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幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷（通用7套）
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì)有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來(lái)的。你所見過(guò)的試卷是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷 1
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.杜威提出了著名的( )思想。
A.“教師中心主義”
B.“教材中心主義”
C.“課堂中心主義”
D.“兒童中心主義”
2.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是( )。
A.《夸美紐斯教育論著全集》
B.《理想國(guó)》
C.《母育學(xué)�！�
D.《太陽(yáng)城》
3.認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是( )提出的。
A.格賽爾，
B.華生，
C.班杜拉，
D.皮亞杰
4.( )是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)，它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。
A.大小知覺(jué)
B.方位知覺(jué)
C.深度知覺(jué)
D.時(shí)間知覺(jué)
5.母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱作( )依戀。
A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.混亂型
6.以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施
B.了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況
C.杜絕疾病的發(fā)生
D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷
7.不屬于幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循的原則的是( )。
A.多支持原則
B.多肯定原則
C.多尊重原則
D.多活動(dòng)原則
8.( )是指除評(píng)價(jià)對(duì)象自身以外的其他人或組織對(duì)該評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
A.自我評(píng)價(jià)
B.他人評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為( )五個(gè)方面。
A.健康語(yǔ)言科學(xué)社會(huì)保健
B.健康語(yǔ)言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)
C.游戲健康科學(xué)社會(huì)藝術(shù)
D.健康安全科學(xué)語(yǔ)言社會(huì)
10.( )是教師通過(guò)口頭問(wèn)答的形式，啟發(fā)幼兒積極思維的教育方法。
A.講解法
B.討論法
C.談話法
D.游戲法
二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述教育與政治之間的關(guān)系。
2.簡(jiǎn)述幼兒能力的發(fā)展趨勢(shì)。
3.簡(jiǎn)述托幼園(所)衛(wèi)生保健室的基本職責(zé)。
4.什么是絕對(duì)評(píng)價(jià)?
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)
1.論述福祿倍爾關(guān)于學(xué)前教育地位和作用的觀點(diǎn)。
2.結(jié)合實(shí)際，談一談?dòng)變簣@班級(jí)管理的原則。
四、材料分析題(共15分)
星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”
請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的.有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共25分)
為培養(yǎng)小班幼兒的傾聽習(xí)慣和豐富的想象力，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)小班語(yǔ)言教育活動(dòng)“小烏龜旅行記”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】杜威提出了“兒童中心主義”的教育原則，反對(duì)把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機(jī)能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍繞兒童組織起來(lái)。
2.C【解析】夸美紐斯是17世紀(jì)捷克著名的愛國(guó)者、教育改革家和教育理論家，是我國(guó)教育界所熟悉的人物。他的著作《母育學(xué)�！犯攀隽怂膶W(xué)前教育思想，可以說(shuō)是世界上第一部系統(tǒng)地論述在家庭教育形式下學(xué)前兒童教育的專門著作。
3.D【解析】瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰畢生研究?jī)和J(rèn)知的發(fā)展，創(chuàng)立了著名的兒童認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論。
4.C【解析】深度知覺(jué)是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺(jué)，它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，是非常重要的。
5.A【解析】大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱作安全型依戀。表現(xiàn)為母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生。
6.C【解析】對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過(guò)系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是集體兒童機(jī)構(gòu)保健工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
7.D【解析】幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)遵循十個(gè)原則：(1)多關(guān)注原則;(2)多尊重原則;(3)多接納原則;(4)多肯定原則;(5)多信任原則;(6)多賞識(shí)原則;(7)多支持原則;(8)多互動(dòng)原則;(9)多自由原則;(10)多自主原則。
8.B【解析】略。
9.B【解析】略。
10.C【解析】談話法是由教師提出問(wèn)題和幼兒回答問(wèn)題組成，也可由幼兒提出問(wèn)題，教師來(lái)回答。
