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淺談兒童學(xué)習(xí)聲樂

時(shí)間:2024-09-28 10:08:03 潔婷 聲樂器樂 我要投稿

淺談兒童學(xué)習(xí)聲樂

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淺談兒童學(xué)習(xí)聲樂

  淺談兒童學(xué)習(xí)聲樂

  一、幾歲學(xué)習(xí)唱歌最好

  兒童時(shí)期是人生中最快樂、最幸福的時(shí)候,孩子們常用歌唱的方式來表達(dá)內(nèi)心最直接、最真實(shí)的感受。成長發(fā)育期的孩子們,聲帶很稚嫩,如果在沒有老師正確的指導(dǎo)下去唱歌,會(huì)導(dǎo)致聲帶受損,嚴(yán)重的還會(huì)影響到孩子們的身心健康。

  幼兒期歌唱器官特征:四至六歲學(xué)習(xí)聲樂的孩子,他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半,胸腔很小,呼吸較淺,多用頭腔共鳴,聽起來聲音響亮、甜美而透明,這么稚嫩的嗓音就如同一件精美的藝術(shù)品,此時(shí)如果家長急于求成、用聲不當(dāng),就會(huì)直接影響到孩子們今后的歌唱生涯,最好能自然發(fā)展。幼兒園老師和家長,可以讓孩子多欣賞音樂和學(xué)唱一些兒歌,讓其對音樂產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)出一定的樂感,同時(shí),也可用肢體語言表現(xiàn)音樂內(nèi)容,來增強(qiáng)幼兒對音樂的感知力及表現(xiàn)力。

  兒童期從七歲開始學(xué)習(xí)聲樂最好,這個(gè)階段的孩子,能獨(dú)立學(xué)習(xí)聲樂技巧,并能基本控制好歌唱器官,對聲音有一定的辨別力,對歌曲也有一定的理解能力和表現(xiàn)力,這樣在不斷提高歌唱技能的同時(shí),還可以培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣,有利于長時(shí)間地持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展聲樂歌唱藝術(shù)。

  二、初級訓(xùn)練時(shí)的現(xiàn)象

  很多家長都說過:我的孩子唱歌跑調(diào),節(jié)奏不在點(diǎn)兒上,像他這樣的,能唱歌嗎?其實(shí)兒童在初級階段唱歌時(shí),就存在著音準(zhǔn)及節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象,起因很多,如:歌曲速度較快或較慢、節(jié)奏較復(fù)雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等,都會(huì)影響到音準(zhǔn)和節(jié)奏。

  演唱歌曲的先決條件是音準(zhǔn)和節(jié)奏,因此訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏是非常重要的,同時(shí)也要重視視唱練耳。耳朵聽不準(zhǔn)音,就談不上唱準(zhǔn)音;演唱時(shí)跟不上音樂節(jié)奏,就談不到表現(xiàn)音樂。因此,基礎(chǔ)視唱訓(xùn)練和聲樂訓(xùn)練要一同抓起,對音準(zhǔn)、節(jié)奏有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)之后,在演唱歌曲時(shí),才有可能表達(dá)出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其它方面的影響,如:歌唱?dú)庀⒅С植粔、歌唱位置不夠、換聲點(diǎn)沒有充分的準(zhǔn)備等等,通過不斷加強(qiáng)歌唱技巧的訓(xùn)練,才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風(fēng)格。

  三、單項(xiàng)練習(xí)方法訓(xùn)練童聲

  兒童理解事物能力較差,沒有概念性,但模仿能力較強(qiáng),一味的模仿教師的范唱,必然會(huì)模仿出成人唱歌時(shí)的聲音,模仿音色寬的容易壓喉,失去童聲的音色;模仿音色甜美的容易擠、壓喉頭,都會(huì)形成不規(guī)范的發(fā)聲習(xí)慣。兒童對身體上的歌唱器官大多沒有感覺,如對呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等,基本上是模糊的,對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。

  針對兒童聲樂技巧的訓(xùn)練,只能以生活中的感覺和豐富的想象力,來訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。運(yùn)用單項(xiàng)練習(xí)來進(jìn)行聲樂訓(xùn)練,可以使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握聲樂技巧。例:歌唱呼吸練習(xí)、放松喉部練習(xí),咬字吐字練習(xí)、歌唱時(shí)面部自然放松練習(xí)以及歌唱時(shí)的表現(xiàn)能力練習(xí)等,分別進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí),學(xué)生會(huì)有更深刻的概念性,同時(shí)也能記住和保持住歌唱的正確狀態(tài),并在大腦中確定正確的信息記憶,在歌唱時(shí)可以有效地使歌唱器官協(xié)調(diào)配合,保留住兒童自然、明亮、甜美的音色,在高、低聲區(qū)上達(dá)到聲音統(tǒng)一、位置統(tǒng)一的目的。

