高效課堂教學(xué)工作總結(jié)(匯編15篇)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的高效課堂教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、繼續(xù)推進高效教育綜合改革。
昌樂二中的“271高效課堂”,使學(xué)生真正成為課堂的主人,學(xué)生們主動參與,積極展示,大膽質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)中體會快樂,在快樂中高效學(xué)習(xí)。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想;êV袑W(xué)通過一年的探索研究和嘗試運用,在“271高效課堂教學(xué)模式”施行中,初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學(xué)合理的評價機制,各科課堂教學(xué)已趨成熟,并制定出了《花海中學(xué)打造高效課堂配套管理制度》。本學(xué)年,中心小學(xué)及各村小學(xué)應(yīng)以此為藍本,在小學(xué)低中高年級的課堂教學(xué)中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進一步完善相關(guān)管理辦法和考評制度,使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學(xué)中全面鋪開。
二、積極開展課堂晉級創(chuàng)優(yōu)活動。
本年度,各校應(yīng)嚴格按照市教育局制訂的《玉門市課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動實施方案》,根據(jù)《花海學(xué)區(qū)課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動各學(xué)校年度任務(wù)指標》,繼續(xù)扎實開展課堂晉級創(chuàng)優(yōu)活動,各校評審小組,應(yīng)根據(jù)上年規(guī)范課、標準課評審驗收活動方案,對教師在三個課型(新授課、綜合實踐課、復(fù)習(xí)課)中的課改理念、課標知識、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要內(nèi)容進行考核認定,并根據(jù)《玉門市課堂教學(xué)晉級創(chuàng)優(yōu)活動評價表》給予客觀公正的評價。評審驗收結(jié)束后,及時收集申報驗收教師的相關(guān)授課資料(電子資料和紙質(zhì)資料),包括說課稿、教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、評審小組評議結(jié)果等,歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對標準課抽查驗收的工作。
三、強力推進海量閱讀活動,提升師生的文化素養(yǎng)。
“海量閱讀”是一種先進的語文教學(xué)理念,通過海量閱讀,能直接促進學(xué)生對漢語言文字信息的熟悉、了解、掌握和運用,從而為學(xué)生提供健康成長的精神食糧。同時,在教師中實施海量閱讀,可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升,教師的.知識積淀更加深厚,為引領(lǐng)學(xué)生成長、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。新學(xué)年,市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動的深入開展,各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情,制訂《閱讀課程標準》,把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍,讓閱讀成為一門課程,保證每天的閱讀時間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書不少于20本,初中生每年閱讀圖書不少于30本,中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會、演講比賽、讀書筆記展評,以活動促閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
四、加強教師隊伍建設(shè)力度,促進教師專業(yè)成長。
教師是立教之基、興業(yè)之本、強教之源,建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊伍,是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作:一是逐步完善教師績效考核制度,以制度規(guī)范教學(xué)行為,以制度激發(fā)教師的積極主動性,重點突出教師的教學(xué)業(yè)績和教學(xué)能力的評價機制,打破平均主義,做到優(yōu)勞優(yōu)酬?己嗽诶砟钌弦喕,要克服畏難情緒,在全面的同時要突出教學(xué)業(yè)績的比重?己嗽诓僮魃弦毣,要科學(xué)、合理、公正、公開。二是組織教師開展多種形式的師德教育活動,深入開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻”為核心的師德教育,認真貫徹落實新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門市《關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》,從嚴規(guī)范教師行為,完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),各學(xué)校要認真學(xué)習(xí)《玉門市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門市名師培養(yǎng)工程實施方案》,建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道,支持鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn),并把教師培訓(xùn)成果,作為績效考核、教學(xué)能手評選的重要條件。四是通過校本教研,促進教師的專業(yè)成長,各學(xué)校要創(chuàng)造性地開展校本教研活動,建立教材研修制度,營造討論交流、教學(xué)研究的氛圍,通過加強教師設(shè)計練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強基本技能訓(xùn)練、加強研究教材的能力訓(xùn)練、加強教師讀書活動等,建設(shè)教材過關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進、熱愛學(xué)習(xí)的師資隊伍。
五、深入開展課題研究,力爭課題研究出成果。
課題研究在我們各學(xué)校,還是一個薄弱環(huán)節(jié)。個別課題,只申報立項,不能有效地地組織研究,拿不出階段研究成果,得不到結(jié)題審批,使課題研究變成了形式和擺設(shè),課題研究空洞而無味。今后,我們要本著“問題即課題,過程即研究,參與即提高,成長即成果”的思路,加強課題研究工作的組織,做好2011年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報立項工作。重視已立項課題的階段性研究過程和結(jié)果,爭取通過課題研究,提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過程和結(jié)果納入到對學(xué)校年終考核機制中,使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。
六、做好“兩基”迎“國檢”工作,完善規(guī)范檔案資料。
積極落實市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國檢”的部署和安排,建立健全“兩基”迎“國檢”工作機制,制定“兩基”迎“國檢”工作方案,全面落實各項工作任務(wù)。嚴格按照“兩基”國檢有關(guān)要求,查漏補缺,補充、完善、規(guī)范檔案資料,確保高標準通過國家驗收。
同志們,2011年,我們的重點工作仍然是高效教育綜合改革工作,在過去一年里,課改工作雖然取得了一定成績,產(chǎn)生了一定的效應(yīng),但對于全體中小學(xué)教師來說,這只是高效教育綜合改革邁出的第一步。今后的課改之路,任重而道遠。但我們相信,在市教育局傾力打造高效課堂的大環(huán)境下,在市教研室的正確引領(lǐng)和具體指導(dǎo)下,我們的課堂改革將開出理想之花,結(jié)出豐碩成果。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識
這學(xué)期我擔(dān)任四年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中我首先認真學(xué)習(xí)新課標,認真鉆研教材,為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑,我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大多了,有些難題教師也需認真想一想,讓學(xué)生會做那就更難,又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄,為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接,須教師做大量的工作。
二、嚴格要求學(xué)生、不讓一人掉隊
針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看,我認為這樣能準確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣,學(xué)生做的思考題每題必看,這樣能防止學(xué)生偷懶不做,學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進行測驗,測驗試卷同家長聯(lián)系,以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段,首先對課本進行詳細復(fù)習(xí),然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法。復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題,考試2—3次,不管是練習(xí)題還是考試題,做到每人每題都看。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。
2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維,提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標完成的效果。
四年級這一學(xué)期,我也算滿意。班與班的差距越來越小,我想這得益于我能認真研讀課標、備課,認真分析每個批改作業(yè)后學(xué)生出現(xiàn)的問題,對自己教學(xué)做針對性的調(diào)整。對培優(yōu)幫困工作,做到先規(guī)劃,后落實。這些看似平常,但堅持是不易的,效果也是明顯的.。課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍,邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性,那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性;在文理交匯中,在激情、感性與思考、探究的碰撞中,學(xué)生們逐漸進入了少年期,他們的人生觀,世界觀、價值觀開始形成。路漫漫起修遠兮,孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)!