二、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】(1)政治對(duì)教育的制約作用。政權(quán)性質(zhì)決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領(lǐng)決定了教育的方針、目的。此外，政治體制還影響著師生關(guān)系。如封建社會(huì)政治體制下，師生關(guān)系是有等級(jí)的，一日為師，終身為父;現(xiàn)代社會(huì)的政治體制下師生關(guān)系則比較民主。
(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約，同時(shí)也能動(dòng)地作用于政治的發(fā)展，發(fā)揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現(xiàn)在維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)政治的變革：教育具有維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定的功能;教育具有促進(jìn)社會(huì)政治變革的功能。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。
(2)身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。
(3)語(yǔ)言能力在兒童期發(fā)展迅速。
(4)模仿能力迅速發(fā)展。
(5)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)根據(jù)衛(wèi)生部門的要求和幼兒園安排，制定工作計(jì)劃，健全保健制度，并督促檢查執(zhí)行，發(fā)動(dòng)和依靠全園人員做好保健工作。
(2)按時(shí)完成各項(xiàng)預(yù)防接種工作，定期測(cè)量?jī)和砀�、體重，做好各項(xiàng)體格檢查。
(3)督促保教人員搞好班級(jí)保健衛(wèi)生工作，發(fā)動(dòng)全體保教人員做好經(jīng)常性清潔消毒，搞好環(huán)境衛(wèi)生，定期組織檢查，做好記錄和分析。
(4)負(fù)責(zé)做好晨間檢查，督促保教人員組織幼兒戶外鍛煉，并注重對(duì)幼兒的全天觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理并做好記錄。
(5)定期與炊事人員共同研究?jī)和锸彻芾恚贫恐苁匙V，保證為兒童提供合理的營(yíng)養(yǎng)，負(fù)責(zé)每日的食物質(zhì)量驗(yàn)收。
(6)做好傳染病的管理工作，如有發(fā)生及時(shí)上報(bào)，并及時(shí)采取有效措施，嚴(yán)格控制傳染病的蔓延流行。
(7)建立完整的保健統(tǒng)計(jì)資料。
(8)采取多種形式向所內(nèi)人員、兒童及家長(zhǎng)進(jìn)行保健衛(wèi)生科普宣傳。
4.【答案要點(diǎn)】絕對(duì)評(píng)價(jià)是指在被評(píng)價(jià)對(duì)象集合之外，確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，將各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與所確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，判斷其達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)程度的評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，只需將評(píng)價(jià)對(duì)象與既定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，無(wú)需將評(píng)價(jià)對(duì)象與這一集合總體中的其他對(duì)象進(jìn)行比較。例如：運(yùn)用百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常將60分作為考試的合格線，所有參與考試的人都以此為標(biāo)準(zhǔn)，這種做法便屬于絕對(duì)評(píng)價(jià)。
三、論述題
1.【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，使學(xué)前教育學(xué)從普通教育學(xué)中分化出來(lái)，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。對(duì)此作出巨大貢獻(xiàn)的教育家是德國(guó)的福祿倍爾，他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等著作，他的學(xué)前教育思想影響了整個(gè)歐洲及美國(guó)、日本等許多國(guó)家的幼兒教育。
(1)他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。
(2)他指出學(xué)前教育要全面。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要的是全面發(fā)展的人，而學(xué)前教育也只有培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為此，他指出幼兒園的任務(wù)是對(duì)“成長(zhǎng)著的兒童給予全面的關(guān)心”，“為兒童的全面發(fā)展進(jìn)行全面的引導(dǎo)”。
(3)他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教育“適應(yīng)自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當(dāng)?shù)慕逃安拍苁谷顺蔀槿恕钡乃枷耄赋鲈诮逃^(guò)程中，要使幼兒的個(gè)性得到充分的發(fā)展，就必須遵循兒童的自然、遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律。
(4)他指出學(xué)前教育要注意游戲化。福祿倍爾認(rèn)識(shí)到活動(dòng)對(duì)于兒童的成熟、個(gè)性全面和諧的發(fā)展有重大價(jià)值。
(5)他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。福祿倍爾認(rèn)為要使游戲等活動(dòng)充分發(fā)揮教育兒童的作用，教師就必須對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。教育兒童是一個(gè)師生相互影響、相互作用的過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)教育原理，為兒童設(shè)計(jì)、安排許多不同的活動(dòng)。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)主體性原則。
主體性原則主要蘊(yùn)含了兩方面的含義：第一，教師作為管理者具有自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性;第二，幼兒作為學(xué)習(xí)者具有主體地位。
(2)整體性原則。
幼兒園班級(jí)管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。
(3)參與性原則。
參與性原則指教師在管理過(guò)程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中民主、平等的對(duì)待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動(dòng)。
(4)高效性原則。
高效性原則也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發(fā)展。
