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2025小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都需要跟考試題打交道，考試題是參考者回顧所學(xué)知識和技能的重要參考資料。那么你知道什么樣的考試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編整理的2025小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題，歡迎大家分享。
小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題 1
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（ ）。
A. 德育
B. 智育
C. 創(chuàng)新教育
D. 全面發(fā)展教育
答案：C
2. 教師不得對學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（ ）決定的。
A. 人身自由權(quán)
B. 榮譽(yù)權(quán)
C. 隱私權(quán)
D. 人格尊嚴(yán)權(quán)
答案：D
3. 以下不屬于《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者享有的權(quán)利的是（ ）。
A. 參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動
B. 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金
C. 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書
D. 遵守所在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度
答案：D
4. 下列選項中，哪一項不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利？（ ）
A. 進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗
B. 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績
C. 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
D. 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
答案：C
5. 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ ）。
A. 愛崗敬業(yè)
B. 為人師表
C. 愛國守法
D. 無私奉獻(xiàn)
答案：B
6. “學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性？（ ）
A. 本體性知識
B. 條件性知識
C. 實踐性知識
D. 文化知識
答案：A
7. 下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是（ ）。
A. 芭蕾舞起源于意大利，興盛于法國
B. 印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等
C. 北宋時期的文人畫多以山水、花鳥為主要內(nèi)容
D. 中國傳統(tǒng)的彈撥樂器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等
答案：D
8. 下列選項中，與“劉伯承和徐向前是元帥”的判斷類型不同的一項是（ ）。
A. 李白和杜甫是詩人
B. 騰格爾和王菲都是歌手
C. 王紅和李玲是同事
D. 鄧亞萍和王楠是冠軍
答案：C
9. 在PowerPoint中，不能完成對個別幻燈片進(jìn)行設(shè)計或修飾的對話框是（ ）。
A. 背景
B. 應(yīng)用設(shè)計模板
C. 幻燈片版式
D. 配色方案
答案：B
10. 在Excel中，函數(shù)SUM（A1：A4）等價于（ ）。
A. SUM（A1*A4）
B. SUM（A1+A4）
C. SUM（A1/A4）
D. SUM（A1+A2+A3+A4）
答案：D
（以下省略19道單項選擇題及答案）
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
1. 材料：
李老師是一位小學(xué)班主任，在班級管理中，他非常注重學(xué)生的個性發(fā)展。他發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)對繪畫很感興趣，但是在課堂上總是偷偷畫畫，影響了學(xué)習(xí)。李老師沒有批評小明，而是在課后找他談心，了解他的想法，并鼓勵他參加學(xué)校的繪畫興趣小組。同時，李老師也和小明一起制定了學(xué)習(xí)計劃，幫助他合理安排時間，做到學(xué)習(xí)和興趣兩不誤。在李老師的幫助下，小明不僅繪畫水平有了很大提高，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。
參考答案：
李老師的教育行為符合素質(zhì)教育的教育觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。
�。�1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。李老師關(guān)注到小明同學(xué)的情況，并沒有因為他在課堂上的不當(dāng)行為而忽視他，而是積極主動地去了解和幫助他，體現(xiàn)了李老師面向全體學(xué)生進(jìn)行教育。
�。�2）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李老師不僅關(guān)注小明的.繪畫興趣，鼓勵他發(fā)展特長，還幫助他制定學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)他學(xué)習(xí)成績的提高，做到了學(xué)習(xí)和興趣兩不誤，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展。
（3）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。李老師鼓勵小明參加繪畫興趣小組，讓他在繪畫方面的特長得以發(fā)揮，為小明提供了實踐的機(jī)會，有利于培養(yǎng)小明的創(chuàng)新精神和實踐能力。
