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小學(xué)課題研究工作計劃
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又將在忙碌中充實著,在喜悅中收獲著,是時候抽出時間寫寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢?以下是小編整理的小學(xué)課題研究工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課題研究工作計劃1
一、指導(dǎo)思想:
所謂“小學(xué)生成長袋”,就是保存一個學(xué)生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展,每天都會給我們驚喜,只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展,把它保存起來告訴孩子和孩子的父母,并且因勢利導(dǎo),促其主動發(fā)展。給學(xué)生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學(xué)生,從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。建立“小學(xué)生成長檔案袋”,也是幫助學(xué)生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂,體驗到老師對自己的呵護(hù),更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結(jié)實的根基,對孩子來說這是一筆寶貴的財富。我校為了引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展,并促進(jìn)師生間、家校間的長效而良性的互動,創(chuàng)建和實施《學(xué)生成長記錄袋》。
二、工作目標(biāo):
1、通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度,引導(dǎo)、鼓勵、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生既能學(xué)會判斷自己的進(jìn)步,感受成功的喜悅,又能積極反省自身的不足,主動尋求改進(jìn)的方法和途徑,使之不斷完善自我。
2、通過實施“學(xué)生成長記錄袋”評價制度,幫助教師、家長了解的'學(xué)生的成長與進(jìn)步,以尋求最佳教育途徑。
3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評價計劃。
4、在評價過程中,有效地改善師生之間的關(guān)系,使教師成為學(xué)生的朋友。
三、工作措施:
。ㄒ唬┏闪⒖傉n題領(lǐng)導(dǎo)小組,提高工作實效。
為加強(qiáng)管理,學(xué)校成立“學(xué)生成長袋建立探索”管理領(lǐng)導(dǎo)小組:
1.廟崗小學(xué)課題研究領(lǐng)導(dǎo)組:
組 長:黃正甫
副組長:謝素梅
成 員:黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕、陳明梅、楊維玉、楊維紅、龐傳芹、史傳華、甄長蘭、郭玉明、樊傳圣、楊俊田、閆興春、甄茂芬、裴習(xí)芬、水懷玉
2.課題研究管理組:
組 長:黃正甫
副組長:謝素梅
成 員:黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕
3.課題研究業(yè)務(wù)組:
組 長:黃正甫
副組長:謝素梅
成 員:黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習(xí)芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在充分學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校的實際情況,制定學(xué)校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃,并組織實施。各塊負(fù)責(zé)人在開學(xué)初要擬定出詳細(xì)的工作計劃,上交總課題組。
。ǘ┭芯績(nèi)容—“小學(xué)生成長檔案袋”的構(gòu)成:
1、基本情況:
姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務(wù)、興趣愛好、身體、經(jīng)濟(jì)狀況、教師的變動及簡介等。
2、學(xué)初計劃:
學(xué)生對學(xué)好各門功課、發(fā)展自己的個性所做的設(shè)想,量化與模糊要相結(jié)合,要特別重視個性化課程的學(xué)習(xí)。教師和家長都要做好指導(dǎo),考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),幫助學(xué)生制定出切實可行的學(xué)初計劃,一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)。對學(xué)初計劃認(rèn)識不清。這樣由家長和老師配合制定出計劃。也可用錄音的形式。
3、各種成績:
此項可先按學(xué)科分類,然后在按照比賽的級別分類,級別包括班級比賽、學(xué)校比賽、社區(qū)、局級以上比賽。要充分重視班級內(nèi)部的比賽,比賽內(nèi)容:運動會、征文、小制作、小發(fā)明、
4、進(jìn)步足跡:
能體現(xiàn)出學(xué)生成長過程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺自己的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,對未來充滿信心。如學(xué)生的畫、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文、獲獎證書復(fù)印件、單元試卷、期末試卷、古詩詞背誦記載等。學(xué)生的反面案例也可放入,放入時間不限,資料的件數(shù)不限。
5、評價:
對學(xué)生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的,對具有特別不良行為的學(xué)生評價也可適當(dāng)?shù)氖褂脟?yán)厲的語氣,對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生可用貼星或發(fā)放小紅花,金蘋果的形式。要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面,關(guān)注學(xué)生個性,對學(xué)生的評價法要多種多樣,可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創(chuàng)意。
2. 下學(xué)期奮斗目標(biāo)(希望)
教導(dǎo)處
班主任
小學(xué)課題研究工作計劃2
一、課題名稱。
《小學(xué)英語合作探究學(xué)習(xí)》
二、課題的提出。
構(gòu)件“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后,全國各地對這種教學(xué)模式的研究有增無減,但是,目前我國中小學(xué)對“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷,一般表現(xiàn)為:
1、重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的`心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)
3、重視提高學(xué)生的整體成績,但較少考慮學(xué)生的個性差異4、重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究,但較少考慮農(nóng)村廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和心理特點、
這些現(xiàn)象是造成我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,在新形勢下開展本課題的研究,將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”,整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量,具有重大的理論意義和實踐意義。
三、課題研究的理論依據(jù)。
1、以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。
2、以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。
四、課題研究的內(nèi)容圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式,研究:
1、英語科的教學(xué)目標(biāo)。
①英語知識教學(xué)目標(biāo);
、谟⒄Z能力培養(yǎng)感情;
、塾⒄Z情感陶冶目標(biāo)
2、英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。
、傥募ㄒ(guī),文獻(xiàn)資料;
、谟⒄Z科教學(xué)原理;
③學(xué)生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。
3、英語課堂教學(xué)程式。
、贅(gòu)建思路:自主是前提,合作是手段,探究是目的;
②學(xué)習(xí)方式:教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí);
、壅n堂流程:A、情景交際B、集中識詞C、新知呈現(xiàn)D、模仿操練E、綜合運用。
4、英語科教學(xué)評估。
三個轉(zhuǎn)變:
、僭u價主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”;
、谠u價內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”
、墼u價重點從“教師講評”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評”。研究的重點:英語課堂教學(xué)程式。
研究的難點:如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會學(xué)善學(xué),如何鼓勵全體學(xué)生主動地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。
五、課題研究的方法
本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究實踐改進(jìn)提高,良性循環(huán),不斷完善。研究方法主要是:
、傥墨I(xiàn)研究法
、诮虒W(xué)實驗法
③分析比較法
、芙(jīng)驗總結(jié)法。
六、課題研究的成果。
1、總體目標(biāo):
通過本課題的研究,有效地解決了我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”,教學(xué)質(zhì)量不夠理想,英語教學(xué)方面的突出問題,構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式,是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣,從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。
