幼兒園環(huán)境設計注意事項

　　幼兒園環(huán)境設計要全方位地協(xié)調好各教育活動之間、各室之間的關系。無論是為班級的主題活動服務，還是為各領域的區(qū)角活動或幼兒的自由活動服務，無論是在活動室、盥洗室或臥室，也無論是室內還是室外，都不能各自孤立地安排布置，而應全面、整體地考慮。下面是小編整理的幼兒園環(huán)境設計注意事項，歡迎閱讀！

　　幼兒園環(huán)境設計注意事項

　　過于花哨

　　到處都是花花綠綠的布置，其實是誤讀了幼兒教育。在幼兒階段，專注力的培養(yǎng)是長期以來被忽視的一項核心能力。幼兒往往被強烈的色彩、強烈的歌曲音樂、大聲的成人聲所包圍，生怕孩子注意不到。殊不知，正是這些環(huán)境的、外界的吸引，打擾了孩子正在做的事情，影響了孩子的專注力。良好的教育環(huán)境應該是：素雅、干凈、舒適，讓孩子可以專心做事。

　　缺少主題

　　環(huán)境創(chuàng)設不是孤立的，它應該和幼兒園的教育理念、教學內容結合起來，尤其是和主題教學的配合。比如本月的教學主題是“時間“，那么環(huán)境布置中，各種”時間“元素就應該出現(xiàn)，如季節(jié)輪轉、晝夜交替、年齡變化、萬物成長等等。利用主題形成一個主線，把環(huán)境中各個零散元素串接起來，強化整體效果。

　　不留空白

　　像中國畫一樣，留白才是美。很多幼兒園的墻面、屋頂和地面，被塞得滿滿的，人行其中，感覺不到任何的美感，更多的是壓抑。

　　成人導向

　　閑雜國內幼兒園的布置，其實很多是成人導向的，是取悅家長的，而不是服務孩子的。

　　拓展：幼兒園墻面環(huán)境設計

　　一、當前幼兒園墻面設計存在的問題

　　當前幼兒園的墻面設計普遍存在以下幾個問題：

　　1、大多以墻繪形式表現(xiàn)童話故事內容，反映現(xiàn)實生活的內容少。

　　2、形式化的內容多、聯(lián)系教育的內容少。

　　3、過時過舊內容多、具有時代性的內容少。

　　4、單獨孤立形式內容多，情節(jié)形式內容少。

　　5、教師一手完成的內容太多，幼兒參與的內容太少。

　　二、幼兒園的墻面設計的要點

　�。ㄒ唬┯變簣@的墻面設計應該注重幼兒參與創(chuàng)作性

　　在進行幼兒墻面設計時，應該避免幼師一手完成的情況，這雖然注重了墻面的裝飾美化，卻忽略了幼兒在墻面設計中的參與性。因為幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。通過組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，這樣的方式能夠把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置，也能夠使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。同時幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種非凡親切感，這樣會更加激發(fā)幼兒充分地與環(huán)境相互作用。

　�。ǘ�）幼兒園的墻面設計所選內容要有時代性

　　墻面環(huán)境不能隨心所欲，不根據(jù)實際情況想什么就設計什么，能夠反映教師的先進教育觀念。應多設置一些具有時代特征，反映當代社會發(fā)展進步的內容或者重大政治題材，如：可幼兒園裝修一幅機器人和一幅登月火箭的畫面，使孩子從小受到文明的熏陶。

　�。ㄈ�）充分的利用廢舊材料，增強環(huán)保意識

　　幼兒園《新綱要》提出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。如何利用廢舊材料布置幼兒園的環(huán)境？不但要推陳出新，還要有欣賞美感，既能開源節(jié)流，又能讓幼兒從中接受和體驗到環(huán)保意識，知道廢物可以再利用的道理。這樣不僅為幼兒園教育教學和環(huán)境創(chuàng)設提供豐富的物質資源，還能讓更多的人、更多的家庭投入到環(huán)保教育的陣營中。以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會，在環(huán)環(huán)聯(lián)動中最不起眼的廢舊材料也許會產(chǎn)生意想不到的教育價值”例如廢棄紙箱盒的利用，隨手可以的到的廢棄紙箱可以將其作為墻面裝飾的材料，給人意想不到的效果，也能很好的開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　�。ㄋ模�墻面所設計的內容要有教育價值

　　墻面環(huán)境作為一種重要的教育資源，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展方面起著潛移默化的影響。所以我們不應該只只注重墻面環(huán)境華麗的外表，不重視它的教育價值。墻面環(huán)境的設計過程其實就是一個潛在的綜合教育過程，要能夠激發(fā)幼兒思考想象的欲望，在鼓勵幼兒積極參與的同時，教師也要善于抓住契機，適時引導，逐漸拓展，讓孩子在觀察—思考—探詢—再思考中體驗墻面環(huán)境設計。

　　（五）幼兒園的墻面布置應具有藝術性

　　墻面布置是幼兒獲得藝術經(jīng)驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學觀點來挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。如：如何很好的將《春》進行墻面設計呢？比如我們可以用“春江水暖鴨先知”的場景來表現(xiàn)這種春天的場景，或者春雨的場景也能夠很好的體現(xiàn)這個主題……然后鼓勵幼兒把自己的想象制作出來，布置在墻上。這樣在活動中既發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、也提高了他們對藝術的熟悉，在布置墻飾時應該讓每個幼兒都有參與機會，在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)造。

　　總之，在組織幼兒創(chuàng)設墻飾的基礎上充分利用墻飾操作，使墻飾能夠盡可能轉化為適合幼兒教育的因素，從而實現(xiàn)墻飾的教育功能。當然這也必須依靠教師的引導、啟發(fā)，依靠教師的主導作用，才能讓墻飾更好地為教育教學服務。

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