  呼吸練習(xí):最初接觸聲樂的兒童,不知道歌唱呼吸是怎么回事,開口就唱,把聲音全部擠壓在喉嚨里,胸腹式聯(lián)合呼吸法更體會(huì)不到。如何運(yùn)用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗(yàn),讓學(xué)生回憶感受一下 引導(dǎo)學(xué)生做一些表演,如快速爬樓梯或跑步后,氣喘吁吁時(shí)的樣子,模仿的基本像時(shí),問他:現(xiàn)在你能說出身體的感受嗎?你的腰部有什么樣的感覺呢?你能邊表演邊發(fā)出聲音嗎?你能在唱不同音高時(shí),同樣使用上這些感覺嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固,這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂技巧的興趣,又達(dá)到了學(xué)習(xí)聲樂的目的。

  咬字吐字練習(xí):唱歌和說話一樣,要求咬字吐字清晰,在唱歌時(shí)必需運(yùn)用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言的拼音是建立在生活語言拼音的基礎(chǔ)之上,通過藝術(shù)加工(語言夸張的創(chuàng)造),而形成的歌唱語言的拼音規(guī)律。在兒童歌曲中,基本上分為兩大類型歌曲,即歡快的和抒情的。在表現(xiàn)歡快歌曲時(shí),要把聲母和韻母作為兩個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位互相拼合,在這樣咬字吐字方法的基礎(chǔ)上,才能把快節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。如:《有這么一位好朋友》歌中“有這么一位好朋友,啦啦啦啦啦……”這個(gè)歌曲特點(diǎn)就是“快”,如何唱得既能跟上節(jié)奏,又能咬字清楚呢?對于歌曲中的每個(gè)字,聲母咬的要準(zhǔn)確、快速,聲母咬完之后,馬上與韻母迅速結(jié)合,立刻唱出每個(gè)字的韻母。在交代韻母的運(yùn)腔過程中,無論是單韻母的拖腔,還是復(fù)韻母的拼合運(yùn)腔,以及字尾的歸韻、收聲,唇、齒、舌、牙、喉、腭的配合動(dòng)作都要非常輕巧、靈活、敏捷,這就需要嘴、口腔與意識(shí)的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、歸韻、收聲的過程中,都不能大意,必須要用“心”念字,在這個(gè)基礎(chǔ)上演唱快速歌曲,就能達(dá)到“字正腔圓”的目的;表現(xiàn)抒情類的歌曲時(shí),如在《大海的故事》這首歌曲中:曲調(diào)慢而有序,咬字時(shí)把韻頭、韻腹、韻尾要交代得非常清楚,這就要在拖腔過程中,不急于歸韻,過早的歸韻就會(huì)出現(xiàn)沉重的鼻音,當(dāng)在快唱完這個(gè)字的韻尾處時(shí),再快速歸韻,這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達(dá),從而提高整部歌曲的完整性。

  打開喉部練習(xí):在訓(xùn)練中要求學(xué)生喉部打開時(shí),有的學(xué)生并不知道“喉”在哪里,只能疑惑地摸著自己的脖子。如何進(jìn)行喉部打開并放松呢?可以給他們講個(gè)生活小常識(shí),例:當(dāng)你口中含著水想說話時(shí),你的喉嚨有什么樣的感覺?學(xué)生會(huì)很好奇的試一試、想一想,然后你告訴他,這就是喉部放松的感覺。

  面部自然放松練習(xí):在歌唱時(shí)要注意面部的自然放松,如果面部器官有歪、咧現(xiàn)象,同樣會(huì)影響歌唱的聲音及形象。一般來說,當(dāng)面部保持微笑狀態(tài)時(shí),面部器官便會(huì)處在比較理想的位置,微笑時(shí),笑肌被抬了起來。當(dāng)笑肌隨著微笑抬起后,口腔內(nèi)部的硬顎和軟腭也會(huì)同時(shí)抬起,喉嚨在這種狀態(tài)下也就自然打開,這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。學(xué)唱過程中,特別是初學(xué)期,要經(jīng)常對著鏡子練習(xí),檢查是否有面部緊張狀態(tài),同時(shí)分辨聲音是否松弛、歌唱器官是否協(xié)調(diào),當(dāng)出現(xiàn)不正常的狀態(tài)時(shí),要及時(shí)加以糾正,一旦形成不良的習(xí)慣,就很難改掉,這樣會(huì)直接影響學(xué)習(xí)歌唱的進(jìn)度。

