小學課題研究規(guī)章制度

　　為引導教師在實驗研究的過程中,將“問題意識”上升為“課題意識”，逐漸形成以科研、教學、培訓三位一體的課題研究制度,具體要求如下：

　　一、工作思路

　　以新課程理念為指導，以課題研究為載體，以課堂教學改革為突破口，推進課程改革的深入研究。

　　二、總體要求

　　在現(xiàn)代教育改革實驗中，教師的教學方式、學生的學習方式都將發(fā)生著根本性的變化，這一切都要求教師必須加強教學改革實驗與研究，以教學研究來推動教學改革，以教學改革來促進學生的全面發(fā)展。為此，在進行課程改革實驗中，我們必須把立足點放在教學和課改實驗中所遇到的實際問題上;把著眼點放在理論與實際相結(jié)合上;把切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;把生長點放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，學校領(lǐng)導和各教研組長要積極成為實驗的參與者、組織者、服務(wù)者，成為教學研究的幫助者、實踐者，建立全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，推進課題實驗。

　　三、具體制度

　　1、學校領(lǐng)導積極參與制度。學校領(lǐng)導至少要主持或參與一項課題實驗，定期參加課題組活動，及時了解實驗教師在課題研究過程中遇到的新情況、新問題，督促課題組開展教改實驗工作，掌握和積累第一手資料。

　　2、課題實驗專題研討制度。各課題組安排專門的時間，圍繞課題開展以“總結(jié)、交流、反思研究情況，進行課例評析，思考、研討下次研究內(nèi)容”為重點的研討活動。針對實驗中遇到的難點、疑點、突破點進行研討，發(fā)揮集體智慧，提高課題實驗的實施水平。

　　3、課題研究組教師示范制度。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實驗的老師每人每學期上1次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。

　　4、課題實驗工作學期小結(jié)制度。各課題實驗組成員要堅持寫實驗札記，要將課題研究中遇到的疑難問題、成功做法和體會、理論學習體會、課題研究等情況寫成書面材料，供集體研究、交流和存檔，每學期就課題研究情況進行總結(jié)，為下階段實驗作準備。

　　5、家校聯(lián)系制度。為了使課題研究中好的理念、好的設(shè)計讓每一個家長都知曉、認可，進而引導家長支持和參與，使學校教育和家庭教育形成合力。實驗?zāi)昙壝繉W期開展一次家長學�；顒�，對家長進行普及性培訓，同時要定期舉行“家長開放日”活動，讓家長直接參與聽課、評課活動，利用家長的覆蓋面寬的優(yōu)勢，為課題實驗特別是綜合實踐活動提供條件和幫助。

　　6、校際協(xié)作交流制度。要積極參加各級教改研究和交流活動，與兄弟學校相互學習、相互交流、相互提高。根據(jù)學校實際情況，定期舉行課改研究與交流活動。

　　7、領(lǐng)導小組監(jiān)督制度。學校成立課題研究領(lǐng)導小組，全面負責監(jiān)督課題研究工作。

　　8、經(jīng)費保障制度。學校根據(jù)課題實驗情況，力所能及地加大投入力度(如：活動費、外出參觀學習費、參考資料費及其它費用)，確保課題實驗的正常進行。

　　9、課題實驗獎勵制度。參加課題實驗的教師按有關(guān)規(guī)定通過對課題實驗實施情況的綜合考核，根據(jù)學校的考核制度，視情況予以獎勵。

　　石門小學課題研究管理辦法

　　為了加強我校教育科研課題的規(guī)范化、制度化管理，提高課題研究整體水平和效益，促進教育、教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)結(jié)合本校實際制訂本辦法。本辦法僅對課題研究過程及課題檔案管理結(jié)合本校實際作具體規(guī)定。

　　一、課題開題。

　　1、課題開題工作由學校教研室與課題組(負責人與執(zhí)筆人)共同完成。自立題通知下發(fā)之日起2個月以內(nèi)，課題負責人應(yīng)召開開題會議，形成開題報告(或課題實施方案)。開題報告(或課題實施方案)應(yīng)上交學校教科室并上報上級備案。

　　2、課題負責人要認真修改和完善課題研究方案，并準備好以下材料方可開題：課題的立項通知、課題的背景材料或調(diào)查報告、課題方案、課題研究工作計劃、前期研究總結(jié)等。

　　3、開題過程：宣讀立項通知、課題背景介紹、介紹課題方案、宣布課題研究工作計劃時間表、前期研究小結(jié)、課題咨詢與論證、開題會總結(jié)等。

　　4、課題開題應(yīng)視研究領(lǐng)域邀請有關(guān)人員參加開題會，會議所涉及的問題要有記錄，會議所有的材料應(yīng)進行整理并存檔，開題情況用簡報形式報上級部門。

