引導語：大學生的理想職業(yè)生涯，就是在謀求和促進社會進步與發(fā)展中實現(xiàn)個人的價值，達到個體和社會共贏。就業(yè)不是單純地“找工作”，它必須是正確的、科學的職業(yè)選擇。盲目就業(yè)會給人才市場造成混亂的局面，從而導致學生與企業(yè)的兩難選擇。下文是小編收集的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的信息，歡迎大學生們閱讀了解，希望可以幫助大家做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的重要性
★有利于大學生確立職業(yè)理想;
★有利于大學生樹立正確的職業(yè)觀;
★有利于大學生自我設計時揚長避短;
★有助于大學生成功就業(yè);
★有利于人盡其才，避免人才的浪費。
“選錯職業(yè)的人群中有80%是失敗者”;
“導致畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后騎驢找馬的一個重要原因，就是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃”;
二、我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀
(一)總體上職業(yè)生涯意識不強
調(diào)查表明：62%的大學生對自己將來發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，33%大學生不明確，只有5%的大學生有明確的設計規(guī)劃。
(二)職業(yè)生涯規(guī)劃存在理想化傾向
★職業(yè)生涯目標的理想色彩較濃;
遼寧省的人才市場測評結(jié)果顯示，89%的大學生表示自己兩年之內(nèi)要做主管，5年后成為部門總監(jiān);71%的同學說，35歲之前要成為年薪50-100萬元的職業(yè)經(jīng)理人，做一名叱咤風云的“金領(lǐng)”。
★偏重對外職業(yè)生涯的追求;
★傾向于把職業(yè)生涯的成功歸功于外因。
(三)不知道如何做職業(yè)生涯規(guī)劃
★廈門大學和集美大學對2005屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果：雖然超過2/3的大學生都認為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，但是對于如何進行規(guī)劃以及尋求專業(yè)機構(gòu)的幫助卻表現(xiàn)出猶豫。
★浙江省部分高校大學生的“職業(yè)生涯規(guī)劃”調(diào)查：大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識既渴望又陌生，對自己的生涯設計感到迷茫、無所適從;
★低年級同學在選擇課程學分時往往夾雜著很多的盲從因素;
★同時，由于大學生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的不清晰，因而導致了復雜的心理矛盾，甚至因焦慮導致心理疾病。
(四)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃存在不科學性
★應急性;
★急功近利性;
★自我性。
三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容及方法。
(一)職業(yè)生涯規(guī)劃的特征
. 個性化
◆個性類型不同;
◆價值觀類型不同;
◆思維方式及行為方式不同;
◆文化資本的構(gòu)成不同;
◆職業(yè)生涯目標不同;
◆選擇企業(yè)和單位的標準不同;
◆對個人與社會關(guān)系的認識不同;
◆所處的職業(yè)生涯階段不同;
◆個人能力不同。
開放性
◆職業(yè)生涯規(guī)劃并非能夠一次完成，不是一成不變的，需根據(jù)客觀環(huán)境、自身條件的變化得以及時地調(diào)整。
◆職業(yè)生涯規(guī)劃要與外界環(huán)境盡可能多地交換信息，聽取建議，并充分利用測評工具測評職業(yè)潛能;
◆職業(yè)生涯規(guī)劃是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式;
(二)自我知識的了解
※大學生了解自己的興趣、性格、價值觀、能力、心理特征等等;
※大學生了解自己的方式：
※自我探索活動;
※自我評定;
※心理測驗等等。
(三)職業(yè)知識的了解
★社會職業(yè)狀況：
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)與分類、職業(yè)分類和結(jié)構(gòu)、社會職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)流動的特點與規(guī)律，等等;
不同職業(yè)的性質(zhì)、特點、任務、工作環(huán)境、資格要求等;
★教育培訓信息：
*個人為了獲得適應某種特殊職業(yè)要求的職業(yè)資格，需要接受哪些教育與培訓?
*怎樣對各種教育、培訓機構(gòu)進行評價、選擇?
*怎樣對自己的勝任情況進行評估?
*需要在哪些方面去提升自己?等等。