在經(jīng)濟法教學中應用案例教學，能夠有效提高經(jīng)濟法教學質(zhì)量，提高學生自助分析能力和實踐操作能力。接下來是小編為您整理的經(jīng)濟法學生畢業(yè)論文，希望對您有所幫助。

　　摘要：

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，經(jīng)濟法逐漸成為中高職院校財經(jīng)類專業(yè)中的重要課程，在生活中發(fā)揮的作用也越來越大。因此，提高經(jīng)濟法教學質(zhì)量是當前中高職院校的主要任務。而在經(jīng)濟法教學中案例教學發(fā)揮著重要的作用，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經(jīng)濟法教學過程中，實施案例教學的必要性以及如何有效應用案例教學。

　　關鍵詞：經(jīng)濟法 案例教學 必要性 有效應用

　　一、經(jīng)濟法和案例教學的認知

　　經(jīng)濟法是中高職院校財經(jīng)類專業(yè)的必修課之一，具有較強的社會應用性和實踐性。它的社會應用性體現(xiàn)在經(jīng)濟法調(diào)整具有社會公共性的經(jīng)濟管理關系，它的實踐性則是體現(xiàn)在經(jīng)濟法的實施、經(jīng)濟法對實踐的指導以及經(jīng)濟法的社會效果等方面�；�于這兩大特性，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足課程的教學需求。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、為主體，采用“滿堂灌”式的教學方法，教師一味地講授，學生被動地接受與存儲，不能自覺地、主動地、積極地參與課堂教學，思維被限制在教材上，一旦在實際工作或科學研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無措，一籌莫展。案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。

　　經(jīng)濟法畢業(yè)論文提綱范文一

　　摘要 4-6

　　Abstract 6-8

　　目錄 9-11

　　1引言 11-15

　　1.1 研究的背景及意義 11-12

　　1.1.1 研究的背景 11

　　1.1.2 研究意義 11-12

　　1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 12-13

　　1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 12

　　1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 12-13

　　1.3 研究的方法和創(chuàng)新點 13-15

　　1.3.1 研究方法 13-14

　　1.3.2 本文的創(chuàng)新點 14-15

　　2 商標反向混淆的界定 15-20

　　2.1 商標反向混淆的內(nèi)涵 15-17

　　2.1.1 商標反向混淆的概念 15-16

　　2.1.2 商標反向混淆的表現(xiàn)和危害性 16-17

　　2.2 商標反向混淆的基本特征 17-20

　　2.2.1 方向的混淆性 17

　　2.2.2 反向混淆危害的隱蔽性 17-18

　　2.2.3 反向混淆原被告的市場經(jīng)濟地位的差異性 18

　　2.2.4 產(chǎn)品領域的特定性 18

　　2.2.5 侵權范圍的廣泛性 18-19

　　2.2.6 反向混淆中的被侵權人具有間接受益性 19-20

　　3 國外規(guī)制商標反向混淆的立法考察 20-23

　　3.1 國外規(guī)制商標反向混淆的立法評介 20-22

　　3.1.1 日本“符合保護”模式 20

　　3.1.2 美國“防止混淆”模式 20-21

　　3.1.3 歐盟的“雙重規(guī)定”模式 21-22

　　《經(jīng)濟法》課程是獨立學院經(jīng)管類專業(yè)基礎課之一，本課程的開設，旨在通過對經(jīng)濟法理論及其實際應用的研究和學習，使學生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟法的基本理論、基本制度、基本原則，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟法理論和知識以及有關法律法規(guī)分析和解決經(jīng)濟生活中的實際問題的能力。其教學方法、教學質(zhì)量對于實現(xiàn)獨立學院的人才培養(yǎng)目標具有重要意義。為了使《經(jīng)濟法》教學與獨立學院學生的特點相適應，使經(jīng)濟法抽象的理論具體化，使學生能夠舉一反三、觸類旁通，增強法律實踐能力，尤其對獨立學院的學生而言，運用體驗式教學法無疑是比較恰當?shù)倪x擇。