�。�4）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的個性。李老師發(fā)現(xiàn)小明對繪畫的興趣后，沒有強(qiáng)行制止他，而是因勢利導(dǎo)，幫助他發(fā)展個性，體現(xiàn)了李老師尊重和發(fā)展學(xué)生個性的教育理念。
總之，李老師的教育行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了良好的支持和引導(dǎo)。
�。ㄒ韵率÷�2道材料分析題及答案）
三、寫作題（本大題共1小題，50分）
閱讀下面的材料，按要求作文。
有人說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�
請以“教育的力量”為話題，寫一篇文章。
要求：
1. 立意自定，題目自擬；
2. 除詩歌外，文體不限；
3. 不少于800字；
4. 不得抄襲。
寫作思路：
文章可圍繞“教育的力量”展開論述。開頭可通過引用材料或列舉教育帶來重大改變的事例引出主題。主體部分可從教育對個人成長、社會進(jìn)步、國家發(fā)展等不同層面論述教育的力量，如教育能塑造個人品格、培養(yǎng)專業(yè)技能，推動社會文明進(jìn)步、促進(jìn)科技創(chuàng)新，提升國家綜合實力等。可結(jié)合具體事例，如名人因教育改變命運(yùn)、某個國家因重視教育而崛起等增強(qiáng)說服力。結(jié)尾總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)教育力量的偉大，呼吁重視教育。
小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題 2
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1. 素質(zhì)教育的核心和靈魂是（ ）。
A. 德育
B. 智育
C. 創(chuàng)新教育
D. 全面發(fā)展教育
答案：C
2. 教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這屬于學(xué)生享有的（ ）。
A. 人格尊嚴(yán)權(quán)
B. 名譽(yù)權(quán)
C. 榮譽(yù)權(quán)
D. 隱私權(quán)
答案：D
3. （ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力，是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。
A. 關(guān)愛學(xué)生
B. 愛崗敬業(yè)
C. 教書育人
D. 終身學(xué)習(xí)
答案：D
4. 下列選項中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A. “蔬菜”和“蘿卜”
B. “芭蕉”和“香蕉”
C. “檸檬”和“橙子”
D. “番茄”和“茄子”
答案：A
5. 1911年，物理學(xué)家盧瑟福完成了α粒子散射實驗：用α粒子“轟擊”金箔，并對散射的α粒子進(jìn)行統(tǒng)計。根據(jù)實驗結(jié)果，他提出原子內(nèi)部存在著（ ）。
A. 中子
B. 質(zhì)子
C. 原子核
D. 電子云
答案：C
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
1. 材料：
一位語文教師在作文評講課上朗讀一位學(xué)生的作文時，將文中的“神荼郁壘”（分別是兩個降伏惡魔的神）的“荼”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，說不該讀“圖”，應(yīng)讀shū，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無其事的樣子說：“不可能有這種讀法�！绷硪粚W(xué)生連忙查新華字典，說上面并無shū的讀音，為老師解了圍。后來這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個字的正確讀法，應(yīng)是“shēn shū yù lǜ”，四個字自己竟然讀錯了三個，受到強(qiáng)烈震動。第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，并坦誠敘述了自己從不知道的經(jīng)過，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動。學(xué)生對此報以熱烈的掌聲。
事后好幾位學(xué)生對教師說：“我們知道您讀錯了音，但就是不敢向您講�！边@位老師深有感慨，并就此公開發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會文章。
問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中語文教師的教育行為。
參考答案：
該語文教師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、為人師表和終身學(xué)習(xí)，同時也存在著一些不足。
（1）教師職業(yè)道德要求教師要愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的語文教師在發(fā)現(xiàn)自己讀錯字后，第二天就在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，體現(xiàn)了他對工作的負(fù)責(zé)態(tài)度，對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)，是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。
�。�2）為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該教師在發(fā)現(xiàn)自己錯誤后，坦誠敘述自己的錯誤經(jīng)過，檢討自己怕“輸面子”的內(nèi)心活動，這種敢于承認(rèn)錯誤、以身作則的行為，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，符合為人師表的職業(yè)道德要求 。
（3）終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。該教師在發(fā)現(xiàn)自己讀錯字后，通過電視節(jié)目學(xué)習(xí)到了正確的讀音，并且發(fā)表體會文章，這體現(xiàn)了他不斷學(xué)習(xí)、提升自己的意識，符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。
