(chuàng)新成果,成功探索出一條以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特色發(fā)展路子!敝袊こ淘涸菏、小麥國家工程實(shí)驗(yàn)室主任許為鋼說。
以科技創(chuàng)新為窗口,來自全國的專家學(xué)者把楊凌比喻為“旱區(qū)種業(yè)硅谷”,充分肯定了楊凌在種業(yè)科技攻關(guān)、種業(yè)企業(yè)建設(shè)、種質(zhì)資源搶救性保護(hù)等方面,為打贏種業(yè)“翻身仗”,保障國家糧食安全作出了卓越貢獻(xiàn)。
如今,西北農(nóng)林科技大學(xué)吉萬全教授團(tuán)隊(duì)正向著優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋、抗赤霉病和條銹病綠色小麥“進(jìn)軍”,馬翎健教授團(tuán)隊(duì)致力于選育釀酒專用小麥等優(yōu)質(zhì)專用小麥新品種,閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節(jié)水轉(zhuǎn)基因小麥新品種培育技術(shù)難題……基礎(chǔ)研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。
25年來,楊凌示范區(qū)扎實(shí)履行國家使命,大力實(shí)施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,將科技創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展動(dòng)力,走出了一條建平臺(tái)、打硬仗、促開放之路:
建平臺(tái),厚植科技創(chuàng)新沃土——
從旱區(qū)作物逆境生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農(nóng)業(yè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,從楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心到中國楊凌耕地保護(hù)與質(zhì)量提升創(chuàng)新中心,從果業(yè)、畜牧、食品工程等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心到秦創(chuàng)原農(nóng)業(yè)板塊創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái),楊凌示范區(qū)始終堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為發(fā)展的“一號(hào)工程”,不斷加強(qiáng)各類創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè),先后建設(shè)省部級(jí)以上科技創(chuàng)新平臺(tái)97個(gè),成為建設(shè)干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣核心區(qū)的“加速器”。
正如中國工程院院士、西北農(nóng)林科技大學(xué)教授、楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心主任康振生所說,楊凌為農(nóng)作物種業(yè)與現(xiàn)代生物技術(shù)集合、促進(jìn)傳統(tǒng)種業(yè)改進(jìn),做好研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái),為我國農(nóng)業(yè)特別是旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量提供了新機(jī)遇。
聚資源,創(chuàng)新實(shí)力越來越強(qiáng)——
知名種業(yè)企業(yè)先正達(dá)、科迪華和陜西省雜交油菜中心、金棚種業(yè)等種業(yè)科研院所、企業(yè)紛紛落地楊凌,各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要素持續(xù)聚集,楊凌農(nóng)業(yè)創(chuàng)新高地作用越來越明顯。同時(shí),充分發(fā)揮示范區(qū)體制優(yōu)勢和西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等科教人才智庫作用,大力推進(jìn)區(qū)校融合、協(xié)同創(chuàng)新,探索形成了“農(nóng)科教相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展的新機(jī)制,區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。
促開放,讓創(chuàng)新之路越走越寬——
近年來,楊凌以建設(shè)上海合作組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)示范基地為契機(jī),充分發(fā)揮示范區(qū)和自貿(mào)區(qū)雙區(qū)疊加優(yōu)勢,深入推進(jìn)國際農(nóng)業(yè)交流、培訓(xùn)、示范,先后成立了絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟,建設(shè)了一批國際農(nóng)業(yè)科技合作園區(qū),更多蘊(yùn)含“楊凌基因”的“金種子”走出國門,在絲綢之路沿線國家和上合組織成員國開出了絢爛的“農(nóng)科之花”。
25年來,楊凌示范區(qū)在小麥遺傳育種與條銹病防控、牛羊體細(xì)胞克隆、蘋果抗逆生物學(xué)、動(dòng)物胚胎干細(xì)胞研究及黃土高原水土保持與生態(tài)建設(shè)等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地區(qū)小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋果等生物育種技術(shù)體系,審定通過的農(nóng)作物新品種達(dá)768個(gè)、蘋果新品種12個(gè),為我國實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“科研成果涌現(xiàn),是楊凌示范區(qū)多年來在科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域長期堅(jiān)持研發(fā)取得成果的集中體現(xiàn),也是深化改革激發(fā)活力、加強(qiáng)政策引導(dǎo)激勵(lì),以及科技創(chuàng)新投入、金融等協(xié)同推進(jìn)的結(jié)果!敝袊こ淘涸菏俊⒅袊r(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠說。
全國教書育人楷模事跡材料 篇11
xxx,中共黨員,從教以來,時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師、共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作,使她成為“四有”好老師。
每年,她主動(dòng)參與學(xué)校的慈善捐款活動(dòng),積極參加每一次的志愿者服務(wù),清掃積雪,去受災(zāi)教師家里、康店一中等災(zāi)區(qū)清掃淤泥,頂著寒風(fēng)、冒著酷暑,她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴,不怕苦,繼續(xù)干,直到全部清理完才肯離開。每一個(gè)善良的人,奉獻(xiàn)自己的愛心于行動(dòng),她的一言一行無形之中也在影響著她的學(xué)生。有一次數(shù)學(xué)課上,她正在講課,突然聽到一個(gè)學(xué)生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來的食物,她趕緊掏出衛(wèi)生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后,也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬,還有一個(gè)平時(shí)很頑皮的.孩子去拿來了拖把……后來,孩子的媽媽在班級(jí)群里表示感謝:“閆老師是一位有愛心的老師,培養(yǎng)了一群有愛心的孩子!謝謝!”
