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英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-05-05 19:33:54 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

  隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?下面是小編整理的英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告1

  一、問卷調(diào)查展示

  1.問卷調(diào)查的目的

  隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查的目的是通過調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語,摸索一些行之有效的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題,以便更好地在英語課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

  2.研究對象和方法

  本次調(diào)查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生作為研究對象,采用問卷,和學(xué)生座談,及聽課的方式進(jìn)行。在本年級以班為單位,隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查表,問卷回收后,有效率為100%。之后,和相關(guān)老師,及部分學(xué)生進(jìn)行座談,探討交流,并深入課堂進(jìn)行聽課驗(yàn)證。

  3.調(diào)查的內(nèi)容

  本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了13個問題,主要包括五個方面的內(nèi)容:a, 是否喜歡英語課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式;b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中;c,如何通過小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù);d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問題如何解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳見問卷調(diào)查表)

  二、問卷調(diào)查的結(jié)果和分析

  通過對問卷調(diào)查表的分析,以及師生座談,深入課堂進(jìn)行聽課,可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的`方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識;教師通過小組合作學(xué)習(xí)方式,方便設(shè)計(jì)出更好,更受歡迎的課,更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征:

  1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的方式,13% 的學(xué)生認(rèn)為一般,6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對英語程度較好,合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,有更多展示的機(jī)會;認(rèn)為一般的學(xué)生通常個性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動的孩子;不喜歡的學(xué)生一般程度較差,無法溶于小組活動中。

  2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過合作學(xué)習(xí)方式,自己比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動中;有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。

  3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,有76%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測評,完成學(xué)習(xí)任務(wù);有17%的學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)完成,有7%是通過教師指導(dǎo)的方式。

  4.合作學(xué)習(xí)中探討的問題80%由學(xué)生自己通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),查資料,課堂合作探究完成;20%由全班討論,教師指導(dǎo)完成。

  5.有82%的學(xué)生認(rèn)為自己通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,提高了英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性,增強(qiáng)了語言表達(dá)能力,鍛煉了自己的組織能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力,收獲更多友誼;有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般;有8%的學(xué)生收獲較小,還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式。

  三、思考與建議

  1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行小組合作的建設(shè),首先要對每個學(xué)生全面了解,根據(jù)每個孩子的不同特質(zhì),如:性別,性格,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次,各小組之間的水平要均衡,才能形成公平的良性競爭。最后,在一定的時(shí)期內(nèi),要進(jìn)行個別調(diào)整,避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒,使班級群體出現(xiàn)分化。

  2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以小組為單位,盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己。盡可能多設(shè)計(jì)集體展示的活動,避免個別學(xué)生游離于小組之外,不參與小組活動。

  3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先,讓每個學(xué)生把自己的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合;其次,讓每個學(xué)生了解自己和其他組員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),能夠以他人之長補(bǔ)己之短,形成互相幫助,相互提高的良好風(fēng)氣。最后,教師不僅要善于更要樂于鼓勵學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵,共同進(jìn)步。

  總之,小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,但其中也存在很多問題,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷改進(jìn)。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告2

  一、調(diào)查目的

  了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí),也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

  二、調(diào)查方法與對象

  根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級,共發(fā)問卷102份,有效問卷102份。

  三、調(diào)查結(jié)果和原因分析

  此次調(diào)查有41個問題,涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。

  現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣

  大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個問題時(shí),選“A.特別感興趣”的只占20%;選“B.比較感興趣”的占35%;選“C.不太感興趣”的占25%;選“D.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。

  又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題,選“A.有”的占31%,事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。

 。ǘ⿲W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

  總體說來,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時(shí),選“C.中等”的占51%;選“D.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀性和公正性,另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個重要因素。

 。ㄈ⿲W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度

  學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,在調(diào)查“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí),選“A.很好”的占18%;選“B.一般”的占16%;選“C.不好”的占50%。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。

 。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況:

  1、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上,不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。

  2、父母文化層次不夠高,大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng),另外20%左右是自由職業(yè),這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì),疏于與孩子交流和對孩子的管教,又缺乏“教育投資”的意識,對教育還存在著模糊的認(rèn)識,造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足,精神生活的空虛和荒蕪。

  3、有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例,在調(diào)查中“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題時(shí),選“D.從來沒有”的占82%。

  (五)學(xué)生對教師的認(rèn)識

  1、現(xiàn)實(shí)中的英語教師:

  (1)大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé);

 。2)多數(shù)英語教師講究民主,尊重學(xué)生,愿意聽取和接受學(xué)生合理、正確意見和合理建議;

  (3)部分英語教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué),并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,用補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué);

 。4)部分教師能正確對待學(xué)生,不偏愛某些學(xué)生,不歧視差生;

  (5)少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動時(shí)間;

  (6)極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

  2、理想中的英語教師:

  (1)具有幽默感,善于調(diào)節(jié)課堂氣氛;

 。2)具有親和力,善于與學(xué)生溝通,用童心貼進(jìn)學(xué)生,微笑時(shí)時(shí)掛在臉上;

 。3)具有吸引力,善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),使學(xué)生學(xué)而不倦;

 。4)口語流利,水平一流;

  (5)廣聞博學(xué),多才多藝。

  四、對調(diào)查結(jié)果的思考

  (一)影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析

  1.社會的影響:由于高等教育招生和分配制度改革的影響,社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動,使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望,并逐漸淡化對學(xué)習(xí)的興趣,失去了學(xué)習(xí)的積極性。

  2.實(shí)施素質(zhì)的影響:素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育,其對于學(xué)生的積極作用,是使他們認(rèn)識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義,而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng),實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn),這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。