五、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,爭取家長的支持,力爭取得較好成績;仡櫚肽,心中如秋水般清澈平和,精細化工作方式是我的行為準則,溝通信任是我處事的方式,我用真誠的努力去實踐一個共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒牛。落紅不是無情物,化做春泥更護花。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
為了全面落實市教育局課程改革會議精神,一年來,我們借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗,立足本校實際,以新課程先進教育理念為指導(dǎo),大膽嘗試構(gòu)建“遞進式”高效課堂教學(xué)模式。如今,紅杏枝頭春意鬧,蜂飛蝶舞香滿園。已不難看出金秋時節(jié)的碩果累累的可喜局面。現(xiàn)將我校探索新課改模式之路情況匯報如下,以期拋磚引玉,取得以“課改聚義,摟抱發(fā)展,相互借道,共同成長”的效果。
一、提高思想認識,轉(zhuǎn)變觀念是深入開展課堂教學(xué)改革的前提。
第一、從領(lǐng)導(dǎo)到教師,我們做到三破:一破“名!笨颍磳τ靡蜓嘏f,走出去,虛心向兄弟學(xué)校取經(jīng)。二破“名師”觀,把敢于改革課堂教學(xué)模式的教師當(dāng)名師。三破“考分”關(guān),即把一張考卷的考分看淡點,把提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識看重點。
第二、抓好學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)變觀點,充分認識新課改的重要性、必要性、緊迫性。
中國人為什么不能獲諾貝爾獎?很大程度上是因為我們的教育模式所致。只是一味著重對學(xué)生進行知識灌輸,忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,甚至阻礙了學(xué)生自主研究創(chuàng)新能力的生成,因此,課堂教學(xué)改革是培養(yǎng)新時代人才的需要。
第三、課改也是我校提高教育質(zhì)量的迫切需要,我校是名校,是市教育局的樣板校,要說傳統(tǒng)教學(xué)模式,那是輕車熟路,好辦。然而教育政策要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為,減輕課業(yè)負擔(dān),不改革學(xué)校就會停滯落后,不改革就沒有出路。一所學(xué)校辦得成功與否,關(guān)鍵也得落實在課堂上,因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的模式,課堂教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此,我們必須把建設(shè)“高效課堂”作為把我校發(fā)展成“省內(nèi)一流,全國聞名”的實驗性小學(xué)的重要推手。
第四、榜樣的力量在感召著我們。山東的杜郎口中學(xué),一所偏居鄉(xiāng)間,條件落后的農(nóng)村中學(xué)因“改”名動天下,刮起旋風(fēng)。山東樂昌二中,名聞遐邇的高考名校,他們敢于否定自己長期積累下來的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗,放低姿態(tài)與杜郎口中學(xué)和兗州一中結(jié)成課改三架馬車,終于“改”出了“271”高效課堂模式,再一次讓樂昌二中成為同行注目的焦點,作為教育一線的我們,還能無動于衷嗎?
第五、新課改是學(xué)生內(nèi)在的強烈需求。我們說,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,就是說,要讓學(xué)生知道,了解某種知識事物,不如讓他們喜歡該項知識或事物,而讓他們從單純的喜歡變成從中得到樂趣,從而達到樂此不疲,那就能讓他們真正成為知識的迫求者、主宰者、創(chuàng)造者——也就是我們說的創(chuàng)新型人才。要讓學(xué)生成為“好之者”就必須改革傳統(tǒng)課堂模式,使之成為課堂的主人。要使學(xué)生從“好之者”變成“樂之者”,必須讓新課改深入持久開展,使學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮,學(xué)到知識的同時,得到樂趣,故而成長為“樂之者”。可見新課改是廣大學(xué)生內(nèi)在的強烈需求。
二、“遞進式”課堂教學(xué)模式的構(gòu)思與實踐。
認識提高了,思想轉(zhuǎn)變了,我們深入思考著:新課改到底改什么?大家逐漸統(tǒng)一了思想,學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)歸根到底是課堂,課堂教學(xué)的模式和效果直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。課改的關(guān)鍵是課堂:要限度地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓效果好起來。而課堂教學(xué)的“改”不能隨心所欲,必須“有法可依”,—就是要有一定的模式去規(guī)范“教的方式”與“學(xué)的行為”。因此我們確定我校實施“遞進式”課堂教學(xué)模式,探求課改新路。我!斑f進式”課堂教學(xué)模式概括起了可分三層九段。
第一層:預(yù)習(xí)交流
a、要求提示:老師課前導(dǎo)學(xué),提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)習(xí)方法。
b、自學(xué)交流:可采用同桌式、分組式、全班式,師生共同參與,讓每個學(xué)生成為活躍的交流著。
c、點評小結(jié):點評預(yù)習(xí)情況,師生采用分散式和集中式共同完成。
第二層次:探究解惑
a、質(zhì)疑探究。教師組織學(xué)生,在集中學(xué)習(xí)的氛圍中,再回到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,發(fā)現(xiàn)新的問題,然后展開討論,進行探究。
b、點播解惑。在學(xué)生質(zhì)疑探究的過程中,教師要成為學(xué)生中的一員,適時進行點撥,引領(lǐng)他們始終處在正確的思維軌道上。點撥要點面結(jié)合:個性問題,個別點撥解惑。共性問題,面上點撥解惑。學(xué)生既是被點撥者,也是點撥點,形成師生互動,生生互動的點撥解惑氛圍。
c、評價總結(jié)。教師憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗,巧妙地運用臨場機智,快速梳理濃縮掌握的信息,進行準確、概括的評價總結(jié),使每個學(xué)生都獲得質(zhì)疑探究的快樂。
第三層次:鞏固延伸
a、練習(xí)檢測。練習(xí)主要以書面形式進行,課內(nèi)或課外完成。練習(xí)內(nèi)容要盡量避免死記硬抄,多考慮已學(xué)知識的重溫鞏固和遷移,檢測結(jié)果不能成為獎懲學(xué)生的憑據(jù),要用發(fā)展的眼光看到每個學(xué)生的點滴進步,教師要通過檢測反思自己,不斷提高自身的水平和能力。
b、學(xué)練運用。通過課外學(xué)習(xí)這一渠道,運用學(xué)到的方法,通過大量的實踐,讓學(xué)生的才能得到鍛煉和提高,獲取更多的新知識。
c、生活鏈接。要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生接觸生活,用所學(xué)知識為生活服務(wù),并從生活中學(xué)習(xí)心的知識。
接著,我們制定了“遞進式”課堂教學(xué)實施方案,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,課程改革學(xué)科組,年級學(xué)科備課組,并立即付諸實施。同時采取以下措施,促進實驗的順利進行。
1、加強師資培訓(xùn),堅持“先培訓(xùn)先上崗,邊培訓(xùn)邊上崗,不培訓(xùn)不上崗的原則”。
