（合集）初中體育教學(xué)反思11篇
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初中體育教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中體育教學(xué)反思 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：一個籃球讓學(xué)生體會到健康和快樂，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)二、學(xué)生分析：我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級12班42位同學(xué)，他們比較好動，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了一定的難度。
二、上課流程：1、介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出具體要求2、“以繩練跳”跳繩學(xué)生十分喜歡的一種體育活動，通過“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。我把這項練習(xí)作為準(zhǔn)備引導(dǎo)部分活躍了課堂的教學(xué)氣氛，學(xué)生分成若干小組，以比賽的形式，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，這樣既可收到良好的教學(xué)較果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等，另外，“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交叉跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。3、簡單籃球操和熟悉球性練習(xí)。在這個
環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生充分的展開自己的想象和個人能力，自己去練習(xí)，互相競賽，積極創(chuàng)新。4、運球綜合練習(xí)（園地、行進(jìn)間、繞障礙物、運球互搶游戲）在這個環(huán)節(jié)我是以分組競賽形式出現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合精神。5、教學(xué)比賽：全班分成男、女若干小組，每小組三小隊，進(jìn)行擂臺賽。這是全課的高潮，也是學(xué)生展示才能的.時刻，我是在講清楚規(guī)則要求后，讓學(xué)生充分自由的去發(fā)揮的。7、放松，小節(jié)本課內(nèi)容。
三、本節(jié)課的反思：根據(jù)初一學(xué)生的特點和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實際運用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對籃球運動產(chǎn)生濃厚興趣的同時，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵學(xué)生主動思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
初中體育教學(xué)反思 篇2
教師必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)。
�。�1）小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)該給予及時表揚。
�。�2）對小組任務(wù)不清楚時，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)、內(nèi)容及操作程序。
�。�3.）小組討論的聲音過大，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員，或讓這組學(xué)生的位置互相移進(jìn)一點，如果小組討論接下來聲音小多了，教師應(yīng)及時返回表揚。
�。�4）小組活動出現(xiàn)了問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，雖然小組出現(xiàn)問題的原因的'方式都不相同，但老師如果事先在準(zhǔn)備階段做出問題預(yù)測，并采取一些相應(yīng)措施，也能避免臨時的手忙腳亂。
（5）小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確完成任務(wù)，如果是真正完成了任務(wù)，可以讓他們幫助其他組完成任務(wù)或可以自由活動，前提是不能影響他人。
（6）小組活動偏離主題或討論一時受阻時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展。
總之，教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)是“參與者”和“引路人”，要讓學(xué)生在合作中會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
初中體育教學(xué)反思 篇3
籃球運球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會的基本動作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素質(zhì)的基本方法。在教學(xué)過程中我始終堅持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。我校八年級學(xué)生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，雖然學(xué)生對運球有一定的學(xué)習(xí)和練習(xí)，但運動技能一般，學(xué)生理解力強(qiáng)，對動作的認(rèn)識有自己的分析、理解力，掌握較快。因此，我在教學(xué)中采用少講解，多提示，用降低難度、情景教學(xué)和音樂教學(xué)的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
本次課教學(xué)的重點和難點是變向速度、運球高度、蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩速度、注意護(hù)球、手腕控球能力。為了激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動機(jī)，為基本部分提供必t要的心理與生理準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計了課堂常規(guī)、籃球常識、游戲：運球搶球游戲�！盎@球體前變向換手運球”是基礎(chǔ)教學(xué)，作為教材體系中“籃球”的重要內(nèi)容之一。通過教師示范、講解，讓學(xué)生掌握方法，提高靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。在教學(xué)中我把學(xué)生分成四組，每組人數(shù)相等，在指定的區(qū)域練習(xí)，練習(xí)時由體育小組長指揮，通過小組協(xié)作來提高學(xué)生運球的積極性，掌握節(jié)奏，體驗手感，通過降低難度來吸引學(xué)生參與。教師巡回輔導(dǎo)，這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤動作并加以糾正。小組長可以對本組較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教師只對小組評價，不評價個人。本課是以“小組互助式”學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)的形式，為主要組織形式。學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)學(xué)生互助學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
