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2017成人英語(yǔ)基本寫作知識(shí)與技巧
導(dǎo)語(yǔ)：一般文章都可以分成三部分：開(kāi)頭部分、中間段落和結(jié)尾部分。如果考生對(duì)于每一部分該如何寫作和展開(kāi)都比較了解的話，那么應(yīng)付考試的作文是不成問(wèn)題的。下面分別就3個(gè)部分該如何寫作來(lái)進(jìn)行總結(jié)和淪述，希望能夠?qū)忌膹?fù)習(xí)備考以及應(yīng)試有一定的幫助。
(一)開(kāi)頭部分
好的開(kāi)始就是成功的一半，因此文章的開(kāi)頭部分十分重要。但是，萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫好開(kāi)頭并不是容易的事。因此，除了給出首句的作文之外，一般作文都存在著如何開(kāi)頭的問(wèn)題。好的作文開(kāi)頭應(yīng)該能夠做到兩方面，既要引出文章的主題，又要能夠引起讀者的興趣。關(guān)于作文開(kāi)頭的方法，編者為考生總結(jié)了幾種比較常用的，希望考生能夠在平時(shí)寫作練習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)加以應(yīng)用。
1.巧引名言警句和成語(yǔ)諺語(yǔ)，引出文章主題
恰當(dāng)?shù)匾妹跃浠蛘呤褂贸烧Z(yǔ)諺語(yǔ)，可以為文章增添光彩。尤其是用在作文的開(kāi)頭，既可以巧妙地說(shuō)明文章的主題，又能夠引起讀者的興趣。但是，考生一定要注意，所引用的名言警句和成語(yǔ)要適合文章的內(nèi)容和主題，而不是單純地為了引用而引用，那樣反而會(huì)讓
讀者覺(jué)得別扭或者突兀，起不到應(yīng)有的效果。
此外，要做到能夠恰當(dāng)?shù)匾妹跃浜统烧Z(yǔ)諺語(yǔ)，考生必須在平時(shí)多注意積累，才能夠有話可引，并且引得恰當(dāng)。
2.以問(wèn)題作為文章開(kāi)頭
以問(wèn)題作為文章的開(kāi)頭，可以吸引讀者的注意，引起讀者閱讀的興趣，讓讀者急于想要知道問(wèn)題的答案是什么，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解是怎樣的，你的文章又能得出什么結(jié)論。多用在議論文中。
但是，考生要注意的是，這個(gè)問(wèn)題必須是與主題緊密相關(guān)的，或者說(shuō)就是題目要求討論的問(wèn)題。假如把不相關(guān)的問(wèn)題放在開(kāi)頭的話，讀者會(huì)覺(jué)得你的開(kāi)頭與整個(gè)文章不符，或者認(rèn)為你脫離了主題，偏題太遠(yuǎn)。
考生可以以疑問(wèn)句開(kāi)頭，通過(guò)逐步論述得出問(wèn)題的答案�；蛘咭部梢杂迷O(shè)問(wèn)開(kāi)頭，自問(wèn)自答，既吸引了讀者的注意，又給讀者提供了相關(guān)信息。
以問(wèn)題作為文章的'開(kāi)頭，也有一些常用的表達(dá)方式，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)可以參照練習(xí)。
采用這種方法開(kāi)頭時(shí)，考生要注意后面文章的發(fā)展也要圍繞這個(gè)問(wèn)題，即主題展開(kāi)。不要偏離主題。
3.以概括說(shuō)明情況或現(xiàn)象作為開(kāi)頭
把對(duì)某種情況或者現(xiàn)象的概括說(shuō)明作為開(kāi)頭，可以在開(kāi)頭部分引出文章要論述的主題，并給讀者很多相關(guān)信息。然后，考生可以對(duì)這種情況或現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步說(shuō)明，或者深層次論述。這種方法主要用于議論文或者說(shuō)明文當(dāng)中。
4.圖表式作文常用的開(kāi)頭表達(dá)方式
圖表式作文是一種很特別的寫作類型，主要是因?yàn)樗捎昧藞D表作為傳達(dá)信息的主要手段。對(duì)于這類作文，我們有一些常用的表達(dá)方式來(lái)作為文章的開(kāi)頭，考生可以多注意積累和練習(xí)。
(二)中間段落
