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心理沙盤(pán)游戲什么樣的孩子合適
心理沙盤(pán)作為最早被引入國(guó)內(nèi)的心理健康輔導(dǎo)方法與設(shè)備，在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了較長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)用和發(fā)展，由于沙盤(pán)非語(yǔ)言性溝通的特點(diǎn)，非常有利于心理咨詢(xún)工作的開(kāi)展，因此成為了當(dāng)下非常受歡迎，下面是小編為你帶來(lái)的心理沙盤(pán)游戲什么樣的孩子合適，希望對(duì)你有所幫助。
一盤(pán)細(xì)沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，人物、植物、動(dòng)物、昆蟲(chóng)、家具、生活用品、果實(shí)、建筑物、軍事、園林、橋梁、體育用品、交通標(biāo)志、溝通工具、自然景觀、宗教標(biāo)志物等，加上家長(zhǎng)的關(guān)注與投入，孩子的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了青少年沙盤(pán)游戲的最基本的要素!而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實(shí)與發(fā)展，陪伴與溝通也獲得了可能。
1注意力不集中。
沙盤(pán)的沙箱是一個(gè)有邊界限制的空間，將個(gè)體的注意集中于這一有限的空間內(nèi)，有助于對(duì)幼兒及青少年注意力的鍛煉。
2有攻擊、多動(dòng)、內(nèi)向、膽小等問(wèn)題
通過(guò)沙箱、沙子和沙具，可以把需要并渴望釋放的創(chuàng)造力、內(nèi)在感覺(jué)、記憶及情緒，釋放出來(lái)，帶到外在現(xiàn)實(shí)，緩解壓力、焦慮、緊張及抑郁情緒，可預(yù)防并阻止問(wèn)題的積累及發(fā)展，并對(duì)孩子的心理進(jìn)行釋放和疏導(dǎo)。
3上課小動(dòng)作多
沙盤(pán)游戲能幫助幼兒、青少年將注意力集中于一種可具體感知的、自我主導(dǎo)的活動(dòng)，沙子和沙具的可觸性、可行動(dòng)性，會(huì)通過(guò)觸覺(jué)與運(yùn)動(dòng)覺(jué)作用于個(gè)體的大腦神經(jīng)，從而使他們的注意力集中于具體的物件和活動(dòng)，減少其他的小動(dòng)作。
4語(yǔ)言表達(dá)不順暢
沙盤(pán)游戲能夠建立一種溝通與交流的途徑。就青少年與成年人之間的交流而言，總是存在某種障礙的，包括語(yǔ)言能力方面的障礙;孩子的“手”上存有豐富的心智、情感和體驗(yàn)，但并不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá);因而，當(dāng)孩子在沙盤(pán)里面擺放玩具和模型的時(shí)侯，實(shí)際上他們也就是在表達(dá)和呈現(xiàn)他們的情緒和心理狀態(tài);通過(guò)他們所使用的沙盤(pán)和玩具模型，孩子的心理或內(nèi)在世界就有了客觀記錄和分析的條件，也就往往要比語(yǔ)言更有效。
此外，沙盤(pán)游戲還有以下作用：
1助力親子陪伴：
沙盤(pán)游戲是一種親子溝通載體，孩子拿的每一件沙具有其意義，每個(gè)沙具擺放的位置都有孩子內(nèi)心的投射，在擺放過(guò)程中提供了親子陪伴與溝通的良好機(jī)會(huì)與溫馨氛圍。
2提高想象力和創(chuàng)造力：
沙盤(pán)游戲提供了一個(gè)安全、放松、自由的空間來(lái)構(gòu)建沙盤(pán)世界，這在更大程度上激發(fā)了孩子展開(kāi)想象和幻想，減少對(duì)精神的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，大大促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