課后音樂放松，通過優(yōu)美、輕柔的音樂，可以使學(xué)生身心得到放松與恢復(fù)，充分體驗體育的樂趣，享受快樂體育。還通過生自評、互評，教師參評的評價方法，總結(jié)本課的收獲。表揚突出學(xué)生，鼓勵有待提高的學(xué)生，讓其在課后加緊練習(xí)，力求激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)我在組織教學(xué)的過程中還有很多不足。對課堂的場地布置還欠合理，一些隊形的組織還可以再簡練一些。在器械的數(shù)量準(zhǔn)備上還有不足，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了學(xué)生沒有器械練習(xí)的情況。另外在教學(xué)中對調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣還有待提高。在今后的教學(xué)中我一定認(rèn)真鉆研教材教法，吸取同行的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗，使我的教育教學(xué)能力更上一層樓。
初中體育教學(xué)反思 篇4
一、概念解釋
自 20 世紀(jì) 80 年代以來，“反思”一詞在美國、英國、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來越多地加以引用，并很快影響到了西方世界以外的各國教育。大量的研究表明，反思是教師專業(yè)成長與發(fā)展過程中的關(guān)鍵因素，應(yīng)該說培養(yǎng)具有反思能力的教師，是當(dāng)今教師教育追求目標(biāo)的應(yīng)有之意，同時也是教師教育者、教師教育研究者以及關(guān)注教師及教師教育的人們所期待的。
1、反思
反思，《漢語大辭典》將其解釋為，對過去的事情進(jìn)行深入的再思考。《哲學(xué)辭典》將其解釋為，對事物的思考和對現(xiàn)象的本質(zhì)研究。教育學(xué)、心理學(xué)將其理解為一種心理素質(zhì)、思維能力和教學(xué)能力。盡管對反思的表述不盡相同，但對反思的認(rèn)識在本質(zhì)上是基本相同的，即反思是一種自省、思考、探究和評價，是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過程。
2、教學(xué)反思
張立昌認(rèn)為教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定與強(qiáng)化、或給予否定與修正、從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過程。熊川武認(rèn)為教學(xué)反思指教師借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。李鳳俠認(rèn)為教學(xué)反思指教師在教育教學(xué)實踐中，用先進(jìn)的理念來審視已有的教學(xué)行為，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，找出其中差距，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，在教學(xué)實踐中揚長避短，不斷提升教學(xué)實踐的合理性進(jìn)而提升自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。
綜上所述，教學(xué)反思應(yīng)該是教師立足于教學(xué)實踐，以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，對教學(xué)過程本身以及教學(xué)過程中的行為進(jìn)行理性的審視和分析，反思教學(xué)中存在的問題與不足，從而提高教學(xué)實踐的合理性，使自己成為反思型教師的過程。
二、進(jìn)行教學(xué)反思的意義
1。 推動新課程的順利實施
我國新一輪課程改革在原有的課程基礎(chǔ)上，在教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面給教師更大的發(fā)揮空間，更加注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，注重科學(xué)探究的方法，因此在教學(xué)中存在著很多不確定性。面對撲面而來的種種
變化，教師最困難的一點就是如何同習(xí)慣化的教育觀念和教育模式做斗爭，這就需要教師積極參與到新課改中去，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，不斷對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，這是教師角色適應(yīng)與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是教師，改革的成敗在教師，教師是把理想課程轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實課程的載體。只有通過增強(qiáng)教師的反思意識和反思能力，才能促使其以新的課程理念為指導(dǎo)，積極審視、質(zhì)疑、研究和改進(jìn)自身的教育教學(xué)實踐，從而積極推進(jìn)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施。
2。 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
長期以來，教師只作為一種職業(yè)，而未被看做一種專業(yè)，主要因為教師沒有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，他們具有的只是一些狹隘的教學(xué)技能，對教學(xué)及其外部狀況并不進(jìn)行思考。過去，人們總是習(xí)慣于教育方法和訣竅的傾銷，把教學(xué)改良的關(guān)鍵看做是教師能否正確地按照程序行事，能否復(fù)制和照套有效教學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn)，而不是教師根據(jù)自己對學(xué)生和教材的深層理解做出復(fù)雜批判的能力的發(fā)展。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究者的專家型教師的主要指標(biāo)之一。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應(yīng)是研究者、反思者，而且“教師越能反思，在某種意義上越是好的教師”；對教學(xué)的反思， 反映了人類對教學(xué)實踐合理性的不斷追求，是現(xiàn)階段培養(yǎng)優(yōu)秀教師、學(xué)者型教師，加速教師專業(yè)化的有效形式。由此可見，在教師的實踐活動中，反思被廣泛地看做教師專業(yè)發(fā)展的決定因素。
