小學(xué)語(yǔ)文公開課《怒吼吧，黃河》教案

時(shí)間：2024-10-31 19:18:04 公開課我要投稿

相關(guān)推薦

　　為了幫助同學(xué)們感悟光未然和冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神，下面，小編為大家分享語(yǔ)文公開課《怒吼吧，黃河》教案，希望對(duì)大家有所幫助!

小學(xué)語(yǔ)文公開課《怒吼吧，黃河》教案

　　教學(xué)要求

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　3.感悟光未然和冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.正確、流利地朗讀課文,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　2.感悟光未然和冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

　　1938年10月,武漢淪陷❶,中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了慘烈的相持階段。

　　段導(dǎo)讀:第1自然段寫武漢失陷后,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段。

　　第二年初春,詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì),從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉(zhuǎn)赴呂(lǚ)梁山抗日根據(jù)地。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)黃河時(shí),光未然深深地被黃河的氣勢(shì)所震撼:只見滔(tāo)滔黃河水,滾滾向東流。驚濤(tāo)駭(hài)浪撲面而來(lái),虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。[①這句話使用了什么修辭手法?描寫了什么?]船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子,竭盡全力與河水拼搏。[句導(dǎo)讀:這兩句寫光未然途中經(jīng)過(guò)黃河,親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤漩渦、浪大灘急的境地,目睹黃河船工與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,聆聽到悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。這種震撼人心的場(chǎng)景,人與自然頑強(qiáng)拼搏的精神震動(dòng)每個(gè)人的心。] 所有的一切,讓詩(shī)人心潮澎湃:那隆隆的巨響,不正是軒轅(xuān yuán)黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹(yǔ)精神嗎?[②這兩句話使用了哪些修辭手法?有什么作用?]他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法:他要寫一首長(zhǎng)詩(shī),來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河,來(lái)書寫民族的苦難,描繪斗爭(zhēng)與光明![③從這句話中可以看出什么?]

　　段導(dǎo)讀:第2自然段寫光未然帶隊(duì)路過(guò)壺口瀑布時(shí)被黃河洶涌的氣勢(shì)所震撼,想寫一首贊頌黃河的詩(shī)。

　　抗敵演劇三隊(duì)來(lái)到延安后,光未然見到了作曲家冼(xiǎn)星海。這對(duì)在創(chuàng)作上曾兩度成功合作的老朋友,如今重逢,他們的興奮之狀、歡愉之情可想而知。暢談中,光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受,冼星海傾吐了渴求譜寫大型音樂作品的愿望。 [④這一句有什么作用?]兩位摯(zhì)友同訴心曲,希冀❷著再度合作。

　　段導(dǎo)讀:第3自然段寫光未然遇到冼星海,兩人互相傾訴心中的愿望。

　　第一部分(第1~3自然段):講光未然在黃河目睹船工與狂風(fēng)巨浪搏斗而受到震撼,產(chǎn)生了寫長(zhǎng)詩(shī)歌頌祖國(guó),描繪斗爭(zhēng)與光明的想法,并希望與冼星海再度合作。

　　1939年3月11日晚上,皎潔的月光柔和地灑在大地上。在一間寬敞的窯(yáo)洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。[句導(dǎo)讀:交代了朗誦的具體時(shí)間,強(qiáng)調(diào)這一時(shí)間對(duì)創(chuàng)作的重要意義,增強(qiáng)了真實(shí)性。]他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄(ǎi)的林間小溪;時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河…… [⑤這句話中使用了哪些修辭手法?意在表現(xiàn)什么?]抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心,都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民, 發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”,整個(gè)窯洞一片寂靜。隨即,掌聲響徹窯洞。[⑥“一片寂靜”之后為什么又出現(xiàn)“掌聲響徹窯洞”的情形呢?]

　　段導(dǎo)讀:第4自然段講光未然當(dāng)眾朗誦《黃河大合唱》歌詞,引起強(qiáng)烈反響。

　　掌聲中,一直坐在門邊的冼星海激動(dòng)得站起來(lái),一把將稿子抓到手里,斬釘截鐵❸地說(shuō)道:“我有把握把曲譜好! 一定能!”[句導(dǎo)讀:“激動(dòng)”“斬釘截鐵”寫出了冼星海聽完光未然的朗誦后異常興奮、激動(dòng)的心情以及譜寫好樂曲的決心和信心。]

　　段導(dǎo)讀:第5自然段寫冼星海決心把曲譜好。

　　譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是,就在六天后,冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。 [⑦為什么作者在這里沒有寫冼星海艱苦的創(chuàng)作過(guò)程呢?]僅僅六天,簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡!就在昏黃的油燈下,就在一孔小小的土窯洞里,就在沒有一架鋼琴的延安,冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》! [⑧三個(gè)“就在” 連用是為了表達(dá)什么?]