  3.家庭教育的影響:當(dāng)前,初中生中有大部分是獨(dú)生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我在接觸眾多的學(xué)生家長后,發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀(jì)律方面的要求,而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注,從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

  4.教師的影響:在諸多的影響因素中,我認(rèn)為,教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是,信息和數(shù)字時(shí)代的今天,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。

 。ǘ└淖兂踔猩⒄Z學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

  1.學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

  2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí),同時(shí)也要學(xué)會預(yù)、復(fù)習(xí),做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識的梳理,歸納和總結(jié)。

  3.教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,使每一位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)教學(xué)活動中的演員,而不是觀眾。

  4.教師要活化教材內(nèi)容,使之生活化;活化教材語言,使之口語化;活動化教學(xué)手段,使之直觀化。另外,用學(xué)生喜聞樂見的補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)。

  5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,加深視覺、聽覺、動覺形態(tài),創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的`學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,消除心理壓抑厭煩情緒,提高語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。

  6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,布置不同深度的作業(yè),確定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使每個學(xué)生有成功的體驗(yàn),形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生的主動參與,有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展,從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,只有“讓課堂活起來,讓學(xué)生動起來”,才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來”。

  英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告4

  調(diào)查對象:家鄉(xiāng)所有中小學(xué)學(xué)生

  社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中,都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分,并將其擺在突出的地位。

  改革開放以來,我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而,英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要,與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

  在我的家鄉(xiāng),英語學(xué)習(xí)并沒有很好的去貫徹落實(shí)。很大一部分問題是由于資源的短缺,包括老師資源和書本網(wǎng)絡(luò)資源。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了完成學(xué)校要求所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),對此并不引起重視,所以學(xué)了幾年,只會最基本的日常交流,然而這對要學(xué)好英語是完全不夠的。多數(shù)學(xué)生上課時(shí)也不怎么認(rèn)真,考試時(shí)也自己蒙混過關(guān),及格了變拋之千里。對此,我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面去落實(shí)英語的學(xué)習(xí)。

  一、培養(yǎng)興趣

  我國古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者!睈垡蛩固拐f:“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動力,直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。因此在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí),關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年來,我在教學(xué)過實(shí)踐中圍繞這一課題,進(jìn)行了一些探討和嘗試。

  1,情感誘導(dǎo),調(diào)動興趣

  著名的外語教育家曾說過:“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要,甚至更重要。”英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程,而且也是一種情感活動過程。注重英語教學(xué)中師生間的情感交流,把知識和情感兩方面結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。英語教師應(yīng)了解所教的學(xué)生,對他們尊重、愛護(hù),課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用,有利于創(chuàng)造和諧的語言學(xué)習(xí)氣氛,調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)的興趣。

  2,教法多樣,激發(fā)興趣

  要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí),首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習(xí)英語的動機(jī),F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了便利。運(yùn)用多媒體,精心設(shè)計(jì)好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)英語的能動力。例如,把詞匯放到句子里,再運(yùn)用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn),其它難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化;同時(shí)也可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。

  3,成功教育,培養(yǎng)興趣

  成功是每個學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用所學(xué)知識與別人交流,體驗(yàn)成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象,形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力,并使他們樂于學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功,而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差,考試成績又不好,再加上教師經(jīng)常指責(zé),他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心,反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語,更不敢說英語。因此在英語教學(xué)中我們要特別注重給學(xué)生成功感,要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功,體驗(yàn)成功帶來的愉悅,提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。“成功越大,興趣越大,動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,即使是學(xué)生說對的每個單詞,每個句話,翻譯對的每一個句子,回答對的每一個問題,都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們教師要特別留意,要及時(shí)地真誠地給予肯定和表揚(yáng),使他們在自己成功的愉快中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

  二、要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

  1。要勤學(xué)苦練。

  學(xué)英語沒有捷徑可走,要真正掌握英語,達(dá)到運(yùn)用自如的程度,非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語言知識應(yīng)該了解,但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí),僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條,是很難掌握英語這一交際工具的。應(yīng)該是Learning English而不是Learning about English。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣,對其理論掌握再好,不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會的。

  2。要持之以恒。

  學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程,就并不是那么輕松。要不怕困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,最忌“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。要日積月累,付出長期的努力。人貴有志,學(xué)貴有恒。

  三、正確的運(yùn)用身邊的資源

  1,網(wǎng)絡(luò)

  21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)代。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),通過對網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)中存在的問題及網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)資源的研究,得出的結(jié)論是:互聯(lián)網(wǎng)上的信息傳播以文本、圖像、聲音動畫等形式出現(xiàn),使學(xué)生有機(jī)會全面提高聽、說、讀、寫技能;在網(wǎng)上利用各種網(wǎng)絡(luò)資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料,會有助于提高英語學(xué)習(xí)者的水平,體會到運(yùn)用英語語言這個工具的樂趣。

  2,課外書本

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯”,課外書的豐富性和多樣性,有利于孩子的個性教育,也能夠?yàn)樗麄冋业阶钸m合自己發(fā)展的方向,而打下基礎(chǔ)。

  古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!笨梢,古人對讀書的情有獨(dú)鐘。其實(shí),對于任何人而言,讀書最大的好處在于:它讓求知的人從中獲知,讓無知的人變得有知。適當(dāng)看一些有益的課外書,是不會影響學(xué)習(xí)的,反而會提高活學(xué)活用的能力。多看課外書籍,可以提高自己的寫作能力,豐富自己的書本以外的知識。當(dāng)然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野,不論在交談還是在寫作方面,都可以出口成章、文思泉涌。