2、分期目標(biāo)及其表達(dá)形式本課題取得了科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。
、俪跗诔晒(zhǔn)備階段):課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學(xué)實施方案。
、谥衅诔晒ㄑ芯颗c實驗階段):調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。
③最終成果(總結(jié)與驗收階段):實驗課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報告。
小學(xué)課題研究工作計劃3
一、研究的內(nèi)容與目標(biāo)
本人在本學(xué)期的研究內(nèi)容和目標(biāo)主要有:
一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動,通過資源的整合和利用,提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力,二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等,努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評估、教師評價、學(xué)生評價、學(xué)校評估等評估機(jī)制,促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。
二、研究的途徑與措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn),在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師,也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口,邀請專家到校講學(xué),并有計劃地外派教師學(xué)習(xí),堅持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng),加強(qiáng)教師的'培訓(xùn)工作,不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí),促使課題研究與課改密切結(jié)合,開展有針對性的學(xué)習(xí)。
(1)參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論,學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求,為資源運用提供有力的前提保障。
(2)參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等課程改革文件,端正教育思想,牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想;牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想,切實轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的教育理念。
(3)參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論,增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識,掌握必要的科研方法,提高參研人員的研究能力。
2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中,提高自身的教學(xué)能力,并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。
4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵,豐富其形式,以點帶面,不斷提高教師的素質(zhì)。上學(xué)期我校利用課題研究為依托,連續(xù)兩周安排10位教師到西徐小學(xué)開展農(nóng)遠(yuǎn)實驗課,和實驗成果推廣課,本學(xué)期,我校將繼續(xù)開展此項活動,并爭取向分部推廣。
5、堅持開展廣泛的交流與合作,積極互動,共同發(fā)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報會,本期開展一次優(yōu)秀研究成果(包括經(jīng)驗總結(jié)、課例、個案、論文、調(diào)查報告或研究報告等)的評選活動,為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。
6、注重調(diào)查研究,堅持在實踐中研究,在研究中運用,在運用中提高。在平時的教學(xué)中,要善于調(diào)研,及時分析研究對象,并結(jié)合班情實際,以研促教,為我校教育、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。
九月份:
。1)研討交流有關(guān)課題方面的問題。
(2)制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題計劃。
。3)制定個人課題研究計劃。
十月份:
(1)參與課題組聽課、評課活動。
。2)迎接“四縣市”課題互評和交流活動。
。3)在實踐中探索運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思、評課內(nèi)容整理好,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。
十一月份:
。1)及時上傳研究課案例、評課記錄。
。2)不斷提高自身的理論素養(yǎng)。
。3)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時數(shù),積極參加聽課活動。
。4)撰寫經(jīng)驗文章,教育敘事,編寫教學(xué)設(shè)計。
十二月份:
(1) 認(rèn)真上好教研課,積極制作課件,并應(yīng)用于教育教學(xué)中。
。2) 爭取寫出質(zhì)量較高的論文
元月份:
1、做好研究過程中的各種資料的收集工作,整理并展示相關(guān)資料。
2、對本學(xué)期的研究進(jìn)行總結(jié)。
3、總結(jié)、收集、整理模式一課題組材料。
小學(xué)課題研究工作計劃4
在本學(xué)期中,為保障課題研究有序、順利進(jìn)行,制定以下研究計劃。
一、提高課題組成員的意識,提高研究的成效。
課題組是課題研究的重要陣地,為了確保課題研究的經(jīng);、制度化、深入化,課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提高意識,充分認(rèn)識課題研究的重要性,要帶頭開展課題研究工作,并撰寫課題研究論文,及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗與成果并進(jìn)行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實際,有針對性、有計劃地開展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報。及時收集整理課題研究資料,并進(jìn)行分類匯編,注重研究資料的原始積累。
二、以課題為抓手,創(chuàng)特色品牌。
本學(xué)期,首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個平臺,營造科研的氛圍,督促課題組教師堅持理論學(xué)習(xí),豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提,并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累,把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中,練就一雙慧眼,善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學(xué)的有心人,把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。
本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。
1.進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'研究”課題研究階段小結(jié)。
2.分學(xué)段進(jìn)行觀察活動。做好記錄。
6.做好課題研究的各項工作,積極參加鎮(zhèn)級評比活動。
7.組織教師評優(yōu)課評比。
8.課題匯報活動。
三、預(yù)期效果
通過本階段的研究,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力,實現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動;教師要適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同的興趣,經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生嘗試,養(yǎng)成學(xué)生獨立探索、研究的習(xí)慣,切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。
四、具體措施
1、召開課題組工作會議,布置任務(wù),明確具體研究內(nèi)容。
。1)落實任務(wù),腳踏實地、事實求實地開展研究;
。2)注意第一手研究資料的收集;
(3)及時整理研究資料;
(4)積極書寫相關(guān)論文,注重成果的轉(zhuǎn)化。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí),搜集課題的信息,提高研究水平。開展課題研究講座,對實驗教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。
3、通過采用談話、問卷、抽查的方式,對學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。
4、要求實驗教師上好每一節(jié)研究課,學(xué)校要組織人員對實驗課進(jìn)行評議,全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。
5、組織教師開展優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動和階段性研究成果展示會。
小學(xué)課題研究工作計劃5
一、指導(dǎo)思想:
在羅莊區(qū)教科研重要精神的指引下,我校將繼續(xù)開展好課題研究工作,努力研究出一套具有科學(xué)、實效的預(yù)防學(xué)生厭學(xué)的方法,消除部分學(xué)生的厭學(xué)情緒,使變得愛學(xué)、樂學(xué)。
二、重點工作:
1、利用周三下午召開課題組研討會,收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困難,分析學(xué)生行為問題產(chǎn)生的原因;集思廣益,解決問題,保證課題研究的有效推進(jìn),活動有確切的目標(biāo)和內(nèi)容,做到有記錄。
2、繼續(xù)加強(qiáng)對實驗教師的培訓(xùn),本學(xué)期進(jìn)行“充滿生命活力課堂的基石”為主題的專題講座。
3、開展實驗教師“關(guān)注課堂教學(xué)行為,打造充滿生命活力的'課堂”課題研討課活動。
4、加強(qiáng)科研成果的整理和積累,學(xué)期末每位實驗教師要撰寫一篇課題研究案例。
三、具體工作安排:
9月份:
1、 課題組會議。布置本學(xué)期的研究工作重點。
2、 實驗教師指定個人研究計劃。
10月份:
1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。
2、交流、整理實驗教師收集的教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的材料。
3、實驗教師的課題研討課活動。
11月份:
1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。
2、研討課綜合場活動展示。
12月份:
1、 課題研討例會。
2、實驗教師的研究總結(jié)交流會。
3、課題組實驗階段小結(jié)。
小學(xué)課題研究工作計劃6
一、指導(dǎo)思想
綜合運用教育理論及各種技術(shù),通過對教與學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,注重各種技術(shù)與學(xué)生整合,提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究;堅持以問題為切入點,以科研為手段,以課題為載體,通過各種途徑,采用多種手段,全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力。
二、研究目標(biāo)
(一)、學(xué)生方面:
1、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生的書本知識學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來,使學(xué)生運用不同生活中的社會閱歷、情感體驗去感悟書本,運用已有的知識積累去不斷建構(gòu)新知識體系。
2、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決實際問題的能力以及交流與合作的能力,并獲得快樂、成功的體驗。
3、通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手,讓學(xué)生在知識、技能、能力、個性、人格等方面得到和諧發(fā)展,為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
。ǘ、教師方面:
1、通過課題研究,引領(lǐng)教師重視平時教育教學(xué)技能的實踐研究,完善技能與語文學(xué)科整合的方法。
2、通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中技能與學(xué)科整合時間的.有效方法。
3、建立完善的教師的學(xué)習(xí)機(jī)制,開成具有科研實力的教師隊伍。
4、探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式。
。ㄈ、資料方面:
通過本課題的研究,初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程,形成具有一定特色的研究經(jīng)驗、成果。
三、研究內(nèi)容
1、在新的學(xué)期,我校一如既往地進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題,結(jié)合本校實際及現(xiàn)有成果,開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實際情況開展個人課題研究,結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,開展實驗研究工作。
2、學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動,有針對性地開展聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗。
3、切實從教研入手,不斷深入研究課程改革的實際問題,激勵教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來,實現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合?考w的力量讓教師在課程改革中實現(xiàn)自身的發(fā)展。
4、課題研究作為學(xué)校中心工作來抓,把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來,建立講求實效的集體和教研探討機(jī)制。以課堂教學(xué)案例來及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)實驗中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點和好經(jīng)驗。
5、認(rèn)真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗總結(jié)和材料收集,迎接上級課題研究階段檢查。
四、實施措施
1、廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗,以提高思想認(rèn)識,借鑒他人成果,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我校的工作實踐,研究制定工作計劃;顒舆^程中做好活動記錄,階段性總結(jié)。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。
2、通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗。
3、理論和實踐相結(jié)合,將研究制定的工作計劃,貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去,有計劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究,并邊實踐邊研究,不斷總結(jié)調(diào)整。從實踐活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能。
總之,語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的要求,就應(yīng)一切從學(xué)生實際出發(fā),研究學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力,特別是對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)課題研究工作計劃7
這次我將加強(qiáng)對小學(xué)英語單詞教學(xué)的研究的力度,使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去,探索不同類型單詞的最佳教學(xué)方式,切實提高小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和記單詞的方法,以利于學(xué)生輕松做到讀得準(zhǔn),記得住,用得出。
一、工作目標(biāo):
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高參與課題研究教師“建構(gòu)主義”、“任務(wù)驅(qū)動”等現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)及信息素質(zhì),端正對‘任務(wù)驅(qū)動式’教學(xué)模式的認(rèn)識。
2、加強(qiáng)單詞教學(xué)的研究,努力改變學(xué)生記憶單詞的方法,使英語課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的氛圍,使學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí)活動。
3、積極摸索研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)化英語詞匯教學(xué)。
二、主要工作
1、組織課題組成員學(xué)習(xí)課題資料,包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻(xiàn)資料。
2、課題組開展課題系列研究活動,組織落實成員寫體會,撰寫教學(xué)論文,并于研討會上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論,把理論運用到實際課堂中去,并做好階段性小結(jié)工作。
3、課題組成員結(jié)合課題研究內(nèi)容上研究課。
三、具體的活動計劃
1、制訂計劃。
2、理論學(xué)習(xí)。
3、課題組研究課聽、評課。
4、課題組理論學(xué)習(xí)。
5、個人案例及反思交流。
6、課題組研究課聽、評課。
7、課題組理論學(xué)習(xí)。
8、課題組成員專題教學(xué)設(shè)計。
9、課題組研究課聽、評課。
10、課題組理論學(xué)習(xí)。
11、收集整理課題資料。
12、撰寫個人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。小學(xué)英語教學(xué)生活化課題研究方案
四、課題的提出
英語,是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言,它來自生活,并為生活所用。筆者抓住小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實際的特點,努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂,把創(chuàng)新精神和實踐能力有機(jī)結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化,日常生活英語化,地方特色英語化。真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活,在生活中學(xué),為生活而用。
美國教育家華特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā),提出“生活即教育”的思想,把教育同整個生活聯(lián)系起來,通過各種社會實踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。著名教育家杜威也說過:“教育即生活,即生長,即經(jīng)驗改造。”對于語言學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)語言,是為了交流和做事情。英語,是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言,它來自生活,并為生活所用。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息,用英語與他人進(jìn)行交流,用英語解決實際問題的能力!蔽覀儸F(xiàn)在所采用的英語教材,它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計都來源于學(xué)生的生活實際。話題包括:數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等,這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前,很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點,能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,使課堂充滿情趣。筆者在新課標(biāo)的感悟下,聯(lián)系本校學(xué)生實際,結(jié)合前人研究情況,進(jìn)一步探索英語教學(xué)生活化:努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,尋找生活中的`英語素材,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂,把創(chuàng)新精神與實踐能力有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生的作業(yè)生活化,讓學(xué)生的日常生活英語化,讓地方特色英語化,真正實現(xiàn)語言教學(xué)走向生活,在生活中學(xué),為生活而用。