2、加強教學(xué)研討,把科研與校本教研結(jié)合起來,開展“自我反思”、“同伴互動”、“觀摩學(xué)習(xí)”、“實踐體驗”,參與“教學(xué)評比”促進對“遞進式”課堂教學(xué)模式的消化與吸收。
3、加強制度管理。學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立了一系列相關(guān)制度來規(guī)范操作,以加強管理。如教研組例會制度、年級備課組例會制度、評比獎勵制度……圍繞“遞進式”課堂教學(xué)重新建立運行評價體系,配足、配齊課改所需的各項設(shè)施、設(shè)備,保障課堂教學(xué)改革穩(wěn)步有序推進……
接著一場轟轟烈烈,又扎扎實實的“遞進式”課堂教學(xué)模式探索實驗在我校開展起來了,學(xué)校的每一間教室,都是人身鼎沸的學(xué)習(xí)“超市”。學(xué)生們一會兒潮水般地聚攏來,爭先恐后地搶黑板,一會兒爭搶發(fā)言權(quán),一會兒又各自趴在課桌上埋頭書寫。有人鎖眉沉思,有人低聲交談,有人大聲爭辯,有人手舞足蹈……課堂上“洋溢著歡樂,升騰著幸!。
三、“遞進式”課堂教學(xué)模式的成效與反思
我校深入開展“遞進式”課堂教學(xué)模式已經(jīng)一年多了,如今,紅杏枝頭春意鬧,已經(jīng)見到可喜的成果。
首先可見到的是教師變了!教師的教學(xué)觀念變了:人人成了新課改的贊同者,參與者。教師的身份也變了,從“知識傳授者”變成“誘導(dǎo)者”、“點撥者”、“合作者”,從“演員”變成了策劃組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)演。教師的教案變了,從照搬教參變成深入思考,吃透教材,了解學(xué)生需求的導(dǎo)學(xué)案。這樣教師確立了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀,認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,從而放手讓學(xué)生自己讀書,感受事物,觀察分析、思考,有利地促進了教師的專業(yè)成長。一年來,我校參加省市各種課改教學(xué)比武,共獲各種獎項20人次,其中肖映《語文的魅力》參加省語文閱讀大賽獲一等獎,趙翠、張莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老師的分別獲不同學(xué)科市一等獎。
其次可見到的是,課堂結(jié)構(gòu)變了。作為課堂,過去是老師的講堂,導(dǎo)演、演員均由老師包了,學(xué)生始終處于被動接收狀態(tài)。如今的課堂關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂上學(xué)生通過預(yù)習(xí)交流產(chǎn)生疑惑,通過交流讓所有學(xué)生深化疑慮,產(chǎn)生疑惑感,通過探究解惑,讓學(xué)生互相啟智解疑,加上教師適當(dāng)點撥,使每個學(xué)生獲得質(zhì)疑探究的快樂。最后,通過鞏固延伸,讓學(xué)生實現(xiàn)知識的鞏固遷移,聯(lián)系生活實際,獲取新知識。如今,我!斑f進式”課堂教學(xué)模式從學(xué)習(xí)探索、生成到廣泛展開,日臻成熟。已向省內(nèi)外30多所學(xué)校,600多名教師提供了交流參觀的平臺。
第三大成效是學(xué)生變了:一是學(xué)生地位變了,變成了課堂的主體,學(xué)習(xí)的主人。通過預(yù)習(xí)、交流、使學(xué)生養(yǎng)成動手、動口、動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)了交往合作能力。學(xué)生通過鞏固延伸的訓(xùn)練,不僅能提出問題,解決問題而且鏈接生活中的問題,去思考,探究解決深層次的問題,實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)新,自然也就提高了他們的'探究能力與創(chuàng)新能力。
我們嘗試了以學(xué)生為導(dǎo)演的自主課堂模式,即讓學(xué)生當(dāng)老師,對一節(jié)課,或?qū)δ骋恍〔糠终n設(shè)計出導(dǎo)學(xué)提綱、引導(dǎo)和組織全體同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。小老師們的課也上得有聲有色,讓人贊嘆不已。
我們的課改只是剛剛邁出的第一步。回顧我校新課改的歷程,我們豪情滿懷,但也時常深深反思:我們探索的路子真的是一條坦途嗎?今后的漫漫長路該如何走才會更穩(wěn)妥,更便捷?才能更好地攻堅克難,高歌猛進?
我們深深體會到以下幾點:
1、我們所取得的點滴成績,應(yīng)歸功于上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和課改先進兄弟校的引導(dǎo),它只是我們新長征路上的一個起跑點,新課改模式?jīng)]有“,只有“更好”,我們必須以十倍的熱情,百倍的努力投入以后的征程,爭當(dāng)新課改的勇士,不負“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé),不負時代的重托。
2、我們探索一種教學(xué)模式,是因為它能使我們的課堂教學(xué)有一定規(guī)律可循,實現(xiàn)“高效課堂”,目的是“高效”而非“模式”。也就是說,不能把模式刻板化、機械化,讓“模式”在教師精心導(dǎo)演下,根據(jù)學(xué)生及教學(xué)情境的變化而“活”起來,也就是說:“教學(xué)有模,但無定模”,鮮活的、生動的模式,才是值得我們眾生追求的。
3、教學(xué)模式探索過程中主要因素是要擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。好比一場演出,書本是劇本,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員與觀眾,傳統(tǒng)教學(xué)中,教師把導(dǎo)演、演員集于一身,學(xué)生完全成了觀眾。新課改模式的改變就是要把“演員的身份”還給“學(xué)生”,課堂實際演出的主角應(yīng)該是學(xué)生。說、唱、做、作全是主角在表演,而導(dǎo)演是完全處于幕后的。但關(guān)鍵因素還是導(dǎo)演,演員的動作、表情、語言該如何表達,導(dǎo)演都預(yù)先設(shè)計好,做到“胸有成竹”。也就是說“遞進式”課堂教學(xué)模式進行順利與否的關(guān)鍵是處于主導(dǎo)地位的教師。引導(dǎo)自學(xué),引起疑慮,點撥誘導(dǎo),激發(fā)思考,激勵探索。問題的提出,時間的分配,難易的安排,學(xué)法的指導(dǎo),點撥如何精準,步驟如何安排,教師課前都要做到心中有底。因此,開放了課堂,教師的責(zé)任更大了,擔(dān)子更重了。
4、新課改進行過程中要盡量去形式,重實效。如“導(dǎo)學(xué)案”,學(xué)生人手一份,當(dāng)然方便,但卻累贅而且浪費,我們?nèi)绻浞职l(fā)揮計算機、投影、音響、實物展臺、校園網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備的功能,把導(dǎo)學(xué)案展示出來,不是更能節(jié)省書寫時間,提高課堂效益么?又如:合作學(xué)習(xí)中,所有學(xué)生全都以小組形式圍坐,雖然討論起來方便了,但是當(dāng)老師需要板書,或出現(xiàn)影視畫面時,部分學(xué)生卻不便觀看,容易影響課堂效果。
5、新課改探索過程中很可能出現(xiàn)某些班級,部分學(xué)生考試成績下降的情況,很可能會很長時間看不到課改的明顯成果,這個時候一定要耐得住寂寞,經(jīng)受住考驗,“寧可不要一時的高分數(shù),也要鐵心搞課改”,才能使得新課改煥發(fā)光彩。
新課改是一項事關(guān)中華民族百年大計的一項探索、創(chuàng)新的重要實踐,不可能畢其功于一役,是需要我們終生奮斗去攻克的堡壘!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,讓我們在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下,不斷探索,勇于實踐,取得新課改的新的勝利!