  全球化的時(shí)代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流,英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強(qiáng)勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學(xué)好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴(yán)重的大事。在全球經(jīng)濟(jì)體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然,有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當(dāng)不錯,但口語的表達(dá)和理解能力,對于大多數(shù)中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán)。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應(yīng)該體認(rèn)到提升學(xué)生聽說能力的重要性。英語學(xué)習(xí),更應(yīng)該從小就抓起,這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告3

  20xx年9月8日,我來到江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學(xué)支教。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,主要是針對英語這門課而言的。此次調(diào)查,我主要發(fā)現(xiàn)了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩大問題:一是很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿意學(xué)習(xí);二是有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法,即使很努力,學(xué)習(xí)效果不高。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)劷魇∴l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的狀況,出現(xiàn)的問題及探索解決問題的方案。

  一、調(diào)查目的

  1.了解偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語學(xué)習(xí)的狀況并發(fā)現(xiàn)問題

  2.分析偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不明顯的原因

  3.探索解決如何解決該問題

  二、調(diào)查對象及其方式

  調(diào)查對象:江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學(xué)

  江西省修水縣太陽升鎮(zhèn)中學(xué)是一所歷史較為悠久的中學(xué),原名“太陽升公社中學(xué)”。規(guī)模雖小,但各種教學(xué)設(shè)施比較完善,教學(xué)樓很新,學(xué)生的桌椅和老師的辦公桌也及時(shí)得到更換。配有多媒體教室,有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。

  調(diào)查方式:本次調(diào)查主要是通過發(fā)放調(diào)查問卷、進(jìn)行個人訪談的方式,同時(shí),筆者擔(dān)任了初二3班和初二4班兩個班的英語科任老師,長期和學(xué)生相處,很了解學(xué)生,通過親身實(shí)踐,有大量第一手資料。

  三、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題:

  該學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績長期偏低,中考成績是修水縣里幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里靠后的,近幾年更是如此,甚至多次落后于附近的兄弟學(xué)校四都中學(xué)。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣,尤其討厭英語。老師教學(xué)很賣力,可謂是是出渾身解數(shù),但是教學(xué)效果去不怎么理想。

  通過調(diào)查,該中學(xué)在英語學(xué)習(xí)中存在問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

  問題一:很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿意學(xué)習(xí)

  在調(diào)查中, 部分學(xué)生對我公開表示他們對英語學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)英語。他們認(rèn)為英語從小學(xué)到現(xiàn)在一直都在學(xué),而英語在生活中沒有任何用處。他們說他們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)不會見到外國人,以后也不打算學(xué)外語。對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)覺得過于枯燥,不能激起學(xué)習(xí)的積極性和興趣,但老師講解的非常詳細(xì)。對于多媒體教學(xué)的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。

  調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。

  問題二:有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法,即使很努力,學(xué)習(xí)效果不高

  該學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績長期偏低,中考成績是修水縣里幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里靠后的,近幾年更是如此,甚至多次落后于附近的兄弟學(xué)校四都中學(xué)。很多學(xué)生反應(yīng)不會學(xué)英語,自己也付出了很多努力,學(xué)習(xí)效果就是不高。我認(rèn)為,當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)方法可能存在一定的問題,但是,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,是一個不可忽視的重要方。針對這種情況,我制訂了調(diào)查問卷,對中學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)進(jìn)行了深入詳細(xì)的調(diào)查。

  1、預(yù)習(xí)情況。經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣,其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí),而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。

  2、聽課情況、方法。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑,他們說自己自制能力不是很強(qiáng),很容易受周圍環(huán)境的影響。

  3、課堂筆記方面,成績較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法,這樣的學(xué)生約占22%。

  4、作業(yè)情況及其方法。學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高,而“先看書后做”的比率相對較低,結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè),仍有抄襲作業(yè)的行為。

  5、復(fù)習(xí)情況和方法。此次調(diào)查顯示,經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù),考前復(fù)習(xí)的比率也較高。

  四、分析與解決

  問題一:如何提高偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生對英語的興趣?

  1、我們教師要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。

  大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

  2、要把課堂教學(xué)豐富生動起來。

  我們的英語課堂應(yīng)該是生動活潑的,我們要通過各種合適的方式來豐富我們的課堂,把枯燥的語言知識傳輸教學(xué)創(chuàng)新為生動有趣的語言欣賞與交流。正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動,多讓學(xué)生參與進(jìn)來,這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。

  3、多和學(xué)生交流,組織各種學(xué)習(xí)英語的活動,激發(fā)學(xué)生興趣。

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子見不到外國人,不需要用英語交流,是不是說英語對我們就沒有用了呢?是不是說我們就可以脫離英語生活了呢?絕對不是這樣的。為了解決學(xué)生們的疑問,我找到學(xué)校政教處,要求每天早上上學(xué)的放學(xué)時(shí)間播放英語歌曲,特別是“god is a girl”(上帝是女孩)這樣比較流行,單詞句子又比較簡單的歌曲。我教的英語班級,我平時(shí)上課,會有選擇性地組織一些英語游戲,既有意思,又能學(xué)到東西。每兩周,我還會留出課給他們放英文原聲美國大片。經(jīng)過一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生喜歡上了英文歌曲,甚至幾乎所有學(xué)生都英語電影感興趣,尤其是鄰家特工,哈利波特這樣的科幻電影。當(dāng)我再次問道他們;英語學(xué)習(xí)對你們有沒有用?他們的回答都是肯定的。英語,不僅是中考高考必考的科目,現(xiàn)在已經(jīng)滲入到我們的生活,到處是英文歌,英文電影,甚至很多包裝品袋上也寫著英文。

  問題二,如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率???