在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來,生活就是教育。他的生活教育內(nèi)容博大無比,是動態(tài)的,因生活的變化而變化,因而也是全面的,由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據(jù)舊中國教育的情況,借鑒吸收了杜威生活教育的思想,批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論,提出“生活即教育”、“社會即學(xué)!保敖虒W(xué)做是生活教育的教學(xué)法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”,教育要理論聯(lián)系實際,緊密結(jié)合生活和實踐。教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法,“教學(xué)做是一件事而不是三件事”,教育要堅持教學(xué)做合一。尤其強(qiáng)調(diào)一個“做”字,認(rèn)為“做”是教與學(xué)的中心,也就是實踐第一的觀點。這與我們解決當(dāng)前教育中教育內(nèi)容的過時陳舊、不符合學(xué)生生活實際、不切合學(xué)生思想認(rèn)識、不能很好地為學(xué)生的將來生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略,加強(qiáng)自我管理和自我評價”,“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性,這樣不但使語言學(xué)以致用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進(jìn)生活,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),處于城郊,是課堂教學(xué)方法改革先進(jìn)學(xué)校,對教科研工作,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師積極,教科研氛圍濃厚,有條件開展課題研究。另外,校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語教學(xué),建構(gòu)英語特色教學(xué),十分有利于開展課題研究。
小學(xué)課題研究工作計劃8
一、課題的提出
作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點。長久以來,在作文教學(xué)研究領(lǐng)域,一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究,對作文的“批改與評價”卻忽略。教師在作文評改中耗費時間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式,作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評價過程之外。也就是只重視了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué);未能從知識與技能獲得的過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對于作文評改的共鳴。以致于學(xué)生對作文的評改視若無睹,評價的反饋作用難以實現(xiàn)。最終的結(jié)果是學(xué)生不知作文的目的,沒有了寫好作文的內(nèi)在動力,作文水平提高緩慢,教師的教學(xué)效益低下。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。作文的批改與評價必須從“指令性、接受式”向以人為本、民主、互動、發(fā)展的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變,向激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評價,創(chuàng)新評改方法,讓學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、欣賞與修改,實際上就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。提出本課題,就是為了探索一條落實有效的作文評改之路,讓學(xué)生對自己與他人的作文學(xué)會評價、欣賞與修改,使“寫好作文”成為學(xué)生的內(nèi)在需求,全面提高學(xué)生的作文水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)
。ㄒ唬⿲嶒灱僭O(shè)
幾乎每一個學(xué)生的每一篇習(xí)作都有閃光點。這閃光點可能是一句話、一個詞、一處標(biāo)點甚至是格式、行文布局、字跡等等。只要學(xué)生經(jīng)過了努力,在原有的基礎(chǔ)上,哪怕從一個很小的方面接近或達(dá)到他的“最近發(fā)展區(qū)域”,這個“閃光點”就會顯現(xiàn)。及時肯定學(xué)生的“閃光點”,欣賞學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點,能增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心,激發(fā)習(xí)作的.動力與興趣,不斷促使學(xué)生向著新的“最近發(fā)展區(qū)域”邁進(jìn)。每一個學(xué)生的每一次習(xí)作都可以通過修改達(dá)到更高的水平,得到更理想的成績。在教師對學(xué)生作文進(jìn)行批改的同時,更注重學(xué)生的自行修改和學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改,以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,解決問題、改進(jìn)學(xué)習(xí),明確努力的方向,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高作文水平與能力。讓學(xué)生對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行欣賞、評價與修改,能增進(jìn)學(xué)生相互間的了解與交流,合作、探究學(xué)習(xí),促進(jìn)全體共同提高。
(二)理論依據(jù)
1.成功教育理論
成功教育理論認(rèn)為:每一個學(xué)生都有成功的潛能;每一個學(xué)生都有成功的愿望和需要;通過教育每一個學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)通過教育的改善,促使學(xué)生改變消極的自我概念,觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,并引導(dǎo)每一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習(xí)作中的優(yōu)點,即成功教育。成功教育對于作文教學(xué)的極其重要的意義便是保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)作文的信心,使學(xué)生產(chǎn)生自我期望和要求,自我激勵,爭取成功。
2.《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》對于新課程的評價強(qiáng)調(diào):“評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性;更加關(guān)注學(xué)生的個別差異”
3.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”理念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于“習(xí)作”的階段目標(biāo)有“增強(qiáng)習(xí)作的信心”,“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”,“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”,“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,“修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔”等要求。
4.朱作仁《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》指出:“平時作文,教師很少提自我修改的要求,學(xué)生往往懶于修改。如果教師對學(xué)生的作文只提籠統(tǒng)意見(如內(nèi)容不具體,語句不形象等),學(xué)生也不愿修改。如果提出具體的要求,劃出需修改的詞句,或朗讀了班中同學(xué)的優(yōu)秀作文,榜樣具體,容易取長補短,上進(jìn)心被激發(fā),則愿意修改!薄靶W(xué)高年級兒童希望教師指出毛病,由自己修改的占89.05%。希望教師直接改正作文錯誤的學(xué)生占24.36,希望教師指出錯誤,學(xué)生自己動手修改的占75.44%!
三、研究的目標(biāo)
通過研究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評價、欣賞與修改。在這一過程中體驗作文成功的樂趣,激發(fā)作文興趣,增強(qiáng)作文信心,并主動積累素材、品味語言、感悟表達(dá),不斷提高作文水平,發(fā)展作文能力。
四、研究的內(nèi)容
1.欣賞的引導(dǎo)。欣賞與德育、美育的導(dǎo)向作用;學(xué)生自己欣賞與教師指導(dǎo)下的欣賞相結(jié)合,欣賞與習(xí)作要求相結(jié)合;怎樣引導(dǎo)學(xué)生欣賞“真實”、“新鮮”、“創(chuàng)意”、“個性”的表達(dá)。
2.修改的引導(dǎo)。怎樣根據(jù)習(xí)作要求確定修改的目的、范圍、內(nèi)容;成功的修改需達(dá)到的要求;對學(xué)生修改的評價。
3.學(xué)生自評、互評、家長評、教師評各種評價方式以及多種評價方式結(jié)合對于學(xué)生作文能力發(fā)展的影響。
4.對學(xué)生習(xí)作的形成性評價與定性評價研究。
5.“學(xué)會欣賞與修改”對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究,對于新型師生關(guān)系建立的研究。
五、具體做法
1.發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中,發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點”,欣賞習(xí)作,培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí),感悟表達(dá)。
2.每完成一篇習(xí)作都要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣;培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。對學(xué)生的修改及時作出評價。