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
近些年來,我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快,隨著新的國家英語課程標準的頒布,全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂,在此,談一點自己的心得體會。
一、注重教學(xué)過程管理,強調(diào)先進教學(xué)方法和理念的實施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標中的功能,從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用,是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ),具備用所學(xué)英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí),豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的`自信心。為此在實際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實踐和探索,在教學(xué)目標、課程實施、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做到層層推進。在實踐過程中應(yīng)該明確以下幾點:
1.在教學(xué)總體目標上,重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式,如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等,激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感,就有了自信心,學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實施上,重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。
2.在教學(xué)模式和方法上,重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求 ; 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等; 教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機結(jié)合; 以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標安排各單元或各課的教學(xué); 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感; 通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,擴展英語教學(xué)的時空。
、膘`活安排教學(xué)組織和課堂,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,開展各種有趣的活動。只有這樣才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐,才能體現(xiàn)出語言的交際性,才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。這樣做可以促進師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團隊精神。
、膊捎枚喾N媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整教學(xué)策略。
在實際教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機制。要做到:① 學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義,要有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。② 善于利用學(xué)生的生活體驗,通過讓學(xué)生交流,使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
如何有效地形成師生互動,以達到師生雙向交流,提高課堂教學(xué)效率呢?對此,我校根據(jù)教育局精神,通過講課教學(xué)過程分析,將此次活動予以總結(jié):
(一)處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系
在當(dāng)前教育改革的新形勢下,我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強調(diào)師生互動,倡導(dǎo)“混合型”,“對話型”的課堂教學(xué)。那么,教師還要不要講授?通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進行分析,提出:好的以“講”為主的教學(xué)模式(教師行為占有率較高,不過一般不超出70%),同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,需要多講的必須要多講,片面追求對話、互動,忽視教師的必要“講授”,這是教學(xué)的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動,教師刻意將講授知識變成了提問回答,造成問題繁而無序,針對性不強,主次不明,缺乏嚴密的邏輯體系,使得教學(xué)目標和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。
(二)改進了小組合作學(xué)習(xí)的方式
走進新課堂,我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實情況表明,只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式,存在很多的缺點,一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色等等,而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進行了有效的改進,取得較好的成績,課堂教學(xué)的有效性大大提高。
(三)提高了教學(xué)媒體運用效率
互動式教學(xué)模式的開展,不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的.交流,要達到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢,不僅減少了教師課堂書寫工作量,更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,有利于吸引學(xué)生的注意力,并且也使課堂討論或者案例分析便于進行。
在這次活動中,我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,集中體現(xiàn)在三方面:學(xué)生,教師,學(xué)生與教師互動三個方面,現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下:
。ㄒ唬⿵氐邹D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變客體為主體。(學(xué)生方面)
學(xué)生不僅是教育的對象,更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程,才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此,優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境里,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為,獲得知識和技能,并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力,積累知識和方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運用現(xiàn)代教與學(xué)的理論,通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法,促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中,積極、主動地探求知識,努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,大大提高了學(xué)生與人合作,交流,創(chuàng)新的能力,觀察與實踐的能力,思辨的能力。
。ǘ⿲魇谥R和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機結(jié)合(教師方面)
在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生,使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機地結(jié)合起來,給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習(xí)、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討,小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題,老師就因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極思維,明辨是非,尋找結(jié)論,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。
同時,老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識,設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習(xí),將觸角伸向更深、更廣的天地,既對課堂上所學(xué)的知識進行了深化,同時又將學(xué)生的思維帶入一個更高的層次,有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
。ㄈ┙膛c學(xué)的和諧“共振”。(師生互動)
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動,能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識,在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中, 很好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,從而活躍了課堂氣氛,實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下,以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力,也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使教與學(xué)有機地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力,避免死記硬背的教學(xué)方法。
這次高效課堂教學(xué)活動,授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題,在活動中毫無保留的予以展示,將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,開拓了教師的眼界,豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及,也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階,我們提出更長遠的課堂教學(xué)發(fā)展方向:“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一個學(xué)期又即將結(jié)束,可以說在忙忙碌碌的工作中度過了這一學(xué)期的時光。我代的是六年級一個班71個學(xué)生的數(shù)學(xué),并兼職兩個班科學(xué)?傮w看,我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把高效課堂的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):
一、認真?zhèn)湔n。備課時,首先是備學(xué)生,其次才是備教材、備學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的學(xué)習(xí)方法,并對學(xué)習(xí)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,既突出了本節(jié)課的難點,又突破了本節(jié)課的重點。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后都能坐下來,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的導(dǎo)學(xué)水評是十分有用。
二、注重課堂學(xué)習(xí)時的師生之間學(xué)生之間交往互動,更注重學(xué)生與學(xué)生之間,小組與小組之間的互動。共同發(fā)展,增強上課組織技能,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,把大部分時間都留給學(xué)生,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注重培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂導(dǎo)學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為導(dǎo)學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸?shù)牧鼍痛蟠笙魅。,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。評價是一門藝術(shù),我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。試行對小組評價和對學(xué)生的個人評價兩種,周周有總結(jié)。小組評價既激發(fā)了學(xué)生合作的意識又增強了學(xué)生的集體榮辱觀。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的`變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,抓學(xué)生堂堂動筆寫動筆算,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。定量采用檢查學(xué)生練習(xí)本上寫了沒有,寫了多少。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
