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對外漢語教師在海外教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)與要求
導(dǎo)語：隨著漢語熱的興起，對外漢語教師需求量也不斷在增加，下面YJBYS小編介紹對外漢語教師在海外教學(xué)應(yīng)具備的素質(zhì)與要求，歡迎參考!
一、外語交際能力
對于所有的進(jìn)行第二語言教學(xué)的教師而言，外語交際能力是非常重要的一項能力，無論是對于在國外進(jìn)行漢語教學(xué)的中國籍漢語教師，還是在國外教授漢語的外國當(dāng)?shù)氐谋緡疂h語教師，如果沒有一定的外語交際能力，就會造成中國教師對外國學(xué)生說不出去、外國教師進(jìn)不來中國文化和語言的尷尬情形，那么二者之間就會形成一道高高的圍墻，形成一道不可逾越的鴻溝。中國教師知道的再多但說不出來，本國籍漢語教師多努力學(xué)習(xí)卻看不懂，也不能起到傳遞任何文化的作用。
同時，因為是在海外進(jìn)行漢語，除了教學(xué)工作之余，日常的生活交際也必然要用到任教國當(dāng)?shù)氐恼Z言，如若不能很好的掌握任教國語言，就會造成很多生活上和日常交際方面的困難和阻礙，勢必會影響到教學(xué)工作上來。所以說，外語交際能力是作為海外漢語教師至關(guān)重要的一項技能。
二、專業(yè)技能強(qiáng)、知識范圍廣
對于漢語教師而言，有著扎實(shí)的漢語本體知識功底和能夠說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是必備的專業(yè)技能，除此之外，對于到海外進(jìn)行漢語教學(xué)的漢語教師來說，最重要的一點(diǎn)，就是要做到知識面足夠大，這樣才可以應(yīng)對外語學(xué)習(xí)者對目的語國家所有一切可能會問到的問題，做一名合格的漢語教師。
例如我在韓國海云臺觀光高中給學(xué)生們上課以及給韓國籍漢語教師的進(jìn)修課當(dāng)中，有時明明是講一個詞語，但遇到相關(guān)的或者引申擴(kuò)展的一些詞語時，學(xué)生們和韓國籍漢語教師可能會沿著這個線索一路問下去，教師必須盡可能的了解所有跟中國文化相關(guān)的知識，例如成語故事由來、中國新興詞語的演變、生物、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機(jī)、政治、體育、美術(shù)、音樂、飲食等所有方方面面的知識體系，才能夠真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，解答學(xué)習(xí)者心中的疑團(tuán)。
三、良好的個人形象以及大方得體的言談舉止
作為到海外進(jìn)行教學(xué)的漢語教師，因為身處任教國家，當(dāng)?shù)氐臐h語學(xué)習(xí)者以及附近的當(dāng)?shù)厝撕苌儆袡C(jī)會接觸到中國人，這時新來的中國籍漢語教師就會被當(dāng)成中國人的典范和模板，一舉一動都會被認(rèn)為是中國人的代表習(xí)慣，這時不僅需要對外漢語教師要完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，同時還要具備良好的儀表形象、時時刻刻展現(xiàn)積極的工作態(tài)度以及大方得體的舉止言談，有時教師的人格魅力也會成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的一種無形的動力。切忌因為一些不好的個人習(xí)慣而導(dǎo)致任教國當(dāng)?shù)厝藢φ麄�中國人的群體印象大打折扣，甚至對漢語教學(xué)工作產(chǎn)生消極的影響。
四、教育技術(shù)能力
除了掌握應(yīng)有的專業(yè)技能以外，如果想要成為一名出色的對外漢語教師，還應(yīng)該掌握足夠的教育技術(shù)能力。
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