孩子的口才禮儀

　　小主持人的口才是主持節(jié)目的第一要素。如果在教學(xué)中要求中學(xué)生對口語表達(dá)與交流基本規(guī)律的領(lǐng)會和把握好，做到多種表達(dá)方式的綜合運用，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)，這就能對培養(yǎng)學(xué)生口才，特別是培養(yǎng)小主持人的口才，是有很好的效果。

　　就目前中學(xué)生的狀況來看，小主持人的口才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高可從以下兩方面著手。

　　一、 更新思想，練就說話膽識

　　由于以前口語交際并非在教學(xué)和考試所要求之列，長時間被人忽視，在老師和學(xué)生兩頭都沒有形成重視的習(xí)慣，更不敢自我表現(xiàn)。因此，開展口語交際教學(xué)，培養(yǎng)小主持人的口才素質(zhì)，首先要師生更新思想，提高學(xué)生說話的意識和膽識。要認(rèn)識到思想膽識應(yīng)是口才表達(dá)的前提條件。

　　很多小朋友不敢和不愿開口發(fā)言，這就難以重點培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)小主持人才。因此在開展學(xué)生口語交際活動的初始教學(xué)階段，首先必須消除學(xué)生的思想顧慮：

　　1、改變應(yīng)試觀念，明確訓(xùn)練利得。

　　長期以來，語文的中考高考只有筆試，沒有“口試。改變應(yīng)試觀念，首先要向小朋友大力宣傳口語訓(xùn)練的利得，讓他們真正懂得善于口語表達(dá)的好處。如，口語訓(xùn)練是提高寫作能力的最好途徑，口語流利，下筆也就通暢；口才是為人處事的誠實招牌，話說得得體有水平，就反映出人高尚的修養(yǎng)、素質(zhì)和知識水平等，從而獲得辦事的效率、成果；口才出眾，更是有條件被選拔和成為廣播電視的節(jié)目小主持人……

　　2、剔除傳統(tǒng)思想，樹立長遠(yuǎn)意識。

　　目睹社會上和電視里的口語競爭場面，特別要讓中學(xué)生在心靈深處感受到口才的效應(yīng)。指導(dǎo)中學(xué)生大膽參與廣告宣傳、競聘自薦、人才招聘、主題辯論等活動，讓學(xué)生明白眼下競爭的舞臺、競爭的社會的人才不僅要會演會干，甚至要的是會說。

　　3、卸下害羞面子，形成口語氛圍。

　　第一次口才交際活動最是關(guān)鍵，要很好地反映出活動的吸引力。要經(jīng)常性地組織學(xué)生開展口才交際活動，如“模擬記者采訪”“學(xué)生焦點問題辯論”“產(chǎn)品推銷模擬表演”“外出采風(fēng)”等。只有這樣，才能徹底地徹底的卸掉學(xué)生口才表現(xiàn)中的害羞心理。

　　通過有序的階段性的思想意識的培養(yǎng)，逐步使中學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)今社會對人才的選拔，特別是廣播電視主持人的選拔，是十分注重“口試”的一面。學(xué)生階段，如果還不注意培養(yǎng)自己的口才，將來成個“未開口，臉先紅”，說話語無倫次，吞吞吐吐的“人樣兒”，試想，那樣近乎口吃的人，能走進(jìn)信息競爭，人才競爭的社會嗎？更不用說當(dāng)節(jié)目主持人了。

　　二、加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實表達(dá)技能

　　敘事、議論、抒情、說明等方面的口才鍛煉無非是培養(yǎng)小主持人口才的良好途徑，朗讀、討論、交流、演講、辯論等也是培養(yǎng)小主持人的基本訓(xùn)練方式。只有牢固掌握這些基本技能，才能進(jìn)行系統(tǒng)的觸發(fā)小主持人自己創(chuàng)造性的口才表現(xiàn)。

　　敘事性口才訓(xùn)練

　　敘事口才的訓(xùn)練，可從朗讀開始。平時有意識的選些簡短故事讓小主持人朗讀。朗讀雖不能代替敘事，但朗讀的準(zhǔn)確音調(diào)、適度音量對敘述是很有幫助的。文學(xué)作品的朗誦，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，有助于飽含情感的口才培養(yǎng)。堅持復(fù)述文章一段時間后，或?qū)ξ恼鹿适录右钥陬^續(xù)編或改編，或自己口頭再創(chuàng)造新編故事，或提供資料再進(jìn)行創(chuàng)造性的口頭敘述，只要情節(jié)合理，任憑增枝加葉，浮想聯(lián)翩，只要能把故事講完整就好就行。在擬定的小主持人中，表揚他們口頭表達(dá)的優(yōu)秀作品，推薦其上臺演講，再讓大家相互評點，相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)，相互提高。

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