四、布置作業(yè)有分層次性,有針對性。認真批改作業(yè),對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),普遍性存在的問題在自習(xí)上統(tǒng)一進行輔導(dǎo),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。個別存在的問題單獨輔導(dǎo),而且要求所有學(xué)生作業(yè)有錯必補,要求有錯題集,要有錯誤原因分析和改正。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。本班71名學(xué)生中,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有十多個,所以“抓差補缺”工作任務(wù)較重。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們耐心輔導(dǎo)。首先,我通過和他們主動談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學(xué)期辛苦的工作,使他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績,但也存在不少的缺點,如對大班額高效課堂的實施時間總是不夠,學(xué)生合作討論效率低下,電子白板的使用、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,努力學(xué)習(xí),不斷吸取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,現(xiàn)把學(xué)校所進行的高效課堂教學(xué)達標情況進行總結(jié)如下:
本學(xué)期,我校能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,打造真實,高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標,如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我校認真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案,在實際工作中,基本做到了:
一、目標的制定。這個環(huán)節(jié),我校認為在本次活動中,把握都很到位,緊扣課標,而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點,我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點,關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)
提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的.一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué):在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié),我們做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題",尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段,讓學(xué)生"板演",展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測。看書的時候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進行說明,
五、后教環(huán)節(jié),我們首先是學(xué)生先來糾正,即"兵教兵",所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點睛,點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正:在教學(xué)中,我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點滴進步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進。
十、一個學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達標工作總結(jié),在這個學(xué)期里,有成績也有不足,爭取在下學(xué)期得到改正。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法,使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新;重視提高學(xué)生的思維品質(zhì),實踐創(chuàng)新能力;注重情感領(lǐng)域,倡導(dǎo)愉快教學(xué),減輕學(xué)生負擔(dān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生身心健康發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為實現(xiàn)新的教育目標提供了有力的保障,在這一形勢下,大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實踐我對課堂教學(xué)有了新的認識,如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,反思如下:
1、處理好以學(xué)生活動為主,教師適時調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。。
課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標,按照學(xué)生的認知規(guī)律,感知、理解、運用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點,展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項,提供學(xué)習(xí)目標,引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實踐和鍛煉中,學(xué)會了思考,學(xué)會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的.寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ麄學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9
伏爾泰曾經(jīng)說過:“要在這個世界上獲得成功,就必須堅持到底!盻_畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)憑著堅持這種毅力,這種信念,這種精神在教學(xué)改革之路上走出了自己的特色之路,學(xué)校精心打造出柳小的“三段式”教學(xué)模式,即“嘗試自學(xué)——合作探究——課堂檢測”。現(xiàn)將我校的課堂教學(xué)改革總體工作情況總結(jié)如下:
一、基本情況
伴隨著課改大潮,我校以自己的方式走過了艱辛而又富有成效的課改路程,課改年級:重點是有導(dǎo)學(xué)案的三——五年級,要求其他年級積極嘗試。課改學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂。回首這一歷程,教師盡可能自己講得少,讓學(xué)生多說,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自我的空間和時間,學(xué)生的積極性、主動性增強,學(xué)生的責(zé)任感和合作能力明顯提高,通過課改也促進進教師的素質(zhì)提高和專業(yè)成長。初步顯現(xiàn)了我們柳小“三段式”教學(xué)模式的雛形,提高了教學(xué)的有效性,形成了自己本校的特色。
二、主要措施
(一)準備力求“三個積極”
1、積極準備
按照武義縣教育局關(guān)于課改的總體部署,我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,行動迅速,積極部署,精心組織,20__年12月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教務(wù)處老師召開了專題會議,傳達教育局關(guān)于深化課堂教學(xué)改革工作精神,研究討論我校的課改有關(guān)工作,同時召集年級組長、教研組長、部分教師代表召開座談會,征求了對開展課堂教學(xué)改革的意義和建議。
2、積極部署
學(xué)校第一時間制訂了《推行嘗試教學(xué)深化課堂教學(xué)模式改革實施方案》,成立了以__為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,周前會上,分管教學(xué)的副校長雷老師在大會上向全體教師傳達了課改會議精神,并詳細為大家解讀了開展此項活動的重大意義、目標任務(wù)、課改要求,使大家統(tǒng)一了思想認識,準確把握了課改方向,為課改這項工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、積極宣傳
學(xué)校通過柳小學(xué)習(xí)網(wǎng),通過宣傳標語做好課改重要意義的宣傳,擴大課堂教學(xué)改革的影響力。
(二)開展狠抓“六個落實”
1、落實課改理論學(xué)習(xí)
為了切實做好有效課堂教學(xué)改革的工作,學(xué)校以__校長為組長全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課改工作的開展和實施。同時,學(xué)校召集骨干老師匯編了三本__小學(xué)教改材料(理論學(xué)習(xí)篇、小組合作篇、導(dǎo)學(xué)案篇),組織教師在寒假里好好學(xué)習(xí)這三本內(nèi)容。同時教科室每學(xué)期下發(fā)各個辦公室各種嘗試教學(xué)書籍,要求老師抽時間閱讀,做好讀書筆記,寫好踐行日記。為課改打下堅實的理論基礎(chǔ),提高了全體教師的課改意識。
2、落實課堂常規(guī)檢查
在沒有導(dǎo)學(xué)案之前,我們借助手頭的《語文作業(yè)本》、《同步練習(xí)》進行“三段式”的教學(xué),縣級的導(dǎo)學(xué)案下發(fā)之后,我們又與導(dǎo)學(xué)案進行有機地結(jié)合。設(shè)計嘗試教學(xué)“三段”式導(dǎo)學(xué)案模板,規(guī)范教師備課,從備課入手促使教師參與嘗試教學(xué)實踐。首先,在備課上要與導(dǎo)學(xué)案相融合,在集體備課中,主備人必須要充分鉆研教材,緊扣導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,分課時設(shè)計導(dǎo)案。在主備人設(shè)計的基礎(chǔ)上,同組的其他老師根據(jù)自己和本班學(xué)生的實際進行二次備課,加入自己的思考,個性化的見解,使導(dǎo)案更充實、完善、實用。教務(wù)處每月對課堂教學(xué)常規(guī)進行檢查、反饋,在在相關(guān)檢查表格中也設(shè)置課改內(nèi)容。其次年級聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)每周必須隨堂聽課,檢查教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況、課堂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流情況、備課的實用性等情況,學(xué)期給每個教師的`課堂表現(xiàn)進行等級評定。
3、落實教師專業(yè)發(fā)展
我們在加強常規(guī)管理的同時,采取多種措施,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教改能力搭建學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺。校本培訓(xùn)與外出輪訓(xùn)相結(jié)合,教師外出學(xué)習(xí)、進修進行合理安排,學(xué)校安排了__四位老師到上海參加“嘗試教學(xué)”培訓(xùn)學(xué)習(xí),今年4月23日——4月25日,我校體育組鐘軍建、涂瑞偉、藍子偉三位教師由__帶領(lǐng)下,有幸參加了在臺州路橋螺洋小學(xué)舉辦的__省教育管理分會20__年學(xué)術(shù)研討會暨“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”第七屆研修活動,提高了教師教育教學(xué)能力。安排__參加杭州千課萬人聽課活動,__兩位乒乓球老師分別脫產(chǎn)一個月到省女子三隊訓(xùn)練基地蹲點培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今年11月份,__校長又帶領(lǐng)學(xué)校部分教師參加塔式聯(lián)盟第八屆研修活動。學(xué)校選派__等老師參加課堂教學(xué)模式比武,獲得較好的成績,同時積極組織全校教師參加教學(xué)反思、案例、論文、課件等的評選活動。學(xué)校特別抓實近三年分配的青年教師每周一次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動,有課改理論學(xué)習(xí),有名師錄象觀摩,有閱讀沙龍活動等等,這些活動促進了教師的教學(xué)水平的提高,極大的促進教師專業(yè)發(fā)展,有力地推進了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
4、落實小組文化建設(shè)
樂學(xué)學(xué)習(xí)小組文化的建設(shè)是課改的前提保障,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這塊工作的開展。在業(yè)務(wù)層面上,領(lǐng)導(dǎo)小組注重落實、承上啟下和具體的操作,以各年級組、各中隊為單位進行實踐和研究,__校長做了專題培訓(xùn),舒榮芳老師開展了小組文化建設(shè)講座以及為了全體老師做了一系列的培訓(xùn),如:課堂評價使用培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)、展示匯報規(guī)范用語的培訓(xùn),此項活動真正做到點上有研究,線上有指導(dǎo),面上有落實,使每位老師更好地開展小組文化建設(shè)。
5、落實完善評價機制