以上四原則間的關(guān)系：主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關(guān)系密切、不可分割。
四、材料分析題
【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。
(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。
(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)�！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。
目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育;二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞;四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
【設(shè)計(jì)案例】《小烏龜旅行記》活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，激發(fā)幼兒的想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并通過(guò)語(yǔ)言、繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命。養(yǎng)成積極的生活態(tài)度�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。
2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1.聽一聽。
(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。
(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動(dòng)、形象地講述故事。
2.說(shuō)一說(shuō)。
(1)教師引出問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，講述小烏龜去旅行的故事。
(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。
3.畫一畫。
(1)教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來(lái)(介紹提供的背景材料)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
(2)幼兒繪畫，教師細(xì)心觀察，根據(jù)幼兒的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С帧椭椭笇?dǎo)。
4.講一講。
(1)教師引導(dǎo)畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。
(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導(dǎo)幼兒給書起名字，放入語(yǔ)言角，互相欣賞、交流。
幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷 2
一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．提倡和實(shí)施“愛的教育”的典范是（）
A．福祿貝爾B．夸美紐斯C．盧梭D．裴斯泰洛齊
2．根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象或另一種活動(dòng)中屬于（）
A．注意廣度B．注意分配C．注意穩(wěn)定D．注意轉(zhuǎn)移
3．幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（）
A．中期目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．遠(yuǎn)期目標(biāo)D．活動(dòng)目標(biāo)
4．嬰兒剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）
A．痛覺(jué)B．聽覺(jué)C．味覺(jué)D．視覺(jué)
5．（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。
A．遺傳B．遺傳素質(zhì)C．生理成熟D．生理特征
6．（）是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分。
A．小學(xué)教育B．學(xué)前教育C．初中教育D．義務(wù)教育
7．幼兒教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是（）
A．同齡人B．社區(qū)人士C．家長(zhǎng)D．教養(yǎng)員
8．上課時(shí)，個(gè)別幼兒喊口渴想喝水，老師的正確做法是（）
A．立即讓該幼兒離座去喝水B．讓該幼兒堅(jiān)持到下課
C．批評(píng)后再讓其喝水D．停止教育活動(dòng)，督促所有幼兒喝水
9．我國(guó)幼兒園教育管理主要是（）
A．中央政府負(fù)責(zé)B．地方政府負(fù)責(zé)
C．民間團(tuán)體負(fù)責(zé)D．幼兒園自治
10．喜歡發(fā)出各種聲音，音節(jié)比較清楚，喜歡自己嘟嘟囔囔，用不同的聲音招呼別人，這是言語(yǔ)開始萌芽的.階段，發(fā)生在（）
A．嬰兒早期B．嬰兒晚期C．先學(xué)前期D．新生兒期
11．新生兒愛聽（）
A．低音調(diào)的聲音B．中音調(diào)的聲音C．強(qiáng)烈的聲音D．高音調(diào)的聲音
12．下列選項(xiàng)中不屬于托兒所的保教任務(wù)的是（）
A．培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B．對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶
C．教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字D．發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力
13．小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理？（）
A．立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序
B．察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下
C．馬上尋找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明
D．旁觀
14．對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式是（）
A．發(fā)展為對(duì)話言語(yǔ)B．發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)
C．任其自然發(fā)展D．發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)
15．（）被稱為“第二斷乳期”。
A．青春期B．少年期C．幼兒期D．學(xué)齡初期
16．短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）
A．思維B．想象C．注意D．復(fù)述
17．下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)中不正確的是（）
