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中考復(fù)習政治科目誤區(qū)
誤區(qū)一：把中考復(fù)習課上成新授課
復(fù)習課的特點之一是“理”，對所學的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱挈領(lǐng)的目的。特點之二是“通”，融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。為此，根據(jù)七、八、九三個年級思想品德課的不同特點，我個人認為七年級和八年級上冊思想品德課應(yīng)以情景復(fù)習法為主，主要是培養(yǎng)學生的心理健康、人際交往和道德教育等問題。
八年級下冊思想品德課的復(fù)習應(yīng)該以案例教學法為主，主要是讓學生明確我國的法律法規(guī)，學會運用不同的法律來分析不同的案例，并學會運用法律來維護自己的合法權(quán)益。
九年級思想品德課應(yīng)以材料復(fù)習法為主，根據(jù)歷年中考的經(jīng)驗，材料題是中考必考題型，通過對材料的分析，讓學生了解和掌握我國的基本國情以及方針政策等，在一定程度上培養(yǎng)學生分析社會現(xiàn)象、解決社會問題的能力。
誤區(qū)二：復(fù)習課上教師自唱獨角戲
其實，既然是復(fù)習課，學生對所學的知識應(yīng)該是有所了解，有所印象，我們何不把這一復(fù)習模式進行適當?shù)母母�，即先由學生進行知識的梳理，教師加以適當?shù)狞c撥，再讓學生進行一定的知識演練與反饋，教師從中再進行適當?shù)狞c撥，最后教師再進行一定的總結(jié)，這樣，既讓學生動了起來，也讓教師輕松了許多。而且使學生對知識的理解更深了，運用知識的能力也更強了。
誤區(qū)三：復(fù)習課上復(fù)習方法太單一
有的學生很不喜歡上復(fù)習課，因為復(fù)習課要么就是教師講，要么就是學生練，要么就是講練結(jié)合。單一的復(fù)習方法學生沒趣，教師沒趣。為了提高課堂復(fù)習的效率，我認為，復(fù)習課也可以借鑒新授課的一些教學方法，比如，我們教師仍然可以搜集一些音樂、圖片、錄像等資料，制作出容量較大的課件；對于一些具有一定難度的練習，教師也可以組織學生進行適當?shù)挠懻�、爭論；對于�?fù)習題的題型選擇上，可選擇一些充滿幽默感的漫畫題、辨析題、情景劇題等，以激發(fā)學生復(fù)習的興趣，提高學生復(fù)習的效率。
總之，新課標形勢下，中考備考的復(fù)習方法，有它的復(fù)雜性和特殊性，需要我們結(jié)合自己的教學實際、學生實際，去探究、把握適合自己的最佳復(fù)習方法，開展有計劃、有步驟、有重點的復(fù)習工作，從而才能提高中考教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。
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