中問(wèn)段落是作文的主體，是作者對(duì)事物或事件進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和描述的部分，也是作者對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析和論述的部分，是作者對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行具體討論的部分�？傊�，中間段落是作文的主體，因此考生應(yīng)該特別注意在這一部分的展開(kāi)和論述。
對(duì)于中間段落的展開(kāi)，有很多種方法。下面列舉幾種比較常用的方法。
1.舉例說(shuō)明/例證
舉例說(shuō)明可以用于說(shuō)明文中。用于議論文中時(shí)，也可以叫作例證。這種方法就是通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明文章的主題，支持文章的中心論點(diǎn)。一般會(huì)與下面所要提到的.列舉說(shuō)明聯(lián)系起來(lái)使用。通常是在中心句或者主題句后，通過(guò)舉例對(duì)其進(jìn)行支持論證。
2.列舉說(shuō)明
列舉說(shuō)明可以用來(lái)對(duì)事物、事件或問(wèn)題等提供例子或相關(guān)數(shù)據(jù)等。通常是在段落的中心句或者主題句之后，列舉出一些具體的事例、數(shù)據(jù)等內(nèi)容，對(duì)中心句或主題句提供支持。
3.因果分析
這種方法是通過(guò)分析事物、事件或問(wèn)題的前因后果將中間段落展開(kāi)。一般用于對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行分析�？梢苑譃閮深�，一類是分析原因，主要用于一個(gè)結(jié)果是由多種原因所引起的情況。另一類是分析結(jié)果，主要用于一個(gè)事件可以引發(fā)多種結(jié)果的情況。
4.比較對(duì)照
比較對(duì)照即通過(guò)對(duì)兩個(gè)或多個(gè)事物、圖表或事件進(jìn)行比較分析來(lái)展開(kāi)段落，目的是通過(guò)比較找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，或者評(píng)價(jià)出其優(yōu)劣，在很多文體中都很常用。
5.反駁法
這種方法主要用于反駁別人的觀點(diǎn)，引出自己的看法，是議論文中很常見(jiàn)的一種論述方法。應(yīng)用這種方法時(shí)，要注意反駁應(yīng)該有理有據(jù)，不能空洞地說(shuō)別人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，要分析出錯(cuò)誤的原因。也就是說(shuō)，考生在說(shuō)其然的時(shí)候，更要論述其所以然。
(三)結(jié)尾部分
結(jié)尾部分對(duì)于作文的好壞也有很大影響。通常說(shuō)來(lái)，好的結(jié)尾應(yīng)該能夠與前面所論述的內(nèi)容相呼應(yīng)，或發(fā)人深思，或水到渠成，而且好的結(jié)尾往往能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為作文最后再添加濃墨重彩的一筆。一般來(lái)說(shuō)，文章的結(jié)尾部分不要提出新的線索。因?yàn)樘岢鲂戮�索，意味著你必須要對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明或論述，這樣文章就不好收尾了，而且看起來(lái)也就不像是結(jié)尾了。
關(guān)于如何結(jié)尾，通常有以下幾種方法：
1.引用名言警句或成語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)結(jié)尾
通過(guò)引用名言警句或成語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)總結(jié)全文，為文章結(jié)尾，可以引起讀者的思考，而且會(huì)讓讀者印象深刻。但是，要注意所引用的名言警句或成語(yǔ)諺語(yǔ)必須切題恰當(dāng)，不能單純?yōu)榱孙@示文采而隨意引用，不考慮文章主題思想。
2.歸納概括全文內(nèi)容
通過(guò)歸納概括全文的內(nèi)容，可以強(qiáng)調(diào)突出文章的主題內(nèi)容，從而給讀者留下更加深刻的.印象。
3.提出自己的解決方法