  四、注重自信心及歌唱表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)

  在兒童聲樂教學(xué)中,需要給他們營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,要用溫和的語言、甜美的微笑和他們溝通,教師的言行,甚至表情都會(huì)對孩子產(chǎn)生很大的影響。聲樂學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,發(fā)聲方法的掌握也是逐漸建立和形成的,在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),建立他們的自信心,不可用刺激性的語言,這樣會(huì)損傷學(xué)生的自尊心,使其對學(xué)習(xí)唱歌失去自信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是階段性的,練聲曲和歌曲都要適合此階段的程度,不易選擇不能勝任或勉強(qiáng)能唱的歌,不能造成心理負(fù)擔(dān),否則就會(huì)有舉步為艱、力不從心的感覺,學(xué)習(xí)的熱情會(huì)蕩然無存。所以在少兒聲樂教學(xué)中不可忽視他們的心理特點(diǎn),讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步。

  聲樂是表演藝術(shù),發(fā)聲方法是歌唱表演的基礎(chǔ),而歌唱的最終目的是用美妙的聲音把歌曲的內(nèi)容、情感表達(dá)出來,單一的美是不夠的,因此,要注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力,教會(huì)學(xué)生理解歌詞及音樂,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對歌曲進(jìn)行分析、講解,讓他們充分了解作品中所要表達(dá)的內(nèi)容,從而更好地表現(xiàn)作品。不但要教會(huì)孩子們“會(huì)唱”,還要教會(huì)聲音變化時(shí)的對比,如:力度的變化、音色的變化、速度的變化、風(fēng)格的變化、情感的變化等等。因此,注重學(xué)生歌唱時(shí)的表現(xiàn)力,讓他們做到聲情并茂的演唱,并能夠沉浸在音樂的美妙之中,這對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造思維能力、表現(xiàn)力及審美能力起著很重要的作用。

  少年兒童是祖國的未來,在兒童聲樂教學(xué)的這片土壤里,有待于更多的聲樂工作者去探索、耕耘,不斷地去完善聲樂教學(xué)方法,這需要我們下一番苦功,學(xué)會(huì)耐心、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)肯定,把一棵棵幼苗培育成鮮艷的花朵。

  兒童聲樂教學(xué)的不足之處

 。ㄒ唬┽槍π圆粡(qiáng)

  大部分教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常使用大量的專業(yè)術(shù)語,例如:共鳴等,兒童這個(gè)年齡階段還不能夠完全理解這些專業(yè)術(shù)語的真正含義,久而久之,就會(huì)失去對聲樂學(xué)習(xí)興趣,不利于聲樂教學(xué)的開展。

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  聲樂演唱是一項(xiàng)要求較高的訓(xùn)練課程,尤其是一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練,教師希望盡可能多地傳授給兒童,進(jìn)而強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)訓(xùn)練難度,希望以此來推動(dòng)兒童在聲樂方面的進(jìn)步,但是,由于兒童階段接受能力有限,需要一個(gè)較長的時(shí)間去消化、理解,才能夠掌握聲樂知識(shí),導(dǎo)致兒童的聲樂水平停滯不前,與教師的初衷相背離,沒有達(dá)到教學(xué)效果。

 。ㄈ┻^早強(qiáng)調(diào)氣息

  氣息作為聲樂演唱的基礎(chǔ),是非常重要的,教師也會(huì)在聲樂教學(xué)過程中著重強(qiáng)調(diào)氣息對演唱的作用,但是,正是因?yàn)榻處熯^早強(qiáng)調(diào)氣息,導(dǎo)致兒童在演唱的過程中將注意力投放到氣息上,原本可以順其自然做到的氣息調(diào)整,卻給兒童造成了不好的影響,形成了不良習(xí)慣,阻礙了兒童在聲樂學(xué)習(xí)過程中的發(fā)揮,對兒童在聲樂方面的發(fā)展十分不利。

  促進(jìn)兒童聲樂教學(xué)的有效措施

 。ㄒ唬┥钊胝J(rèn)識(shí)兒童特點(diǎn)