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。但是,我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法不只是學(xué)生個人的事。作為教師,我們不僅要研究教學(xué)法,更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

  1、預(yù)習(xí)情況、方法。

  眾所周知,預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ),也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一,經(jīng)調(diào)查顯示,大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),成績優(yōu)秀的學(xué)生預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法,那些成績偏差的學(xué)生則大多是看一遍新課內(nèi)容,而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。針對此現(xiàn)象,我會在每堂課結(jié)束的時(shí)候告誡學(xué)生記得預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)規(guī)劃到課堂作業(yè)的一部分中去。當(dāng)然,更重要的是, “授之一魚不如授之以漁”,我專門傳授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)大體上可實(shí)行“讀、劃 、思、提、查、練、”六步預(yù)習(xí)法。

  一讀:聽錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內(nèi)容;查出生詞,標(biāo)出讀音,弄清詞性,理解單詞在句中的意思并注意詞性;

  二劃:通讀全文,掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子;摘出課文中主要的詞組和常用短語(包括已學(xué)過的)

  三思:聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩或結(jié)合課后內(nèi)容,再讀再悟;

  四提:在不明白處作?號,準(zhǔn)備聽課時(shí)向老師請教;

  五查:查閱資料,嘗試弄懂不理解的地方;記下難點(diǎn)

  六練:嘗試運(yùn)用句型練習(xí)說話。也可通過提前做練習(xí)冊或?qū)W習(xí)檢測來檢測自己的預(yù)習(xí)成效。

  七筆記:預(yù)習(xí)過程中要做好預(yù)習(xí)筆記。

  2、聽課情況、方法

  聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑,中學(xué)生自制能力不是很強(qiáng),很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師講課的方式和課堂的活躍氣氛,這種情況約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在老師如何激發(fā)學(xué)生興趣方面,筆者已在說明如何解決第一個問題時(shí)有所闡述,這里就不再重復(fù)。此外,我還要求學(xué)生保持充足的睡眠,不能熬夜看書。

  3、課堂筆記情況

  調(diào)查結(jié)果表明,成績較好的'學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法,這樣的學(xué)生約占22%,說明他們是有目的、有針對性地學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率,還能節(jié)省大量的時(shí)間,大部分中等生采用做詳細(xì)筆記,以便課余時(shí)間復(fù)習(xí),有其被動的一面;趶纳蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記,從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

  關(guān)于如何做好筆記,我指導(dǎo)學(xué)生的方法是以下幾點(diǎn):

 、僬屡f短語和表達(dá)法。舊的短語和表達(dá)法一段時(shí)間不用,很快就會生疏,每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);

 、谡湫途湫,這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;

 、垡⒁獍杨A(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)記錄下來,以便聽課的時(shí)候有針對性;

 、苁穷A(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一,使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。

 、萃ㄟ^抓住句子主干這一辦法,將文章關(guān)鍵詞挑出,增加自己對整篇文章的把握

  4、作業(yè)情況及其方法

  由調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高,而“先看書后做”的比率相對較低,結(jié)果表明成績較差的學(xué)生基本采用這兩種方式完成作業(yè),仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想,先看書比較清晰地掌握知識點(diǎn)后,再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識,強(qiáng)化對有關(guān)內(nèi)容的記憶,這樣會有更好的效果,有的成績優(yōu)異的同學(xué)也采用先做作業(yè)后看書的方式,他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié),就可以直接采用第二種方式完成作業(yè),這樣既能起到鞏固和提高的作用,又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書,使得對問題理解得更透徹。

  5、復(fù)習(xí)情況和方法

  此次調(diào)查顯示,經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù),考前復(fù)習(xí)的比率也較高,復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會的知識,當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異,只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法,才能達(dá)到理想的效果,比如一位優(yōu)等生介紹,他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方,自己選題出卷進(jìn)行自測,這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式,關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  總之,以上就是我在這次紅土地支教期間調(diào)查的有關(guān)情況。我以江西省修水縣的一個鎮(zhèn)中學(xué)為例,探究江西省偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的狀況,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。我這次主要是發(fā)現(xiàn)了兩個方面的問題,一是很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,不愿意學(xué)習(xí);二是有的學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法,即使很努力,學(xué)習(xí)效果不高。針對這兩個方面的問題,我分別進(jìn)行闡述,提出了我的解決方案及一些建議。其中有些看法也許不盡正確,解決方案也許不盡完善,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)!

  20xx-1-7

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告4

  1 引言

  在過去的二十多年中,關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究成果層出不窮,自主學(xué)習(xí)的定義在一定的語言環(huán)境中也有多種多樣的表述。其中最為廣泛引用的當(dāng)屬Holec(1981)提出的:“自主學(xué)習(xí)是指控制自己學(xué)習(xí)的能力,也就是具有對學(xué)習(xí)的各個方面都能自我做決定的能力!盚olec認(rèn)為決定學(xué)習(xí)的各個方面包括:確立學(xué)習(xí)目標(biāo);確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程;選擇學(xué)習(xí)方法;檢測學(xué)習(xí)過程;評價(jià)學(xué)習(xí)效果。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者能夠從眾多的工具和材料中確定適合自己水平的東西(Holec,1985; Little, 1991; Dickinson, 1995)。

  自主學(xué)習(xí)的研究近年來在中國發(fā)展迅速。但與西方學(xué)生相比,中國學(xué)生被認(rèn)為“依賴大綱,學(xué)習(xí)被動,缺乏自主性”(Pierson, 1996)。西方學(xué)者認(rèn)為中國高校“過于傳統(tǒng),循規(guī)蹈矩,重視學(xué)生的順從、守紀(jì)和勤奮,而忽視獨(dú)立、個性和創(chuàng)新”(Evans,20xx)。

