學(xué)術(shù)論文：課堂教學(xué)中的多媒體技術(shù)

　　1多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.1在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

　　多個(gè)基本教學(xué)活動(dòng)才能組成一個(gè)完整的課堂教學(xué)，某一種媒體的傳遞不能滿足相關(guān)要求時(shí)，其他媒體可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。所以，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化各種教學(xué)媒體，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，交互應(yīng)用，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

　　1.2多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢(shì)

　　1.2.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，在這種情境里學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。1.2.2教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力采用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，圖文并貌、形象生動(dòng)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠有效提高學(xué)生的思維力、想象力和創(chuàng)新力。1.2.3利用人機(jī)交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，可以利用其人機(jī)交互功能，迅速直接的獲取教學(xué)反饋。比如在做課堂講解中留的作業(yè)時(shí)，如果是在計(jì)算機(jī)上做的，可以在做完之后就知道每道題的對(duì)錯(cuò)，并且計(jì)算機(jī)還可以幫助學(xué)生知道錯(cuò)誤的原因。

　　1.3多媒體教學(xué)的主要模式

　　一般來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)的主要模式有以下幾種：1.3.1多媒體投影教學(xué)多媒體投影教學(xué)是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化的一種現(xiàn)代教學(xué)模式，它是在傳統(tǒng)的教學(xué)中加入多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)形成的。它主要是由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、VCD、實(shí)物展示儀、屏幕等組成。這種教學(xué)模式可以把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，然后邊演示邊講解，如此一來(lái)優(yōu)化了教學(xué)效果。1.3.2多媒體交互教學(xué)在多媒體投影教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)、完善、構(gòu)建而形成的多媒體交互式教學(xué)，它是一個(gè)現(xiàn)代化多功能計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在這個(gè)模式下，教師和學(xué)生都是工作站，網(wǎng)絡(luò)把其聯(lián)系起來(lái)，真正做到講、演、練三位一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與用的最佳結(jié)合。1.3.3遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)區(qū)域利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)就是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它主要是由多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體服務(wù)器、光纜等組成。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，所以這種教學(xué)方式具有很高的開(kāi)放性，能夠幫助求學(xué)者得到繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，此外，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以真正的實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

　　2在多媒體教學(xué)中應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題

　　未來(lái)課堂教學(xué)改革的方向之一就是應(yīng)用多媒體教學(xué)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　2.1教師在制作課件時(shí)應(yīng)注意解決好三個(gè)關(guān)系

　　第一是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。在制作教學(xué)課件時(shí)，教師在選擇課件的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式時(shí)應(yīng)該先考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)適合哪種技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，不能片面地追求媒體信息的“大而全”。第二是“效果與效率”的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，如果可以用語(yǔ)言、文字、圖形等多媒體形式體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，就不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動(dòng)畫(huà)片斷了。第三是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。應(yīng)該意識(shí)到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間是相輔相成的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)手段并不會(huì)被多媒體技術(shù)完全取代，因?yàn)楫吘共捎枚嗝襟w教學(xué)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，如果可以用幾句話就說(shuō)清楚，采用多媒體教學(xué)是完全沒(méi)有必要的，此時(shí)是不提倡使用的。

　　2.2教師的主導(dǎo)作用不能因多媒體手段的運(yùn)用而被削弱

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中雖然增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是并不意味著就減輕了教師的任務(wù)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)只是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上進(jìn)行改革而形成的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的一些優(yōu)勢(shì)，但是并不能取代教師。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師能夠憑借自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立師生之間的良好溝通，在多媒體教學(xué)中教師也應(yīng)該發(fā)揮出真正作用。此外，因?yàn)槎嗝襟w課件都是提前做好的，教師在講解的過(guò)程中臨場(chǎng)發(fā)揮的部分會(huì)變少，這就需要每個(gè)教師憑借自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最大限度地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　2.3解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問(wèn)題

　　過(guò)去，教師需要在黑板上板書(shū)，教師在講解的過(guò)程中學(xué)生就把筆記做好了，然而采用多媒體教學(xué)方式，由于課件都是提前做好的，講課的節(jié)奏一定會(huì)加快，學(xué)生很難做到既認(rèn)真聽(tīng)課，又把筆記完整的記下來(lái)。

　　2.4要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)

　　理論知識(shí)只有和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)才能最大程度地發(fā)揮出它的作用，所以應(yīng)該設(shè)置更多的實(shí)驗(yàn)課，要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。總之，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅有其必要性，也具有很多傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的優(yōu)勢(shì)，它能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力；它可以利用其人機(jī)交互功能，迅速直接地獲取教學(xué)反饋等。采用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生能夠逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也使學(xué)生能經(jīng)常感受到成功的喜悅。