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小學(xué)英語5a教學(xué)反思（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)英語5a教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語5a教學(xué)反思 1
隨著新課程改革的歲月，是一次次深刻的改革，多年來新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為五年級(jí)英語教師的我也不敢落后，不斷學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來一個(gè)月所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)多種英語教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、在課堂上多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的`機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。例如：在練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。五3班的李慶同學(xué)說：“Alice want some paper.”其余的學(xué)生說：應(yīng)該說：“Alice wants some paper.”然后李慶同學(xué)改正說：“Alice wants some paper.”李慶同學(xué)說：“Danny has got glue.”全體學(xué)生說:應(yīng)該是“Danny has got some glue.”李慶同學(xué)接著改正說“:Danny has got some glue.”王雯同學(xué)說:“Danny has got some glues.”其余學(xué)生說：應(yīng)該是“Danny has got some glue.”等。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
小學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情感態(tài)度，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得可喜的成績，呆板的情感態(tài)度，不僅會(huì)影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，
還會(huì)影響小學(xué)生的其它發(fā)展，創(chuàng)設(shè)積極的情感態(tài)度是小學(xué)生學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的嘗試，保護(hù)小學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、把英語教學(xué)與情感態(tài)度有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造多種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，讓他們充分體驗(yàn)獲取知識(shí)的成就感，發(fā)展小學(xué)生的合作精神。
3、多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓他們也嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，愿意學(xué)習(xí)，由‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)變?yōu)椤乙獙W(xué)’。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)小學(xué)英語。要做到以下幾個(gè)方面：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合英語語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)英語過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和英語學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以使小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的英語學(xué)習(xí)過程，小學(xué)英語評(píng)價(jià)可以采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)生回答英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，以及對(duì)小學(xué)生反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有英語口頭評(píng)價(jià)、英語等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解英語和獲取英語信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過小學(xué)生英語評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程更進(jìn)一步快樂成長。
小學(xué)英語5a教學(xué)反思 2
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的`嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
小學(xué)英語5a教學(xué)反思 3
這節(jié)課教授的是《牛津小學(xué)英語5A》教材中的Unit 6 Doing housework的B部分和C部分。我將這堂課主要設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)。
2、導(dǎo)入。
3、教授新單詞，詞組以及句型。
4、鞏固。
5、練習(xí)。我有幾點(diǎn)反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
1．上課前我本來準(zhǔn)備播放英語歌曲“Sing and dance”，學(xué)生跟著音樂唱歌，營造輕松快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍，但是我把這一環(huán)節(jié)漏了，這說明我對(duì)這堂課的過程思路還沒有很清晰。只有對(duì)自己的教學(xué)過程清晰，才能有條理的上好課。