對(duì)于分析問(wèn)題的文章來(lái)說(shuō)，可以在文章的結(jié)尾部分提出自己對(duì)如何解決這些問(wèn)題的看法，有什么合理的建議等，以此來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)于所論述問(wèn)題的深刻見(jiàn)解，進(jìn)一步深化主題。
4.提出自己的展望
在文章結(jié)尾部分，作者可以對(duì)文章所說(shuō)明或論述的事物或事件提出希望，展望其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，前景如何等等。這樣能夠引起讀者對(duì)未來(lái)的展望，感染和鼓勵(lì)讀者，引起共鳴。
5.以問(wèn)題結(jié)尾
在文章結(jié)尾部分提出富有挑戰(zhàn)性或者很機(jī)智幽默的問(wèn)題，可以讓讀者更加信服你的論述，同時(shí)也引起讀者思考，讓讀者回味無(wú)窮。但是，要注意提出的問(wèn)題應(yīng)該切合文章內(nèi)容，能夠真正發(fā)人深思。
(四)考生在英語(yǔ)寫作中失誤的原因
很多考生在寫作這一部分都發(fā)揮得不好，得到的分?jǐn)?shù)并不高。造成考生失誤的原因有很多，這里僅列出幾種。考生在應(yīng)試時(shí)一定要注意盡量避免。
1.偏題和跑題
如果考生在寫作時(shí)偏離了題目的要求，寫下了不相關(guān)的東西，那自然是得不到高分?jǐn)?shù)的。所以，審題這一步一定要做好，認(rèn)真琢磨題目的要求，避免下筆千言，離題萬(wàn)里。
2.主題思想不突出
考生也許想要全面論述，但是這樣做的結(jié)果就是每一方面都闡述得不深入、不透徹。因?yàn)閷懽骺荚嚨臅r(shí)間有限，而且字?jǐn)?shù)也有限，不可能做到面面俱到。所以，考生應(yīng)該抓住其中的一個(gè)或兩個(gè)方面展開(kāi)論述，分析清楚就可以了。不要求大求全，而要求精求深。
3.邏輯關(guān)系混亂
有的考生在寫作時(shí)，可能沒(méi)有一個(gè)完整而清晰的寫作思路，造成寫出來(lái)的作文也一樣邏輯混亂，不知道到底想要表達(dá)什么觀點(diǎn)。所以，考生寫作時(shí)一定要注意理清邏輯，理順關(guān)系，表達(dá)清楚。
4.文章缺乏連貫性
有些考生的作文，讀起來(lái)很不連貫，斷斷續(xù)續(xù)，有的句子甚至很突兀。主要原因是缺少銜接，不管是句子之間的，還是段落之間的。這樣，雖然每個(gè)句子都沒(méi)有什么問(wèn)題，但是因?yàn)槿鄙巽暯�，所以句子只是句子，不能連接成通順連貫的段落，而段落之間也因缺少銜接，邏輯不連貫。所以，考生應(yīng)該注意一些銜接手段的使用。
5.中式英語(yǔ)表達(dá)
很多考生都會(huì)有一些中式英語(yǔ)表達(dá)(Chinglish)，這會(huì)嚴(yán)重影響寫作的質(zhì)量。造成中式英語(yǔ)的主要原因是不了解英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言及其所處文化的差異，只是生硬地把漢語(yǔ)中的表達(dá)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)，但并沒(méi)有考慮符合不符合英語(yǔ)的表達(dá)規(guī)范。因此，考生應(yīng)該注意要用地道的、合乎語(yǔ)法和表達(dá)規(guī)范的英語(yǔ)來(lái)表述自己的觀點(diǎn)。這就需要考生在平時(shí)的.備考復(fù)習(xí)中多了解兩種語(yǔ)言和文化之間的差異，注意積累一些英語(yǔ)常用表達(dá)。
6.文章呆板。行文缺少變化
有的考生寫作的文章讀來(lái)很單調(diào)，是因?yàn)榭赡芡ㄆ挥昧艘环N句式，缺少變化，或者反復(fù)使用同一個(gè)詞語(yǔ)，單調(diào)乏味。好的作文應(yīng)該要綜合運(yùn)用各種句式結(jié)構(gòu)，例如長(zhǎng)短句搭配，主動(dòng)句和被動(dòng)旬交叉使用，簡(jiǎn)單句與復(fù)合句相間等等。此外，還要注意詞語(yǔ)使用的多樣性。
7.語(yǔ)法錯(cuò)誤
很多考生寫作時(shí)都會(huì)或多或少地犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。有些錯(cuò)誤是可以避免的，如由于粗心而導(dǎo)致主謂不一致等。但是，有的錯(cuò)誤是由于考生的語(yǔ)法知識(shí)欠缺而造成的。嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤就會(huì)讓文章表達(dá)不清，沒(méi)有可讀性了。