A．從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B．從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作
C．從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作D．從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作
18．根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記是（）
A．機(jī)械識(shí)記B．形象記憶C．意義識(shí)記D．語(yǔ)詞邏輯記憶
19．下列屬于新生兒條件發(fā)射的是（）
A．抓握反射B．驚跳反射
C．對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射D．游泳反射
20．自我意識(shí)萌芽的時(shí)間是（）
A．5歲B．4歲C．3歲D．2歲
幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷 3
一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（A）
A．學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題B．幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題
C．幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題D．幼兒發(fā)展中的行為和問(wèn)題
2．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是（A）
A．1∶15～20 B．1∶20～25 C．1∶25～30 D．1∶30～35
3．以下幾種游戲中，（D）屬于創(chuàng)造性游戲。
A．智力游戲B．體育游戲C．音樂(lè)游戲D．角色游戲
4．幼兒園教學(xué)的基本方法是（C）
A．演示法B．范例法C．觀察法D．示范法
5．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（C）
A．思物B．積木C．恩物D．念物
6．下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）
A．從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B．從邊緣部分到中央部分
C．從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D．從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作
7. 《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于（）
A.鼓勵(lì)性政策B.限制性政策C.全局性政策D.區(qū)域性政策
8.在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）
A.外顯學(xué)習(xí)B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)C.無(wú)意義學(xué)D.有意義學(xué)習(xí)
9．下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是（）
A．安全原則B．經(jīng)濟(jì)原則C．衛(wèi)生原則D．豪華原則
10．嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（）
A．依戀B．合作C．移情D．社會(huì)化
11．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）
A．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)D．學(xué)校的教育方式
12．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）
A．個(gè)別的心理特征B．所有的心理特征C．典型的心理特征D．籠統(tǒng)的心理特征
13．教幼兒掌握詞，最重要而有效的`途徑是（）
A．利用卡片等教學(xué)工具B．反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋C．與練習(xí)相結(jié)合D．結(jié)合日常生活活動(dòng)
14．兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）
A．直觀的概括B．言語(yǔ)的概括C．動(dòng)作的概括D．知覺(jué)的概括
15．信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）
A.斯金納B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒
16．幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是（）
A．閱讀訓(xùn)練B．書面言語(yǔ)C．口頭言語(yǔ)D．識(shí)字教學(xué)
17．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（）
A．專門職業(yè)B．非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C．獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D．非專門職業(yè)
18．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（）
A．咨詢活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．電話聯(lián)系
19．“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。
A．游戲化方法B．生活化方法C．移情法D．直接法
20．社區(qū)教育起源于（）
A．二戰(zhàn)后的丹麥B．十九世紀(jì)的丹麥
C．二戰(zhàn)后的美國(guó)D．十九世紀(jì)的美國(guó)
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．榜樣示范法
2．幻想
3.依法執(zhí)教
4.個(gè)別差異
幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷 4
一單項(xiàng)選擇題(27分)
1、語(yǔ)言是（A）的工具。
�。�、交流和思維
�。隆⒄Z(yǔ)言發(fā)展
�。�、各個(gè)領(lǐng)域
2.《指南》是誰(shuí)制定的（B）
A．國(guó)務(wù)院
B．教育部
C．國(guó)家
D．教育廳
3、幼兒在閱讀理解能力中，會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出（Ｂ）有什么，發(fā)生了什么事。
�。痢⒄Z(yǔ)言和圖案?
�。隆D中
�。谩⒆髌穬�(nèi)容
4.以下說(shuō)法，正確的是（A）
A．健康是指身體上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力
B．幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的
C．《指南》是《綱要》的細(xì)化
D．幼兒每天要睡10-11個(gè)小時(shí)
5、幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著（Ｂ）。
�。�、交往的環(huán)境
�。�、人際交往能力
�。�、學(xué)習(xí)能力?