2．上課我用free talk的形式來鞏固前幾單元學(xué)過的句型，并且用這些舊知識(shí)引出以前學(xué)過的動(dòng)詞，為教新單詞和語法做鋪墊。但是在引出單詞，教新單詞時(shí)也要注意新舊知識(shí)的結(jié)合，用以前的句型來描述新單詞，又生動(dòng)又形象，而不是死板的看圖教單詞，這點(diǎn)在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。
3.我在呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)語法的時(shí)候用的是演繹法，直接出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義和構(gòu)成，以及現(xiàn)在分詞的三種變化規(guī)律。我覺的這種方法不適宜，應(yīng)該盡量放手地讓學(xué)生去活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)新的語法知識(shí)。只要引導(dǎo)得好，學(xué)生是非常有潛力的。最后再給出總結(jié)歸納語法知識(shí)，這樣學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是非常有利于記憶與掌握的'。
4．本課的口頭練習(xí)的形式是同桌練習(xí)，小組問答，和龜兔賽跑對(duì)話練習(xí)；筆頭練習(xí)是現(xiàn)在分詞和完成句子。但是課上口頭練習(xí)的設(shè)計(jì)不多，應(yīng)該口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)相結(jié)合，在口頭操練充分掌握本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時(shí)加以練習(xí)來鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。在做筆頭練習(xí)以后，應(yīng)該及時(shí)利用多媒體答案反饋。在今后的教學(xué)中，要站在學(xué)生的角度來安排口筆頭練習(xí)，從口頭練習(xí)逐步過渡到筆頭練習(xí)，口筆頭練習(xí)的質(zhì)和量也要控制好。
5.多媒體教學(xué)要與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這堂課我運(yùn)用了多媒體來輔助教學(xué)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，但是沒有充分的發(fā)揮多媒體的作用，要學(xué)會(huì)有效地利用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)作用才能發(fā)揮，才能使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練。
小學(xué)英語5a教學(xué)反思 4
對(duì)于每單元的A部分語篇教學(xué)，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，才能幫助學(xué)生了解文章大意，捕捉具體信息，從而培養(yǎng)他們的閱讀技巧呢?語篇會(huì)有一個(gè)主題，學(xué)習(xí)語篇后要理解這個(gè)語篇要表達(dá)是什么，從中可以學(xué)到是做人道理，歷史文化等還是可以得到什么啟示，都是語篇學(xué)習(xí)后的收獲。
在5A第三單元的A部分教學(xué)中，在一開始導(dǎo)入時(shí)安排問題的詢問，有there be句型的復(fù)習(xí)，也有A部分語篇句型的滲透Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
在語篇學(xué)習(xí)時(shí)，先整體觀看了A部分的課文動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了整體把握，初步感知課文內(nèi)容。接下來對(duì)語篇進(jìn)行了分步教學(xué)，在學(xué)習(xí)課文前言部分時(shí)抓住關(guān)鍵點(diǎn),時(shí)間，地點(diǎn)，事情三部分。在學(xué)習(xí)第一段對(duì)話時(shí)，通過小組合作，找出自己不會(huì)的詞句，在組內(nèi)先進(jìn)行解決，不能解決的再由老師來解決。體現(xiàn)生本教學(xué)的先學(xué)后教。再通過練習(xí)抓住對(duì)話的主要內(nèi)容，學(xué)生會(huì)唱什么，不會(huì)唱什么，Ben又是一個(gè)什么樣的情況。在第二段的對(duì)話中采用自讀的方式，找出學(xué)習(xí)歌曲的`步驟listen—follow—sing together。在分部教學(xué)后，進(jìn)行課文的整體朗讀，對(duì)課文再進(jìn)行整體的把握，然后把其中的重點(diǎn)詞組再復(fù)現(xiàn)一下。在學(xué)習(xí)一篇語篇后只能弄懂這篇語篇那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在進(jìn)行書本上的語篇教學(xué)后，尋找同類型的語篇題材，拓展學(xué)生的閱讀范圍，在提高閱讀能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在語篇的學(xué)習(xí)后配上一篇相同類型的語篇，有對(duì)能力的闡述XX can…. can’t…還有英語課上學(xué)習(xí)新單詞的步驟。當(dāng)然拓展可以是拓展語篇中沒有的東西，也可以是語篇的相關(guān)練習(xí)，也可將已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容運(yùn)用到此課中，進(jìn)行綜合運(yùn)用。拓展可以是與此課相關(guān)的新知識(shí)，也可以整合舊知。
小學(xué)英語5a教學(xué)反思 5
本學(xué)期開始我對(duì)對(duì)英語教材的使用有了變化：傳統(tǒng)的做法先由part B（B/C）開始教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)part A；現(xiàn)今的做法則是先從part A入手，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。個(gè)人認(rèn)為這樣的教學(xué)步驟還是有科學(xué)性的。通過第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)要求，課前增設(shè)檢查環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠較快地適應(yīng)課文，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。