3.培養(yǎng)學(xué)生對欣賞與修改的興趣,還必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,表達(dá)真情實感;注重學(xué)生的觀察、思考、想象,鼓勵學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá);培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。開展語文綜合實踐活動,開辟習(xí)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿。
4.采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。
5.建立學(xué)生習(xí)作檔案,對學(xué)生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。
6.培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),勤于思考,樂于探究,合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系,營造良好育人環(huán)境。
六、研究的對象、方法、步驟
。ㄒ唬┭芯康膶ο
以中高年級學(xué)生為研究對象。在實驗的前一階段,以五年級一個班(33)名學(xué)生為研究對象。
。ǘ┭芯康姆椒
行動研究法、對比實驗法、個案發(fā)展觀察法、調(diào)查測查法。
。ㄈ┭芯康牟襟E(計劃周期為一年)
1.前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月2月)撰寫計劃,收集相關(guān)資料,建立研究檔案(案例、反思、學(xué)生作品),進(jìn)行研究。
2.實驗階段(20xx年3月12月)
(3月5月)請有經(jīng)驗的教師指導(dǎo),交流研究情況。反思前段研究情況,調(diào)整研究方法,形成課堂教學(xué)的基本模式,執(zhí)教一堂匯報課。
。6月)總結(jié)研究情況,以論文形式匯報階段性研究成果。(7月12月)深入研究,解決問題,形成成果。
3.總結(jié)階段(20xx年1月)進(jìn)行實驗后測和實驗總結(jié),撰寫研究報告,課題驗收。
小學(xué)課題研究工作計劃9
研究目的:
1、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益。
2、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣,享受優(yōu)質(zhì)教育資源,從根本上減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、使學(xué)生既學(xué)會學(xué)習(xí),又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
課題研究的主要內(nèi)容:
在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中,引導(dǎo)學(xué)生:1、提高了自我教育能力。2、提高了合作交往的能力。3、提高了承受挫折的能力。4、提高了分析、解決問題的能力。
教師要針對教學(xué)需要,認(rèn)真查閱和分析光盤教學(xué)資源,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,運用教學(xué)設(shè)計及相關(guān)教學(xué)理論,選擇、整合、運用光盤資源,促進(jìn)師生互動,推動教學(xué)方式的.變革。利用光盤開展教學(xué)活動,教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容,將光盤播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合,組織課堂教學(xué)活動,改進(jìn)教與學(xué)過程。開展多種形式的教學(xué)活動。
工作安排:
二 月份:
1、 制定個人工作計劃。
2、 上好一節(jié)課題研究課。
3、 做好光盤的下載和教學(xué)研究工作。
三月份:
1、 豐富博客內(nèi)容,利用向課題組教師學(xué)習(xí)。
2、 上好課題研究課。
3、 討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點,找出不足。
四月份:
1、 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》。
2、 寫好課題研究論文。
3、閱讀教師的教案和說課稿,做好聽課記錄。
五月份:
1、 繼續(xù)開展課題活動。
2、 上傳課題組教師評課內(nèi)容到自己博客上。
3、 針對教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。
六月份
1、 聽課題組工作總結(jié)匯報。
2、 寫好個人課題組工作小結(jié)。
3、 整理收集各項研究成果。
小學(xué)課題研究工作計劃10
一、課題研究目標(biāo)
根據(jù)實驗方案擬出的實驗階段的時間表,以和目前教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問題,制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo),圍繞課題研究重點,扎實、深入開展研究,通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時間分配等的研究,著眼于構(gòu)建和諧、高效的語文課堂,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。
二、課題研究的主要工作
1、確定并圍繞課題研究的偏重點進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時間設(shè)置和布置”和“寫作能力的`快速提升”開展研究,各人根據(jù)子課題課題實驗方案,結(jié)合總課題研究的偏重點,確定下階段子課題的研究重點,切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外,注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升,疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點。
2、以“扎實、效果”為核心價值觀,拓展課題組成員發(fā)展的空間,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師,發(fā)揮帶動輻射作用,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
3、以校本教研為依托,實現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。
4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對子課題研究的指導(dǎo),協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升,克服研究的不平衡現(xiàn)象,提高子課題研究水平。
5、加強(qiáng)“語文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的上存在一些問題:博客日志上傳數(shù)量少,參與評論少,活動報道少,圖像資料少,互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外,還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動性;顒咏Y(jié)束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結(jié)和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護(hù)和管理。
6、加強(qiáng)教學(xué)交流。每次活動做到有主題,根據(jù)事先確定的主題組織活動,其他教師根據(jù)這個主題進(jìn)行考慮,提前以書面形式上交、上傳到博客中,有時間可以在會上交流,會議有紀(jì)錄,有互動,有提升,有總結(jié),有報道、有資料匯編。
7、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé),進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有:課題方案,學(xué)期計劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計案例。每次活動的資料應(yīng)包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀(jì)錄、一學(xué)期一次以上活動總結(jié)報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份,并將相關(guān)資料上傳博客。
三、月份活動布置(見活動布置表)
(一)xx年語文教學(xué)研究月份活動布置
。ǘ┯懻、學(xué)習(xí)
1、子課題的確定
2、舉行課題組工作會議
課題負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)組成員
專題學(xué)習(xí)
下班調(diào)研“教學(xué)時間設(shè)置的合理性”
隨機(jī)聽課
教導(dǎo)處
。ㄈ⿲嵺`
教研課活動
校長室、教導(dǎo)處
。ㄋ模⿲n}研討、實踐
如何進(jìn)行有效的時間設(shè)置(上交優(yōu)秀教案片段)
教研組組長
。ㄎ澹⿲n}學(xué)習(xí)、研討
學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章
習(xí)作課(說話)觀摩活動
下班調(diào)研“教學(xué)實踐設(shè)置”
全體教師
。⿲n}研討
1、優(yōu)秀視頻觀摩
2、習(xí)作指導(dǎo)的有效性研究
3、作文競賽(全校學(xué)生)
實驗教師
(七)專題研討
1、期中小練習(xí)情況交流
2、如何提高檢測質(zhì)量
(八)專題學(xué)習(xí)
1、教研活動點評。
2、觀摩優(yōu)秀教學(xué)光盤
實驗教師
。ň牛⿲n}研討
1、有效復(fù)習(xí)的研討與交流
實驗教師
。ㄊ⿲n}學(xué)習(xí)、總結(jié)
1、交流一學(xué)期的課題研究的收獲、困惑等
2、上交課題研究總結(jié)文章和研究記錄。
實驗教師
。ㄊ唬┛偨Y(jié)
課題小結(jié)
制定下階段計劃
小學(xué)課題研究工作計劃11
一.課題名稱。
《小學(xué)英語合作探究學(xué)習(xí)》
二.課題的提出。
構(gòu)件“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后,全國各地對這種教學(xué)模式的研究有增無減,但是,目前我國中小學(xué)對“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷,一般表現(xiàn)為:
1.重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
2.重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)
3.重視提高學(xué)生的整體成績,但較少考慮學(xué)生的個性差異
4.重視城鎮(zhèn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)研究,但較少考慮農(nóng)村廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和心理特點.
