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小學英語5a教學反思（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學英語5a教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學英語5a教學反思 1
隨著新課程改革的歲月，是一次次深刻的改革，多年來新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為五年級英語教師的我也不敢落后，不斷學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來一個月所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)多種英語教學情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、在課堂上多為學生提供自主學習和直接交流的`機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。例如：在練習時，要鼓勵全體學生去發(fā)現(xiàn)問題。五3班的李慶同學說：“Alice want some paper.”其余的學生說：應該說：“Alice wants some paper.”然后李慶同學改正說：“Alice wants some paper.”李慶同學說：“Danny has got glue.”全體學生說:應該是“Danny has got some glue.”李慶同學接著改正說“:Danny has got some glue.”王雯同學說:“Danny has got some glues.”其余學生說：應該是“Danny has got some glue.”等。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
小學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感態(tài)度，才能保持英語學習的動力并取得可喜的成績，呆板的情感態(tài)度，不僅會影響小學生英語學習的效果，
還會影響小學生的其它發(fā)展，創(chuàng)設(shè)積極的情感態(tài)度是小學生學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵小學生在學習英語過程中的嘗試，保護小學生的自尊心和學習英語的積極性。
2、把英語教學與情感態(tài)度有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造多種合作學習的活動，促進小學生相互學習，相互幫助，讓他們充分體驗獲取知識的成就感，發(fā)展小學生的合作精神。
3、多關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。讓他們也嘗到學習的甜頭，愿意學習，由‘要我學’轉(zhuǎn)變?yōu)椤乙獙W’。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、加強對小學生學習英語策略的指導，讓他們在學習英語和運用英語的過程中逐步學會如何學習小學英語。要做到以下幾個方面：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導小學生結(jié)合英語語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行英語學習。
3、引導學生在學習小學英語過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的英語學習目標和英語學習策略。
四、對小學生進行有效的英語學習評價。
小學英語學習評價可以使小學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的英語學習過程，小學英語評價可以采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對小學生回答英語學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，以及對小學生反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有英語口頭評價、英語等級評價、學生之間相互評價等方法，充分發(fā)現(xiàn)學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用英語能力為目標，側(cè)重于學生理解英語和獲取英語信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過小學生英語評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程更進一步快樂成長。