3。提高教學(xué)質(zhì)量
高水平高質(zhì)量的教育需要有高素質(zhì)的教師隊伍做支撐。長期以來，教師在傳統(tǒng)教學(xué)背景下形成了一些習(xí)慣的工作方式，限于程序性的一套方法或技術(shù)，很難顧及教學(xué)的情境性，對課堂中出現(xiàn)的問題缺少必要的關(guān)注，其結(jié)果是學(xué)生個性和想象力的抹殺，學(xué)生成為技術(shù)加工塑造出來的模式化產(chǎn)品。教學(xué)反思要求教師建立科學(xué)的教學(xué)理念，并促使教師由“經(jīng)驗型教師”向“反思型教師”轉(zhuǎn)變。新的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)知識意義的幫助者、促進(jìn)者。教師的教學(xué)反思，主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。由此可見，教學(xué)反思就是教師對教學(xué)活動中的各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，從而使整個教學(xué)活動、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程，這無疑會促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、反思性教學(xué)的過程
反思起源于問題。杜威認(rèn)為：任何反思都有三個階段，即：問題的定義；手段———目的分析；概括�？祁D和斯巴克斯—蘭格，提出了一個教師反思的框架（如下圖）：
發(fā)現(xiàn)、選擇問題 → 分析問題 → 構(gòu)建假設(shè) → 驗證假設(shè)
�。�1）發(fā)現(xiàn)、選擇問題：教師反觀自己的教育教學(xué)并梳理出其中存在的.問題，
選擇特定的問題予以關(guān)注并在可能的范圍內(nèi)收集與此相關(guān)的資料。
�。�2）分析問題：分析收集到的資料，形成問題的一般框架，同時在自己已有的知識中收搜尋與當(dāng)前問題有關(guān)的信息，以批判的眼光審視自己的觀點和行為，進(jìn)一步對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評價和論證。
�。�3）構(gòu)建假設(shè)：一旦對問題情境形成明確框架，就應(yīng)建立各種假設(shè)，以解釋情境和指導(dǎo)行動，并在內(nèi)心對行動的短期和長期效果加以考慮。
（4）驗證假設(shè)：在對假設(shè)進(jìn)行深入思考后，開始實行行動計劃，積極驗證各種假設(shè)，當(dāng)這種行動能被觀察和分析時，教師就開始了新一輪的反思循環(huán)，從而形成有效的反思鏈。
四、反思教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用
體育教師的教學(xué)反思是體育教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，教師在不斷反思與探究的教學(xué)過程中提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力，這既是體育課程教學(xué)改革的需要，也是體育教師自身發(fā)展的需要。在實施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實踐過程中，體育教師進(jìn)行個體反思時往往習(xí)慣于已有的經(jīng)驗，很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。
1、寫反思日記
反思日記是教師將自己的課堂實踐的某些方面，連同自己的體會和感受訴諸于筆端，從而實現(xiàn)自我監(jiān)控的最直接、最簡易的方式。反思日記可以涉及有關(guān)實踐主體（教師） 方面的內(nèi)容；有關(guān)實踐客體（學(xué)生） 方面的內(nèi)容；或有關(guān)教學(xué)方法方面的內(nèi)容。教師不僅可以對課堂的事件進(jìn)行誠實、客觀地描述，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致地分析，還可以提出對相關(guān)問題的研究方案。教學(xué)后記是反思日記的一種，在每次教學(xué)課結(jié)束后，多問自己幾個為什么，并及時記載下簡單的后記，可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
2、學(xué)習(xí)中反思
在新課改實施過程中，成功體驗、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、快樂體育等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真?zhèn)�，真正掌握新課改的脈絡(luò)，就要求體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中反思是教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略，尋覓教學(xué)理論支撐的方式。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是教材，還可以是專著或是體育教學(xué)及訓(xùn)練類的雜志、報刊，在學(xué)習(xí)中取人之長，補己之短。
3、觀摩中反思
“他山之石，可以攻玉”。觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實踐，反復(fù)研究他人的成功與失誤，去其糟粕，取其精華，能更多地提升教師的反思能力。通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析方法手段上的差異，從而提升自己的專業(yè)能力。教師還通過觀看自己或其他教師的教學(xué)錄像，思考反省當(dāng)時的組織教學(xué)是否合理、運動強(qiáng)度是否妥當(dāng)、下次應(yīng)如何改進(jìn)等內(nèi)容。如果有專家從旁幫助進(jìn)行分析和評價，這一反思方法的作用將會發(fā)揮得更好。
4、交流反思
“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教師個體單獨進(jìn)行反思時，相對來說具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動，往往是比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。特別是對于青年教師來講，工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗又不是很豐富，教學(xué)過程中的一個小問題也可能讓你措手不及，這時交流就顯的尤為重要，經(jīng)過集體的討論或者其他教師的指點，問題就會迎刃而解。交流反思既可以是同事之間的交流分析，可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，也可以與專家學(xué)者進(jìn)行交流探討，還可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
5、績效反思
對每堂課的教學(xué)效果或是對某項運動技能的測試成績進(jìn)行反思、分析、比較，可以為下一步調(diào)節(jié)教學(xué)過程、修正教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