這些現(xiàn)象是造成我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,在新形勢下開展本課題的研究,將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”,整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量,具有重大的理論意義和實踐意義。
三.課題研究的理論依據(jù)。
1.以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。
2.以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。
四.課題研究的內(nèi)容圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式,研究:
1.英語科的教學(xué)目標(biāo)。①英語知識教學(xué)目標(biāo);②英語能力培養(yǎng)感情;③英語情感陶冶目標(biāo)
2.英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。①文件法規(guī),文獻(xiàn)資料;②英語科教學(xué)原理;③學(xué)生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。
3.英語課堂教學(xué)程式。①構(gòu)建思路:自主是前提,合作是手段,探究是目的;②學(xué)習(xí)方式:教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí);③課堂流程:A、情景交際B、集中識詞C、新知呈現(xiàn)D、模仿操練E、綜合運用。
4.英語科教學(xué)評估。三個轉(zhuǎn)變:①評價主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”;②評價內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”③評價重點從“教師講評”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評”。研究的重點:英語課堂教學(xué)程式。
研究的難點:如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會學(xué)善學(xué),如何鼓勵全體學(xué)生主動地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。
五.課題研究的方法
本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究實踐改進(jìn)提高,良性循環(huán),不斷完善。研究方法主要是:①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實驗法③分析比較法④經(jīng)驗總結(jié)法。
六.課題研究的成果。
1.總體目標(biāo):
通過本課題的研究,有效地解決了我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”,教學(xué)質(zhì)量不夠理想,英語教學(xué)方面的突出問題,構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式,是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣,從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。
2.分期目標(biāo)及其表達(dá)形式
本課題取得了科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。①初期成果(準(zhǔn)備階段):課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學(xué)實施方案。
、谥衅诔晒ㄑ芯颗c實驗階段):調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。
、圩罱K成果(總結(jié)與驗收階段):實驗課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報告。
小學(xué)課題研究工作計劃12
一、問題的提出
教育告訴我們:小學(xué)生的年齡特點是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動,有意注意持續(xù)時間相對較短。學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,然后學(xué)生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語和句子,勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存,從而直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語“情趣教學(xué)”,可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,始終處于興奮、活躍的狀態(tài),不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點,吸引學(xué)生注意力,這樣,對教學(xué)的效果是事半功倍的。那么,如何實施英語情趣教學(xué),提高英語課堂教學(xué)效率,這是我在本課題中共同探討研究的問題。
二、課題研究具體目標(biāo)
1.深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
2.探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。
3.研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
4.通過英語情趣教學(xué)研究,促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
三、課題研究的方法
1.比較觀察法:觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果,加以記錄和分析,并得出結(jié)論。
2.實驗分析法:選取小課題,有意識進(jìn)行實驗驗證,記錄過程并分析作出結(jié)論。
3.個案分析法:選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象,在不同階段有計劃運用不同教學(xué)手段,觀察并分析其發(fā)展動態(tài),進(jìn)行科學(xué)比對,最終得出結(jié)論。
4.文獻(xiàn)法:在課題研究中積極查閱相關(guān)資料,了解與本課題有關(guān)的理論,掌握本課題發(fā)展動態(tài),并積極吸取同行的研究成果,不斷充實自己的研究。
四、課題實驗研究過程及做法
第一階段:課題研究準(zhǔn)備階段:
為了深入開展此項課題的研究,我們英語組全體教師在校長的帶領(lǐng)下,結(jié)合我校實際情況,共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進(jìn)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例,這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會課時間里,留出一部分時間交流自己一周來課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍,快速提升自身課題研究能力,從而達(dá)到共識、共進(jìn)。
第二階段:課題研究的實施階段:
這一部分我們實驗研究的重點,在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法:
。ㄒ唬⑸钊胙芯俊氨3謱W(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習(xí)》理論作為我們課題實驗的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我校全國十五重點課題《豐富化學(xué)校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果,以及小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,以小學(xué)英語情趣教學(xué)為研究對象,嘗試與運用多種教學(xué)方法,研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用;對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng);以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律。
。ǘ、探索并建立英語情趣教學(xué)的.課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是實施課題的主渠道。我們從學(xué)校的“每師一課“教研活動入手,以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式,深入剖析課堂教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié),總結(jié)并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)內(nèi)容作為課題實施的切入點。
課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識而教學(xué),更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在情境化的課堂中,學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官,更重要的是,學(xué)生有了自己思維與活動的時間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識、掌握技能,同時也是在體驗和感悟,情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。
這里我舉兩個我的教學(xué)實例:
教學(xué)案例一
教《shopping》這一話題時,首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景,讓學(xué)生簡單布置幾個商店,如文具店、服裝店、水果店等,讓學(xué)生根據(jù)自己的所好、所需,用所學(xué)的句型Can I help you? How much is it?進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們在操練活動中更愿意表達(dá)自己的愿望,展現(xiàn)自己的生活,他們更容易進(jìn)入角色,成為情景操練的主角,教學(xué)的主體。這樣處理教材,教學(xué)也富有了生命力,喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗,產(chǎn)生親切感,并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。