  因此,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和必要的技能,就被認(rèn)為是至關(guān)重要的因素。而培養(yǎng)的重?fù)?dān)就自然地落在了教師們的身上。然而,教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度如何呢?對此,國內(nèi)尚缺乏相關(guān)的調(diào)查和研究。 基于以上狀況,筆者對所在學(xué)校濰坊醫(yī)學(xué)院的所有41位英語教師進(jìn)行了一次詳細(xì)的調(diào)查,以便從中發(fā)現(xiàn)問題,利于今后更快地提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2 調(diào)查過程和方法

  本次調(diào)查主要采用問卷和訪談的形式,于20xx年4月對本校41位英語教師印發(fā)了問卷調(diào)查,一周后全部收回,緊接著對20位教師進(jìn)行了訪談。問卷調(diào)查包括40個問題,分為三大部分,如下:(1) 在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中教師和學(xué)生應(yīng)分別承擔(dān)什么樣的責(zé)任(包含13個問題);(2) 學(xué)生的決策能力如何(包含11個問題);(3) 學(xué)生在課堂內(nèi)外應(yīng)進(jìn)行哪些活動(包含16個問題)。為了比較教師與學(xué)生對自主學(xué)習(xí)態(tài)度的不同,同時(shí)給20xx級2238名本科生印發(fā)了包括同類問題的問卷調(diào)查,共收回1986份。

  問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)基于三種關(guān)于輸入的理論。第一,Holec1981年提出的自主學(xué)習(xí)的五個方面——確立學(xué)習(xí)目標(biāo);確立學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程;選擇學(xué)習(xí)方法;檢測學(xué)習(xí)過程;評價(jià)學(xué)習(xí)效果。問卷的設(shè)計(jì)正是以Holec的關(guān)于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的。第二,Littlewood將自主學(xué)習(xí)分為前攝性學(xué)習(xí)(proactive learning)和反應(yīng)性學(xué)習(xí)(reactive learning)!胺磻(yīng)性學(xué)習(xí),指的是學(xué)習(xí)者不會主動地去創(chuàng)造學(xué)習(xí)方向,但一旦方向被引發(fā)出來,能使學(xué)習(xí)者自主地安排利用所有資源以達(dá)到自己的目標(biāo)”(Littlewood,1999)。他指出,自主的核心是學(xué)習(xí)者承擔(dān)學(xué)習(xí)的能力和主動性。第三,學(xué)生的問卷調(diào)查中有一項(xiàng)是對學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查。這是基于Deci & Ryan(1985)的.理論:將學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)(intrinsic motivation)和外部動機(jī)(extrinsic motivation),而自主學(xué)習(xí)是內(nèi)在動機(jī)的一個必要的組成部分。

  對教師的訪談包括六個問題:(1)你如何理解“自主學(xué)習(xí)”?(2)你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)重要嗎?為什么?(3)你平時(shí)鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)嗎?都采取什么方法?(4)你認(rèn)為教師的最重要的作用是什么?(5)你的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何?(6)你認(rèn)為中國的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境有利于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)嗎?哪些方面?

  3 調(diào)查結(jié)果

  筆者將對教師的問卷調(diào)查結(jié)果按照三個標(biāo)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì),所有的數(shù)字都是以百分比(%)表示。同時(shí)與對學(xué)生的調(diào)查作比較。

 。.1 教師對自己職責(zé)和學(xué)生職責(zé)的看法(表1)

  表1表明,多數(shù)教師認(rèn)為自己在各個方面都應(yīng)擔(dān)負(fù)不同程度的職責(zé)。70%以上的教師認(rèn)為在下列活動中他們應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任:10)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)(90.2%),3)選擇課堂上應(yīng)用的學(xué)習(xí)材料(85%),4)選擇課堂上進(jìn)行的活動(80%),6)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(78.1%),12)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(77.5%),7)確保學(xué)生的進(jìn)步(75%)。

  概括地說,教師普遍認(rèn)為自己在課堂內(nèi)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題應(yīng)擔(dān)負(fù)主要的職責(zé)。在后續(xù)訪談中,教師對“你認(rèn)為教師最重要的作用是什么”這一問題,也表明類似的看法,主要有:將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生;向?qū)W生指出正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo);教師是專家,是協(xié)調(diào)者,是引導(dǎo)者,是導(dǎo)游,是朋友,等等;教師選擇學(xué)習(xí)材料,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,是提高培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)效率的重要手段。

  3.2教師對學(xué)生決策能力的看法(表2)

  表二顯示出大多數(shù)教師的看法(40-58.5%)集中在“還可以”一欄中(其中“評價(jià)學(xué)習(xí)情況”最高,為58.5%)。認(rèn)為學(xué)生的“能力很差”的有“確定課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)”(45%),“決定課堂上下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容”(35.9%)和“確定課外學(xué)習(xí)目標(biāo)”(30.8%)。這表明教師認(rèn)為擔(dān)負(fù)起這些活動的責(zé)任應(yīng)該是他們,而不是學(xué)生。但總的來說,調(diào)查結(jié)果表明教師認(rèn)為學(xué)生在大多數(shù)方面還是具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的潛力的。

  有趣的是,在后續(xù)訪談中,對于問題“你學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力如何”,多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生“挺差”,或“不太好”。下列是一些教師的評價(jià):“有約10%的學(xué)生會主動學(xué)習(xí),但多數(shù)更愿意用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法”,“學(xué)生知道自主學(xué)習(xí)的益處,但他們的訓(xùn)練卻常常遠(yuǎn)離自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。因此,還要很長時(shí)間才能達(dá)到這種自主能力!苯處熣J(rèn)為阻礙學(xué)生自主能力發(fā)展的因素是學(xué)生總是感覺太忙,或其它學(xué)科負(fù)擔(dān)過重。