五、結(jié)束語
教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn)，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師成長的開始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”。只有把教學(xué)反思當(dāng)作一種行為習(xí)慣，體育教師才能不斷提升自我能力，完善教學(xué)藝術(shù)，減少“教學(xué)遺憾”，與新課程共同成長。
教師反思能力的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要教師、學(xué)校和教師教育部門的共同努力，也需要廣大教育理論工作者的繼續(xù)努力，使教學(xué)反思行為更好的為初中各個學(xué)科的教育教學(xué)活動服務(wù)。
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[ 5 ]季瀏。 體育（與健康） 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M] 。 武漢：湖北教育出版社，20xx。
初中體育教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主；在課堂上我示范了幾個花樣給學(xué)生看，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編。在學(xué)生自主學(xué)練過程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)編中有著各種各樣的花樣跳繩，在展示活動中，有個人單腳跳繩、后腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉(zhuǎn)式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚訝；假如：這節(jié)課，我還是采用前幾次課的教學(xué)方法，教師教--學(xué)生學(xué)，那么學(xué)生所學(xué)的知識永遠(yuǎn)在教師的水平之下，學(xué)生就沒有發(fā)展的空間，因此我覺得應(yīng)該要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要作到真正的"授之已漁"。在學(xué)生展示活動中，我積極鼓勵大部分學(xué)生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生參加展示活動，使學(xué)生做到"相信我能行，告別我不行"；大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正體驗成功的喜悅。
通過對這節(jié)課的.教學(xué)反思，我覺得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計上，更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目
初中體育教學(xué)反思 篇6
隨著中考體育加試的結(jié)束，本人本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)也接近了尾聲。縱觀整個學(xué)期，九年級的體育教學(xué)工作，主要體現(xiàn)在兩個方面，一是課堂教學(xué)，二是中考體育訓(xùn)練工作。下面就本學(xué)期所開展的教學(xué)、訓(xùn)練工作進(jìn)行相關(guān)反思。
一、針對課堂教學(xué)：
1、依據(jù)“健康第一、突破中考”的指導(dǎo)思想，進(jìn)行課堂教學(xué)工作的全面實施。九年級下學(xué)期是九年制義務(wù)教育的最后一個階段，既是高峰也是尾聲，面對升學(xué)壓力的負(fù)擔(dān)，大部分學(xué)生都沒有能力進(jìn)行自我約束，即兼顧體育鍛煉，往往都是在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行有目標(biāo)的體育訓(xùn)練。針對我校實際情況，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，每節(jié)課以中考項目為主線，安排以課課練及專項技術(shù)動作的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生利用有限的體育課堂掌握中考項目的動作技術(shù)。今年本地區(qū)中考體育項目的安排為：男子1000米跑，女子800米跑，坐位體前屈。結(jié)合項目特點，制定課課練內(nèi)容，主要以跑練習(xí)為主，中間為督促學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，本人會定期對學(xué)生進(jìn)行技評達(dá)標(biāo)考核，為最后集訓(xùn)任務(wù)做好鋪墊。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，努力締造融洽的師生關(guān)系，確保學(xué)生在和諧的氛圍中自覺主動地去學(xué)習(xí)。就自己學(xué)生時代已有的經(jīng)驗來說，學(xué)生往往會對自己比較喜歡的老師的相關(guān)科目感興趣，因此，教學(xué)過程中，在堅持教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，本人往往是以朋友、同學(xué)的身份去進(jìn)行交流，經(jīng)常和學(xué)生們一起討論著他們的流行元素，或開心說笑一陣，或幽默一把，久之，便消除學(xué)生的芥蒂心理。在建立互相信任的基礎(chǔ)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為會變得輕松主動，即使教師約束、嚴(yán)厲的批評也不會造成心理隔閡。
3、關(guān)注個體差異，保證每一位學(xué)生受益。在教學(xué)中，我們不乏有體育優(yōu)秀生，體育后進(jìn)生，甚至是體育“障礙生”，面對形形色色，不同體育層次的'學(xué)生，發(fā)揮教學(xué)能力，解決現(xiàn)有問題是首要。本學(xué)期本人在制定教學(xué)目標(biāo)的同時對那些接受能力較慢甚至有障礙的學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)設(shè)，進(jìn)行了“特殊的照顧”——降低要求、疏通思想、培養(yǎng)運動自信，慢慢地進(jìn)行引導(dǎo)，不能讓其在承受太大壓力的情況下，再次受到體育運動的打擊，而徹底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格極其內(nèi)向，對體育的態(tài)度，經(jīng)過觀察本人認(rèn)為是一種“狂羞癥”，平時任何體育運動其一概不參與，問其原因只是搖頭。為此，每次上課練習(xí)時，我都特別關(guān)注，經(jīng)常站到她身邊用溫和的語氣“邀請”其加入，一些簡單動作在受到“邀請”后勉強(qiáng)參與，動作稍難點兒，她便“穩(wěn)如泰山”地立在了那里，面對一臉難色的她，我便走進(jìn)告訴她：“某某同學(xué)，回家好好練，我相信下節(jié)課，你會做得非常棒的，對不對？”在我一再強(qiáng)調(diào)重復(fù)與她交流后，她才害羞地點點頭。我理解那種不自信狀態(tài)下的運動行為表現(xiàn)，因此，給學(xué)生一個自我突破、提高的獨立空間很重要。