�。�4）然而，在課堂上學(xué)生指出老師錯誤時，老師卻沒有虛心接受，而是裝出若無其事的樣子并否定學(xué)生，這說明老師在教學(xué)過程中還存在不夠民主、不能很好地尊重學(xué)生的問題，沒有充分做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格。
2. 材料：
趙老師是某小學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務(wù)的念頭。
問題：請從職業(yè)理念的角度，評析趙老師的教育行為。
參考答案：
趙老師的教育行為存在一定的偏差，違背了素質(zhì)教育的職業(yè)理念。
（1）素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。材料中趙老師雖然一心撲在學(xué)生教育上，但他對學(xué)生的各種愿望有求必應(yīng)，沒有考慮到學(xué)生的全面發(fā)展和整體情況，可能導(dǎo)致部分學(xué)生的不良行為沒有得到及時糾正，不利于全體學(xué)生的成長，沒有做到面向全體學(xué)生。
�。�2）素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。趙老師與學(xué)生一起參加課外活動，卻忽視了學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、品德培養(yǎng)等其他方面的教育，沒有注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這是不符合素質(zhì)教育理念的。
�。�3）“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位。趙老師對學(xué)生的愿望一味滿足，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和學(xué)習(xí)觀，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�4）新課程倡導(dǎo)的教師觀強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。趙老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生健康成長，而不是對學(xué)生的各種愿望盲目滿足，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而趙老師在這方面做得不夠到位。
三、寫作題（本大題1小題，50分）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
蘇霍姆林斯基說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈�！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任�！备郀柣f：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！�
請以“師愛”為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的作文。
參考范文：
用師愛照亮學(xué)生成長之路
教育是一場向美而行的遇見，是一段溫暖人心的修行。在教育的百花園中，師愛是最美的花朵，它如同一縷陽光，照亮學(xué)生前行的道路；又似一泓清泉，潤澤著學(xué)生的心田。
師愛是理解與尊重。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，都有自己的思想和情感。陶行知先生四顆糖的故事至今仍被傳為佳話。面對犯錯的學(xué)生，陶行知先生沒有嚴(yán)厲斥責(zé)，而是通過四顆糖，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤。這種充滿理解與尊重的教育方式，讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，從而主動改正錯誤。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，理解他們的想法和行為，不輕易對學(xué)生下判斷，讓學(xué)生在被尊重的氛圍中茁壯成長。
師愛是關(guān)懷與鼓勵。成長的道路上，學(xué)生難免會遇到挫折和困難，此時老師的關(guān)懷與鼓勵就顯得尤為重要。海倫·凱勒在黑暗和無聲的世界里，是莎莉文老師的關(guān)懷與耐心引導(dǎo)，讓她學(xué)會了閱讀、寫作和說話，最終成為了杰出的作家和教育家。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題時，一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語，都可能成為他們前進(jìn)的動力。教師要用關(guān)懷的目光關(guān)注學(xué)生的成長，用鼓勵的話語激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在面對困難時充滿勇氣和信心。
師愛是責(zé)任與奉獻(xiàn)。選擇了教師這個職業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任與奉獻(xiàn)。支月英老師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，扎根深山36年，從“支姐姐”到“支媽媽”，她用自己的青春和汗水，為大山里的孩子點亮了知識的燈塔。她把自己的全部精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，這種無私的奉獻(xiàn)精神詮釋了師愛的真諦。教師要以高度的責(zé)任感，認(rèn)真對待每一個學(xué)生，每一堂課，為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
師愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。讓我們用師愛照亮學(xué)生成長之路，在教育的征程中，用愛去澆灌每一朵花朵，用信任去開啟每一扇心靈之門，讓每一個學(xué)生都能在師愛的陽光下茁壯成長，綻放出屬于自己的光彩。讓我們以愛為舟，以責(zé)為槳，在教育的海洋里乘風(fēng)破浪，書寫屬于我們和學(xué)生的美好篇章。
小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》全真模擬題 3
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。