  兒童在聲樂學(xué)習(xí)的過程中,通過對發(fā)聲的學(xué)習(xí),不僅能夠培養(yǎng)兒童聲樂演唱技能,而且在促進(jìn)兒童腦部、神經(jīng)系統(tǒng)等方面的發(fā)育具有積極作用,另外,正確的發(fā)聲學(xué)習(xí),對兒童的心理和生理成長同樣具有積極影響。因此,學(xué)習(xí)聲樂,對兒童的性格形成以及身體的健康成長都具有不可替代的作用。兒童是人生別重要的階段,對身邊事物充滿好奇,喜歡接受新鮮的事物,而且其身體、神經(jīng)系統(tǒng)等都處于發(fā)育階段,所以,這個(gè)時(shí)期是對兒童進(jìn)行技能培養(yǎng)以及促使兒童形成良好性格的最佳時(shí)期,這一時(shí)期的學(xué)習(xí),對其性格以及習(xí)慣的形成都具有很重要的作用。

  聽覺能力是學(xué)習(xí)聲樂的重要條件之一,聽覺能力的強(qiáng)弱對兒童在聲樂方面的發(fā)展極其重要,而兒童在十二歲之前,聽覺能力一直處于發(fā)育階段,當(dāng)?shù)搅顺赡曛,聽覺能力就會(huì)逐漸減弱,特別是高頻部分的聽力。實(shí)驗(yàn)證明,在兒童階段,人類對高頻聲音十分敏感,與成年人聽力水平相當(dāng),更有甚者對低頻聲音也同樣敏感。因此,在兒童階段對其進(jìn)行聲樂培養(yǎng),先天條件十分優(yōu)越,有利于其日后在聲樂方面的個(gè)性化發(fā)展。

 。ǘ┟鞔_教學(xué)思想

  由于兒童從嬰兒時(shí)期成長到兒童,時(shí)刻都在變化,尤其是身體器官一直處于發(fā)展階段,而相對應(yīng)的每個(gè)階段的特點(diǎn)不盡相同。因此,在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí),就需要針對兒童的實(shí)際年齡特點(diǎn),采取靈活的教學(xué)方法,結(jié)合兒童的自身實(shí)際情況,制定不同的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù),因材施教,以確保兒童在聲樂方面能夠接受良好的培訓(xùn)。

  唱歌是每個(gè)兒童與生俱來的愛好和興趣,而且這種興趣在很大程度上有助于聲樂教學(xué)的開展。興趣作為引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)聲樂的重點(diǎn),教師要注重對兒童在聲樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),興趣能夠引導(dǎo)兒童自助學(xué)習(xí)聲樂。學(xué)習(xí)聲樂過程中會(huì)遇到很多困難,教師要有針對性進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,促使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長作為引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)聲樂的重要因素之一,要經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通,輔助教師培養(yǎng)兒童進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)聲樂要養(yǎng)成正確的習(xí)慣,習(xí)慣的形成有助于兒童積極自主的練習(xí)聲樂,但是,習(xí)慣形成的過程具有一定難度。因此,教師必須要嚴(yán)格要求兒童的行為,比如:姿勢、發(fā)聲等。兒童階段是習(xí)慣形成的最佳時(shí)期,不僅是聲樂習(xí)慣,對于其他方面習(xí)慣的形成也具有重要作用。

  學(xué)習(xí)聲樂能夠提升兒童的審美能力,特別是對聲音的個(gè)性訓(xùn)練,能夠使其形成具有自身個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特審美觀,而且兒童能夠在舞蹈等藝術(shù)表演中尋求美感。個(gè)性作為一個(gè)人行為、氣質(zhì)等的具體體現(xiàn),人與人之間的個(gè)性存在很大差別,而聲樂的學(xué)習(xí),能夠促進(jìn)兒童形成良好的個(gè)性,對其一生影響深遠(yuǎn)。因此,教師在聲樂教學(xué)中任務(wù)就是要根據(jù)不同兒童的特點(diǎn),培養(yǎng)其良好的個(gè)性。

 。ㄈ┘訌(qiáng)對聲樂教師的培訓(xùn)

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,在聲樂學(xué)習(xí)過程中,教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂知識(shí),不斷擴(kuò)展知識(shí)范圍,進(jìn)而豐富教學(xué)手段,積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的聲樂學(xué)習(xí)氛圍;此外,學(xué)校也要經(jīng)常組織教師進(jìn)修,舉辦關(guān)于聲樂教學(xué)的比賽,從而提高整個(gè)學(xué)校的聲樂教學(xué)質(zhì)量。

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