6、對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予（c），讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興與滿足。
A、支持
B、反對(duì)
C、肯定
7、在3—4歲幼兒中，會(huì)主動(dòng)要求成人（Ａ）并喜歡跟讀兒歌、童謠。
�。�、講故事，讀圖書
Ｂ、耐心傾聽
Ｃ、書寫
8.《指南》的核心是什么？（A）
A．促進(jìn)幼兒德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展
B．促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法
C．幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)
D．為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)
9.《指南》共有多少個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，多少條教育建議（C）
A．23,87
B．23,78
C．32,87
D．32,78
二、填空：（42分）
1、《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中分為（2）個(gè)子領(lǐng)域，分別是（傾聽與表達(dá)）、（閱讀與書寫準(zhǔn)備）。
2、《指南》中關(guān)于幼兒傾聽與表達(dá)的目標(biāo)有（3條），分別是（認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言），（愿意講話并能清楚的表達(dá)），（具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣）。
3、《指南》中關(guān)于幼兒閱讀與書寫準(zhǔn)備的目標(biāo)有（3條），分別是（喜歡聽故事，看圖書），（具有初步的閱讀理解能力），（具有書面表達(dá)的愿意和初步技能）。
4、語(yǔ)言是(交流)和(思維)的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是(口語(yǔ)發(fā)展)的重要時(shí)期。
5、幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的.同時(shí)，也在發(fā)展著（人際交往能力、）（理解他人和判斷交往情境的能力)組織自己思想的能力）。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。
6、幼兒的語(yǔ)言能力是在（交流）和（運(yùn)用）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)（認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)）
7、尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)（認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。）方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)（積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境）。
二、判斷題（10分）
1、《指南》在目標(biāo)部分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（錯(cuò)）（末期）
2、健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（錯(cuò)）
3、保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（對(duì)）
4、對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。(對(duì))
5、5-6歲手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是，能沿邊線較直的畫出簡(jiǎn)單圖形，或能邊線基本對(duì)齊地折紙，會(huì)用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻和（錯(cuò)）
三、問(wèn)答題（22分）
1、家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)如何做，共同促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展？（5分）
答：家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。
2、5-6歲幼兒在科學(xué)領(lǐng)域“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”發(fā)展目標(biāo)中典型性表現(xiàn)是什么？（5分）
答：
�。�1）初步理解量的相對(duì)性。
�。�2）借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿�。├斫狻凹印焙汀皽p”的實(shí)際意義。
�。�3）能通過(guò)實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。
�。�4）能用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
3、簡(jiǎn)述4-5歲幼兒動(dòng)作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。（6分）
答：
⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。
�、颇軉问謱⑸嘲蚯巴稊S4米左右。
�、悄軉文_連續(xù)向前跳5米左右。
�、饶芸炫�20米左右。
⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。
4、科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？（6分）
答：
（1）科學(xué)探究。
�、儆H近自然，喜歡探究。
②具有初步的探究能力。
�、墼谔骄恐姓J(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。
�。�2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。
�、俪醪礁兄钪袛�(shù)學(xué)的有用和有趣。
②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。
�、鄹兄螤钆c空間關(guān)系。
幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷 5
一、名詞解釋
1.兒童發(fā)展
2.智育
3.體質(zhì)
4.表演游戲
5.榜樣示范法
二、填空題
1.體育鍛煉要堅(jiān)持全面性、______、______。
2.道德認(rèn)識(shí)越深刻，道德情怟就______、______。
3.幼兒活動(dòng)室以______為宜，每個(gè)兒童占地面積平坃為______。
4.有規(guī)則游戲包括體育游戲、______、______和娛樂(lè)游戎。
5.陶行知揭露幼稚園的三大病癥是______、______、______。
6.“尚自然，展個(gè)性”是______的教育主張。
7.構(gòu)成兒童品德的四個(gè)因素是______、______、______、______。
8.關(guān)鍵期學(xué)說(shuō)是歐洲生態(tài)學(xué)家______在本世紀(jì)______提出的。
9.維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人______，在《大同書》中第一次提出______。
10.幼兒園的雙重工作任務(wù)是______、______。
三、判斷
1.“恩物”的設(shè)計(jì)者是裴斯泰洛齊。( )
2.結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是通過(guò)扮演角色。( )
3.學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是在十五世紀(jì)以前。( )
4.古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國(guó)》中指出學(xué)前教育的重要性。( )
5.投形盒、拼圖、嵌板等屬于音樂(lè)游戲的玩具。( )
6.道德是一種個(gè)體現(xiàn)象。( )
四、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)要說(shuō)明品德四要素的關(guān)系？
2.簡(jiǎn)述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論？