4、將德育教育融入體育教學(xué)，讓學(xué)生的全面素質(zhì)得以提升。體育教學(xué)中，為了給學(xué)生更多的自信，本人在實際教學(xué)中，會把每個學(xué)生的優(yōu)點最大化，對于他們“破罐子破摔”、不和睦的行為給予正確的分析，讓他們明白做人首先得有仁，自信才是基礎(chǔ)，團(tuán)結(jié)才是力量。在年級組中以張滿、方躍為典型代表，從開始的桀驁不遜到面對面交流，再到做事說話，謙遜有禮，足以證明德育教育是我們教學(xué)工作中的重中之重，不可忽視。
二、在中考訓(xùn)練工作中的一些思考總結(jié)
1、應(yīng)以提高學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)，不惜一切物質(zhì)精神利益。本屆九年級學(xué)生整體素質(zhì)不是太高，即便是這樣，我們?nèi)耘f沒有放松訓(xùn)練工作，反倒應(yīng)該加大訓(xùn)練工作的力度。面對一百多號人的四項訓(xùn)練工作（各個選項學(xué)生人數(shù)不均衡），我與張老師（其他年級體育老師）有些力不從心。
2、體育訓(xùn)練工作的安排，應(yīng)該科學(xué)合理，不可太隨意。對于訓(xùn)練工作從一開始本人便盡職盡責(zé)，統(tǒng)一制定訓(xùn)練計劃，統(tǒng)籌安排，即使遇到天氣原因也會及時調(diào)整計劃，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，但在訓(xùn)練過程中，年級組長不能及時地與體育老師做好相關(guān)溝通，時間上更是自行自定，導(dǎo)致訓(xùn)練計劃的混亂，更有因天氣原因便擅自解散訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練的系統(tǒng)性遭到破壞，給本人造成了不必要的心理負(fù)擔(dān)，考慮到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，仍然克服了種種心理障礙，堅持了下來，并努力適應(yīng)著這種突如其來的變化。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對考試的相關(guān)事宜進(jìn)行詳盡的解說。由于本地區(qū)今年第一次使用電子儀器測試，在時間安排上一直沒能提前告之，導(dǎo)致學(xué)生一直在焦慮地等待著考試的現(xiàn)象，不能安心地進(jìn)行訓(xùn)練，更不能有一個很好的恢復(fù)期調(diào)整計劃，這些都是影響考試的種種因素。另外，上面在召開電子測試儀的相關(guān)培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能指派相關(guān)體育教師前往學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們對儀器的使用以及考試的相關(guān)規(guī)則事宜，都是模糊狀態(tài)。
以上所述，無論是體育課堂教學(xué)，還是體育訓(xùn)練工作都存在著許多有待改進(jìn)的不足之處，但相信，只要在不斷的反思與學(xué)習(xí)之后，本人會做的更加突出。
初中體育教學(xué)反思 篇7
一、體育新課改中課堂的轉(zhuǎn)變與教師的定位
1、1在體育新課改中教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者
改變過往教學(xué)中存在的監(jiān)督、壓迫的教學(xué)方式，在尊重每個學(xué)生差異性的前提下，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，了解學(xué)生需求，明白學(xué)生想法，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心境感，制定出科學(xué)合理并能夠成功實施的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生在身體素質(zhì)的提高、心理本事的鍛煉與適應(yīng)本事的加強(qiáng)。
1、2、注重自身綜合素質(zhì)的提高
在教育改革的過程中，體育教師僅有不斷地提高自身的道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，才能在推動教育改革發(fā)展的同時不斷提高自身本事。這就要求體育教師培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的觀念，這既是對體育教師的要求，也是期望體育教師能夠為學(xué)生做出一個榜樣作用。促使學(xué)生構(gòu)成堅持體育鍛煉的觀念與習(xí)慣，實現(xiàn)體育教育的根本目的。
二、體育教師如何轉(zhuǎn)變自身主角
2、1明確學(xué)生的課堂主體地位，注重交流的重要性
加強(qiáng)對平等、友好師生關(guān)系的培養(yǎng)，在潛移默化的交流中，運用自身的榜樣作用、合理講解等方式體現(xiàn)出自我管理、自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)的重要性，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
2、2嘗試對體育課中的教學(xué)資料、組織形式、評價方法進(jìn)行大膽改革
在教學(xué)資料的選擇上，減少競爭性的體育項目，根據(jù)學(xué)生需求與喜好情景，多選擇一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資料，提高學(xué)生上課興趣。開展豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)組織形式，使得所有學(xué)生都能找到自我感興趣的資料學(xué)習(xí)。避免一味地依照成績作為考核資料，注重科學(xué)與人性的結(jié)合，采用心率、密度、運動負(fù)荷等生物學(xué)科的知識和方法加上學(xué)生在課堂上的主觀表現(xiàn)來作為評價的組成部分。
2、3加強(qiáng)對體育教師的職業(yè)培訓(xùn)，注重教師與教師之間的交流合作價值
新課改的開展是對體育教師的挑戰(zhàn)，也是體育教師自身謀求更好發(fā)展的機(jī)遇，這就體現(xiàn)出了職業(yè)培訓(xùn)的'重要性，經(jīng)過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有助于教師順利推動新課改的完成，也促進(jìn)了自身的發(fā)展。同時，加強(qiáng)教師與教師之間的合作與交流也十分必要，僅有大家互相的幫忙，共同的總結(jié)，才能為新課改供給更好的發(fā)展環(huán)境。
2、4關(guān)注教育科研發(fā)展，注重體育教師的創(chuàng)新意識與本事的培養(yǎng)
在新課標(biāo)的要求下，體育教學(xué)面臨著更多的狀況，這些新情景靠教師自身積累的經(jīng)驗和現(xiàn)有的知識水平是難以解決的，它需要體育教師不斷地探索和學(xué)習(xí)，在改革創(chuàng)新中尋找新的解決問題的方案，不能處在封閉的環(huán)境里教學(xué)，教師要加強(qiáng)對問題解決經(jīng)驗的總結(jié)本事成為體育教育教學(xué)研究者。
2、5加強(qiáng)自身反思本事的提高