　　段導(dǎo)讀:第6自然段寫冼星�？朔刂乩щy,僅用六天就譜成了《黃河大合唱》的全曲。

　　第二部分(第4~6自然段):寫光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成了這部音樂史詩(shī)的譜曲工作。

　　4月13日晚上,抗敵演劇三隊(duì)正式演出《黃河大合唱》。首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。此時(shí),正是春暖花開的時(shí)節(jié), 意氣風(fēng)發(fā)❹的光未然披著半身多長(zhǎng)的黑色斗篷,站在舞臺(tái)中央,擔(dān)任朗誦人。他充滿激情地?fù)]舞著右臂,向黃河傾訴我們民族的災(zāi)難:怒吼吧,黃河! 向著全中國(guó)受難的人民,向著全世界受難的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)!隊(duì)員們唱得那么投入,忘記了舞臺(tái),忘記了聽眾。[句導(dǎo)讀:描寫了正式演出時(shí)的感人情景。光未然激情地朗誦,隊(duì)員們投入地演唱,他們已和樂曲融為一體,共同歌頌祖國(guó)的偉大和人民的勤勞勇敢,發(fā)出保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國(guó)的“戰(zhàn)斗的警號(hào)”。]

　　段導(dǎo)讀:第7自然段寫《黃河大合唱》公演中,光未然發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)。

　　演出一結(jié)束,臺(tái)下立即爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。 [句導(dǎo)讀:觀眾“熱烈而持久”的掌聲,再次表明了他們對(duì)這部作品的肯定,同時(shí)也表現(xiàn)了黃河大合唱的巨大感染力和震撼力。]延安的軍民完全被這深沉、激昂的歌聲打動(dòng)了,完全被這部作品偉大的氣魄感染了。[⑨兩個(gè)“完全”突出強(qiáng)調(diào)了什么?]因?yàn)檫@部作品, 表達(dá)了大家共同的心聲:怒吼吧,黃河!中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園![⑩怎樣理解結(jié)尾這句話?]

　　段導(dǎo)讀:第8自然段寫《黃河大合唱》的演出引起強(qiáng)烈反響。

　　第三部分(第7、8自然段):講《黃河大合唱》正式演出,引起了全國(guó)人民的巨大反響。

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字,理解“如雷貫耳、刮目相看、驚濤駭浪、虎嘯龍吟”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)。

　　《黃河大合唱》的資料;詞語(yǔ)卡片。

　　一　導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們,你們聽。(放《黃河大合唱》的錄音)這部音樂作品,誰(shuí)知道它的名字?

　　這部作品以其磅礴的氣勢(shì),激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎?今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧,黃河》,了解這部作品的創(chuàng)作過(guò)程,感受詞、曲作家對(duì)祖國(guó)的深厚情感。

　　2.教師板書課文題目。

　　學(xué)生讀課文。

　　二　初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

　　1.學(xué)生默讀課文,找出本課的生字和不理解的詞語(yǔ),畫出來(lái)。

　　2.教師檢查生字詞的自學(xué)情況。

　　出示:

　　階段　陜西　壺口　赴　呂梁　驚濤駭浪　滔滔　虎嘯龍吟　鏗鏘有力　窯洞　濁浪

　　自己讀、指名讀。

　　3.同學(xué)交流易錯(cuò)字音、字形。

　　字音:“濁浪”的“濁”讀zhuó,不要誤讀為zhuō。

　　字形:“窯”字易與“窖”字混。(窯,穴字頭,表洞穴。)

　　4.借助工具書理解詞語(yǔ)。

　　驚濤駭浪:洶涌可怕的波濤。

　　噴薄:形容水涌起或太陽(yáng)升起的樣子。

　　抑揚(yáng)頓挫:指聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

　　斬釘截鐵:形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。

　　刮目相看:用全新的眼光來(lái)看待。

　　意氣風(fēng)發(fā):形容精神振奮,氣概昂揚(yáng)。

　　澎湃:形容波濤互相撞擊。

　　三　整體把握課文內(nèi)容

　　1.讀課文,思考這篇文章講的是什么。

　　本文講的是光未然在黃河壺口瀑布被黃河磅礴的氣勢(shì)所震撼,到延安后與冼星海合作完成了震驚中外的巨著——《黃河大合唱》,以此來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河,書寫民族的苦難、斗爭(zhēng)與光明,激發(fā)人們澎湃的抗日斗志的事。

　　2.理清課文脈絡(luò)。

　　課文圍繞《黃河大合唱》這部作品,介紹了哪些內(nèi)容?