教學(xué)案例二
教《What’s your job?》職業(yè)這一話題時,我們可以結(jié)合學(xué)生的生活實際,先請學(xué)生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè),然后,根據(jù)他們提供的這些實際情況進(jìn)行大量的操練,形成必要的技能。教師也可以和學(xué)生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進(jìn)行交流,如可以這樣引出話題:Do you know …? Who is he(she)?What is his(her) job? Do you like the job? No? Then what would you want to be? 等等,潛移默化中操練了語言,并對學(xué)生的人生觀價值觀給出一定的指引,使學(xué)生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成,并在實際運用中得以逐步優(yōu)化。
教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材,多思考,多探索,多實踐,無論教什么內(nèi)容,都可以找到與學(xué)生生活實際相關(guān)的結(jié)合點,并由此切入,與學(xué)生在談?wù)、說說中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)主題,為創(chuàng)設(shè)一個具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。
。ㄈ、研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。
杜威說:“教育即生活!碧招兄f:“生活即教育。”教育不能脫離生活,教育應(yīng)“回歸生活”!吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜纾畹姆秶褪钦n程的范圍”,英語課堂呼喚生活的回歸,因此,生活化的英語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)改革的必然走向。我認(rèn)為:英語教學(xué)生活化,即是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入英語課堂,使英語教材變的具體、生動、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義,增強(qiáng)英語作用意識,提高興趣,增強(qiáng)語言交際能力,讓學(xué)生在生活中學(xué)英語,為生活而用英語。生活化的英語,不但讓學(xué)生感到親切、自然,更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生容易接受,保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性,從而提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)語言交際能力。我們的做法是:充分利用可用資源,拓展生活化教學(xué)空間。
1.學(xué)校資源
(1) 生活化的校園外部環(huán)境
語言離不開環(huán)境,離不開實踐,因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點做法:
a。教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化。如: Art Room, Computer Room, Music Room, Teacher’s office等等。
b。校園標(biāo)語雙語化。如:“Please keep off the grass”, “Keep the reading—room quiet” , “Save water” 等,有的還可配上富有童趣的圖畫。
c。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實驗班教室里設(shè)立英語角、布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片,在學(xué)校櫥窗里舉辦英語學(xué)習(xí)園地,在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。
(2)生活化的校園文化氛圍
除環(huán)境外,還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動。如:學(xué)校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動,如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。此外,還可組織排練英語文藝節(jié)目,如我們在省語言實踐活動中,排演的英語大合唱,購物等話題接待活動,都讓學(xué)生在活動中運用英語,培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識,并獲得成就感。
2.社會資源
。1)生活化的環(huán)境資源
指導(dǎo)學(xué)生平時有意識地收集、摘抄生活中的英語,如經(jīng)常見到的商品英語:餐巾紙上的soft, 牛奶包裝上的milk,橘子汁瓶上的juice,商品的說明書上的Made in China…電腦英語:Windows, My files, E—mail…公共設(shè)施英語:toliet, garden, bus stop, airport, station…這些生活中的英語讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時熱情高漲,思維異;钴S,效率大大提高,也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時間內(nèi)組織一次小組交流,幫助學(xué)生拓展使用英語的環(huán)境,讓學(xué)生真正走近社會,走向生活。
。2)生活化的人文資源
結(jié)合節(jié)日,開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要組成部分,既是文化特色的反映,也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下,指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化,幫助他們提高理解和恰當(dāng)運用英語的能力,不斷拓展文化視野,發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物,用英語來慶祝節(jié)日,更好的體現(xiàn)了語言的交流作用,也讓學(xué)生更好地了解西方的風(fēng)俗文化,使小學(xué)英語教學(xué)更加生活化。社會的資源是無窮盡的,把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學(xué)取得事半功倍的效果。
(四)、通過英語情趣教學(xué)研究,促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。
通過課題實驗研究,課題組會組織實驗教師定期培訓(xùn),自學(xué),與專家交流互動、參加校內(nèi)外課題研討活動,不斷推出研討課,撰寫論文,科研報告,指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類英語實踐活動,教育教研能力的迅速提升是不難達(dá)到的。
第三階段:總結(jié)成果與結(jié)題階
段:
整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果,撰寫結(jié)題報告迎接驗收。
五、預(yù)期成果
顯性成果:
1.研究報告,結(jié)題報告;
2.論文集、教案集、課堂教學(xué)實錄、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報表演等。
隱性成果:
1、師生綜合素養(yǎng)的提高
2、創(chuàng)新情趣教學(xué)模式的成功構(gòu)建3、教師英語教學(xué)與能力的明顯提高
小學(xué)課題研究工作計劃13
一、實驗對象:一至六年級
二、實驗方法:
結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、對比法、實驗法、總結(jié)法,對課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃,實驗是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的,對比時客觀地選取條件相當(dāng)?shù)膶ο,具體為:在教育教學(xué)中,要求教師確立個案研究的對象,把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢,及時收集教育策略的回饋信息,從而進(jìn)一步完善策略。并根據(jù)教育實踐所提供的.事實,分析概括教育現(xiàn)象,挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料,并使之上升到理論的高度,以便更好指導(dǎo)新的教育實踐活動。
三、實驗步驟:
1、準(zhǔn)備階段:制定實驗方案,與相關(guān)教師進(jìn)行教科研方法及技術(shù)交流。
2、實驗階段:邊設(shè)計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案,既收集與課題直接有關(guān)的資料,如:實驗中觀察、測試獲得的資料;調(diào)查問卷、評價表;課堂實例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽;撰寫實驗報告、論文。
3、總結(jié)評價階段:撰寫實驗總結(jié)報告和論文,進(jìn)行實驗組織課題鑒定、驗收工作。
四、預(yù)期成果
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。
2、使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識,更好地掌握美術(shù)基本技能。
3、使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
小學(xué)課題研究工作計劃14
一、指導(dǎo)思想
學(xué)生說寫的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖,從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的說寫方式,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說寫方式的研究。在研究中行動,在行動中研究,提高研究的實效性,要為提高第一學(xué)段學(xué)生說寫的能力多踐行,深思.