　　一、獨立學院學生的群體特點以及與經(jīng)濟法課程性質(zhì)的矛盾

　　(一)基礎知識相對薄弱，自我管理能力差

　　獨立學院普遍都是“三本招生學�！�，其的“三本性”決定了學生的知識水平與學習能力的參差不齊現(xiàn)象特別嚴重。從客觀上看，一些學生高中的基礎知識總體表現(xiàn)比較差，學習習慣和學習方法相對較差，課堂學習效率不高。從主觀上看，獨立學院的部分學生整體上學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，缺乏學習的主動性和自信心，沒有涉獵課外知識的積極性。

　　此外，獨立學院的部分學生自我管理和自我控制能力差。正因為一方面學習基礎不扎實，另一方面又缺乏良好的學習習慣和飽滿的學習熱情，獨立學院部分學生上課不專心，課后不自習，遲到、曠課的現(xiàn)象較為普遍。

　　(二)家庭條件比較優(yōu)越，自我意識強烈

　　由于三本的學費較高，這就使得進入獨立學院學習的學生家庭條件普遍較好，生活優(yōu)裕。由于家庭條件等因素的影響，部分獨立學院的學生往往以自我為中心，個性張揚，而承受壓力和挫折的心理能力可能與一本、二本的學生有所不同，同時在遵守紀律、團隊合作等方面意識較差。

　　經(jīng)濟法專業(yè)填補了傳統(tǒng)的法律和企業(yè)經(jīng)濟學教育上的空白，在法律史上具有重大意義。以下是小編整理的經(jīng)濟法畢業(yè)論文題目，希望對你有幫助。

　　1．  論中小企業(yè)促經(jīng)法的立法宗旨與基本框架

　　2．  論證券市場的監(jiān)管與公司法的完善

　　3．  論中國法壟斷法的指導思想

　　4．  國有股減持的法律思考

　　5．  金融混業(yè)經(jīng)營的法律改進

　　6．  WTO市場準入制度研究

　　7．  公平與效率的經(jīng)濟法學分析

　　8．  西部開發(fā)的法律思考

　　9．  高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟法的支撐

　　10．  遺產(chǎn)稅法律構想

　　11．  試論經(jīng)濟法上的主體

　　12．  試論經(jīng)濟法上的行為

　　13．  試論經(jīng)濟法的責任問題

　　14．  試論經(jīng)濟法的體系

　　15．  試論經(jīng)濟法的宗旨和價值

　　16．  試論經(jīng)濟法的理念

　　17．  試論經(jīng)濟法的歷史發(fā)展

　　18．  試論經(jīng)濟法所保護的社會公共利益

　　19．  論經(jīng)濟法的特征

　　20．  論經(jīng)濟法關于經(jīng)濟自由的保護制度

　　21．  論經(jīng)濟法責任

　　22．  論經(jīng)濟法主體的特征

　　23．  論經(jīng)濟法主體體系

　　24．  試論經(jīng)濟公益訴訟

　　25．  試論經(jīng)濟法的`實現(xiàn)途徑

　　經(jīng)濟法畢業(yè)論文范文一：案例教學在經(jīng)濟法教學中的應用

　　一、經(jīng)濟法和案例教學的認知

　　經(jīng)濟法是中高職院校財經(jīng)類專業(yè)的必修課之一，具有較強的社會應用性和實踐性。它的社會應用性體現(xiàn)在經(jīng)濟法調(diào)整具有社會公共性的經(jīng)濟管理關系，它的實踐性則是體現(xiàn)在經(jīng)濟法的實施、經(jīng)濟法對實踐的指導以及經(jīng)濟法的社會效果等方面。基于這兩大特性，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足課程的教學需求。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、為主體，采用滿堂灌式的教學方法，教師一味地講授，學生被動地接受與存儲，不能自覺地、主動地、積極地參與課堂教學，思維被限制在教材上，一旦在實際工作或科學研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無措，一籌莫展。案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。教師通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實工作中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，在教學中通過讓學生運用已有的知識經(jīng)驗來分析、判斷并解決現(xiàn)實工作情境中發(fā)生的事件和問題，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而促進學生進行知識技能遷移，提高他們解決問題的能力。