3.簡(jiǎn)要說(shuō)明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？
4.簡(jiǎn)介聽覺(jué)的保護(hù)措施有哪些？
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)分析
(一)媽媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過(guò)來(lái)一位留著長(zhǎng)發(fā)的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說(shuō)： “媽媽，那個(gè)人肯定是個(gè)壞人，咱們小心點(diǎn)兒�！笨戳诉@個(gè)片段后請(qǐng)你完成下面內(nèi)容：
1.對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析；
2.提出教育建議。
(二)一名教師為她負(fù)責(zé)的一組3-4歲的幼兒布置了一個(gè)理發(fā)店的游戲角，讓幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動(dòng)，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡。偶爾只有二、三個(gè)小朋友走進(jìn)游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒(méi)有出現(xiàn)老師所期望的情形。
請(qǐng)你從色游戲的指導(dǎo)來(lái)嘗試解釋幼兒的反應(yīng)，并評(píng)論為這組幼兒設(shè)立理發(fā)店的游戲角是否是好的選擇。
參考答案及解析
一、名詞解釋
1.兒童發(fā)展：是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過(guò)程。
2.智育：是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分，是有目的、有計(jì)劃地使受教育者掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)受教育者智力發(fā)展的教育過(guò)程。
3.體質(zhì)：指人體的質(zhì)量，是身體各方面的綜合表現(xiàn)。
4.表演游戲：以想象和模仿通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。
5.榜樣示范法：以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法。
二、填空題
1.經(jīng)常性、漸進(jìn)性
2.越深刻、越穩(wěn)定
3.向東或向南、2.5平方米
4.智力游戲、音樂(lè)游戲
5.外國(guó)病、花錢病、富貴病
6.蔡元培
7.知、情、意、行
8.羅倫斯、50年代
9.康有為、在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育
10.教育幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)
三、判斷
1.錯(cuò)誤。解析：“恩物”的設(shè)計(jì)者是福祿倍爾。
2.錯(cuò)誤。解析：角色游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是通過(guò)扮演角色。
3.正確。
4.正確。
6.錯(cuò)誤。解析：投形盒、拼圖、嵌板等屬于智力游戲的`玩具。
7.錯(cuò)誤。解析：道德是一種社會(huì)現(xiàn)象。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)道德品質(zhì)四要素包括：知(道德認(rèn)識(shí))、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行為)。
(2)道德認(rèn)識(shí)在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才會(huì)有穩(wěn)定性和自覺(jué)性。
(3)道德情感是動(dòng)力，有了道德情感，才能使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成外部行為，并堅(jiān)持下去。
(4)道德意志是堅(jiān)持按照一定的道德要求去行動(dòng)的精神力量。
(5)道德行為是關(guān)鍵。它是其余三者的集中表現(xiàn)。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；
(2)主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童；
(3)主張幼稚園的課程以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教學(xué)；
3.【答案要點(diǎn)】
(1)選擇適當(dāng)?shù)耐挕⒐适拢?/p>
(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)；
(3)幫助幼兒組織游戲；
(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲。
4.【答案要點(diǎn)】
(1)保護(hù)視覺(jué)分析器，保護(hù)視力；
(2)創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過(guò)分濃艷的環(huán)境；
(3)利用玩具和游戲進(jìn)行視覺(jué)的專門練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)活動(dòng)分析
(一)這道題應(yīng)從幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。
1、(1)幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平較低，認(rèn)識(shí)膚淺；(2)幼兒缺乏道德認(rèn)識(shí)的一致性；(3)幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。
2.道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施：
(1)給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí)；
(2)要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德認(rèn)識(shí)；
(3)對(duì)幼兒行為應(yīng)及時(shí)提出要求并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(二)這道題從角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)方面入手分析。
(1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)(可結(jié)合上述實(shí)例具體分析)；
(2)為幼兒開展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件；
(3)幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色；
(4)善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。
幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷 6
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題1分，共20分）
1.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ D ）
A.張之洞 B.張漢良 C.張宗麟 D.張雪門
2.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（ C ）（青海）
A.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) B.日本學(xué)前教育研究會(huì)
C.美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) D.英國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)
3.下列不屬于智育內(nèi)容的是（ D ）（陜西）
A.發(fā)展智力 B.培養(yǎng)求知興趣 C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 D.熱愛祖國(guó)的情感
4.作為一名幼兒教師，必須保持一顆（ C ），因?yàn)樗墙處熗ㄍ總�(gè)孩子心靈的橋梁。
A.童心 B.真心 C.愛心 D.熱心
