很顯然，并不是知道了托福聽(tīng)寫的方法之后，一切就都結(jié)束了。這就像是我們都知道取經(jīng)的路，要一步一步向前走。
1 “我只聽(tīng)那些不認(rèn)識(shí)的就好了”：聽(tīng)上去這句話十分有道理，但是細(xì)一想，馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，其實(shí)聽(tīng)寫這事，大的來(lái)說(shuō)，目的只有1個(gè)，就是將單詞與正確的發(fā)音連接起來(lái)，但是小的來(lái)說(shuō)，其實(shí)是有2個(gè)部分，第一個(gè)部分是將那些不知道怎么發(fā)音的單詞，與正確的發(fā)音連接起來(lái)，比如phenomenon 這個(gè)單詞，我們不知道怎么發(fā)音，那么在聽(tīng)寫的時(shí)候，我自然也就聽(tīng)不出來(lái)，這里的phenomenon就是標(biāo)題里所提到的，不認(rèn)識(shí)的那些詞，這個(gè)自然是要通過(guò)聽(tīng)寫這種方式來(lái)解決的。
但是還有第二種情況，就是我們本來(lái)記下的發(fā)音就是錯(cuò)的，比如說(shuō)and這個(gè)詞，當(dāng)你沒(méi)做過(guò)聽(tīng)寫的時(shí)候，你其實(shí)是不會(huì)分出來(lái)know this與notice這兩個(gè)之間發(fā)音的區(qū)別的，換句話說(shuō)，本來(lái)原文是notice，但是你很有可能很自信的人為你自己聽(tīng)到的是know this，這個(gè)時(shí)候雖然你錯(cuò)了，但是你自己并不知道。因此，自然也就得不到矯正。這就是為什么，不能只去聽(tīng)那些不認(rèn)識(shí)的詞，因?yàn)槿绻宦?tīng)那些不認(rèn)識(shí)的詞，那么你頭腦中錯(cuò)誤的發(fā)音，就得不到矯正。
2 “聽(tīng)寫提升的太慢了”：聽(tīng)寫真的是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，基本上來(lái)說(shuō)，我們往往認(rèn)為3天見(jiàn)效的事情，才是一個(gè)可以接受的事情，但是現(xiàn)實(shí)情況是，聽(tīng)寫這事，有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)則1個(gè)月，短則也要1周才能看到十分明顯的效果，但是很遺憾，絕大多數(shù)的考友們，是沒(méi)有這樣的興趣的。因此，請(qǐng)各位正在準(zhǔn)備考試自己聽(tīng)寫大冒險(xiǎn)的考友們注意，你的冒險(xiǎn)很有可能要花費(fèi)至少1周，多則1個(gè)月的時(shí)間才能看到效果，因此，請(qǐng)各位多準(zhǔn)備點(diǎn)干糧。
3 “聽(tīng)寫過(guò)后，成績(jī)馬上就會(huì)提升”：看上去確實(shí)應(yīng)該如這句話所說(shuō)，既然聽(tīng)寫過(guò)后自己的實(shí)力提升了，那么成績(jī)自然該有相應(yīng)的提升，但是很遺憾，聽(tīng)寫1個(gè)月之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的聽(tīng)寫的錯(cuò)誤率急劇降低，但是做題的正確率卻沒(méi)有太多改變，當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候一個(gè)自然的反應(yīng)就是質(zhì)疑聽(tīng)寫是否有用，但是其實(shí)聽(tīng)寫這事初期只是讓你達(dá)到了“知道”的程度，但是托�？荚囈氖�“熟練”，換句話說(shuō)，聽(tīng)寫只能讓你會(huì)騎自行車，但是托�？荚囀且竽銋⒓迎h(huán)法自行車賽，因此，如果想在托�？荚嚠�(dāng)中取得好成績(jī)，你的聽(tīng)寫就要繼續(xù)的練，直到只花很短的時(shí)間比如說(shuō)20分鐘，就可以把1分鐘的材料全都聽(tīng)寫完。
為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的誤區(qū)呢?其實(shí)很多方法是大而無(wú)形的。比如說(shuō)泛聽(tīng)有沒(méi)有用?很多人說(shuō)沒(méi)用，但是如果24小時(shí)的一段材料，你聽(tīng)一年，同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)功力大漲。精聽(tīng)都說(shuō)有用，但是你如果僅聽(tīng)1次，那么就什么作用都沒(méi)有。其實(shí)，說(shuō)到底還是耐力或者說(shuō)堅(jiān)持，決定了最后的成敗與否，但是這并不能成為我們接受低效的借口，在提高聽(tīng)力的路上，我們一路前行，最快的路往往只有一條，接下來(lái)，請(qǐng)拿好釘耙，我們又該上路了!