高中人教版必修五名著導(dǎo)讀堂吉訶德教學(xué)反思范文

　　高中語文新課標(biāo)中規(guī)定語文課程目標(biāo)第十條是培養(yǎng)學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主選擇閱讀材料。讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字�！备咧斜匦�5冊(cè)教材中共有十篇名著導(dǎo)讀，在教學(xué)實(shí)際中，我們常常對(duì)此忽略不講，或者早讀讓學(xué)生自己看看名著導(dǎo)讀就算是完成任務(wù)。針對(duì)這一實(shí)際情況，結(jié)合課標(biāo)中“注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化地閱讀”這一目標(biāo)，我做了審辨式名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》的教學(xué)嘗試。本課為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及培養(yǎng)其審辨式思維能力，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。由于作品內(nèi)容龐雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)不喜歡本書，只看到其荒誕可笑的行為及情節(jié)，忽略或者未能領(lǐng)略作者的創(chuàng)作意圖及作品的現(xiàn)實(shí)意義，再加上只有一課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行導(dǎo)讀。因此，我考慮設(shè)計(jì)的兩個(gè)環(huán)節(jié)：一個(gè)是從學(xué)生喜歡的人物堂吉訶德入手，讓學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥賞析人物的角度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析方法，進(jìn)而了解人物形象的意義即作者的創(chuàng)作意圖。第二個(gè)環(huán)節(jié)是思考交流作品的現(xiàn)實(shí)意義。通過別林斯基的評(píng)價(jià)，由滑稽和崇高入手，讓學(xué)生思考作品人物身上體現(xiàn)的.矛盾性，進(jìn)而進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)其審辨式思維能力。

　　一堂課上完了，總感覺還有很多不足，也有一些想法。

　　一是名著導(dǎo)讀應(yīng)重在“課前、課上的導(dǎo)，課后的讀”。名著導(dǎo)讀，首先應(yīng)讓學(xué)生明確“名著的意義”。什么是名著？就是指具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛流傳的文字作品。在我看來，每一本都經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的都是名著，名著應(yīng)是歷久彌新，不論你身處何時(shí)何地，不論經(jīng)過多少春夏秋冬，它都有其現(xiàn)實(shí)意義，就應(yīng)是名著。所以，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候重點(diǎn)讓學(xué)生關(guān)注其現(xiàn)實(shí)意義。只有關(guān)注到這一點(diǎn)了，學(xué)生才會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，產(chǎn)生情感共鳴，愛上名著閱讀。

　　二是“大作品、小角度”。任何一部選進(jìn)教材的名著都是大部頭的作品。學(xué)生在讀時(shí)可能是囫圇吞棗、也可能是匆匆一瞥。作為名著導(dǎo)讀課，在有限的45分鐘內(nèi)，要想讓學(xué)生愛上閱讀，自覺在課下閱讀名著，就要想方設(shè)法找出學(xué)生的興趣點(diǎn)�！芭d趣是最好的老師”。因此，選擇角度必須小而有趣。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到學(xué)生的閱讀心理及興趣愛好，我選擇了第一個(gè)環(huán)節(jié)：討論堂吉訶德這一人物形象，重點(diǎn)從其矛盾性入手，及吻合學(xué)生興趣，也訓(xùn)練其審辨式思維能力。

　　三是名著導(dǎo)讀還在于“教師的導(dǎo)，學(xué)生的讀”。要讓學(xué)生在課下自覺閱讀名著，除了在課堂上的教師引導(dǎo)之外，還得有一些后續(xù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。比如：讓學(xué)生改編課本劇，選擇“堂吉訶德”這一人物經(jīng)歷的某一片段進(jìn)行表演；還有，布置學(xué)生撰寫讀書心得，在班級(jí)舉行小型的讀書交流活動(dòng)；可以以“堂吉訶德的矛盾性”為辯題召開辯論賽；還可以讓學(xué)生以《堂吉訶德》為參考，進(jìn)行手抄報(bào)、海報(bào)、漫畫作品的制作，張貼在教室中，并評(píng)出優(yōu)秀作品等等。

　　總之，名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是教師必須吃透名著、研讀多位評(píng)論家對(duì)一本名著的不同評(píng)價(jià)，以期找出其最突出的特點(diǎn)以及對(duì)立矛盾的觀點(diǎn)，進(jìn)而提供給學(xué)生在課堂上討論，培養(yǎng)其審辨式思維能力，也激發(fā)學(xué)生的思維及閱讀興趣。

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