8.拼寫錯(cuò)誤和標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤
只要考生認(rèn)真一些，這些錯(cuò)誤是完全可以避免的。在檢查和修改時(shí)要認(rèn)真通讀，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)這些不該犯的錯(cuò)誤，提高文章質(zhì)量。
總之，考生在學(xué)位英語(yǔ)考試寫作部分失誤，有很多原因。究其根本，還是要加強(qiáng)英語(yǔ)基本功的練習(xí)，努力提高自己靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。另一方面，考生應(yīng)該對(duì)照前面的作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，查對(duì)自己的作文，看看還有哪些缺點(diǎn)和不足，并盡量改正，爭(zhēng)取向高等級(jí)的作文靠攏。
(五)考生提高英語(yǔ)寫作能力的方法
考生在了解了英語(yǔ)寫作的基本知識(shí)技巧和失誤原因后，應(yīng)該尋求途徑努力提高自己的英語(yǔ)寫作水平和能力。在復(fù)習(xí)備考期間，考生有多種方法可以采用。
1.以詞匯為基礎(chǔ)，總結(jié)語(yǔ)法句型結(jié)構(gòu)
詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。不管進(jìn)行何種考試，沒(méi)有一定的詞匯積累，是絕對(duì)不會(huì)取得好成績(jī)的。對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，尤其如此。詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)文章的基石，是必不可少的基本元素�？忌枰柚~匯來(lái)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，向讀者傳達(dá)一定的信息。因此考生要想寫好作文，就必須有足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。
但是，相當(dāng)一部分學(xué)生實(shí)際掌握的詞匯量都達(dá)不到考試所規(guī)定的要求，甚至可以說(shuō)有的學(xué)生詞匯積累實(shí)在太少了。這就造成他們?cè)趯懽鲿r(shí)，不能找到足夠的英語(yǔ)詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想，只能對(duì)某些自己所掌握的詞語(yǔ)反復(fù)利用，文章的語(yǔ)言勢(shì)必單調(diào)乏味，不能引起讀者的興趣;用詞不當(dāng)，影響文章的整體表達(dá)效果;拼寫錯(cuò)誤很多，造成文章可讀性不高。可見(jiàn)，詞匯確實(shí)是影響考生作文成績(jī)的一個(gè)重要因素。
另一個(gè)制約考生英語(yǔ)寫作的重要因素就是語(yǔ)法知識(shí)。很多考生的語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，寫作中有很多語(yǔ)法和句型錯(cuò)誤，也大大影響了作者思想的表達(dá)，同時(shí)降低了自己的分?jǐn)?shù)。因此，詞匯和語(yǔ)法是考生提高寫作能力的基礎(chǔ)。只有掌握了一定的詞匯量，并牢固掌握了所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)句型結(jié)構(gòu)等十分熟悉，才有可能寫出好文章來(lái)�？忌趶�(fù)習(xí)備考期問(wèn)，一定要多積累詞匯，并自己總結(jié)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)，并爭(zhēng)取做到熟練掌握。這樣，考生寫出來(lái)的文章至少是合乎英語(yǔ)語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)的、沒(méi)有拼寫錯(cuò)誤的。