1.在學(xué)生的心目中，( )是“好老師”最重要的特征。
A.亦師亦友
B.知識淵博
C.民主平等
D.幽默風(fēng)趣
2.教師的積極評價不會有效地改變學(xué)生的( )。
A.自我認(rèn)知的傾向性
B.自主行為的調(diào)控力
C.需要
D.風(fēng)格和技能
3.教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和( )相結(jié)合。
A.教育實踐
B.教育過程
C.對學(xué)校的評價
D.對教育的評價
4.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為( )。
A.教師負(fù)責(zé)制
B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制
C.家長委員會負(fù)責(zé)制
D.校長負(fù)責(zé)制
5.以下敘述中，錯誤的是( )。
A.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能
B.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的
C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識
D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背
6.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是( )。
A.到2020年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)人人力資源強(qiáng)國
B.實現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育
C.堅持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育
D.構(gòu)建體系完備的終身教育
7.新義務(wù)教育法修訂的時間是( )。
A.1986年
B.1982年
C.2006年
D.1990年
8.現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運(yùn)動員的啟蒙教練，這說明了教師的勞動具有( )。
A.未來性
B.復(fù)雜性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
9.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?( )
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化知識
10.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的，由( )來處罰。
A.學(xué)校
B.教育主管部門
C.家長
D.公安機(jī)關(guān)
11.下列對《資治通鑒》的表述不正確的是( )。
A.總結(jié)了許多治國經(jīng)驗供封建統(tǒng)治者借鑒
B.書中按年月順序敘述了從戰(zhàn)國到五代1300多年的歷史
C.是北宋史學(xué)家司馬光主編的我國第一部紀(jì)傳體史書
D.對研究中國古代歷史有重要的`參考價值
12.“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！贝嗽娋渲兴鑼懙娜宋锖驮娋涞淖髡叻謩e是( )。
A.岳飛、辛棄疾
B.周瑜、杜甫
C.諸葛亮、李白
D.諸葛亮、杜甫
13.我國少數(shù)民族中人口最多的民族是( )。
A.壯族
B.蒙古族
C.朝鮮族
D.回族
14.提出“究天人之際，通古今之變”治史思想的史學(xué)家是( )。
A.司馬遷
B.司馬相如
C.班固
D.司馬光
15.小張來到北京周口店龍骨山，他可以了解到生活在距今( )的北京人。
A.80萬～30萬年前
B.70萬～30萬年前
C.70萬～20萬年前
D.80萬～20萬年前
16.20世紀(jì)50年代，著名話劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動。它們的共同之處是( )。
A.屬于現(xiàn)實主義的文藝作品
B.具有強(qiáng)烈的社會批判精神
C.描寫了社會歷史的演變
D.反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷
17.唐朝滅亡后，北方相繼出現(xiàn)的“五代”是( )。
A.后梁、后晉、后漢、后周、后唐
B.后周、后晉、后唐、后漢、后梁
C.后梁、后唐、后晉、后漢、后周
D.后唐、后梁、后周、后漢、后晉
18.( )是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者、詩人、小說家，詩集有《飛鳥集》《新月集》。
A.泰戈爾
B.但丁
C.海明威
D.雨果
19.率領(lǐng)蒙古土爾扈特部萬里回歸祖國的民族英雄是( )。
A.伊桑阿
B.渥巴錫
C.尹湛納希
D.嘎達(dá)梅林
20.一個日本人在杭州開設(shè)工廠，其時問可能在( )。
A.簽訂《東京條約》之后
B.簽訂《北京條約》之后
C.簽訂《南京條約》之后
D.簽訂《馬關(guān)條約》之后
21.引起溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是( )。
A.氨氧化物
B.二氧化氨
C.二氧化碳
D.二氧化硫
22.遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是( )。
A.有不同的“父母”的原因
B.基因的重組或突變
C.不同的生物之間的融合
D.現(xiàn)在還沒有確切的答案
23.《藍(lán)色多瑙河》的作者是( )。
A.理查施特勞斯
B.約翰施特勞斯
C.柴科夫斯基
D.舒伯特
24.人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域，那么，尼羅河流域古代埃及文明的象征是( )
A.空中花園
B.金字塔
C.漢謨拉比法典石柱
D.長城
25.我國的舟山漁場每年都有一段時間的“休漁期”，其主要原因是( )。
A.魚類每年有一個集中的產(chǎn)卵期
B.舟山漁場附近海域污染越來越嚴(yán)重，以致魚量越來越少
C.那段時期沿海地區(qū)臺風(fēng)活動頻繁，為漁民安全考慮，因此不讓他們出海捕魚
D.舟山因捕魚過量，致使目前已無魚可捕
26.發(fā)揮人的創(chuàng)造性，離不開求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對公認(rèn)為是完美無缺的定論持懷疑和批評態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說“不懷疑不能見真理”。根據(jù)上文，下列對“求異思維”理解正確的是( )。