新學(xué)期的第一單元選用貼近學(xué)生生活的開學(xué)生活，從新的教學(xué)樓談起，了解學(xué)校里各個(gè)功能室，這些都是學(xué)生感興趣的話題。故在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維．讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際。教師要善于從生活中尋找學(xué)生常見的感興趣的情景，還可以巧妙的安排學(xué)生很感興趣的環(huán)節(jié)，可以拍攝學(xué)校音樂室、電腦房、閱覽室等一些照片，并將這些照片做在課件上，學(xué)生會(huì)非常感興趣。進(jìn)而通過提問What’s in our classroom/school？喚起學(xué)生對(duì)There is/are… 句型的記憶，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)There be句型的一般疑問和特殊疑問句打下了基礎(chǔ)。在相互問候、詢問及應(yīng)答中學(xué)生主動(dòng)自覺地運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行“交際”，使學(xué)生產(chǎn)生用英語進(jìn)行交際的愿望，在學(xué)生獲得語感后，再進(jìn)行句型的操練和練習(xí)。同時(shí)我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的學(xué)校，學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)習(xí)英語的熱情被最大程度的激發(fā)了起來，同時(shí)還有效地鞏固了英語表達(dá)。所以說在英語教學(xué)過程中只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的交際過程中學(xué)會(huì)并學(xué)以致用，才能取得良好的教學(xué)效果，才能達(dá)到我們英語教學(xué)的最終目的。
本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)．不僅要學(xué)習(xí)There be 的肯定句，還要學(xué)習(xí)它的.一般疑問句還有回答．There be 結(jié)構(gòu)的肯定句在4b中已經(jīng)學(xué)過，因此，在上新課之前要先復(fù)習(xí)一下．在學(xué)生對(duì)There be 結(jié)構(gòu)的肯定句已經(jīng)掌握了的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行There be 句型一般疑問句及其答句的講解．
總體來說，這堂課學(xué)生掌握的還是比較扎實(shí)的。但是也要注意以后上課和練習(xí)的時(shí)候，一定要經(jīng)常復(fù)習(xí)總結(jié)出來的規(guī)律，不然他們以后還是會(huì)遺忘。通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生身臨其境，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，新授對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生在語境中理解詞、句，并通過唱英語歌謠的形式，學(xué)習(xí)部分新單詞，訓(xùn)練學(xué)生的語感和朗讀水平。通過本課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生基本掌握了本課詞匯的音和義，并能正確地朗讀對(duì)話，部分學(xué)生已經(jīng)能夠表演對(duì)話。
小學(xué)英語5a教學(xué)反思 6
本課有兩個(gè)場(chǎng)景，第一個(gè)場(chǎng)景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會(huì)的所需物品；第二個(gè)場(chǎng)景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對(duì)學(xué)生來說比較陌生，所以我準(zhǔn)備了一些相關(guān)資料，用多媒體展示，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有這些知識(shí)引導(dǎo)到本課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來。我還采取了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對(duì)話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用本課的功能句型和會(huì)說、表演本課的場(chǎng)景對(duì)話。
開始free talk和學(xué)生談?wù)撍麄冏陨硐埠茫约杭曳孔忧闆r，激發(fā)學(xué)生全情投入新單元的學(xué)習(xí)之中。由Ben家的新房子需要什么布置客廳，引出新句型What do they/ we / you need？ 的教學(xué)。然后精心設(shè)計(jì)Ben的答句，自然過渡到新單詞的教學(xué)中去。這個(gè)過程中單詞的導(dǎo)入和操練形式互不雷同。對(duì)話教學(xué)做到聽說相結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過程以Ben的活動(dòng)為主線，過渡自然。
在教授完本課時(shí)的單詞和句型后，我通過呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學(xué)生自然融入購物的情景中。讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際，在交際中學(xué)會(huì)語。鞏固所學(xué)知識(shí)，并且達(dá)到較好的效果。
作為五年級(jí)的學(xué)生，教師要在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的自學(xué)課文的能力，帶著問題來進(jìn)行閱讀，可以幫助他們更好的理解課文的`內(nèi)容，也可以提高他們分析短文的能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)可以幫助鞏固所學(xué)內(nèi)容。
回顧這節(jié)課，有很多不足之處。
首先，我對(duì)重點(diǎn)的把握沒有處理好，在句型訓(xùn)練環(huán)節(jié)花的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面的課文教學(xué)時(shí)間不夠，這正是很多青年教師不足的地方。