　　二、課題實施。

　　1、由課題組負責人負責課題實施，按課題研究工作計劃組織課題組全體成員開展各種研究活動�；顒又姓n題組負責人及成員均應(yīng)承擔一定的任務(wù)并發(fā)表自己的意見;每次活動后，認真分析得失，做好記錄，并為下次活動做好準備。

　　2、做好課題組活動記載工作。以上表格由學校教科室統(tǒng)一印發(fā)，由課題組負責人或執(zhí)筆人記載并形成電子文稿，學期結(jié)束將電子文稿上交學校教研室存檔。

　　3、課題階段進展報告。學校教研室及課題負責人對各級科課題進展情況應(yīng)進行認真階段登記;原則上要求學校各級課題都要舉行課題研究中期報告會并上交課題研究階段報告。

　　三、結(jié)題管理。

　　1、課題研究期限已滿，課題負責人應(yīng)主動召集課題組成員進行結(jié)題，并向?qū)W校教科室上交結(jié)題報告;若需延期，需提交延期報告說明原因。

　　2、課題申報、結(jié)題鑒定、及其他研究費用由校長室決定調(diào)撥。

　　2、學校教研室負責人應(yīng)及時向上級管理部門提交結(jié)題申請報告。請求鑒定的成果應(yīng)報齊鑒定材料：課題結(jié)題鑒定申請書、課題研究報告(論文或?qū)Ｖ?、附件等。

　　四、檔案管理。

　　1、選題階段。包括調(diào)查報告、方案論證、開題報告、立項申請與審批手續(xù)、申報方案等。

　　2、研究階段。各種原始記錄、音像資料、工作日記、會議記錄、進展報告、研究方案及其修改記錄、經(jīng)驗總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學效果檢測情況、階段報告等。

　　3、總結(jié)鑒定階段。立項文件及通知復印件、結(jié)題證書復印件、結(jié)題報告、申報方案等。

　　4、成果獲獎材料。學校教研室應(yīng)將獲獎?wù)n題的獲獎證書復印件、公布文件、結(jié)題鑒定證書、結(jié)題報告、推廣應(yīng)用方案進行存檔。形成成果獲獎匯總表。

　　5、檔案管理以打印文稿與電子文稿并存的方式進行。

　　石門中心小學課題研究實施方案

　　——有效制定學校發(fā)展規(guī)劃的研究

　　為了加強教師隊伍建設(shè)，提高全體教師的綜合素質(zhì)，使學校的教育教學工作與時俱進，特制定本方案，以保障課題研究的順利進行。

　　一、指導思想：

　　本方案以研究有效制定學校發(fā)展規(guī)劃為核心，遵循教師專業(yè)化成長規(guī)律，注重發(fā)揮教師的自育自學能力，以把教師培養(yǎng)成為合格教師，骨干教師，名師為目的，追求學校的特色化發(fā)展之路，通過制定學校發(fā)展規(guī)劃，尋找和解決學校發(fā)展中的問題，在克服問題中不斷提升、進步，明確學校發(fā)展目標與方向，形成學校發(fā)展的行動方案，從而有效推進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提高學校的教育教學質(zhì)量。

　　二、研究目標：

　　1、通過研究探討這一課題，樹立全校領(lǐng)導、教師新的學校發(fā)展觀，從有效學校的認識觀入手，不斷調(diào)整學校領(lǐng)導者的領(lǐng)導行為，進行學校管理的改革創(chuàng)新，以質(zhì)量求生存，以學習求發(fā)展，建立學習共同體。

　　2、通過課題研究，實現(xiàn)學校內(nèi)部的民主管理，構(gòu)建我校教師專業(yè)化發(fā)展的框架，研究我校教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律，努力實現(xiàn)我校教師課堂教學能力的全面提升，造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，培養(yǎng)我校一批具有專業(yè)素質(zhì)的教育教學能手、骨干教師、學科帶頭人。

　　3、通過課題研究，進一步提升我校的辦學理念。明確我校的科學發(fā)展方向和目標定位，研究促進教師發(fā)展的有效途徑，制定學�？沙掷m(xù)性發(fā)展規(guī)劃，把我校建成學習型學校，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。