體育教師僅有懂得反思自我出現(xiàn)的教學(xué)不足、分析問題出現(xiàn)的原因，并將其培養(yǎng)成自我的一種習(xí)慣，構(gòu)成反思自覺性。經(jīng)過審視自我的失誤得到的經(jīng)驗彌補自身教學(xué)不足，才能深入理解教育理念，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。在新課改中，反思能夠為新課改帶來新的教學(xué)理念，為教學(xué)帶來更好地成效。體育教師應(yīng)與新課改共同發(fā)展，為新課改順利推進(jìn)做出自我的貢獻(xiàn)的同時，也在新課改中實現(xiàn)了自身的發(fā)展。體育教師僅有轉(zhuǎn)變以往主角，重新為自我定位，正確對待自我的職責(zé)所在，才能更好地融入此次新課改的大軍。
初中體育教學(xué)反思 篇8
（一）沒有合理的進(jìn)行管理
目前，很多的體育特長生為了贏得獎項，犧牲了自我的學(xué)業(yè)，甚至淪為差等生。還有一些體育特長生對訓(xùn)練產(chǎn)生了十分大的抵觸情緒，并且學(xué)業(yè)和訓(xùn)練之間的矛盾也進(jìn)一步加大。并且因為學(xué)校沒有進(jìn)行合理的管理，對體育特長生的學(xué)習(xí)成績沒什么具體的要求，所以學(xué)生也就放下了學(xué)業(yè)，甚至沒有進(jìn)行自我約束。這樣的現(xiàn)象也是極為不利的。
（二）沒有在教學(xué)中滲透人文關(guān)懷
情感決定著思考和行動的方向，但很多教師往往只是機(jī)械式的進(jìn)行管理，沒有在教學(xué)中融入情感，更沒有滲透人文關(guān)懷。并且每一個學(xué)生在性格、經(jīng)歷、智力方面都有所不一樣，這就需要教師針對學(xué)生的不一樣特點來進(jìn)行教育了。然而大部分教師都沒有做到這一點，更沒有針對他們的問題進(jìn)行合理的處理，同時在教育中也缺乏理解、尊重、信任和關(guān)心。這樣一來，就不能夠給予學(xué)生幫忙。
（四）體育師資力量的欠缺
如今，在體育教學(xué)當(dāng)中，體育師資力量是十分欠缺的，這也影響了體育人才的選拔。從我國很多學(xué)校的體育教師結(jié)構(gòu)來看，體育教師基本是體育專業(yè)出身但非競技出身，特長生往往是要參加比賽而普通體育教師對于競技這塊不是很懂的，專業(yè)本事達(dá)不到要求，素質(zhì)也不夠。在選拔體育尖子生的時候，僅僅只依靠一些表面的現(xiàn)象，使得一些十分有體育天分的學(xué)生被拒之門外，無法成為體育特長生。
二、體育特長生的培養(yǎng)對策
（一）對體育特長生進(jìn)行思想道德方面的培養(yǎng)
教師不能忽略了對體育特長生的思想道德培養(yǎng)，用正確的方式來加強(qiáng)和提高他們的素質(zhì)。平時要注意觀察他們，避免他們出現(xiàn)心理問題，幫忙他們解決各種思想問題。此外還要讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)本事，因為21世紀(jì)是一個競爭激烈的時代，必須具備各方面的素質(zhì)和本事，否則就不能適應(yīng)這個社會。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立短期學(xué)習(xí)和長期學(xué)習(xí)的計劃，鼓勵他們運用體育中的拼搏精神，超越自我，超越他人。
（二）幫忙他們進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練
教師要制定出關(guān)于體育訓(xùn)練的規(guī)章制度以及計劃，幫忙學(xué)生科學(xué)而合理的進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高他們的專業(yè)技能。教師需要讓學(xué)生明白，閃光的獎項背后滲透了辛勤的汗水，所以必須付出辛勤的努力。教師能夠借助“體教結(jié)合”的方法，以北京奧運會成功舉辦為契機(jī)，將培養(yǎng)的渠道逐漸的拓寬，從專門的體校專向普通的院校。這樣一來，既能夠幫忙體育特長生拓寬培訓(xùn)的渠道，又能夠擺脫舉 國體制的弊端。所以，這樣的方法是可行的。
（三）兼職訓(xùn)練和學(xué)習(xí)
對于體育特長生而言，不管是專業(yè)技能的訓(xùn)練，還是文化課的學(xué)習(xí)，都是十分重要的。如果不能全面發(fā)展，那么就不能適應(yīng)激烈的競爭。所以，教師必須制定出一套合理而可行的方案，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。在訓(xùn)練專業(yè)技能的時候，要以人為本，用人性化的方式抓訓(xùn)練和運動成績。此外還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫忙學(xué)生認(rèn)清楚學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的關(guān)系。這樣才能使學(xué)生更好的`發(fā)揮出自我的特長和本事，真正的實現(xiàn)全面發(fā)展。
（四）進(jìn)行心理方面的訓(xùn)練
要成為一個優(yōu)秀的運動員，必須擁有過硬的心理素質(zhì)。教師要充分的利用心理學(xué)方面的知識，洞悉和觀察學(xué)生的心理狀況，并且抓住學(xué)生的身心特點，對他們進(jìn)行心理方面的訓(xùn)練，實施有針對性的教育。在訓(xùn)練之前，教師需要給學(xué)生講解一些必要的知識，讓學(xué)生堅持良好的心態(tài)。訓(xùn)練完畢以后，教師能夠讓學(xué)生寫訓(xùn)練日記，從訓(xùn)練日記中，教師便可很好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，寫總結(jié)和訓(xùn)練日記還能夠讓學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)一些不足之處，及時的對問題進(jìn)行分析，采取措施解決問題，同時也為后面的訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)與體會
為了更好的推動我國體育課程的開展，也為了促進(jìn)國家體育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校必須加強(qiáng)對體育特長生的培訓(xùn)力度，從各方面入手，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能使體育特長生的各方面都能得到提高，并且實現(xiàn)體育教育的根本目的。
初中體育教學(xué)反思 篇9
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會學(xué)生學(xué)會的同時，更要教會懂。不過分強(qiáng)調(diào)動作細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個性差異，改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí)，體驗合作，享受成功的快樂。
從初中生身心發(fā)展的特點出發(fā)，應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過體驗、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長和步頻，激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位，采用不同的教法和學(xué)法，讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實踐能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。