在推行課堂教學(xué)模式改革的同時,我們十分注重學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng),并在這個過程中不斷完善了學(xué)生的評價方式和課堂評價機制,讓個人、小組每節(jié)課有意識地參與爭取、每天可以看到自己和小組顯性的勞動成果、每周評比班級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、每月評比年級樂學(xué)個人和樂學(xué)小組、學(xué)期評比校級樂學(xué)小組、個人獎學(xué)金。有效地激發(fā)了學(xué)生組內(nèi)、組間競爭的意識,極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
6、落實教研備課組建設(shè)
開展“嘗試教學(xué)在課堂”的系列活動。一是把“人人上一節(jié)好課”活動與領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,努力提高落實嘗試教學(xué)。二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討嘗試教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式。三是教務(wù)處組織本校骨干教師舒榮芳、朱彩仙、王義勇等老師上好嘗試教學(xué)示范引路課,各教研組長也有計劃地定期組織本組教師輪流聽課議課,促使每位教師都能按基本按照模式進行嘗試法課堂教學(xué)。四是加大科研力度,努力形成研究嘗試教學(xué)的科研氛圍。
三、主要成效
兩年來,一路跌跌撞撞,有淚水,有成功,有歡樂,有收獲。
1、我們完善了學(xué)生及課堂評價機制,完善了優(yōu)秀班級體建設(shè)評價機制。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極了,表現(xiàn)機會增多了,合作、自主能力也提高了。
2、課堂上教師充分的尊重和信任學(xué)生,積極營造民主、平等、和諧的育人氛圍。在教師適時的引領(lǐng)、點撥和激發(fā)下,孩子們自主思考、積極探究、互助合作、踴躍展示、自信表達,生命的潛能和思維的火花在課堂上盡情釋放和燃燒。
3、課堂教學(xué)改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺,課改的過程也是教師專業(yè)發(fā)展的過程。過去,我們的課堂是教師機械地講,學(xué)生被動地聽。課堂鮮有互動,學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師抄教參、學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。在應(yīng)試教育體制下,教師往往忽視了專業(yè)化成長的重要性。課改后,課堂上學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新,對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn),教師有了專業(yè)成長的迫切需求。組織教師參加課堂教學(xué)改革,在課改實踐中學(xué)習(xí),提高了教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)成長。
4、多數(shù)教師觀念也轉(zhuǎn)變了,在課上講得少了,教學(xué)方式也有較大得改進。教師參加縣級及以上論文評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、現(xiàn)場作文競賽、說課試講及其它各項賽事中,獲獎率比以往有大幅度提高。特別可喜的是雷偉鳳、舒榮芳兩位老師獲得由中國教育學(xué)會嘗試教學(xué)理論研究會頒布的“全國課改優(yōu)秀教師”榮譽稱號,__小學(xué)也被此研究會評為全國示范實驗學(xué)校。
四、努力方向
柳小“三段式”教學(xué)模式改革,成功引領(lǐng)教師入模,形成本校自己的特色,提高了教學(xué)的有效性,但是還有很多問題等待我們解決,需要我們不斷的努力,主要表現(xiàn)在:
1、教師課改的疲勞區(qū)和“鐘擺”現(xiàn)象。
2、不能最大限度解放學(xué)生。
3、課堂評價表沒有很好地使用。
4、小組活動表面化,形式化。
5、點撥提升不能精要地抓準重點、難點、考點和易錯點。
6、課堂40分鐘的時間不能很好的分配,課堂檢測時間不足。
7、骨干教師參加各項課改教學(xué)比武不能冒尖。
8、課改思想的引領(lǐng)和教學(xué)管理不足。
總之,課堂教學(xué)改革給我們學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機,但是“課改沒有回頭箭”,“已有的已是過去,欲求的遠在征程”,課改之路長漫漫,我們一定會以更堅定的態(tài)度,更有力的措施來改進課堂教學(xué),揚長避短,真抓實干,開拓進取,勇于創(chuàng)新,一起朝著課改明天的輝煌穩(wěn)步前行!
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇10
3月11日在學(xué)校的安排下,我啟程前往河南省淮陽中學(xué)參加為期三天的河南省語文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí),我感觸頗深、受益匪淺,現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報如下:
一、會議日程安排
12月上午8點至9點在淮陽中學(xué)科教中心,舉行了升幕式,9點至12點由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解,同時汪國真老師在學(xué)生會場做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講。下午2點至5點武鳳霞老師上示范課《漁歌子》,并主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》,主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評法”》,晚上,于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》。13日上午8點30分至10點30分,程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》,主講《論基本理解》。10點30分至12點王思明老師上師范課《編寫童話故事》,主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》。下午,淮中科教中心會場,2點至4點劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》,韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》,5點15分至5點30分開閉幕式。
二、主講專家簡介
本次與會專家主要有11位
魏書生:1950年5月出生于河北省交河縣,當(dāng)代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻的專家,首屆中國十六大杰出青年等,F(xiàn)任盤錦市教育局長、黨委書記。汪國真,1956年出于北京,祖籍福建廈門,是中國大陸當(dāng)代著名詩人,詩集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等,他的詩歌影響了很多的年輕人,有人說他是“中國詩歌最后一個輝煌的詩人!
程翔:1963年出生,祖籍冬長清。北大附中語文特級教師,全國中語會理事,人民教育出版社教材編寫委員。
韓軍:清華大學(xué)附中特級教師,中國修辭學(xué)會讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副會長。蔡明:河南省教育學(xué)院中文系主任,現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員,河南省語文教育學(xué)學(xué)會副會長。
武鳳霞:特級教師,中學(xué)教育教師,江蘇省無錫市揚名中心小學(xué)副校長,中國文章學(xué)研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任,全國模范教師。王思明,焦作市實驗小學(xué)校長,河南省名師,省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。劉曉紅,教育碩士,中國修辭學(xué)會讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員,鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級教師。
于華:周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授、河南省作家協(xié)會會員,河南省語文教育學(xué)會副會長。
史可卿:湖北省云夢縣高中高級教師,兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任,全國新課堂教學(xué)研究課題組成員。
谷春明:湖南師大附中張家界實驗中學(xué)高教師。
三、所學(xué)主要內(nèi)容:
魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到,教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動,尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性,會使師生生活在一種相互理解,尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中,從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感,減少內(nèi)耗,提高工作和學(xué)習(xí)效率,學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些無效勞動,教育的目的就是把不是人的人還原成人等。
程翔老師認為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位,從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個層次:即第一個層次是對字、詞、句的理解;第二個層次是對課文寫作技巧的理解;第三個層次是對課文主題思想的理解,在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。
韓軍老師認為,語文教育應(yīng)返本歸真,提到舉一反三,回歸積累之本,美讀吟誦,回歸誦讀之本,咬文嚼字,回歸文字之本。強調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課。
武鳳霞老師認為:小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)準確理解詩詞內(nèi)容,讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思,理解時應(yīng)該虛實結(jié)合,體會詩詞中的別樣深情。
王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進行,即指導(dǎo)20分鐘,習(xí)作40分鐘,修改20分鐘,講評30分鐘,賞析10分鐘,修改40分鐘,并認為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)主陣地,教學(xué)方法,教學(xué)效果四個方面關(guān)注學(xué)情。
劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能,利用信息化技術(shù),使抽象的漢字變得直觀形象,易學(xué)易用,一次講解終生不忘。
史可卿老師認為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師的傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性,多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo),只能是教學(xué)的輔助工具,我們應(yīng)適當(dāng)運用。
四、學(xué)后體會
經(jīng)過本次在淮陽的學(xué)習(xí),使我在對教育事業(yè)態(tài)度、對教育改革的認識、對教學(xué)法、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮,對當(dāng)前正在推進了高效課堂有了更深一步的認識和體會。具體如下:
1、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言,只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗。
2、精心巧設(shè)計是構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵?v觀許多優(yōu)秀課例,他們無一不是遵循這樣的規(guī)則,實現(xiàn)了教師在簡單中教,學(xué)生在快樂中學(xué)學(xué)的境界。
3、靈活運用方法是構(gòu)建高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣,學(xué)得輕松,學(xué)得自主的`課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上運用靈活的方法、手段進行教學(xué)尤為重要。
4、高效課堂的教學(xué)任務(wù),應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。
5、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測、自查、自改、自補,對學(xué)生進行啟發(fā)式教育,凡是學(xué)生自己能會的不教,只教他們不會的。
6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的過關(guān)考核制度。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié),不妥之處請批評指導(dǎo)。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇11
開學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,有人說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的課桌太死板了,要排成“圓周會議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個性化,課堂是學(xué)生的……。校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!