2.由易到難，逐步練習(xí)
要提高英語(yǔ)寫作能力并非一天就能成功。在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，考生應(yīng)該先易后難，逐步展開(kāi)練習(xí)。比如說(shuō)，剛開(kāi)始時(shí)，考生可以先練習(xí)寫簡(jiǎn)單句，然后是并列句，最后是復(fù)合句;先練習(xí)寫一般現(xiàn)在時(shí)的句子，然后逐步擴(kuò)展到其他時(shí)態(tài);句子練習(xí)好以后，考生可以開(kāi)始練習(xí)寫簡(jiǎn)單的小作文，比如說(shuō)只是圍繞某個(gè)人，某件事或者某種說(shuō)法去寫一個(gè)段落，然后可以擴(kuò)展到寫兩段、三段。字?jǐn)?shù)方面，也應(yīng)該由少到多。另外，考生還應(yīng)該逐步練習(xí)限時(shí)寫作，培養(yǎng)自己在有限的時(shí)間里寫文章的能力。
同時(shí)，在寫作練習(xí)中，考生應(yīng)該注意加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己要正確、熟練地書(shū)寫單詞和句子，并注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。
3.模仿范例
由于現(xiàn)階段考生的詞匯積累和語(yǔ)法知識(shí)都比較有限，模仿范例就成了提高英語(yǔ)寫作能力和水平的一個(gè)重要方法，通過(guò)模仿，考生可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀作文的表達(dá)方式、句法結(jié)構(gòu)和段落組織等各方面的技巧，還可以學(xué)到一些布局謀篇的能力和加強(qiáng)文章內(nèi)部銜接的方法。
但是，模仿并不是背一堆范文，在考試時(shí)直接從記憶中提取出來(lái)，然后套進(jìn)自己的文章。要善于模仿，首先要明白應(yīng)該要模仿哪些東西。模仿范例最主要的就是模仿其寫作思路。英語(yǔ)寫作也有一定的規(guī)律，優(yōu)秀的作文只是善于運(yùn)用這些規(guī)律而已。例如，記敘文要有貫穿全文的線索，與中文作文一樣，記敘文的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要脈絡(luò)清楚;議論文要注意如何提出論點(diǎn)，用論據(jù)證明論點(diǎn)等�？忌獙W(xué)習(xí)的就是范例是如何組織文章的結(jié)構(gòu)，展開(kāi)主題的。
其次，還要注意模仿范例中的句式結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀的作文總是有很出彩的句子，考生應(yīng)該瞄準(zhǔn)這些句子，注意觀察和模仿，在真正寫作時(shí)可以套用其句式結(jié)構(gòu)，給自己的文章增添文采。最重要的是，模仿范例不能只體現(xiàn)在觀察上，還要實(shí)踐，即考生必須在平時(shí)多模仿優(yōu)秀的文章，自己動(dòng)筆寫作，這樣才能達(dá)到模仿的效果，真正提高英語(yǔ)的寫作水平。
4.靈活變通地進(jìn)行練習(xí)
考生在平時(shí)的練習(xí)中要注意靈活變通，這樣在考試中才能做到靈活應(yīng)對(duì)。比如說(shuō)，前面所列舉的英語(yǔ)作文的類型和體裁以及相應(yīng)的表達(dá)方式并不是絕對(duì)的.，有的題目可能要求把幾種體裁融合在一起，那么考生就要注意該如何組織文章了。此外，要表達(dá)某一觀點(diǎn)和看法，可以有很多種表達(dá)方式，可以根據(jù)需要靈活地選擇，不必拘泥于某些條條框框�？傊忌谟龅絾�(wèn)題時(shí)應(yīng)該靈活對(duì)待，變通地解決。
以廣東省某年成人高等教育學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)考試的真題為例。
Directions：You are to write in 100～120 words about the title“My Ideal Job”.You should base your composition on the outline given in Chinese below：
1.什么是你心目中理想的工作?說(shuō)明理由。
2.為找到這份理想的工作，你應(yīng)如何努力去做?