3加強(qiáng)親子溝通：
沙盤(pán)游戲是通向內(nèi)心世界的橋梁，是意識(shí)和無(wú)意識(shí)整合的紐帶，沙盤(pán)作品是孩子內(nèi)心狀態(tài)的展現(xiàn)，可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的心理狀況，以便因材施教。
4激發(fā)潛能，開(kāi)發(fā)情商：
沙盤(pán)游戲中充分應(yīng)用五大感覺(jué)器官，眼到、手到、耳到、心到、口到等全方位立體化構(gòu)建游戲體驗(yàn)，將左右大腦全部利用起來(lái)，平衡左右腦的發(fā)展，激發(fā)大腦潛能，開(kāi)發(fā)全腦功能，提高孩子的情商。
5促進(jìn)人格發(fā)展：
沙盤(pán)游戲是一種心理表達(dá)技術(shù)，制作的每一個(gè)場(chǎng)景都是其內(nèi)心的表達(dá)，通過(guò)這樣一種無(wú)聲的表達(dá)，孩子的內(nèi)心秩序得到梳理，人格發(fā)展得到促進(jìn)，心理發(fā)展水平得到提高。
6激活內(nèi)心力量：
沙盤(pán)激活了個(gè)體無(wú)意識(shí)中的天生康復(fù)力量和創(chuàng)造力量，賦予了每個(gè)人力量，可增強(qiáng)創(chuàng)作者的自信心。
拓展：心理沙盤(pán)游戲的主要影響和應(yīng)用方向
1.主要影響
沙盤(pán)游戲?qū)θ跽Z(yǔ)言要求特性
兒童在學(xué)習(xí)說(shuō)話之前已經(jīng)能夠聽(tīng)懂許多詞語(yǔ)，在學(xué)會(huì)回憶之前已經(jīng)能夠進(jìn)行再認(rèn)，但兒童言語(yǔ)發(fā)展水平使得兒童不能夠表達(dá)特殊的需求和特別的想法。因此，我們通常無(wú)法通過(guò)話語(yǔ)去理解特殊兒童的行為以及對(duì)應(yīng)的內(nèi)在心理狀態(tài)；我們也無(wú)法將具有創(chuàng)造性的破壞性行為與隨意的破壞性行為區(qū)別分開(kāi)，無(wú)法將超常兒童的異常行為與病理性異常行為區(qū)別開(kāi)來(lái)。而沙盤(pán)以及沙盤(pán)游戲像一面窗，可以打開(kāi)或透視人的心靈，使人能夠重新體驗(yàn)前語(yǔ)言與非語(yǔ)言狀態(tài)；在沙盤(pán)游戲過(guò)程中，游戲者的無(wú)意識(shí)自動(dòng)流露在沙盤(pán)中，分析師能夠根據(jù)沙盤(pán)游戲場(chǎng)景去洞查游戲者的潛意識(shí)內(nèi)容。在接觸沙盤(pán)游戲的初級(jí)階段，游戲者可以意識(shí)到自己在做什么，為什么會(huì)選擇這種或那種模具；但隨著沙盤(pán)游戲的深入，支配游戲者的主要是無(wú)意識(shí)，游戲者本人不清楚自己在做什么，為什么這樣做。在沙盤(pán)游戲過(guò)程中，意識(shí)中的內(nèi)容和傾向首先浮現(xiàn)，然后便出現(xiàn)了無(wú)意識(shí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的交鋒促進(jìn)了游戲者的完整性。因此除了在初幾次沙盤(pán)分析師會(huì)向游戲者詢(xún)問(wèn)一些簡(jiǎn)單而明確的游戲外，在整個(gè)數(shù)次沙盤(pán)游戲中，并不需要太多的語(yǔ)言表達(dá)。分析師也不需要向游戲者解釋?zhuān)辉跀?shù)月或數(shù)年后做一些延遲性的解釋和交流。
沙盤(pán)游戲?qū)和烁竦挠绊?/p>