5.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（ A）（浙江）
A.體、智、德、美諸方面 B.美、心、體、智諸方面
C.德、智、體、美、勞諸方面 D.智、德、體、心諸方面
6. 全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（ B ） A.小組活動(dòng) B.集體活動(dòng) C.個(gè)別活動(dòng) D.自由活動(dòng)
7.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（ D ）的水平。（寧夏）
A.建構(gòu)形式發(fā)展 B.確定游戲主題 C.運(yùn)用材料 D.社會(huì)性發(fā)展
8.在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（ D ）（貴州）
A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法
9.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（ D ）（北京）
A.組織性 B.目的性 C.計(jì)劃性 D.隨意性
A.開放日 B.家長(zhǎng)會(huì) C.家訪 D.家長(zhǎng)委員會(huì)
11.“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)（ B ）（云南）
A.整體性的形成 B.穩(wěn)定性的增長(zhǎng) C.獨(dú)特性的發(fā)展 D.積極能動(dòng)性的發(fā)展
12.“童言無(wú)忌”從心理學(xué)角度看是（ C ）（安徽）
A.超常的表現(xiàn) B.父母教育不當(dāng)所致
C.符合兒童年齡特征的表現(xiàn) D.兒童心理發(fā)展之后的表現(xiàn)
13.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的`（ D ）結(jié)合起來(lái)。（重慶）
A.色調(diào) B.明度 C.飽和度 D.名稱
14.正常嬰兒的感覺(jué)定位主要依靠（ A ）（海南）c A.聽覺(jué) B.觸覺(jué) C.視覺(jué) D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)
15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是（ B ）（河北）
A.理解記憶 B.機(jī)械記憶 C.意義記憶 D.邏輯記憶
16.依據(jù)想象活動(dòng)有無(wú)（ C ），想象可以分為有意想象和無(wú)意想象。（甘肅）
A.客觀性 B.概括性 C.目的性 D.直觀性
17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（ C ）（青海）
A.形式判斷 B.客觀判斷 C.直接判斷 D.間接判斷
18.從使用頻率上看，幼兒對(duì)（ B ）運(yùn)用數(shù)量最多。（黑龍江）
A.名詞 B.動(dòng)詞 C.數(shù)詞 D.量詞
19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（ D ）（廣西）
A.傳遞功能 B.喚起功能 C.調(diào)節(jié)功能 D.信號(hào)作用
20.幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)（ B ）（福建）
A.產(chǎn)生了性別行為 B.具有了性別概念
C.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí) D.形成了性別角色習(xí)慣
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。
2. 應(yīng)激: 是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。
3. 自我意識(shí): 自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制，也是作為主觀的我對(duì)客觀的我的覺(jué)察，是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察。
4．保育: 是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作。
5.幼兒園: 是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。
6. 學(xué)習(xí)類型: 是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（吉林）
(1)教育目的； (2)社會(huì)發(fā)展的客觀要求； (3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
2. 簡(jiǎn)述游戲的作用。（寧夏）
(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用； (2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用；
(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用； (4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。
3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？（西藏）
(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對(duì)幼兒發(fā)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；
(2)父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；
(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)。
4. 簡(jiǎn)述龐麗娟對(duì)幼兒同伴社交類型的劃分。（廣東）
�。�1）受歡迎型；
�。�2）被拒絕型；
�。�3）被忽視型；
�。�4）一般型。
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1. 試述幼兒園與小學(xué)脫節(jié)的根源。
(1)觀念的差別； (2)體制的分立； (3)教育實(shí)踐的差異。
幼兒教師資格證知識(shí)鞏固測(cè)試卷 7
一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（ C ）（浙江）
A.洛克 B.夸美紐斯 C.福祿貝爾 D.盧梭
2.我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（ A ）（海南）
A. 保教結(jié)合原則 B.綜合性原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.獨(dú)立自主性原則
3.學(xué)前教育階段美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒（ B ）（新疆）
A.美學(xué)知識(shí) B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動(dòng)機(jī)
4.我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（ C ）（湖南）
A.幼兒的活動(dòng) B.教師的活動(dòng) C.幼兒與教師的活動(dòng) D.個(gè)別活動(dòng)
5.幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以（ D ）（天津）
A.老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ) B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限
C.幼兒家長(zhǎng)的要求為導(dǎo)向 D.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)
6.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（ D ）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。（湖南） A.唱歌 B.跳舞 C.識(shí)字 D.游戲
7.幼兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆冢?B ）（新疆）
A.結(jié)構(gòu)游戲 B.角色游戲 C.智力游戲 D.體育游戲
8.智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是（ D ）（青海）
A.有規(guī)則的游戲 B.表演游戲 C.個(gè)人游戲 D.創(chuàng)造性游戲