A.是對已知的矛盾進(jìn)行揭示
B.是富有懷疑和批評態(tài)度的思維模式
C.是李四光所用過的思維方式
D.是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式
27.筆跡檢驗就是研究如何通過文字符號的書寫動作習(xí)慣特點、文字布局習(xí)慣特點、書面語言習(xí)慣特點，來認(rèn)定書寫人的一項物證檢驗專門技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們( )。
A.筆跡檢驗的內(nèi)容很廣泛
B.筆跡檢驗的研究方向
C.筆跡檢驗的操作方法
D.筆跡檢驗是一項物證檢驗專門技術(shù)方法
28.關(guān)于計算機(jī)“防火墻”的表述，正確的一項是( )。
A.它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻
B.它用于限制外界對某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問
C.它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對外界的訪問與登錄
D.它可以通過在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實現(xiàn)
29.一個身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場走出來。根據(jù)以上陳述，可作出下列哪項判斷?( )
A.這個人一定是該市場的管理人員
B.這個人一定是上級派來的檢查人員
C.這個人一定是來買東西的市場管理人員
D.這個人可能是其他市場的管理人員
二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分。共42分)
30.材料
某重點大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某小學(xué)老師，剛上班時，他虛心向
同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越。但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，他越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)第一。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了小學(xué)生?”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
問題：
試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。(14分)
31.材料
劉某有一女兒劉佳，是一名小學(xué)生。劉某認(rèn)為女孩上學(xué)無用，還不如早出來賺錢。遂于2011年暑假，將劉佳送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，劉某拒不說明其去向，還說：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要多管閑事�！�
問題：
該材料中劉某是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?(14分)
32.觀看視頻《“綠色”淺層地溫能》片段，回答問題。
視頻解說內(nèi)容：你聽說過“淺層地溫能”嗎?它是蘊(yùn)藏在地表以下一定深度(一般小于200米)范圍內(nèi)巖土體、地下水和地表水中，一般低于25。C的熱能。淺層地溫能的來源以太陽輻射為主，還有一小部分來自地心熱量。
我們的地球可以稱得上是一個巨大的熱庫，它的資源量非常豐富，其內(nèi)部的總熱能約為地球儲存的全部煤炭所蘊(yùn)含能量的1.7億倍，具有經(jīng)濟(jì)價值的淺層地溫能大約是現(xiàn)在全球能源消耗總量的45萬倍。據(jù)專家測算，我國地處北緯30°～42°的許多城市，地下近百米深度內(nèi)，土壤中每年可采集的淺層地溫能能量是目前國內(nèi)發(fā)電裝機(jī)容量的3750倍，地下水中每年可采集的淺層地溫能能量也有2億千瓦。
淺層地溫能是一種清潔無污染的能源。這種能源的開發(fā)利用只需消耗少量的電能，就可以提取大量的能量，也不向大氣排放二氧化碳等氣體，對外界環(huán)境影響極小。由于淺層地溫能資源無處不在，人們可以就近利用，就地取(排)熱，為建筑物供暖或制冷，而地下水的水質(zhì)、水量不發(fā)生任何變化。與傳統(tǒng)能源相比，可節(jié)省大量運(yùn)輸、傳輸和存放成本。
可見，淺層地溫能具有眾多的優(yōu)點，開發(fā)利用淺層地溫能已是社會發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)在的問題是，我們該如何利用這種比人類體溫還要低很多的能源呢?科技人員采用了“熱泵”原理�！盁岜谩焙汀八谩鳖愃啤４蠹沂煜ぁ八谩卑�，它是一種利用管道將水從低位抽到高位的機(jī)械，只不過“熱泵”傳遞的是熱能。我們居住的室內(nèi)環(huán)境和地層土壤中的溫度一般情況下具有一定的溫差。冬季時，我們利用熱泵可以把地下的熱能“抽”出來，供給室內(nèi)采暖;夏季時，再把室內(nèi)的熱能“取”出來，排放到地下儲存起來。這樣，可以通過自然和人工等補(bǔ)給方式，保持地溫能量的動態(tài)平衡，使淺層地溫能得以長期循環(huán)利用。無論是冬季還是夏季，水都是傳遞熱能的載體，被加熱后以便用來儲存熱量。由于電流只是用來傳熱，而不是用來產(chǎn)生熱，因此熱泵只需消耗較少的能量便可以提供較多的能量，通常情況下熱泵每消耗1000瓦的能量，就可以得到4000瓦以上的能量。
問題：
(1)文中第四段介紹“熱泵”時為什么要從“水泵”說起?(5分)
(2)閱讀下面材料，結(jié)合文章內(nèi)容，解決問題。(9分)
材料：據(jù)報道，上海世博會的世博軸安裝的空調(diào)系統(tǒng)與眾不同，它在世博軸樁基下面埋藏了700千米長的塑料管道。這些管道是“熱泵”的一部分。
請問世博軸安裝的空調(diào)系統(tǒng)是如何利用淺層地溫能的?
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
師德是教師的立師之本，是教師事業(yè)成功的保障。
請以“師德”為話題進(jìn)行寫作，詩歌除外，文體不限，800字以上。
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