一年級數(shù)學《我們認識的數(shù)》教學反思
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是3篇一年級數(shù)學《我們認識的數(shù)》教學反思的范文，希望大家喜歡!
一年級數(shù)學《我們認識的數(shù)》教學反思一
本節(jié)課的教學三維目標是讓學生用學過的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的數(shù),來培養(yǎng)學生的數(shù)感;在實踐活動中培養(yǎng)學生的估算意識,提高估算能力;小組合作學習, 學生慢慢去積累活動經(jīng)驗,學會與他人合作交流,提高學習數(shù)學的興趣和自信心,增強學生用數(shù)學的眼光看待周圍的事物和日常生活的意識.
一年級的小孩,有著自身年齡小的特點,對事物都有好奇的心理,同時也有好動的一面.結(jié)合小孩的童真,還有從小孩的興趣出發(fā),一開始教學,我創(chuàng)設(shè)了情境,以激發(fā)學生的學習興趣,用學生喜愛的熟悉的卡通動物青蛙王子帶著學生進入數(shù)學王國,而數(shù)學王國里住著是小朋友學過100以內(nèi)的數(shù),這些數(shù)是我們認識的數(shù),從而引出本節(jié)課的學習的內(nèi)容,用卡通動物100以內(nèi)的數(shù)”帶到我們的生活中來,既激發(fā)學生的學習興趣,又使學生產(chǎn)生親切感,并且可以體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系.
通過學生的活動探究,學著去解決問題.利用課件中四位同學的話來拋磚引玉,并伴有相應的圖象,以激發(fā)學生已有的知識儲備,促進學生的發(fā)散思維,在記憶中搜索有關(guān)的數(shù)學知識,開拓學生的視野,使學生說得更多更好.安排學生把話中的數(shù)去掉重說一遍,體會數(shù)在描述事物時所起的作用,可以讓學生進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)感.猜年齡的教學環(huán)節(jié)是以一個智力游戲的形式出現(xiàn),符合小學生好奇好勝的年齡的特點,既活躍了課堂氣氛,又收到比較好的教學效果.
教學環(huán)節(jié)中有猜一猜的游戲,先數(shù)一把蠶豆,接著猜一把花生后數(shù)猜的那把花生,小組合作學習,為什么抓一把花生的粒數(shù)都要比抓一把蠶豆的粒數(shù)多?這里就充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢,讓學生通過操作觀察比較討論等一系列的自主探究活動,在親身的體驗中獲取知識,從而使學生逐步增強估算的意識,掌握估算的方法,提高估算的能力;還有充分發(fā)揮教師引導者組織者合作者的作用,給學生提供自我評價的機會,讓學生充分地肯定自己,在自我評價中增強自信;通過激勵的措施,培養(yǎng)學生小組合作的精神,讓學生學會在競爭中合作,在合作中競爭.在這一環(huán)節(jié)教學中,給學生提出的要求不夠明確,活動的秩序不夠圓滿,作為組織者的我,應加強這方面的學習和探究,提高自身的組織能力.
走出教室,自己去發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學,感受數(shù)學就在生活中,是為了提高學生在生活中自覺運用數(shù)學知識解決問題的意識,使學生真正學到生活中的數(shù)學,有價值的數(shù)學.另外,這項活動還可以消除學生的疲勞,進一步激發(fā)學生的學習熱情,算是課堂教學的一個小高潮.只是時間的安排上不是很充足,這是不足的地方,需改正.
最后,青蛙王子又來了,告訴學生數(shù)學知識無處不在,也告訴了學生,要更泛地參加數(shù)學活動,只有付出努力,才能有所收獲.
一年級數(shù)學《我們認識的數(shù)》教學反思二
今天教學《我們認識的數(shù)》這一課時時，原本覺得這個內(nèi)容太單調(diào)，不好上，為了讓這節(jié)課上得不單調(diào)，能很好的讓學生掌握，于是我這樣設(shè)計了這節(jié)課：
在教學第一個環(huán)節(jié)“說一說”時，我先讓學生鞏固了一下100以內(nèi)數(shù)的順序，這一環(huán)節(jié)我教學得非常扎實，我用四種數(shù)數(shù)方式進行了數(shù)的鞏固：一是讓學生集體從 0數(shù)到100;二是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個十個的方法數(shù)到100;三是分男女同學，女同學數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學生對單雙數(shù)的概念和記憶。緊接著，我抓住時機說：“同學們數(shù)數(shù)數(shù)得這么好，那你能用你剛才數(shù)的這些數(shù)其中的一個數(shù)說一句話嗎?”“你能說得和別人不一樣嗎”通過我的引導和啟發(fā)，學生回答問題的積極性非常高，把本節(jié)課推向了高潮。
在教學第二環(huán)節(jié)“說說家人的年齡”時，我是這樣引入的：“同學們，我們的生活是離不開數(shù)字的，比如說我們的年齡。你能說出家里人的年齡嗎?”等學生說出了家人的年齡后，我會夸他“你真是一個有心的孩子”、“你真是一個孝順的孩子”等。這樣不僅鞏固了學生對數(shù)的應用，還教育了學生做一個關(guān)心家人的好孩子。然后直接讓他們判斷“小明家那個64歲年齡的人”應該是誰，學生有了剛才對年齡認識的基礎(chǔ)，他們一下就能猜出那可能是誰的年齡。