　　光未然在黃河目睹船工與狂風(fēng)巨浪搏斗,被震撼,產(chǎn)生寫長(zhǎng)詩(shī)歌頌祖國(guó),描繪斗爭(zhēng)與光明的想法,并希冀與冼星海再度合作。(第1~3自然段)板書:震撼。

　　光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞,冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩(shī)。(第4~6自然段)板書:充滿激情、異常艱苦。

　　這部作品正式公演,引起巨大反響。(第7、8自然段)板書:巨大反響。

　　3.默讀課文,思考:光未然、冼星海是怎樣的人?(具有旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷的人。)你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?

　　四　學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1.指名讀第1~3自然段。

　　從哪些地方,你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷?

　　抓住他的想法,感受光未然的愛國(guó)精神。

　　出示:

　　那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法:他要寫一首長(zhǎng)詩(shī),來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河,來(lái)書寫民族的苦難,描繪斗爭(zhēng)與光明!

　　文章用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)壺口瀑布發(fā)自內(nèi)心的感慨、贊揚(yáng)之情。軒轅、大禹是中華民族的始祖,正是他們的不斷努力,才建立了華夏民族,他們身上的斗爭(zhēng)精神,正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神的寫照。

　　2.教師結(jié)合時(shí)代背景,說(shuō)明日本帝國(guó)主義的侵略使中國(guó)陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國(guó)主義在中國(guó)燒殺搶掠,犯下種種罪行。中國(guó)人民奮起反抗,不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩(shī),來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河,來(lái)書寫民族的苦難,描繪斗爭(zhēng)與光明,表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　自己讀,指名讀。

　　教師引讀。

　　小結(jié):黃河船工們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景,深深打動(dòng)了光未然,使他產(chǎn)生了寫一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河,來(lái)書寫民族的苦難,描繪斗爭(zhēng)與光明的想法,讓我們感受到了詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷。

　　1.本課的新詞尤其是四字詞語(yǔ)較多,教師可將字詞作為這節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生能掌握并靈活運(yùn)用它們。

　　2.《黃河大合唱》這部作品,本身就很有感染力,加上課文對(duì)黃河雄壯氣勢(shì)的描寫以及教師的解讀,可以讓學(xué)生很容易進(jìn)入情境。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2.理解含意深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

　　3.有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句幻燈片;《黃河大合唱》的錄音。

　　一　復(fù)習(xí)導(dǎo)入,聽寫詞語(yǔ)

　　1.教師重點(diǎn)聽寫文中的四字詞語(yǔ),檢查學(xué)生的掌握情況。

　　2.師:上節(jié)課,通過(guò)自學(xué),同學(xué)們感受到了光未然、冼星海的愛國(guó)情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二　學(xué)習(xí)第二部分

　　1.學(xué)生朗讀第二部分。

　　2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段,感受光未然的愛國(guó)激情。

　　出示:

　　他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

　　讓學(xué)生自己讀,感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么豐富的變化?

　　作者用噴薄而出的朝陽(yáng)、暴風(fēng)雨中折翅的小鳥、黎明中穿越霧靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂,為中華民族而自豪;時(shí)而無(wú)比悲傷,表達(dá)著因祖國(guó)飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦;時(shí)而歡快,時(shí)而悲壯,表達(dá)著詩(shī)人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美,表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)涵的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。

　　朗讀,指名讀。

　　3.讀中感悟第5、6自然段。

　　(1)教師引讀,學(xué)生接讀,并對(duì)文本補(bǔ)白。(“——”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容)

　　在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上,面前擺了一張桌子,上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而——;時(shí)而——;時(shí)而——;時(shí)而——(補(bǔ)白,可以多叫幾位同學(xué))……抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心,都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民,發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”,整個(gè)窯洞——

　　掌聲中,一直坐在門邊的——,斬釘截鐵地說(shuō)道——(如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定,再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”,體會(huì)詞語(yǔ)意思,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣)

　　譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是,——(讀到第6自然段完)

　　(2)想象冼星海譜曲時(shí)的情景,在這短短的六天中,冼星海是怎樣克服重重困難,譜寫出這部中國(guó)音樂史上著名作品的全曲的?