其次，我的課前準(zhǔn)備沒有做得很充分，在跟孫老師討論之后匆匆改了課件，導(dǎo)致有些教學(xué)環(huán)節(jié)不是很熟悉，課件也出了點(diǎn)小問題。
另外，在小組合作環(huán)節(jié)，教師的示范，小組內(nèi)的分工還需要進(jìn)一步完善。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，也會(huì)更細(xì)心地為學(xué)生著想，讓學(xué)生有更大的收獲。
小學(xué)英語5a教學(xué)反思 7
5A unit3 At a Music lesson是一堂用英語上的音樂課，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)作類的單詞和詢問別人能力的句型：Can you…?Yes, I can、 No, I can’t、 What can you do? I can…
為了讓學(xué)生有身臨其境的感覺，體驗(yàn)實(shí)際運(yùn)用語言的快樂，提高課堂教學(xué)效率，從而輕松掌握所學(xué)語言，我在備課時(shí)將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
1、 warming up導(dǎo)入；
2、利用課件教授單詞、句型；
3、做游戲和練習(xí)鞏固；
4、能力拓展與延伸。
一節(jié)課上完，我的感覺還不錯(cuò)。因?yàn)橛欣蠋熉犝n，學(xué)生上課很認(rèn)真，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)積極參與，課堂氣氛高漲，練習(xí)反饋的質(zhì)量也很高，絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂掌握所教內(nèi)容。本以為教研員會(huì)對(duì)我這堂課很滿意，但沒想到仍然有一點(diǎn)瑕疵。本課時(shí)的話題是談?wù)摗澳芰Α保m然是新授內(nèi)容，但在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)比較熟悉Can you…?這類問題，因此，如果能將warming up中復(fù)習(xí)到的動(dòng)作類單詞與Can you…?這個(gè)句型相結(jié)合，讓學(xué)生在這節(jié)課的一開始就充分練習(xí)，這樣能更有效地導(dǎo)入新課。能力拓展練習(xí)部分，我選擇的是書上part E，我本來的'設(shè)想是讓學(xué)生通過閱讀輕松、幽默的小故事體會(huì)并運(yùn)用Can you…?同時(shí)進(jìn)行思想情感教育，并為第二課時(shí)做鋪墊。實(shí)際操作時(shí)，由于提出的問題比較難，學(xué)生在只看了一遍卡通的情況下無法順利回答問題。所以，教研員指出這個(gè)部分可以播放兩遍卡通，再設(shè)計(jì)一些簡單的練習(xí)，讓學(xué)生徹底理解情景對(duì)話內(nèi)容。如果時(shí)間充裕，老師可以先示范朗讀，再讓學(xué)生朗讀，充分表現(xiàn)對(duì)話的語調(diào)和情感。
教研員的一番點(diǎn)評(píng)讓這節(jié)課一下子活了起來，我在課后也進(jìn)行了深刻的反思：一節(jié)課的教學(xué)效率關(guān)鍵看教學(xué)設(shè)計(jì)，不一樣的備課思路會(huì)產(chǎn)生不一樣的上課效果。我覺得我在備課時(shí)思維太受局限，目光總是圍繞書上的那些死的單詞和句型，總覺得只要學(xué)生會(huì)說、會(huì)寫就OK了，而忽視了學(xué)生學(xué)這些語言的真正目的和所要達(dá)到的要求——提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。所以，我覺得我們青年教師要更細(xì)致的研讀教材和教參，吃透新課標(biāo)中提出的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，我們才能站到一定的高度，用不同的備課思路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的英語課上得高效、出彩。
小學(xué)英語5a教學(xué)反思 8
本單元主要通過Mr Green上的一堂音樂課引出“談?wù)撃芰Α边@一話題，主要學(xué)習(xí)Can you…? Yes, we can、/ No, we can’t、 I can… What can you do?等句子以及一些“能力”方面的單詞，如：sing, dance, swim, skate, ski等。
在教學(xué)過程中，我先復(fù)習(xí)了一系列關(guān)于“能力”方面的詞匯。如play the piano /guitar, play football/ basketball, draw a picture…這使得新舊知識(shí)得以銜接。然后重點(diǎn)講解重點(diǎn)句型“What can you do?”，在學(xué)生基本掌握好新句型后，我運(yùn)用圖片、體態(tài)語新授一些能力的單詞“sing, dance, swim, skate, ski…”，與句型進(jìn)行整合操練。為了使課堂氣氛活躍起來，我充分運(yùn)用body language，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的印象，增強(qiáng)記憶效果。在鞏固單詞和句型的操練中，我讓學(xué)生自由的問答，說說演演自己的'能力，學(xué)生通過自己的肢體語言快速的掌握詞匯和句型，同時(shí)提高了語言的運(yùn)用能力。最后利用Part D中的圖片，以pair work的形式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)語言的操練有情景并且?guī)蝿?wù)。
在教句型時(shí)，也注意了與單詞教學(xué)相結(jié)合，做到環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)情景教學(xué)。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是為用而學(xué)，給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們圍繞需要完成任務(wù)，用所學(xué)句子組織對(duì)話，不應(yīng)該受到課本的局限，在學(xué)會(huì)對(duì)話的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練他們英語交際的能力。
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