導(dǎo)入明理：運用速度公式導(dǎo)入引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
熱身心活動：通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動作速度。
嘗試快速跑的練習(xí)：學(xué)生通過快速跑的嘗試，并通過計時、測量、計算，引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個關(guān)鍵因素。通過自我評價確定個人類型。
學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié)：運用典型對比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考，總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案，并進(jìn)行有針對性的'練習(xí)。
成功跑：尊重關(guān)愛弱者，學(xué)生自定起點，嘗試成功、享受愉悅。
“踏格子跨墊子”游戲：強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點，體驗合作與競爭。
陶冶情操環(huán)節(jié)：通過感受“神七”升天，滲透德育內(nèi)容，激發(fā)民族自尊心和自豪感。
體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
體驗、合作與競爭，更好的弘揚學(xué)生個性。
不足之處：教學(xué)的設(shè)計針對性較差、學(xué)生實際操作的時候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。
初中體育教學(xué)反思 篇10
轉(zhuǎn)眼間又到了辭舊迎新的日子，一個學(xué)期即將過去，回顧過去的一個學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題，現(xiàn)就一學(xué)期來的情況總結(jié)如下：
一、思想政治方面：
熱愛祖國、熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。堅決擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵守國家
的法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事，看新聞、聽報告、寫體會，努力提高自身的政治素質(zhì)。嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，語言文明，舉止端莊，品德言行努力做學(xué)生的表率，同事之間關(guān)系和睦，團(tuán)結(jié)互助。一直以來敬業(yè)奉獻(xiàn)，熱愛人民教育事業(yè)，積極做好本職工作，平時工作敢挑重?fù)?dān)，集體觀念強(qiáng)。在新的一年里，我將向黨組織上交入黨申請書，接受黨對我的考驗。
二、教學(xué)工作方面：
在平時的教學(xué)工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃，從學(xué)生已掌握的知識出發(fā)，結(jié)合社會、家庭、學(xué)校，充分挖掘課程資源，認(rèn)真?zhèn)湔n。重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。通過運用這個規(guī)律減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法，使學(xué)生實現(xiàn)終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的`特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。
三、兩操工作。
在開學(xué)初我用了三個星期的時間對初二的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。二，正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。第四，口令清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，及時糾正錯誤動作。在此后，在全校廣播操練習(xí)中，因為學(xué)生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，所以我重點抓了學(xué)生在動作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤。另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。
四、訓(xùn)練工作。
這個學(xué)期我接手了學(xué)校田徑隊訓(xùn)練工作。初次接手工作，我采取了以下措施：
第一、制訂科學(xué)的訓(xùn)練計劃及進(jìn)度計劃，嚴(yán)格按照訓(xùn)練計劃進(jìn)行訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的具體訓(xùn)練情況及時調(diào)整訓(xùn)練計劃。
第二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)田徑隊的管理制度及訓(xùn)練制度。要求學(xué)生包括我個人思想上統(tǒng)一，做到不遲到，不早退，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤于動腦，嚴(yán)格訓(xùn)練，善于總結(jié)。
第三、克服困難，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)：田徑項目多，技術(shù)特別復(fù)雜，每一個動作，按照不同的時間，不同的速度，不同的方位，不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。訓(xùn)練時要求學(xué)生做到眼快、手快、腿快、移動快。觀摩學(xué)習(xí)，分組總結(jié)，共同提高。
第四、發(fā)揚團(tuán)隊精神，努力拼搏共創(chuàng)佳績。今年下半年在縣越野賽運會中取得了：女子團(tuán)體第一名，男子團(tuán)體第七名�？倛F(tuán)體第四的名次。田徑隊訓(xùn)練工作經(jīng)過一個學(xué)期的磨練已呈規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。訓(xùn)練隊每周早練、晚練次數(shù)不少于9次、每次40分鐘。運動員積極訓(xùn)練，教師在訓(xùn)練時兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。做到每次訓(xùn)練有計劃、有記錄、有總結(jié)，做到備課、備人、備場地，充分利用訓(xùn)練時間針對學(xué)生不同年齡段的生理特點、采用各種不同的訓(xùn)練手段進(jìn)行訓(xùn)練。田徑隊訓(xùn)練在半年時間中取得這樣的佳績、全賴于上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，全體教師、學(xué)生的共同努力的結(jié)果。