小學英語5a教學反思 2
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的`嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
小學英語5a教學反思 3
這節(jié)課教授的是《牛津小學英語5A》教材中的Unit 6 Doing housework的B部分和C部分。我將這堂課主要設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：
1、復習。
2、導入。
3、教授新單詞，詞組以及句型。
4、鞏固。
5、練習。我有幾點反思，現(xiàn)總結(jié)如下：
1．上課前我本來準備播放英語歌曲“Sing and dance”，學生跟著音樂唱歌，營造輕松快樂的英語學習氛圍，但是我把這一環(huán)節(jié)漏了，這說明我對這堂課的過程思路還沒有很清晰。只有對自己的教學過程清晰，才能有條理的上好課。
2．上課我用free talk的形式來鞏固前幾單元學過的句型，并且用這些舊知識引出以前學過的動詞，為教新單詞和語法做鋪墊。但是在引出單詞，教新單詞時也要注意新舊知識的結(jié)合，用以前的句型來描述新單詞，又生動又形象，而不是死板的看圖教單詞，這點在以后的教學中要注意改進。
3.我在呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時這個語法的時候用的是演繹法，直接出示現(xiàn)在進行時的定義和構(gòu)成，以及現(xiàn)在分詞的三種變化規(guī)律。我覺的這種方法不適宜，應該盡量放手地讓學生去活動，要引導學生發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生自主探索發(fā)現(xiàn)新的語法知識。只要引導得好，學生是非常有潛力的。最后再給出總結(jié)歸納語法知識，這樣學生在實踐中學習是非常有利于記憶與掌握的'。
4．本課的口頭練習的形式是同桌練習，小組問答，和龜兔賽跑對話練習；筆頭練習是現(xiàn)在分詞和完成句子。但是課上口頭練習的設(shè)計不多，應該口頭練習和筆頭練習相結(jié)合，在口頭操練充分掌握本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時加以練習來鞏固本課所學內(nèi)容。在做筆頭練習以后，應該及時利用多媒體答案反饋。在今后的教學中，要站在學生的角度來安排口筆頭練習，從口頭練習逐步過渡到筆頭練習，口筆頭練習的質(zhì)和量也要控制好。
5.多媒體教學要與英語教學有機結(jié)合。這堂課我運用了多媒體來輔助教學，這個出發(fā)點是好的，但是沒有充分的發(fā)揮多媒體的作用，要學會有效地利用多媒體，對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練，教師的指導作用才能發(fā)揮，才能使學生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓練。
小學英語5a教學反思 4
對于每單元的A部分語篇教學，我們應該如何設(shè)計，才能幫助學生了解文章大意，捕捉具體信息，從而培養(yǎng)他們的閱讀技巧呢?語篇會有一個主題，學習語篇后要理解這個語篇要表達是什么，從中可以學到是做人道理，歷史文化等還是可以得到什么啟示，都是語篇學習后的收獲。
在5A第三單元的A部分教學中，在一開始導入時安排問題的詢問，有there be句型的復習，也有A部分語篇句型的滲透Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
在語篇學習時，先整體觀看了A部分的課文動畫，讓學生對課文內(nèi)容進行了整體把握，初步感知課文內(nèi)容。接下來對語篇進行了分步教學，在學習課文前言部分時抓住關(guān)鍵點,時間，地點，事情三部分。在學習第一段對話時，通過小組合作，找出自己不會的詞句，在組內(nèi)先進行解決，不能解決的再由老師來解決。體現(xiàn)生本教學的先學后教。再通過練習抓住對話的主要內(nèi)容，學生會唱什么，不會唱什么，Ben又是一個什么樣的情況。在第二段的對話中采用自讀的方式，找出學習歌曲的`步驟listen—follow—sing together。在分部教學后，進行課文的整體朗讀，對課文再進行整體的把握，然后把其中的重點詞組再復現(xiàn)一下。在學習一篇語篇后只能弄懂這篇語篇那是遠遠不夠的。在進行書本上的語篇教學后，尋找同類型的語篇題材，拓展學生的閱讀范圍，在提高閱讀能力的同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣，拓展學生的知識面。在語篇的學習后配上一篇相同類型的語篇，有對能力的闡述XX can…. can’t…還有英語課上學習新單詞的步驟。當然拓展可以是拓展語篇中沒有的東西，也可以是語篇的相關(guān)練習，也可將已經(jīng)學過的內(nèi)容運用到此課中，進行綜合運用。拓展可以是與此課相關(guān)的新知識，也可以整合舊知。