分析題目：
首先拿到這個(gè)題目，開(kāi)始審題。Directions中說(shuō)得很清楚，題目是My Ideal Job，而且要根據(jù)下面所給的中文提綱來(lái)寫作。因此，屬于提綱式作文。然后開(kāi)始看提綱，只給出了兩段提綱，那么考生要考慮是按照提綱寫成兩段式呢，還是寫成更常見(jiàn)的三段式?根據(jù)提綱內(nèi)容，可知這一題目可劃入議論文中，那么考生要想一想怎樣來(lái)寫議論文。
審題完畢后，要開(kāi)始構(gòu)思寫作提綱了�；舅悸菲鋵�(shí)可以按照所給的提綱，但是因?yàn)橐话阄覀兞?xí)慣寫三段式的作文，覺(jué)得那樣結(jié)構(gòu)比較完整平衡，因此除了所給的兩段提綱外，我們還需要一段。可以考慮用提出所要討論的問(wèn)題的方式開(kāi)頭，然后介紹自己的理想工作和理由，最后是自己要采取的行動(dòng)。
基本結(jié)構(gòu)確定以后，就要開(kāi)始動(dòng)筆寫作了。寫作時(shí)要注意按照自己的思路，邏輯關(guān)系要清楚。同時(shí)注意選擇合適的表達(dá)，避免語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤。
下面是一篇參考作文，大家一起來(lái)分析一下，看看有哪些可以借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
My Ideal Job
Different people will have different ideas about what is an ideal job. Some.people want to be doctors; some want to be teachers; some want to be engineers.
In my opinion, teaching is an ideal job. Teachers were low in social status in the old days,but recently their social position has been improved greatly. Actually, it is now a fact that teach-ers are respected by people across the country. In addition, I think I am by nature suitable to be a teacher because I like being with children very much and I am very patient. Furthermore, I can treat students as my equals and I am willing to listen to their ideas.
I' m now making preparation for my future career as a teacher. I know it won' t be easy to become a good teacher. So, I' m studying hard not only in class, but also in my daily life. I am working hard to improve my handwriting and to train my patience, and I am reading extensively to widen my scope of knowledge and to promote my logical thinking.
參考作文分析：
首先，從整體結(jié)構(gòu)上看，參考作文也是采用了三段式，基本與題目分析中的結(jié)構(gòu)一樣。
開(kāi)頭部分，作者通過(guò)提出問(wèn)題開(kāi)篇。雖然沒(méi)有直接用問(wèn)句表示，但Different people willhave different ideas about what is an ideal job也相當(dāng)于提出了問(wèn)題，下面用并列結(jié)構(gòu)分別列出了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的幾種不同的回答。
第二段，作者根據(jù)提綱要求，說(shuō)明了自己認(rèn)為的理想工作是什么——teaclling。然后通過(guò)過(guò)去和現(xiàn)在的教師地位的對(duì)比，說(shuō)明了自己為什么想作老師。接下來(lái)，作者從自身的個(gè)性出發(fā)，認(rèn)為自己不僅喜歡小孩，而且非常有耐心，因此適合作老師，理由闡述得很充分。
第三段，闡述自己為了得到自己理想中的工作要怎樣作準(zhǔn)備，包括課內(nèi)外學(xué)習(xí)，訓(xùn)練自己的耐性，練習(xí)寫字，還有廣泛讀書(shū)等。
總之，無(wú)論從全篇的結(jié)構(gòu)上看，還是從每一段的結(jié)構(gòu)看，參考作文都做到了完整、連貫。從句式表達(dá)上看，作者綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，句式有變化，長(zhǎng)短句相間，文章有節(jié)奏感。表達(dá)個(gè)人看法，in my opinion;表示對(duì)比對(duì)照….in the old days，but recently…;表示列舉，in addition;表示遞進(jìn)，…not only…but also…;表示結(jié)果….，so…等。文章的整體時(shí)態(tài)是現(xiàn)在時(shí)，作者在其中還穿插了過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，讀來(lái)錯(cuò)落有致。
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