　　二、經(jīng)濟法教學中實施案例教學的必要性

　　1.案例教學有助于提高課堂的可感性。

　　相對于單純講解理論知識的傳統(tǒng)教學，案例教學可以使課堂生動形象、直觀易學。案例教學的最大特點是它的具體可感性，由于教學內(nèi)容是具體的實例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解，有利于引導學生變注重知識為注重能力，便于學生了解經(jīng)濟法案例分析環(huán)節(jié)，提高其深入分析案例的能力。

　　根據(jù)上海市立信會計學院《本科專業(yè)學生畢業(yè)教學環(huán)節(jié)工作的管理規(guī)定》和有關文件精神，結合20xx級法學專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，對我院20xx級法學本科專業(yè)方向1個班學生的畢業(yè)論文工作作如下安排：

　　一、成立文法學院法學專業(yè)畢業(yè)論文答辯委員會：

　　主任：金慧華

　　副主任：張建華

　　成員：法學專業(yè)全體教師

　　畢業(yè)論文答辯委員會職責：負責文法學院法學專業(yè)本科畢業(yè)生的論文答辯各項工作，包括論文答辯的時間安排、畢業(yè)論文答辯教師名單及分組、參加答辯畢業(yè)生的名單及分組、畢業(yè)論文評閱教師的指定、畢業(yè)論文及成績的判定等。

　　二、畢業(yè)論文時間安排：

　　從第七學期末，即進入畢業(yè)論文的具體運作階段：

　　1、開題答辯前的準備工作：

　　2009年12月1日起，公布論文參考題目；

　　2009年12月14-20日，做好畢業(yè)論文工作的組織動員工作，首次確定選題及指導教師，師生互相留下通訊方式。

　　2009年12月21-2009年1月3日，指導教師與學生至少一次面對面指導學生學生選題和收集論文資料的途徑。

　　20xx年1月22日前，完成畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）選題和開題工作，并將畢業(yè)生選題情況匯總報教務處。

　　20xx年寒假期間，學生收集論文資料并準備開題報告，并要求師生隨時保持聯(lián)系。

　　2、開題答辯：

　　20xx年3月5日前，完成開題答辯

　　開題答辯未獲通過者，3月20日之前，再次安排答辯。

　　3、完成畢業(yè)論文初稿

　　20xx年4月30日前，完成畢業(yè)論文初稿

　　有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱摯領，掌握全篇論文的基本骨架，下面是小編搜集整理的經(jīng)濟法畢業(yè)論文提綱范文，供大家閱讀參考。

　　經(jīng)濟法畢業(yè)論文提綱范文一

　　摘要 4-6

　　Abstract 6-8

　　目錄 9-11

　　1引言 11-15

　　1.1 研究的背景及意義 11-12

　　1.1.1 研究的背景 11

　　1.1.2 研究意義 11-12

　　1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 12-13

　　1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 12

　　1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 12-13

　　1.3 研究的方法和創(chuàng)新點 13-15

　　1.3.1 研究方法 13-14

　　1.3.2 本文的創(chuàng)新點 14-15

　　2 商標反向混淆的界定 15-20

　　2.1 商標反向混淆的內(nèi)涵 15-17

　　2.1.1 商標反向混淆的概念 15-16

　　2.1.2 商標反向混淆的表現(xiàn)和危害性 16-17

　　2.2 商標反向混淆的基本特征 17-20

　　2.2.1 方向的混淆性 17

　　2.2.2 反向混淆危害的隱蔽性 17-18

　　2.2.3 反向混淆原被告的市場經(jīng)濟地位的差異性 18

　　2.2.4 產(chǎn)品領域的特定性 18

　　2.2.5 侵權范圍的廣泛性 18-19

　　2.2.6 反向混淆中的被侵權人具有間接受益性 19-20

　　3 國外規(guī)制商標反向混淆的立法考察 20-23

　　3.1 國外規(guī)制商標反向混淆的立法評介 20-22