  3.3教師向?qū)W生推薦的學(xué)習(xí)活動(表3)

  如表三所示的16項(xiàng)課外活動中,超過半數(shù)的教師“有時(shí)”和“經(jīng)!惫膭顚W(xué)生進(jìn)行的活動有下列九項(xiàng):29)閱讀英語報(bào)紙(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙95.1%),31)閱讀英語雜志和書籍(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙87.8%),26)記下新詞匯及意義(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙83%),37)看英文電影(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙78%),32)觀看英語電視節(jié)目(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙78%),39)瀏覽英文網(wǎng)頁(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙75.6%),35)與英美國家人交談(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙70.7%),30)寫英文電子郵件(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙62.5%),34)聽英文歌曲(“有時(shí)”和“經(jīng)!焙53.7%)。

  95%的教師“有時(shí)”和“經(jīng)!惫膭顚W(xué)生向老師提出建議,所有的教師“有時(shí)”和“經(jīng)!惫膭顚W(xué)生課堂上提出問題。然而,在對學(xué)生的問卷調(diào)查中,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師很少采納他們提出的建議,往往都是老師決定做什么。而且教師推薦的活動也與學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行的活動有些不同。其中,有兩項(xiàng)活動教師“很少”鼓勵學(xué)生去做但學(xué)生卻“經(jīng)!弊龅模謩e是:27)用英語給筆友寫信(“從未”和“很少”合82.9%),28)看周圍的英語布告(“從未”和“很少”合56%)。而這兩項(xiàng)活動,學(xué)生“經(jīng)!弊,分別占學(xué)生總數(shù)的71.2%和82%。

  另一方面,有些活動教師“經(jīng)!惫膭顚W(xué)生做但學(xué)生卻“很少”做:33)聽英語廣播,36)與朋友練習(xí)說英語,25)自學(xué)語法書,29)閱讀英語報(bào)紙。

  4 幾點(diǎn)思考

  此研究提供了大量的數(shù)據(jù)和信息來表明英語教師對自主學(xué)習(xí)的看法及實(shí)際運(yùn)作方法。盡管調(diào)查采取的是自我報(bào)告的形式,但教師的回答還是比較可靠,能夠說明問題的。

  (1) 教師在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),最好要依照學(xué)生的興趣進(jìn)行活動。否則,就可能浪費(fèi)了時(shí)間和精力,卻收不到預(yù)期的效果。

  (2) 問卷調(diào)查表明,多數(shù)教師很少讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)目標(biāo),認(rèn)為這些都應(yīng)該是自己的職責(zé)。這表明教師認(rèn)為學(xué)生還不具備做這些決定的能力,認(rèn)為讓學(xué)生做是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。

  (3) 調(diào)查暗示出教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是非常積極,表明教師還未做出充分的準(zhǔn)備。這從一定程度上制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,應(yīng)該引起教師的思考和注意。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告5

  為了提高英語學(xué)習(xí)的成績,為了更好地通過英語四六級,為了以后在人際交往中通過英語能夠?qū)崿F(xiàn)順利的交流。為了在以后的工作或者在學(xué)習(xí)中多一點(diǎn)技能我利用了微信這一溝通工具。采用問卷式的方法,在20xx年5月26日調(diào)查了經(jīng)驗(yàn)豐富,而且各個學(xué)科都比較出色的葉珊同學(xué)請他介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及他英語在筆試和口語都出色的原因,以及能力的養(yǎng)成方法,希望自己的能夠更好的去掌握英語學(xué)習(xí)的方法。

  一,關(guān)于英語筆試部分

  1.多記單詞。葉珊從小學(xué)三年級就開始記單詞了。最早接觸到的英語單詞是通過老師所頒發(fā)的書。及他都難以忘記他所寄到的第一個單詞是pen(鋼筆)。葉珊一開始老師要求記單詞到后面自己主動要記,這是因?yàn)槿~珊對英語產(chǎn)生了興趣。英語產(chǎn)生了好奇,因?yàn)樾愿袷值暮脧?qiáng),于是自己下定決心學(xué)習(xí)這門課程。為此他堅(jiān)持及單詞從每天早上的一個上升到了每天兩個,直到現(xiàn)在都堅(jiān)持既每天。至少五個單詞,而且他認(rèn)為不應(yīng)該死記硬背的去記單子,而應(yīng)該通過一個句子去收集一個單詞。這樣才會更加深刻的。他告訴我,他通常記單詞的方法是通過詞根詞綴法。有時(shí)還會通過它的諧音或者通過音標(biāo)的方法把它記住有時(shí)遇到不會的時(shí)候,要經(jīng)常通過查字典把這個單詞了解透徹,這樣才會在筆試方面有所進(jìn)步,因?yàn)檫@是英語筆試部分最主要的基礎(chǔ)。

  2.要熟知語法。葉珊同學(xué)記憶中最早接觸到語法是在他初中的時(shí)候,他說過對小學(xué)的語法并沒有什么印象。覺得小學(xué)會用一些單詞就能把題目做出來,能夠應(yīng)付考試初中后他簡單接觸到了語法后。對英語有了系統(tǒng)的認(rèn)識,并對英語的學(xué)習(xí)興趣越來越濃烈,他通過了解語法。他能夠更清楚的了解到閱讀文章的內(nèi)容以及中心思想。而且,為他寫作水平的提高提供了很好的借鑒。