　　三、研究理念

　　1、立足我校教育教學現(xiàn)狀，突出針對性，體現(xiàn)層次性，注重實效性。

　　2、堅持引導教師從經(jīng)驗中學習，指導教師在理念更新上有所突破，倡導教師在教學實踐與改革的反思中成長。

　　3、樹立終身學習的思想，以求得教師自身專業(yè)化成長，促進學校的持續(xù)發(fā)展。

　　四、組織管理

　　為加強對本校課題研究的管理，使研究得以順利進行，決定成立領(lǐng)導小組。

　　名單如下：

　　組長：辛常福

　　副組長：袁振華劉元泉

　　成員：楊亞起李姍姍?quán)w寬香王英業(yè)

　　王立友魏文忠孫金龍

　　五、研究內(nèi)容

　　在學校發(fā)展規(guī)劃的指導下，研究教師隊伍專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，建立合理的教師、學生評價體系，形成“有效學校”的評價觀，掌握實踐層面的運作方式。

　　1、研究有效制定學校發(fā)展規(guī)劃

　　引導教師以辦學思想討論為鋪墊，總結(jié)自己的工作，組織對學校發(fā)展進行展望，提出學校發(fā)展面臨的形勢、主要的機遇與挑戰(zhàn)等，將這些討論歸納并形成意見和建議。在教師制定個人發(fā)展規(guī)劃、教研組制定學科發(fā)展規(guī)劃、部門制定分管工作規(guī)劃的基礎(chǔ)上，提煉、匯總，形成學校發(fā)展規(guī)劃。

　　2、研究有效制定教師個人發(fā)展規(guī)劃

　　教師個人發(fā)展規(guī)劃包括教師的個人發(fā)展目標、現(xiàn)在發(fā)展狀況的分析、學校發(fā)展對教師個人的要求等方面的內(nèi)容。要求教師在制訂規(guī)劃時要將現(xiàn)狀分析與愿景的追求結(jié)合起來，要靜下心來回顧自己的成長經(jīng)歷，對自己進行全面客觀的分析，思考今后自己的發(fā)展道路。在此基礎(chǔ)上為自己設(shè)定發(fā)展目標。

　　3、研究制定有效的評價激勵機制

　　(1)教師的評價

　　學校的發(fā)展離不開教師的積極參與，而教師的積極性在很大程度上取決于學校對教師的認可態(tài)度及對教師的工作評價。為調(diào)動教師的積極性，成就教師的集體歸屬感，如何根據(jù)學校的具體情況，合理、有效、科學地進行教師評價，使之積極地投入教學研究實踐，適應(yīng)并參與到學校的整體規(guī)劃中來，是學校管理者不可回避的課題。

　　(2)學生的評價

　　“有效學校“評判的核心在于學生個體的發(fā)展，研究有效的學生評價方式，建立促進學生的全面發(fā)展為根本目的的發(fā)展性評價體系也是課題研究的主要內(nèi)容之一。

　　六、研究難點

　　1、學校的特色發(fā)展之路如何落在實處、起到實效?

　　2、如何制定有效的激勵機制，調(diào)動教師的積極性，投入教學研究實踐，反躬自省，內(nèi)在升華，適應(yīng)并參與到學校的整體規(guī)劃中來。

　　七、研究方法：

　　行動研究、座談研討、專題講座、自修反思、經(jīng)驗總結(jié)。

　　八、研究步驟

　　1、組織學習階段(2011年1月~2011年6月)：前期資料準備及相關(guān)理論研究階段，構(gòu)建組織體系，組織課題組成員和教師認真學習，使教師們在理論上有初步的認識，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，樹立課題意識，形成研究計劃，確定落實實驗研究人員。

　　2、研究實施階段(2011年9月~2011年12月)：按子課題分工，明確職責和實驗要求，全面付諸實踐，及時反饋，隨時調(diào)整，經(jīng)�？偨Y(jié)，形成隨時記錄，個案分析和階段報告。

　　3、自我評估階段(2011年10月~2011年1月)：綜合整理，總結(jié)成敗，調(diào)整改進，反饋校正，使每個教師專業(yè)化發(fā)展思路更清、方向更明，升華思想境界，掌握研究方法。。

　　4、成果階段(2011年10月~2011年12月)：依據(jù)課題研究實驗，總結(jié)得失，推理歸結(jié)，為最終課題的成果形成做好全面準備

　　九、實施意見與考核辦法

　　a)廣泛宣傳，全員參與;

　　b)教師參加研究的年度記錄，是教師年度考核、晉級、晉升職務(wù)的必備依據(jù)。

　　c)對于在研究中做出突出貢獻的集體或個人，學校予以獎勵，作為教師資格評定、評優(yōu)、評先的一個依據(jù)。

　　d)本課題順利結(jié)題，獎勵課題組所有成員。

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