我的工作態(tài)度是：作為體育教師，對體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認(rèn)識，不自輕自賤，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。有吃苦奉獻(xiàn)精神。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動，又是體力
勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強(qiáng)的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的。我要不斷充實自己，要善于積累經(jīng)驗，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素質(zhì)。
在教學(xué)過程中還存在著一些問題，現(xiàn)在總結(jié)如下：1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面，對于學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識不足，在有些時候未能及時的采取相應(yīng)的措施。2、教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動上方法比較單一。3、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。
所以在新的一年里我要注重個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，多向其他教師請教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)
初中體育教學(xué)反思 篇11
作為教育重要組成部分的體育，根據(jù)其特點，有自己的教學(xué)方法，如語言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，要注意靈活運用，不要束縛于某種教法。
1.語言法
語言法是教師在教學(xué)過程中，運用各種表達(dá)方式的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種方法。在體育教學(xué)中運用語言的主要方式有如下幾種：講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等。如隊列隊形練習(xí)中，教師通過口令和指示，使學(xué)生明確行動路線及隊形變化等。
2.直觀法
直觀法是指體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌感覺等器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法以及時間與空間特征等，從而建立正確的動作表象的一種方法，體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動作示范、教具和模型演示、電視、錄像、幻燈片，助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，通過教師示范或使用掛圖等，使學(xué)生對技術(shù)動作建立正確的動作概念。
3.完整法
完整法是指從動作開始到結(jié)束，不分段落和部分，完整地傳授動作技術(shù)的一種方法，如武術(shù)教學(xué)中，將某個組合動作從頭到尾，不分段完整地傳授給學(xué)生。
4.分解法
分解法是指將一個完整的動作技術(shù)合理地分成幾個部分，按部分逐漸進(jìn)行，最后完整地掌握動作技術(shù)的一種方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)，先教學(xué)生如何助跑，再教起跳、助跑和起跳的銜接、起跳后的騰空動作、落地，最后完整地掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)動作。
5.糾錯法
糾正錯誤法是指教師對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯誤動作的原因，選擇最有效的手段，及時糾正錯誤動作的方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)中，針對學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的助跑起跳脫節(jié)的錯誤，及時根據(jù)其產(chǎn)生錯誤的原因，選用講解、示范、分解練習(xí)等方法來糾正錯誤。
6.游戲法
游戲法是指教學(xué)過程中，采用游戲的方法，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習(xí)的動作。如在支撐跳躍教學(xué)中，通過讓學(xué)生“學(xué)兔跳”的游戲，使學(xué)生掌握跳躍中的推手動作等
7.競賽法
競賽法是指教學(xué)過程中，通過教學(xué)比賽使學(xué)生掌握動作及動作的運用。如籃球教學(xué)中，教過雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動作后，通過教學(xué)比賽，使學(xué)生在比賽中靈活運用學(xué)過的動作，使其學(xué)以致用，提高動作質(zhì)量及變能力。
8.情境法
情境教學(xué)法是指將所傳授的教材融于情境之中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，并能通過角色效應(yīng)以及教師的語言提示，主動地、富有創(chuàng)造性地去模仿去探究某一運動技術(shù)、技能。如在教小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)時，為了能使小學(xué)生領(lǐng)會、掌握立定跳遠(yuǎn)的雙腳同時起跳，創(chuàng)設(shè)了“青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境，通過畫面的展示，引導(dǎo)學(xué)生想象、自我探究，模仿青蛙跳，通過這一方法，僅用十分鐘的時間，全班學(xué)生都基本上學(xué)掌握了這一技術(shù)動作。
任何教師的教學(xué)活動，不可能不采用一定的方法，只是由于教師的學(xué)識、經(jīng)驗、風(fēng)格的'不同，往往習(xí)慣于或束縛于某些教法，而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學(xué)法方法中去，就會嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，降低教學(xué)效果。因此，教師要加強(qiáng)對這些教法的研究，不要束縛于某些教法，在傳統(tǒng)教的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，靈活運用，用最優(yōu)化的教法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著正確的軌道進(jìn)行。
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