容不得半點猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會只有一個字:亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,課堂教學(xué)改革只是一次契機,它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不像我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過:“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲
師生之間多多交流,會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對此,我深有感悟。
一次課上,一個學(xué)生怯生生地對我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和某某一起做作業(yè)!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們在一起光知道玩耍,但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,于是便微笑著點了點頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,我表揚了他的進步。這下可不得了了,好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一個“小尾巴”跟了上來,回頭一看,馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說“不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,下次上課之前可以提前換好就可以了,OK?”
這,給了我一個小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說:“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的'創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀律,不要太"放肆"了,而影響別人。”再上課時,我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,說:“真不錯,繼續(xù)努力!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇12
課堂教學(xué)的“有效”性是衡量一節(jié)好課的關(guān)鍵要素。有效性表現(xiàn)在三個方面,即“教學(xué)效果”是指教學(xué)活動的結(jié)果,它考察的重點是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進步與教學(xué)發(fā)展;“教學(xué)效益”是指教學(xué)效果或結(jié)果與教學(xué)目標相吻合,滿足了社會和個人的教育要求;“教學(xué)效率”是指單位教學(xué)投入所獲得的教學(xué)產(chǎn)出。我認為打造有效課堂教學(xué)即做到“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意”。課堂教學(xué)要想有效就必須備好課。備好課,也就是對教學(xué)進行精心的設(shè)計,這是課堂教學(xué)順利進行,實現(xiàn)教學(xué)目標的保證,是提高教學(xué)質(zhì)量的必不可少的條件。在一定意義上,教師每上一堂課,好比帶領(lǐng)學(xué)生攻占一個知識高地。打仗不能打無準備之仗,要帶領(lǐng)學(xué)生攻占知識高地,教師就應(yīng)充分備課。備課,是教師對本職工作責(zé)任感的表現(xiàn)。對這些工作是充分準備、一絲不茍呢,還是馬虎從事,這是衡量一個教師的責(zé)任感的重要標準。備課,也是教師不斷學(xué)習(xí),不斷提高自已的專業(yè)知識和教學(xué)能力的過程。世界在變化,科學(xué)技術(shù)日新月異地飛速向前發(fā)展,教師必須不斷更新自已的知識。不先當(dāng)學(xué)生,不進修提高,不認真?zhèn)湔n,就很難教下去。此外,教師要把自已懂的知識教懂學(xué)生,還有一個怎樣教的問題,必須考慮教學(xué)步驟和方法,做好精心的、周密的教學(xué)程序的設(shè)計,這就得認真?zhèn)湔n。因此,如何備好課是每一個教師必須學(xué)會的基本功。要備好一堂課,必須做到六備:備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法和學(xué)法、備教具、備習(xí)題,并做好集體備課。
新課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革!俺浞终{(diào)動、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”成為本次課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此,生物課堂教學(xué)活動化是新課程改革的需要,教學(xué)中,教師要有效地將“活動”引入生物課堂,讓學(xué)生真正動起來。生物課堂教學(xué)活動化也是生物學(xué)科本身教學(xué)特點的需要。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、好奇心強,喜歡探索的性格特點和心理特征。通過活動化教學(xué),能夠激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,也可為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。
同時要創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。在生物課堂中注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,能起到優(yōu)化教學(xué)過程,事半功倍的'效果。每一堂課,要多花些心思,力爭所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動情境具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性。如根據(jù)不同的生物課題更改電腦桌面背景,將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面,通過猜一猜、聽一聽、講一講,動一動活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,引發(fā)很多疑問,讓學(xué)生真正動起來,課堂也真正活起來。
精心設(shè)計豐富課堂教學(xué)的活動類型。生物課堂中的活動化教學(xué)旨在讓學(xué)生生動活潑、愉快學(xué)習(xí),德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)生物教材及學(xué)生心理特點,我們在教學(xué)中要不斷豐富活動類型。游戲類。游戲活動能激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的情感因素,讓學(xué)生全身心投入做事,使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展。教學(xué)中我常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等,讓學(xué)生輕松、愉快地掌握所學(xué)知識。制作類!昂⒆拥闹腔墼谒氖种讣馍!痹谏镎n堂上,可設(shè)計許多制作活動,如各種模型制作,環(huán)境污染課件、手抄報等等,培養(yǎng)學(xué)生動手又動腦的習(xí)慣,同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。實驗類。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。在生物課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進行實驗,為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。
總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性,讓學(xué)生在活動中學(xué),在快樂中學(xué),從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在生物課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué),給學(xué)生提供廣泛參與課堂教學(xué)活動的機會,為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件,培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì),促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。切實地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),學(xué)生學(xué)得輕松,樂學(xué)、愛學(xué)。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇13
推進新課改,實施高效課堂教學(xué),其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。高效課堂活動的開展,要在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下功夫,在提高教學(xué)有效性上尋找突破口,在提升課堂效率上探尋途徑,在新課改實施中作好研究。
一、更新教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)是實施新課程的主陣地,是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂,誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改革課堂教學(xué)策略,才能使新課改得以順利進行。我積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例,讓反思成為一種習(xí)慣,一堂課可以從三個方面進行反思:教了什么?怎么教的?教得怎樣?這對自己的專業(yè)成長很重要。
二、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí),凸顯主體精神,關(guān)注學(xué)生成長。
新課程中三維目標之一就是情感、態(tài)度與價值觀,只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是高效課堂的前提。學(xué)校主要從以下幾方面做起:
1、要加強學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)成功意識。
2、要創(chuàng)設(shè)問題情景,實施啟發(fā)式教學(xué),推進學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計,要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。
3、要整合教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的'邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中,從生動活潑的教學(xué)方法中,獲得精神上的某種滿足。
4、要及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果,增強學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。
5、要適當(dāng)開展競賽活動,有效利用獎懲手段。
6、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感,引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進行合理評價、判斷和自我反應(yīng),誘發(fā)學(xué)生自我激勵,形成學(xué)習(xí)動機的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
三、確立主體,合理探究。
新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)的時間是有限的,教學(xué)內(nèi)容很多,課堂容量又比較小,如何進行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從,有時稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了,不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背,新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的,但是探究學(xué)習(xí)是有層次的,也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。 學(xué)校把高效課堂工作重點放到四個方面:有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。