  3.多閱讀。葉山同學(xué)從小學(xué)一年級就接觸到課外書的閱讀。在三年級之前,課外閱讀是為了和媽媽交換去游樂園的條件。三年級后,他是主動式閱讀的,他閱讀十分的廣泛,任何類的書籍都略有接觸。其中,讓他較為感興趣的書籍是文學(xué)類的書籍以及小說。而且他最早接觸到的英語類書籍是《小王子》,這是他媽媽送給他第一本有關(guān)英語類的書籍,所以它十分地珍惜。他說十分喜歡里面的內(nèi)容,情節(jié)以及概述,他還說為了閱讀完這本書花了好幾年的時(shí)間,其中中途還放棄過,還好在媽媽的幫助下完成了書本的閱讀,他告訴我他閱讀的.英文書籍不多,就只有《小王子》和《哈利波特》還有《老人與!贰V两襁有很多句子沒能弄清楚,還查閱過很多字典都難以解釋清楚。他認(rèn)為自己的功力還不夠,應(yīng)該還有很大的提升空間。

  4.合理安排時(shí)間,葉山同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有很合理的安排時(shí)間,每天都有計(jì)劃,有目的的去學(xué)習(xí)英語。葉珊從大學(xué)以來每天都堅(jiān)持早上六點(diǎn)起床。然后6:10-6:30記單詞以及表達(dá),并且還背誦了一些優(yōu)美的英語經(jīng)典名句。6:30-7:00就會進(jìn)行英語訓(xùn)練,每天早上都會堅(jiān)持晨讀。他說這樣能夠培養(yǎng)語感,能夠更好更快的把題目做出來。21:30-22:00都會閱讀一篇英語的文章。葉珊同學(xué)一直都有計(jì)劃去保持閱讀這個愛好。他認(rèn)為時(shí)間就像是海綿里的水,只要愿擠,總是會擠出來的。所以葉山同學(xué)會有屬于自己學(xué)習(xí)英語的時(shí)間,他覺得累并快樂著,他認(rèn)為時(shí)間花在這上面。正所謂物有所值。

  5.方法運(yùn)用得當(dāng),葉珊同學(xué)堅(jiān)信好記性不如爛筆頭,他每天前一晚都會把需要記的單詞寫在便利紙上,要記得句子以及每天晨讀的內(nèi)容都會收集起來。待到早上的時(shí)候進(jìn)行背誦或者朗讀,而且每隔兩個星期就會重復(fù)再輪流一遍。他說這樣能夠加深印象。他說早上是最佳的記憶時(shí)間。所以他選擇早上主要以輸入為主,而且他主張多查閱字典,特別是遇到了一些常見又不懂的。而且盡量多了解一個單詞的不同詞性,這樣才會讓我們在閱讀的時(shí)候。更加得心應(yīng)手。最后葉珊還覺得每個星期還應(yīng)該進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練,把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行輸出,做到靈活應(yīng)用英語。

  6.英語筆試與口語表達(dá)是相互補(bǔ)充的。葉珊認(rèn)為若連單詞都認(rèn)不出來,又怎能強(qiáng)求他?把一個句子連貫的聽出來呢?不懂語法容易導(dǎo)致我們對句子產(chǎn)生誤會,其實(shí)英語口語與漢語的學(xué)習(xí)是十分相似的。會說的有可能不會寫,會寫的不一定會說。所以兩者都是需要一個不斷積累的過程。所以筆試方面優(yōu)秀的人不一定口語表達(dá)能力強(qiáng)。口語表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)鄙視方面不一定優(yōu)秀,所以,我們需要兩者的互相協(xié)調(diào)發(fā)展。

  二、關(guān)于英語口語部分

  1.了解發(fā)音連讀輕重讀的語音現(xiàn)象,列三了解輕重讀連讀等語音現(xiàn)象。是他的媽媽告訴她的,她的母親是一位高中的英語老師。他說了連讀的語音現(xiàn)象對發(fā)好一個句子是十分重要的。特別是在做英語聽力的時(shí)候,起到了事半功倍的效果。他當(dāng)初在學(xué)習(xí)的時(shí)候,是從網(wǎng)上摘抄一些有關(guān)連讀以及語音現(xiàn)象的文章。并在連讀的位置上做好了筆記。在認(rèn)真聽朗讀的錄音,并且仿反復(fù)的聽吞掉或者是弱化的詞。他了解到有三種連讀的現(xiàn)象有輔音加輔音。輔音加元音元音加原因,其中輔音加元音的現(xiàn)象是最為常見的,只要我們認(rèn)真仔細(xì)的聽錄音并反復(fù)的模仿。

  2.要多聽多讀多練,野山同學(xué)認(rèn)為我有不斷的訓(xùn)練才能很好的。學(xué)好一門語言聽讀是最基礎(chǔ)的,每天需要有固定的時(shí)間。跟讀并模仿發(fā)音才會使英語的口語更加流利,他說一門外語需要花多一點(diǎn)時(shí)間和精力。才會有所收獲,葉珊認(rèn)為英語口語的學(xué)習(xí)與我們學(xué)習(xí)普通話是一樣的。都是需要一個過程,需要了解發(fā)音的部位。要多訓(xùn)練才能有所進(jìn)步,而且葉珊在聽讀訓(xùn)練的時(shí)候沒有對個別單詞有所針對,覺得并非每個單詞都能夠聽得清楚 要的是學(xué)習(xí)了語境培養(yǎng)自己的語感。

  3.多與他人交流溝通,葉山同學(xué)認(rèn)為與別人交流是十分重要的,這是英語輸出的一種表現(xiàn)。他認(rèn)為如果身邊有外國人與他們交流會,潛移默化的影響著你的英語口語水平。他也說經(jīng)常和媽媽用英語來交流就促使她對英語產(chǎn)生了極大的興趣,也有了極大的進(jìn)步。你認(rèn)為在與別人的交往中應(yīng)該做到侃侃而談,要外向一點(diǎn),不要害羞,而且他還報(bào)名過有關(guān)學(xué)習(xí)外語一對一的訓(xùn)練。這促使它在英語的道路上學(xué)習(xí)越來越好。