9.能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（ B ）（青海） A.復(fù)述法 B.討論法 C.故事法 D.提問(wèn)法
10．提出“父母是孩子的第一任教師”主張的'教育家是（ C ）（河南）
A.陶行知 B.張雪門 C.福祿貝爾 D.陳鶴琴
11.個(gè)性心理特征包括（ B ）（四川）
C.感知覺(jué)、記憶、想象、思維 D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、注意過(guò)程
12.“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受（ B ）影響。（山東）
A.記憶 B.知覺(jué) C.注意 D.表象
13.“視崖實(shí)驗(yàn)”可以測(cè)定嬰兒的（ D ）（云南）
A.時(shí)間知覺(jué) B.大小知覺(jué) C.方位知覺(jué) D.深度知覺(jué)
14.天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（ A ）（河北）
A.無(wú)意注意 B.有意注意 C.無(wú)意注意和有意注意兩者均有 D.選擇性注意
15.“一目十行”“眼觀六路、耳聽八方”指的是注意的（ D ）（江西）
A.穩(wěn)定性 B.選擇 C.范圍 D.廣度
16.人類短時(shí)記憶的廣度約為（ C ）（安徽）
A.5±2個(gè)信息單位 B. 6±2個(gè)信息單位 C. 7±2個(gè)信息單位 D. 8±2個(gè)信息單位
17.人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心是（ D ）（陜西） A.感覺(jué) B.知覺(jué) C.想象 D.思維
18.嬰兒最初掌握語(yǔ)音是通過(guò)（ B ）學(xué)會(huì)的。（寧夏）
A.強(qiáng)化 B.模仿 C.辨音 D.自發(fā)
19.幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志是（ C ）（貴州）
A.反射的建立 B.無(wú)條件反射的消退 C.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn) D.幼兒能夠抬頭
20.一般來(lái)說(shuō)，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ B ）（遼寧）
A.場(chǎng)依存性 B.場(chǎng)獨(dú)立性 C.沉思型 D.沖動(dòng)型
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1.保持: 是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，它是記憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
2. 注意廣度: 是指人在比較短的時(shí)間片段中所能清楚地知覺(jué)到的事物的數(shù)量。
3. 家長(zhǎng)學(xué)校: 是向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹家庭教育知識(shí)的一種形式。家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)常開設(shè)系列講座，充實(shí)家長(zhǎng)的保教知識(shí)。
4. 角色游戲: 是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，5. 內(nèi)隱學(xué)習(xí): 是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性。
6. 豎向遷移: 是指不同內(nèi)容、不同任務(wù)難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響與遷移。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 簡(jiǎn)述幼兒家庭教育的作用。（上海）
（1）家庭教育保證了幼兒機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；
�。�2）家庭教育促進(jìn)了幼兒智力潛能的最大開發(fā)；
�。�3）家庭教育促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程；
�。�4）家庭教育提高了兒童的審美能力；
�。�5）家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2. 制定幼兒園教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（吉林）
(1)教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)；
(2)教育目標(biāo)的涵蓋面要全面；
(3)教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。
3. 簡(jiǎn)述幼兒掌握概念的特點(diǎn)。（西藏）
(1)以掌握具體實(shí)物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展；
(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。
4. 情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用？（安徽）
(1)情緒的動(dòng)機(jī)作用；
(2)情緒對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用；
(3)情緒在人際交往中的信號(hào)作用；
(4)情緒對(duì)幼兒個(gè)性形成的感染作用。
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1.幼兒園與社區(qū)合作的具體方式有哪些？（山東） (2)利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；
(3)利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。
走出去的方式:(1)建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；
(2)開展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；
(3)建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；
(4)與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。
2. 試述游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用。（河北）
(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動(dòng)方式；
(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具；
(3)游戲有助于幼兒去自我中心；
(4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力。
五、案例分析（共14分）
李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發(fā)現(xiàn)浩浩回家后不是埋頭不語(yǔ)、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬(wàn)分恐懼，對(duì)任何人都不理不睬，有時(shí)候還大小便失禁。一天，浩浩要小便的時(shí)候，李先生幫他脫下褲子，竟然發(fā)現(xiàn)浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別明顯的指甲印……
結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)教師體罰行為的看法。（湖北）
體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性手段，侵害學(xué)生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。
教師體罰幼兒，無(wú)論從法律還是道德上都是不允許的。《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分�！薄吨腥A人民共和國(guó)教育法》實(shí)施細(xì)則第42條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任�！� 教師、家長(zhǎng)、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權(quán)益。
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