在教學第三環(huán)節(jié)“猜一猜”時，我課前提前通知學生準備一些玉米、蠶豆等農(nóng)作物。因為一年級的孩子對數(shù)量的估計還很陌生，于是，我在教學上打破了常規(guī)，改變了一下教學方法，在課堂上，為了不讓學生沒有把握的亂猜，我先讓他們隨便抓一把玉米，數(shù)一數(shù)是多少個，然后再重新抓一把，猜一猜，這一把有多少個，在數(shù)一數(shù)確認一下，然后再抓一把蠶豆猜一猜有多少個。這樣，學生的頭腦里已基本有了一定的數(shù)量，然后我隨機提問：“你認為抓一把玉米多還是抓一把蠶豆多?”這時，學生就會很明白地說出哪個多、哪個少。他們用他們的小手清楚地感知了體積大的抓的少，體積小的就抓的多的這個特點，因此，也鞏固了比多比少的概念。
在教學最后一環(huán)節(jié)“數(shù)一數(shù)”時，我過渡為：“今天同學在課堂上的表現(xiàn)非常好，老師要獎勵你們，我們一起到校園里去做《找數(shù)字》游戲好嗎，這時，學生非常興奮，我也由此激發(fā)了學生求知、探索的欲望。我?guī)е⒆觽円黄鹑?shù)校園的大樹，數(shù)校園的房間，數(shù)校園的花池等等。讓學生在游戲當中、在快樂當中掌握了數(shù)，運用了數(shù)，并對枯燥的課堂教學進行了調(diào)節(jié)。
所以，我認為這堂課上得豐富多彩，讓學生在學中玩，在玩中掌握了知識，算得上是一堂比較成功的課。
值得探討的就是，教學“猜一猜“時，我打破常規(guī)，采用的那種教學方法是否正確，是否符合教學大綱，還有待于我向?qū)＜胰フ埥獭?/p>
一年級數(shù)學《我們認識的數(shù)》教學反思三
前幾周，我執(zhí)教的“我們認識的數(shù)”是蘇教版一年級下冊認數(shù)單元后的一節(jié)實踐活動課，是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課主要通過一系列的活動，使學生進一步認識數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并通過合作交流，使學生體會數(shù)學活動的樂趣，并養(yǎng)成獨立思考與合作交流的能力�？紤]到我所面對的孩子年齡只有7、8歲，他們注意力不易持久，如果單純讓學生說生活中100以內(nèi)的`數(shù)很容易引起學生的學習疲勞。如果按照教材的安排，最后一個“數(shù)一數(shù)”環(huán)節(jié)要是安排學生室外活動，時間又是否允許?基于以上考慮，在課前我大膽的對教材進行了重組，以課前調(diào)查，課中交流，課中探究，課后實踐這條主線貫穿整個活動過程。
一、課內(nèi)外結(jié)合，活動中積累
這節(jié)課是是引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，激發(fā)學生觀察生活，留意生活中的數(shù)學問題。這些教學目標光靠一堂數(shù)學實踐活動課是遠遠不夠的，本課最多只能解決一個方法指導的問題。大量的積累和感悟還要由學生自己在課外解決。當我問：你們還在哪見過數(shù)?孩子們思維活躍，大膽舉手，個個爭著說。正是由于課前我組織學生開展了找數(shù)的活動，才有了課上學生爭先恐后的表現(xiàn)。學生在收集和匯報中充分體驗到了“數(shù)”在日常生活中的廣泛應用。
二、小組分工，活動中體驗
小組合作是課標中所提出的重要學習方式之一，通過小組合作與交流，能激活學生的數(shù)學思維，養(yǎng)成學會傾聽、學會表達等良好的數(shù)學學習習慣，并促進集體協(xié)作精神的形成。這節(jié)課我針對一年級小朋友的年齡特點和能力特點，分工明確：組長負責抓，組員一起猜，一起數(shù)，記錄員填表。在“猜一猜”活動中采用了五個層次的活動，發(fā)展了學生的數(shù)感。在活動時，孩子們進行得比較有序。
三、重視估算，活動中指導
新課標指出：估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的運用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值�？梢哉f，這節(jié)課上我十分重視學法的指導，每次學生匯報完所收集的數(shù)據(jù)后，我都引導他們小結(jié)：這是為什么?你是怎么想的?除此我還注重了估算策略的滲透。如讓學生猜年齡、根據(jù)一把糖的粒數(shù)估一估一把蠶豆、花生米有多少粒等這些環(huán)節(jié)，既激發(fā)起了學生濃厚的學習興趣，又讓學生增強了數(shù)感，更讓猜對的孩子感受到了成功的喜悅。
反思這堂課的教學，還有很多的不足：
一、時間沒把握好。由于這節(jié)活動課平行班都上過了，沒有進行試教。教學前心里沒什么數(shù)，還以為會來不及，實際卻留了好幾分鐘時間。因此，教學設(shè)計應該更有彈性。像這種活動課，在有時間的情況下，就可以準備幾個鞏固訓練題，以解燃眉之急。
二、教學機智還欠缺。如：在課件播放四個小朋友用100以內(nèi)的數(shù)說話后，我提出：你聽到了哪幾個數(shù)?由于只聽了一遍，要讓一年級的學生準確無誤地說出四個數(shù)的確有難度。當時，我應該讓學生從教材中再去讀一遍，就能解決了。再如：在猜老師的年齡這個環(huán)節(jié)，我應該在我的提示下讓學生猜出確切的年齡。這樣既可鞏固了數(shù)的概念，又能更大地激發(fā)他們猜數(shù)的積極性。
選這節(jié)活動課作為教研課是第一次，可以說也是一個嘗試吧。有很多的不足，還待以后教學加以改進。
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