　　學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”:

　　他趴在一盞昏黃的油燈下,時(shí)而凝思苦想,時(shí)而奮筆疾書,時(shí)而低吟,時(shí)而振臂高歌……

　　他顧不上吃飯,顧不上喝水,頭發(fā)蓬亂,全身心地投入到創(chuàng)作中,一干就是六天。

　　沒有鋼琴,他就想象著和聲的效果,一遍又一遍地修改著,一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱,直到達(dá)到滿意的效果。

　　……

　　教師:為什么他能如此投入?(因?yàn)樾闹械膼蹏?guó)激情。)

　　指名讀第6自然段。

　　三　學(xué)習(xí)第三部分

　　1.角色換位,對(duì)話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。

　　現(xiàn)在,我們來(lái)到陜北公學(xué)禮堂,親睹這一盛況,親耳聆聽這激動(dòng)人心的樂章。(放一段《黃河大合唱》的片斷)在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候,在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候,聽著這《黃河大合唱》,你們有什么感受?(指多名同學(xué)回答)

　　2.齊讀課文最后一自然段。

　　3.總結(jié):聽著這激動(dòng)人心的《黃河大合唱》,無(wú)數(shù)民眾拿起武器,沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng),用鮮血與生命,換來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們,在這篇課文里,作者是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢?(在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。)

　　4.有感情地朗讀課文,背誦課文第4自然段。

　　背誦課文第4自然段時(shí),可先了解大意,再逐句背誦。

　　1.教學(xué)過(guò)程中,師生充分展示了朗讀的韻律之美。聲音隨內(nèi)容的起伏而抑揚(yáng)頓挫,的確使人感到,一堂好的閱讀欣賞課,既是語(yǔ)言的修煉,更是文章內(nèi)容與作者情感的延伸。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話評(píng)價(jià)冼星海和光未然,鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。

　　3.學(xué)生課后可以了解《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作過(guò)程,培養(yǎng)自己的愛國(guó)熱情。

　　1.看拼音,寫漢字。

　　2.比一比,再組詞。

　　3.課下搜集《黃河大合唱》的歌詞,讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4.為什么《黃河大合唱》會(huì)引起巨大的反響?

　　冼星海(1905~1945)　中國(guó)作曲家。曾用名黃訓(xùn)、孔宇。廣東番禺(今廣州)人。1905年生于澳門一個(gè)貧苦船工的家庭,1918年入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴,1926年入北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、國(guó)立藝專音樂系學(xué)習(xí)。1928年進(jìn)上海國(guó)立音專學(xué)小提琴和鋼琴,并發(fā)表了著名的音樂短論《普遍的音樂》。1929年去巴黎勤工儉學(xué),從師于著名提琴家帕尼•奧別多菲爾和著名作曲家保羅•杜卡。留法期間,創(chuàng)作了《風(fēng)》《游子吟》《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》等十余首作品。1935年回國(guó)后,積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),創(chuàng)作了大量戰(zhàn)斗性的群眾歌曲,并為進(jìn)步影片《壯志凌云》《青年進(jìn)行曲》,話劇《復(fù)活》《大雷雨》等譜寫音樂。抗戰(zhàn)開始后,參加上海救亡演劇二隊(duì),后去武漢與張曙一起負(fù)責(zé)開展救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。1935年至1938年間,創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》《只怕不抵抗》《游擊軍歌》《路是我們開》《茫茫的西伯利亞》《祖國(guó)的孩子們》《到敵人后方去》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作,1945年10月30日卒于莫斯科。

　　《黃河大合唱》是冼星海最重要和影響最大的一部代表作。作于1939年3月,并于1941年在蘇聯(lián)重新整理加工。這部作品由詩(shī)人光未然作詞,以黃河為背景,熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神,痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難,展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景,并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào),從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。

　　黃　河　頌

　　光未然

　　黃河——母親河

　　你用那甘甜的乳汁哺育過(guò)多少個(gè)青春

　　你的身軀躺在塵埃之上大海之下

　　你混凝的血液那是一顆中國(guó)心啊

　　我能跟著你一道成長(zhǎng)嗎

　　我怎能改變我的容顏如同你那樣淡黃

　　面對(duì)母親河的入�？谖以僖淮胃械�

　　我是黃泥沙捏成的血性男兒夢(mèng)想著

　　走出父親的太陽(yáng)星月和那幽暗的土屋

　　我最終卻不愿化一朵荒原苦戀的野花叢