1、有效備課。
備課是教學(xué)的基礎(chǔ),它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特,具有操作性。要細致分析教材,充分挖掘教材所蘊涵的信息,注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系,體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法,展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程;側(cè)重知識的運用,體現(xiàn)實踐性;側(cè)重知識的更新,體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”:備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計、備習(xí)題。
2、有效上課。
要提高教學(xué)質(zhì)量,根本出路在于提高課堂效益,讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)全過程。教學(xué)過程要做到開放性,關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程,關(guān)注學(xué)生思維實際,留給學(xué)生思考的時間和空間,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,要百花齊放、百家爭鳴,堅決不搞一言堂,堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整!眮韲栏褚笞约骸
3、有效練習(xí)。
練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑,是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以,抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新,具有實效性。練習(xí)形式要多樣,同一知識要以不同的形式呈現(xiàn),促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題;練習(xí)內(nèi)容要開放,要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力;練習(xí)方法要創(chuàng)新,筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉,提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>
4、有效輔導(dǎo)。
培優(yōu)補差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生:要求以擴充與提高為主,完善課內(nèi)打好基礎(chǔ),豐富課余提升能力,重視激勵知難而進,加強輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生:要求以補充與轉(zhuǎn)化為主,促進向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強化基礎(chǔ),適當(dāng)擴充有利提高,及時鼓勵重在推進。對于學(xué)困生:要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮,多增加他們成功的體驗,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,引導(dǎo)他們樹立自信心,完成基本教學(xué)任務(wù)。
5、有效延伸。
作業(yè)是課堂的延伸,是知識鞏固的基本途徑,是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋,所以,作業(yè)題的質(zhì)量一定要高,作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認真,除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外,教師一定要加強指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評,要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后,教師要督促學(xué)生及時訂正錯題,鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到,教師要做好個別輔導(dǎo)工作。
總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實踐模式,越來越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學(xué)的有效性,我校要以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的實踐、探索,切實提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇14
學(xué)講方式教研活動總結(jié)
根據(jù)課題組工作計劃安排,為將“有效課堂教學(xué)”真正落到實處,提升教師教學(xué)能力,我校從日—————日,在全校開展以“學(xué)講方式”為主題的教學(xué)賽課活動。
現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下:
本次活動,有教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,教師自選課題,共22位教師參加。
語文方面,參加的有9位教師。從課堂來看,體現(xiàn)了“自讀、導(dǎo)讀、研讀、悟讀”的教學(xué)思路。其中,王光秀老師執(zhí)教的三年級語文《爭論的故事》一課,引起所有聽課教師的強烈反響和反思。課堂上,學(xué)生在王老師的引導(dǎo)下翩翩起舞,充分表達出對蒲公英的喜愛之情。
數(shù)學(xué)方面,參加的共有9位教師。以“有效”為主題,體現(xiàn)“情境創(chuàng)設(shè)引入、引導(dǎo)自主探究、組織合作交流、展示學(xué)習(xí)成果”的教學(xué)模式。黃殿龍老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《混合運算》一課,充分體現(xiàn)了這一教學(xué)模式。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,《混合運算》一課是非常成功的`。學(xué)生在黃老師的引導(dǎo)下,從情境中加深了對混合運算運算順序的理解。
英語方面,參加的有陸麗和方芳兩位老師。兩位老師年輕有為,教學(xué)思路清晰。體現(xiàn)了“話題—功能———結(jié)構(gòu)———任務(wù)”的教學(xué)模式。
科學(xué)方面,注重學(xué)生動手體驗,從實驗中獲取科學(xué)知識。
本次活動圓滿結(jié)束,在一定程度上提升了教師教學(xué)能力,達到了活動開展的目的。
張廟小學(xué)學(xué)科教學(xué)開放日活動
結(jié)果公示
一等獎:王輝方芳
二等獎:胡朋解
三等獎:王念梅
高效課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇15
一、理論學(xué)習(xí)
開學(xué)伊始,我校組織全體教師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂,確立本學(xué)期教師教研課題。會后我進一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流探討學(xué)習(xí)永威模式,提升自己對先進教育理念的認識。
二、教學(xué)實踐
為了有效打造高效美術(shù)課堂,結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論,我主要從學(xué)生及教師兩角度進行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實踐。
教師方面
。ㄒ唬┣稍O(shè)提問。
有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答,且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提,而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對話,好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時會精心設(shè)計課堂提問。“提問”之后,傾聽學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問題。進行科學(xué)的引導(dǎo)。
(二)高效精講。
課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),似乎不那么強調(diào)教師的“講授”,但并不是輕視講授,其實,好的“講授”永遠象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精,把大部分時間留給學(xué)生去創(chuàng)作,這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時間留給學(xué)生探索實踐,只對學(xué)生的困惑加以點撥。
。ㄈ┮龑(dǎo)探究。
在課堂教學(xué)中,到底怎樣進行探究學(xué)習(xí)呢? 首先,我在教學(xué)設(shè)計時,要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。其次,要為學(xué)生獨立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究,學(xué)會如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。
。ㄋ模┛茖W(xué)評價。
激勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。從心理學(xué)的角度而言,人在快樂時,大腦中樞部位被激活,產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂,準備行動的能量增加。由此可見,“快樂”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的.暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效,因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點,并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利,學(xué)生作品也樂于不斷的完善,學(xué)習(xí)效果顯著。
學(xué)生方面
。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)具是達成教學(xué)目標的前提與保障。
“用于善其事,必先利其器。”美術(shù)學(xué)具的準備繁雜、種類多是美術(shù)教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準備情況進行追蹤記錄,并進行學(xué)分評價,對準備齊全的學(xué)生及時表揚充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具,而且學(xué)生能帶好(如彩筆灌足水)手工課能根據(jù)設(shè)計稿帶上個性手工材料,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ǘ⿲W(xué)生目標明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。
每節(jié)課學(xué)生對老師出示學(xué)習(xí)目標要做到心中有數(shù)。即對學(xué)習(xí)內(nèi)容,達成目標、課堂練習(xí)的具體要求(時間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計,使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。
。ㄈ⿲W(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。
當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時,引導(dǎo)學(xué)生互助,以“兵教兵”為主,然后教師點撥,這樣就解決了“合并班”師少生多,個別輔導(dǎo)耗時低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時解決心中的困惑,不斷增強了其自信心,從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要,同時尖子生也得到了鍛煉,增強學(xué)習(xí)興趣。
通過這一學(xué)年高效課堂的研究實踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認識與實踐。美術(shù)課要實現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。
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