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初中學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法探析
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)他們具備優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的最佳階段。初中生在初中教育的階段，思維極其活躍，個(gè)性十分鮮明，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同。
下面是yjbys小編提供幾種輔導(dǎo)中學(xué)生數(shù)學(xué)的方法：
一、課堂教學(xué)程序的安排
自學(xué)分類輔導(dǎo)教學(xué)是以實(shí)施教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法和良好的自學(xué)習(xí)慣為宗旨。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和濃厚的興趣為目的而展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程。如何以課堂教學(xué)程序?yàn)榻虒W(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)效率是本課題研究的中心問(wèn)題，而優(yōu)化課堂教學(xué)程序是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)效率的根本保證。經(jīng)過(guò)不斷試驗(yàn)，覺(jué)得切實(shí)可行，從而總結(jié)出了：實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)程序包括“啟、讀、練、知、結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)：
“啟”就是教師盡可能用最短的時(shí)間啟發(fā)和引導(dǎo)各類學(xué)生積極思考、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí);“讀”就是各類學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，自己按閱讀提綱去認(rèn)真閱讀課本和思考問(wèn)題;“練”就是要求各類學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手解答有關(guān)練習(xí)或進(jìn)行具體操作，把學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能;“知”就是各類學(xué)生及時(shí)驗(yàn)知自己的解答是否正確，若出現(xiàn)差錯(cuò)應(yīng)及時(shí)去糾正;“結(jié)”就是概括本節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
二、開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課實(shí)行分類指導(dǎo)
為進(jìn)一步了解學(xué)生掌握教學(xué)的實(shí)際情況，便于學(xué)生及時(shí)解決疑難問(wèn)題，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，特設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)課，每周一節(jié)，教師輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。集體輔導(dǎo)主要是解決學(xué)生自學(xué)后出現(xiàn)的共性問(wèn)題。個(gè)別輔導(dǎo)是指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難問(wèn)題。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)重點(diǎn)照顧A、B類學(xué)生，鼓勵(lì)他們多練、多思、多問(wèn)，及時(shí)有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，使其逐步提高。同時(shí)鼓勵(lì)C類學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提出不同要求，注重培養(yǎng)他們思維的靈活性和深刻性。此外還提供學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)，優(yōu)等生與差生結(jié)對(duì)子幫教，通過(guò)這些環(huán)節(jié)將輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，從而促使“優(yōu)等生吃得好，差等生吃得飽”。
三、“升降級(jí)制度”的確定
對(duì)中學(xué)生而言，升級(jí)是一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，意味著奮進(jìn)和成功。一個(gè)學(xué)生的升降級(jí)要看兩個(gè)條件：一是要看他在一系列的學(xué)習(xí)作業(yè)中的質(zhì)量情況;二要看每學(xué)期兩次的達(dá)標(biāo)評(píng)估成績(jī)。符合條件的升上一級(jí)，升降級(jí)計(jì)劃每學(xué)期安排一次。
四、自學(xué)輔導(dǎo)法，注重突出學(xué)生主體地位
自學(xué)輔導(dǎo)法的目的就是讓學(xué)生不但要積極探求數(shù)學(xué)求解的結(jié)果，更重要的是了解求解的過(guò)程，從而掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高。自學(xué)輔導(dǎo)方法首先要注重課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入的目的就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)了解，從而產(chǎn)生疑問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
課堂精講就是老師利用課堂10-15分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明遏要、突出重點(diǎn)的對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，然后將剩余時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和掌握。學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，我重點(diǎn)對(duì)二次函數(shù)的定義、二次函數(shù)圖象與二次項(xiàng)系數(shù)的關(guān)系、它們之間的規(guī)律、二次函數(shù)圖像的不同形式”等問(wèn)題進(jìn)行講解，然后我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)二次函數(shù)的理解進(jìn)行嘗試、歸類、畫(huà)圖等自學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程中，我還注意進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)差些的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和壓力，激發(fā)他們潛在的智能;對(duì)內(nèi)向的同學(xué)積極詢問(wèn)，引發(fā)興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，提高深入了解和運(yùn)用知識(shí)的技能和技巧。
五、討論交流法，大力提高學(xué)生合作能力
在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)討論交流的辦法，能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，也能使學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并及時(shí)加以糾正和解決，并主動(dòng)去獲取正確的、新的知識(shí)。在“軸對(duì)稱圖形”一課中，下課前5分鐘的時(shí)間，我讓學(xué)生自由結(jié)組，運(yùn)用“你問(wèn)我答”的方式，進(jìn)行交流討論。他們主動(dòng)向?qū)Ψ教釂?wèn)：你了解的都有哪些軸對(duì)稱圖形?軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)?生活中利用軸對(duì)稱圖形性質(zhì)進(jìn)行的設(shè)計(jì)有哪些?并鼓勵(lì)他們自己制作各種圖形，雙方進(jìn)行對(duì)比分析，最后歸納總結(jié)。討論交流法，能讓學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固的同時(shí)，加深新知識(shí)的印象，從而完成新舊知識(shí)的過(guò)渡和銜接。而學(xué)生在主動(dòng)交流，相互溝通的過(guò)程中，既強(qiáng)化了動(dòng)頭動(dòng)腦能力，也增強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)能力。
初中數(shù)學(xué)教育在新時(shí)期的教育改革下，通過(guò)眾多老師在教學(xué)過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐和總結(jié)，研究創(chuàng)新了很多效果斐然的方法。這些方法培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高、開(kāi)發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的能力，讓學(xué)生在積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我們應(yīng)該繼續(xù)秉承這種“一心為學(xué)”的理念，繼續(xù)研究探索更好的教學(xué)方法，開(kāi)拓初中數(shù)學(xué)教育“百家爭(zhēng)鳴”、“百花齊放”的教學(xué)新局面。
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