童年期經(jīng)歷對(duì)人格發(fā)展有著重要的影響，這些經(jīng)歷主要以早期嬰兒與父線的依戀關(guān)系狀況以及兒童的早期的探索行為受到阻斷的程度有關(guān)。在沙盤(pán)游戲過(guò)程中分析師基本不干預(yù)游戲者的活動(dòng)。因此兒童可以非常自由的表達(dá)自我，宣泄不良情緒，以及在深層修復(fù)受到創(chuàng)傷的早期人格結(jié)構(gòu)。沙盤(pán)游戲的本質(zhì)在于喚醒個(gè)體潛意識(shí)與軀體感覺(jué)，碰撞出某種最本源的心理內(nèi)容�！〈送猓螒蚴莾和奶煨�，也是兒童的主要活動(dòng)形式和探索世界的橋梁，因此，沙盤(pán)游戲很容易被兒童接受，不需要太多的指導(dǎo)，兒童就能很快進(jìn)入游戲過(guò)程中，兒童的投入與合作程度也是任何其他形式治療無(wú)法達(dá)到的�！∩潮P(pán)游戲特別適合語(yǔ)言能力還沒(méi)充分發(fā)展的兒童或語(yǔ)言能力有障礙的兒童。該療法最初主要用來(lái)治療受虐待兒童、自閉癥兒童、情感障礙兒童、恐懼與焦慮兒童、學(xué)習(xí)困難兒童。此法不再局限于兒童，而是廣泛的運(yùn)用于成人心理治療中，一些臨床家也將該法應(yīng)用于非臨床人群，如在學(xué)校、企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的組織和管理中的應(yīng)用。
2.應(yīng)用方向
沙游戲有兩大主要的應(yīng)用方向：（1）臨床診斷性研究，（2）臨床治療。
沙游戲作為一種診斷性研究不是Lowenfeld和Kalff所樂(lè)見(jiàn)的，雖然Kalff強(qiáng)調(diào)患者第一次沙盤(pán)所展示內(nèi)容是非常重要的。但無(wú)可否認(rèn)的是這種沙盤(pán)理論性研究為我們提供了理解沙游戲的可靠依據(jù)，同時(shí)作為投射測(cè)驗(yàn)成為診斷精神問(wèn)題的一種新的手段。研究的一些側(cè)重方面有：比較研究各年齡段人群沙游戲的特點(diǎn)，被虐待兒童與正常兒童在沙盤(pán)中所展示出的差別，精神病人的沙游戲特點(diǎn)，沙游戲與其他投射測(cè)驗(yàn)的比較性研究，沙游戲與人格測(cè)驗(yàn)的相關(guān)性研究，以及跨文化的比較性研究等等。
沙游戲的創(chuàng)立初衷即是治療，在治療師的不斷摸索下，沙游戲的治療適用范圍逐漸擴(kuò)大。通過(guò)沙游戲治療的一些個(gè)案報(bào)道可以了解其的使用情況：用于治療創(chuàng)傷后應(yīng)激綜合征，被虐待兒童，有情感障礙的兒童，具有攻擊性行為的兒童，有適應(yīng)障礙的被收養(yǎng)兒童，學(xué)習(xí)困難的兒童，患有嚴(yán)重慢性疾病的病人，患有惡性腫瘤的患者，歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的患者，承受喪親之痛的患者，垂死的患者。
沙盤(pán)游戲的功效來(lái)自生成沙盤(pán)布景的過(guò)程本身，就像積極想象技術(shù)那樣，并不關(guān)注認(rèn)知或完成的產(chǎn)品。沙盤(pán)布景的含義一般在創(chuàng)作過(guò)程不給于解釋?zhuān)@樣可以使創(chuàng)作者帖近自己軀體內(nèi)正經(jīng)歷體驗(yàn)并展開(kāi)豐富的想象。輔導(dǎo)師是一個(gè)目擊者，也是第一個(gè)對(duì)沙盤(pán)游戲給予共情反應(yīng)的人。當(dāng)二者通過(guò)沙盤(pán)的中介同時(shí)體驗(yàn)到沙盤(pán)游戲者的內(nèi)心世界時(shí)，一個(gè)共同時(shí)刻就發(fā)生了。這種共情有助于容納和彰顯出現(xiàn)的內(nèi)部體驗(yàn)，以使它能對(duì)個(gè)人發(fā)生持續(xù)的作用。當(dāng)然做為心理治療的一個(gè)方法，沙盤(pán)游戲也有局限性，因?yàn)樗匈?lài)于操作者在游戲和想象過(guò)程中自己本身治愈力的出現(xiàn)與表現(xiàn)。通常，在進(jìn)行沙盤(pán)游戲療法進(jìn)還要附加談話療法，談話療法，承擔(dān)心理治療工作的解釋方面。
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