一位同學(xué)手流血了,校醫(yī)說需要去醫(yī)院。孩子疼的直哭,她一邊安慰著孩子,一邊給家長打電話說明情況,同時(shí)第一時(shí)間帶著孩子趕去醫(yī)院,醫(yī)生說,必須馬上縫針,可是他的媽媽說:“路上堵車太嚴(yán)重,最少還得半個(gè)小時(shí)才能趕過去,閆老師,懇請(qǐng)您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字,縫針會(huì)不會(huì)落下傷口、用哪種線更好、會(huì)不會(huì)落家長埋怨,她無暇思考,跑前跑后去找醫(yī)生,一直握著孩子的手,陪伴孩子縫合傷口,又自掏腰包取了藥,正在作皮試準(zhǔn)備打破傷風(fēng)時(shí),家長才匆匆趕來。這件事情以后,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正了,家長的心與老師貼的更近了,更加積極配合學(xué)校的工作了。她全心全意做好每一件事情,用心地帶著一群可愛的孩子們快樂前行,家長送來錦旗表示感謝!
愛,意味著奉獻(xiàn),她愛著學(xué)生,愛她的事業(yè),不忘初心,努力前行,越而勝己,一定能遇見更好的自己!
全國教書育人楷模事跡材料 篇12
走進(jìn)子美的足球場,經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)皮膚黝黑的男老師在帶領(lǐng)一群孩子們踢足球。他就是鞏義市子美小學(xué)的足球老師xxx。談起足球,趙老師有說不完的話題。趙老師說他有一個(gè)足球夢,那就是盡自己最大的一份力量,帶領(lǐng)學(xué)校的孩子們實(shí)現(xiàn)踢足球的愿望。
他把整顆心都撲在了小小的足球上。從隊(duì)員的篩選到日常的訓(xùn)練,從足球教學(xué)設(shè)計(jì)到校本教材的編制,從學(xué);顒(dòng)的組織到市里各種比賽,從足球大課間的排練到足球文化的建設(shè)等等,趙老師都深思熟慮,事必躬親。雖然犧牲了很多休息時(shí)間,但看到孩子們的球技有了提高,踢球的孩子越來越多,趙老師覺得這些付出都是值得的。
要想讓校園足球開展起來,他清醒地知道僅僅有球隊(duì)、有比賽成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,一定要抓普及。因此,他把大量的精力放在了校園足球日;顒(dòng)的'開展上,足球課、足球社團(tuán)、足球大課間,“校長杯”足球賽、足球“嘉年華”、“未來之星”足球爭霸賽等等,一項(xiàng)項(xiàng)孩子們喜歡并為之著迷的賽事和活動(dòng),使校園足球氛圍越來越濃。趙老師傾心栽培的足球校隊(duì)多次獲得鞏義市各級(jí)足球比賽的男、女冠軍,他的得意門生朱家琛被評(píng)為河南省第五屆校園足球“百名優(yōu)秀小球員”,他本人也被評(píng)為河南省校園足球優(yōu)秀指導(dǎo)教師。校園足球成為了鞏義市子美小學(xué)的特色和名片。20xx年鞏義市子美小學(xué)被評(píng)為國家首批校園足球特色學(xué)校,20xx年又被評(píng)為河南省校園足球示范學(xué)校。
這些成績趙老師看在眼里,甘之如飴,更激發(fā)了他的信心。他下定決心,定要傾注滿腔熱血,在校園足球這條道路上繼續(xù)走下去,實(shí)現(xiàn)自己和孩子們的校園足球夢!
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