小學英語5a教學反思 5
本學期開始我對對英語教材的使用有了變化：傳統(tǒng)的做法先由part B（B/C）開始教學，然后再學習part A；現(xiàn)今的做法則是先從part A入手，目的是為了培養(yǎng)學生的閱讀能力。個人認為這樣的教學步驟還是有科學性的。通過第一個單元的學習，給學生布置預習要求，課前增設(shè)檢查環(huán)節(jié)，在課堂教學中學生能夠較快地適應課文，收到了較好的學習效果。
新學期的第一單元選用貼近學生生活的開學生活，從新的教學樓談起，了解學校里各個功能室，這些都是學生感興趣的話題。故在教學中應結(jié)合學生的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)他們積極思維．讓學生在情境中學會交際。教師要善于從生活中尋找學生常見的感興趣的情景，還可以巧妙的安排學生很感興趣的環(huán)節(jié)，可以拍攝學校音樂室、電腦房、閱覽室等一些照片，并將這些照片做在課件上，學生會非常感興趣。進而通過提問What’s in our classroom/school？喚起學生對There is/are… 句型的記憶，從而為學生學習There be句型的一般疑問和特殊疑問句打下了基礎(chǔ)。在相互問候、詢問及應答中學生主動自覺地運用所學英語進行“交際”，使學生產(chǎn)生用英語進行交際的愿望，在學生獲得語感后，再進行句型的操練和練習。同時我還讓學生設(shè)計自己理想中的學校，學生在動手設(shè)計的過程中，學習英語的熱情被最大程度的激發(fā)了起來，同時還有效地鞏固了英語表達。所以說在英語教學過程中只有創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的語言交際環(huán)境，讓學生在真實的交際過程中學會并學以致用，才能取得良好的教學效果，才能達到我們英語教學的最終目的。
本課的重點是學習．不僅要學習There be 的肯定句，還要學習它的.一般疑問句還有回答．There be 結(jié)構(gòu)的肯定句在4b中已經(jīng)學過，因此，在上新課之前要先復習一下．在學生對There be 結(jié)構(gòu)的肯定句已經(jīng)掌握了的基礎(chǔ)上，再進行There be 句型一般疑問句及其答句的講解．
總體來說，這堂課學生掌握的還是比較扎實的。但是也要注意以后上課和練習的時候，一定要經(jīng)常復習總結(jié)出來的規(guī)律，不然他們以后還是會遺忘。通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學生身臨其境，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，新授對話內(nèi)容，讓學生在語境中理解詞、句，并通過唱英語歌謠的形式，學習部分新單詞，訓練學生的語感和朗讀水平。通過本課的學習，絕大多數(shù)的學生基本掌握了本課詞匯的音和義，并能正確地朗讀對話，部分學生已經(jīng)能夠表演對話。
小學英語5a教學反思 6
本課有兩個場景，第一個場景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會的所需物品；第二個場景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對學生來說比較陌生，所以我準備了一些相關(guān)資料，用多媒體展示，既能調(diào)動學生的學習興趣，又能有這些知識引導到本課的學習場景中來。我還采取了讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。
開始free talk和學生談?wù)撍麄冏陨硐埠�，自己家房子情況，激發(fā)學生全情投入新單元的學習之中。由Ben家的新房子需要什么布置客廳，引出新句型What do they/ we / you need？ 的教學。然后精心設(shè)計Ben的答句，自然過渡到新單詞的教學中去。這個過程中單詞的導入和操練形式互不雷同。對話教學做到聽說相結(jié)合。整個教學過程以Ben的活動為主線，過渡自然。
在教授完本課時的單詞和句型后，我通過呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學生自然融入購物的情景中。讓學生在情境中學會交際，在交際中學會語。鞏固所學知識，并且達到較好的效果。
作為五年級的學生，教師要在平時的教學中注重培養(yǎng)他們的自學課文的能力，帶著問題來進行閱讀，可以幫助他們更好的理解課文的`內(nèi)容，也可以提高他們分析短文的能力。練習的設(shè)計可以幫助鞏固所學內(nèi)容。
回顧這節(jié)課，有很多不足之處。