二、具體工作:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實際,扎實有效地開展研究。另外本課題組成員每人訂一份跟語文教學(xué)有關(guān)的雜志,開展“分享閱讀”(組員閱讀到好的文章作好記號推薦給其他組員閱讀),定期組織學(xué)習(xí)交流,不斷提升課題組成員的'理論素養(yǎng)。
2、制訂研究方案,扎實研究工作
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃,明晰研究思路與方向,密切聯(lián)系實際教學(xué)工作,扎實有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點,提高研究實效
本學(xué)年重點研究項目及方向為“認(rèn)真研究蘇教版第一學(xué)段語文書中插圖,發(fā)掘訓(xùn)練點,提高學(xué)生說寫能力”,本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗,實現(xiàn)資源共享
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,要勤于思考、善于動筆,不斷提煉研究經(jīng)驗,本學(xué)期至少要完成一篇“借助插圖進(jìn)行說寫訓(xùn)練的經(jīng)典課例”或“案例分析”,并爭取發(fā)表或獲獎。各課題組成員要主動積極維護(hù)課題網(wǎng)站的正常運轉(zhuǎn),要把各自研究的動態(tài)和成果及時在網(wǎng)上呈現(xiàn),以實現(xiàn)資源共享,以讓本課題起到一定的輻射作用。
三、日程安排:
1.制訂本學(xué)期課題組研究計劃。
2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié))
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀,主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的有關(guān)章節(jié))
6.課題組成員上、聽、評研究課。
7.課題組理論學(xué)習(xí)。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.課題組觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象,并對錄像中課例進(jìn)行點評。
10.課題組理論學(xué)習(xí)。
11.課題組沙龍暨研究反思活動。
12.課題組理論學(xué)習(xí)。
13.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。14.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究工作計劃15
一、指導(dǎo)思想
課題研究工作是本學(xué)期我校科研工作的重點,是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點,以提高教學(xué)質(zhì)量,提升教師的專業(yè)水平為目的,結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況,制定本學(xué)期的課題研究計劃。
二、具體內(nèi)容
1、加強(qiáng)課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入,課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作,準(zhǔn)備結(jié)題。
2、集中與分散相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)
1、每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價及進(jìn)行課題研究的理論知識,并書寫讀書筆記。
2、學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓(xùn),交流講座,促進(jìn)教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動,積極開展科研課題研究課的活動,圍繞研究課開展相互交流、促進(jìn)教師相互提高。
4、落實好課題實施計劃
1、按照課題實施制定本學(xué)期的課題研究計劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點從多元角度拿出并認(rèn)真實施。
2、教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,繼續(xù)圍繞個課題進(jìn)行教育教學(xué)實踐,小組成員間相互聽課,研討交流。
3、由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),落實好本學(xué)期的實驗研究工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo),帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
三、課題研究日程安排:
九月:
召開課題小組成員會議,明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
學(xué)校制訂課題研究計劃。
實驗教師上交本學(xué)期的研究計劃。
十月:
按照本學(xué)期課題研究計劃,圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動。
十一月:
召開科研課題研討會,修正完善,經(jīng)驗教訓(xùn)。
十二月:
集中科研培訓(xùn)
實驗教師上交階段性實驗總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總,編輯成冊。
課題名稱:
小學(xué)綠色生態(tài)教育研究
研究目標(biāo):
通過實踐讓學(xué)生熱愛綠色,創(chuàng)造綠色;讓學(xué)生了解身邊環(huán)境的現(xiàn)狀,學(xué)會怎么樣去保護(hù)環(huán)境;了解地球生態(tài)狀況,用行動去讓身邊的生物變得更多姿多彩;從用水用電開始,學(xué)會如何節(jié)約能源,并有良好利用能源的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手綜合實踐等能力;形成學(xué)校教育特色。
本學(xué)期研究內(nèi)容:
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美妙及環(huán),F(xiàn)狀,產(chǎn)生對環(huán)境的尊重和熱愛感,及保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的生態(tài)平衡的教育,讓小學(xué)生懂得生物多樣性的意義,把學(xué)生的道德關(guān)懷引入到人與自然的關(guān)系中,樹立學(xué)生對自然的道德義務(wù)感,養(yǎng)成良好的“生態(tài)德性”,促進(jìn)他們從一個號令自然的主人,轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋善待自然的伙伴。
3、引導(dǎo)學(xué)生生活中養(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣,形成充分利用資源的意識。
4、通過各學(xué)科的教學(xué)滲透以及各種豐富多彩的實踐活動,讓學(xué)生更全面、客觀的認(rèn)識和理解綠色生態(tài)的知識,并能初步將這些知識內(nèi)化為自己的思想意識,進(jìn)而培養(yǎng)他們綜合能力的發(fā)展,在學(xué)習(xí)活動中形成自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展的良好品質(zhì)。并達(dá)到教育好一個學(xué)生,帶動一個家庭,影響整個社會的目的,將學(xué)校的德育擴(kuò)展到家庭、社會。
本期具體措施:
1、打好課題研究的基礎(chǔ)。認(rèn)真組織好固定的研究人員及課題組老師們,學(xué)習(xí)綜合實踐活動和品社課程標(biāo)準(zhǔn),及《研究性學(xué)習(xí)導(dǎo)論》《綜合實踐活動課程教師指南》,并制定嚴(yán)密的課題研究管理制度這是課題研究的重要基礎(chǔ)和得以開展的重要保證。
2、從小處入手,讓綠色理念潛移默化地滲入學(xué)生的心田。堅持“每周大掃除,時時有值日生”的環(huán)境衛(wèi)生制度,使學(xué)生養(yǎng)成愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習(xí)慣;學(xué)校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣,較高的環(huán)境意識和良好的環(huán)境道德行為。
3、用課堂和活動全方位開展環(huán)境教育。課堂滲透是我校生態(tài)教育的主要方式。結(jié)合本校實際,學(xué)校開有專門的《校本課程》和《綜合實踐》課程,對低、中、高年級分別進(jìn)行常見植物的'認(rèn)識、各種植物的認(rèn)識和保護(hù)實踐、植物的保護(hù)實踐活動開展的教育和指導(dǎo)。同時指導(dǎo)中、高年級學(xué)生制作簡單的標(biāo)本和環(huán)保作品,如環(huán)?萍夹≈谱、植物標(biāo)本等。
4、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),突現(xiàn)其教育功能。利用櫥窗、黑板報、宣傳標(biāo)語牌、橫幅等,營造濃郁的宣傳氣氛,定期制作專題圖片展,組織學(xué)生出版環(huán)保宣傳?。學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播開辦固定欄目,及時反饋學(xué)校中存在的不環(huán)保、不文明現(xiàn)象,使之成為學(xué)校環(huán)境宣傳教育的一道亮麗的風(fēng)景。
5、走出校園,實施社區(qū)教育,擴(kuò)大環(huán)境教育的成果。組織同學(xué)們凈化、綠化校園,利用節(jié)假日組織同學(xué)走上街頭、居委、福利院進(jìn)行衛(wèi)生清掃和環(huán)保宣傳活動。以學(xué)生的實際行動,喚醒人人都來愛護(hù)環(huán)境。
6、在實施學(xué)期活動的過程中,不斷總結(jié)經(jīng)驗,尋找提高活動效率的好方法,撰寫活動反思。
課題實施步驟:
九月份:
1、思考和設(shè)計本校課題本學(xué)期具體實施計劃。
2、教材研究,尋找實驗?zāi)甓谓虒W(xué)的最佳契合點。
十月份:
1、制定課題管理研究管理制度;
2、繼續(xù)以“我喜愛的植物”為活動大主題;
3、選擇典型的教學(xué)內(nèi)容,請專家指導(dǎo),開展研討活動。
十一、十二月份:
1、組織固定的研究人員及課題組老師學(xué)習(xí)和教研。
2、按照計劃有步驟地實施,及時反思和交流。
一月份:
1、課題總結(jié);
2、材料歸檔。
材料規(guī)整:
1、管理制定及課題組成員名單;
2、各實驗老師活動計劃表;
3、各年段活動明細(xì)表及相關(guān)資料;
4、課題研討紀(jì)錄、學(xué)習(xí)筆記;
5、《校本課程》、《綜合實踐》的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等。
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