首先，我對重點的把握沒有處理好，在句型訓練環(huán)節(jié)花的時間過多，導致后面的課文教學時間不夠，這正是很多青年教師不足的地方。
其次，我的課前準備沒有做得很充分，在跟孫老師討論之后匆匆改了課件，導致有些教學環(huán)節(jié)不是很熟悉，課件也出了點小問題。
另外，在小組合作環(huán)節(jié)，教師的示范，小組內(nèi)的分工還需要進一步完善。
在今后的教學中，我會多向有經(jīng)驗的老師學習，也會更細心地為學生著想，讓學生有更大的收獲。
小學英語5a教學反思 7
5A unit3 At a Music lesson是一堂用英語上的音樂課，本節(jié)課是第一課時，主要學習有關(guān)動作類的單詞和詢問別人能力的句型：Can you…?Yes, I can、 No, I can’t、 What can you do? I can…
為了讓學生有身臨其境的感覺，體驗實際運用語言的快樂，提高課堂教學效率，從而輕松掌握所學語言，我在備課時將教學環(huán)節(jié)設(shè)計如下：
1、 warming up導入；
2、利用課件教授單詞、句型；
3、做游戲和練習鞏固；
4、能力拓展與延伸。
一節(jié)課上完，我的感覺還不錯。因為有老師聽課，學生上課很認真，各項教學活動積極參與，課堂氣氛高漲，練習反饋的質(zhì)量也很高，絕大部分學生能當堂掌握所教內(nèi)容。本以為教研員會對我這堂課很滿意，但沒想到仍然有一點瑕疵。本課時的話題是談?wù)摗澳芰Α�，雖然是新授內(nèi)容，但在平時的教學中學生已經(jīng)比較熟悉Can you…?這類問題，因此，如果能將warming up中復習到的動作類單詞與Can you…?這個句型相結(jié)合，讓學生在這節(jié)課的一開始就充分練習，這樣能更有效地導入新課。能力拓展練習部分，我選擇的是書上part E，我本來的'設(shè)想是讓學生通過閱讀輕松、幽默的小故事體會并運用Can you…?同時進行思想情感教育，并為第二課時做鋪墊。實際操作時，由于提出的問題比較難，學生在只看了一遍卡通的情況下無法順利回答問題。所以，教研員指出這個部分可以播放兩遍卡通，再設(shè)計一些簡單的練習，讓學生徹底理解情景對話內(nèi)容。如果時間充裕，老師可以先示范朗讀，再讓學生朗讀，充分表現(xiàn)對話的語調(diào)和情感。
教研員的一番點評讓這節(jié)課一下子活了起來，我在課后也進行了深刻的反思：一節(jié)課的教學效率關(guān)鍵看教學設(shè)計，不一樣的備課思路會產(chǎn)生不一樣的上課效果。我覺得我在備課時思維太受局限，目光總是圍繞書上的那些死的單詞和句型，總覺得只要學生會說、會寫就OK了，而忽視了學生學這些語言的真正目的和所要達到的要求——提高實際運用語言的能力。所以，我覺得我們青年教師要更細致的研讀教材和教參，吃透新課標中提出的分級標準。只有這樣，我們才能站到一定的高度，用不同的備課思路設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓我們的英語課上得高效、出彩。
小學英語5a教學反思 8
本單元主要通過Mr Green上的一堂音樂課引出“談?wù)撃芰Α边@一話題，主要學習Can you…? Yes, we can、/ No, we can’t、 I can… What can you do?等句子以及一些“能力”方面的單詞，如：sing, dance, swim, skate, ski等。
在教學過程中，我先復習了一系列關(guān)于“能力”方面的詞匯。如play the piano /guitar, play football/ basketball, draw a picture…這使得新舊知識得以銜接。然后重點講解重點句型“What can you do?”，在學生基本掌握好新句型后，我運用圖片、體態(tài)語新授一些能力的單詞“sing, dance, swim, skate, ski…”，與句型進行整合操練。為了使課堂氣氛活躍起來，我充分運用body language，集中學生的注意力，調(diào)動學生積極參與活動。同時加強學生對動詞的印象，增強記憶效果。在鞏固單詞和句型的操練中，我讓學生自由的問答，說說演演自己的'能力，學生通過自己的肢體語言快速的掌握詞匯和句型，同時提高了語言的運用能力。最后利用Part D中的圖片，以pair work的形式讓學生合作學習，使學生對語言的操練有情景并且?guī)蝿?wù)。
在教句型時，也注意了與單詞教學相結(jié)合，做到環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)情景教學。英語學習應該是為用而學，給學生一個任務(wù)，讓他們圍繞需要完成任務(wù)，用所學句子組織對話，不應該受到課本的局限，在學會對話的基礎(chǔ)上，訓練他們英語交際的能力。
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