  4.聽歌唱歌,葉珊說她在空閑的時(shí)光喜歡聽歌。唱歌,雖然他覺得自己唱的不是很好聽,甚至覺得五音不全,六音不準(zhǔn)。但我覺得這是因?yàn)樗t虛了,他說在他的歌單里有100多首歌一半以上都是英語歌,他說聽歌能夠讓自己放松心情?梢詼p緩自己的壓力,使自己的心情變得更好,更好的去陶冶自己的情操,而且唱歌還可以轉(zhuǎn)換自己不良的情緒。如果聽英語歌的話,那就是一舉兩得了,既可以學(xué)好英語又可以緩解情緒。

  5.看美劇這里所說的美劇不單是指情節(jié)有多好,而是只有中英字幕的電影或者是電視劇。據(jù)我所知,他還追過不少有關(guān)英文電影或者電視劇。例如有老友記,流浪地球以及眾多的好萊塢大電影等,就不一一介紹了,葉珊說在她三歲的時(shí)候就開始接觸有關(guān)英語類的動畫片,葉珊還說這對她的啟蒙十分的有幫助。在他小的時(shí)候有時(shí)會用看動畫片里學(xué)習(xí)的英語跟媽媽講。媽媽都會夸獎他,促使他更有動力的去學(xué)習(xí)英語。

  6.學(xué)習(xí)遠(yuǎn)見或者是學(xué)習(xí)網(wǎng)站的幫助葉酸。主張邊聽邊讀,而且在他的手機(jī)里有好幾個英語口語輔助的軟件以及官網(wǎng),他給我推薦了一下,有英語流利說APP,復(fù)讀機(jī)APP,百詞斬APP。而且他還給我推薦了一個官網(wǎng),叫做Ted演講官網(wǎng),他說這對他考英語四六級口語部分是十分有幫助的。他還給我推薦了一個看英語就能學(xué)習(xí)的軟件,那就是一點(diǎn)英語APP。

  綜上所述,葉珊同學(xué)的英語筆試以及口語的學(xué)習(xí)方法是非常值得我們借鑒的。我們還應(yīng)該向葉珊同時(shí)學(xué)習(xí),像她一樣持之以恒的去學(xué)習(xí)英語,鍛煉自己的意志力。為學(xué)習(xí)英語這些有意義的事情去堅(jiān)持不懈的努力。同時(shí)還應(yīng)該有目標(biāo)計(jì)劃,沒有目的的學(xué)習(xí)都是徒勞無獲的。例如我們可以定下考試六級的目標(biāo),我相信有付出一定會有收獲的。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告6

  一、調(diào)查目的

  如今,經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢進(jìn)一步加快,文化的全球化也加快了步伐,英語已成為全球使用最廣泛的語言,其國際地位是非常顯著的。寫是英語五項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫、譯”中的一項(xiàng),其重要性更是顯而易見。不過從近幾年中考英語科的寫作得分來看,大多數(shù)學(xué)生的英語寫作技能存在著很多的問題,特別是農(nóng)村學(xué)生的這一情況更為嚴(yán)重,許多學(xué)生出現(xiàn)了“談英語作文色變”的情況。下面是20xx年—20xx年的中考英語寫作鹽城市平均分與我縣課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均分的幾組數(shù)據(jù)對比情況(滿分為15分)。

  從表上看這幾年我縣課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語寫作的平均分始終以三分之差低于市平均分的幅度,與市屬學(xué)校比較差距會更大。為了從根本上改變這一局面,本課題組從近年來的初中寫作教學(xué)實(shí)踐出發(fā),編制了本套關(guān)于“關(guān)于農(nóng)村初中生英語寫作現(xiàn)狀的的問卷調(diào)查”課題的調(diào)查問卷,學(xué)生們本著對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,實(shí)事求是地回答了12道題,為老師提供了真實(shí)的研究依據(jù)。

  二、調(diào)查時(shí)間

  20xx年3月—4月

  三、調(diào)查對象

  對課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三個年級隨機(jī)抽取1080個學(xué)生——七年級為336人,八年級為365人,九年級為379人,認(rèn)真發(fā)放問卷,回收率100%,經(jīng)過仔細(xì)統(tǒng)計(jì),得到了真實(shí)的第一手資料。

  四、調(diào)查過程

  (一)調(diào)查的方法

  1.問卷調(diào)查

  自編的問卷共有12道選擇題目,每題有2—3個選項(xiàng),問卷內(nèi)容覆蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)做法、存在問題三個方面。

  2.抽樣定性調(diào)查

  從1080個樣本中,隨機(jī)抽取部分學(xué)生問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的對比分析。

  (二)調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

  1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

  從總體來說,受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語重要的占85%,這是可喜的狀況。另外還有4%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)重要,有3%的學(xué)生認(rèn)為不重要。

  我們看見了可喜的情況:85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對工作、生活重要。

  2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

  常言道,“好之者不如樂之者”。興趣濃,效果更佳。下表是學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣的程度。

  我們可以看到有過半的學(xué)生喜歡英語。興趣是最好的老師,我們應(yīng)該千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,只有吸引住了他們才有可能提高英語成績。

  3.在作文寫作要求的理解程度方面。

  有相當(dāng)比例的學(xué)生,由于語文基礎(chǔ)薄弱和單詞匱乏,不知題目所云;也有部分的學(xué)生由于只是對題目的語言和要求不完全了解,不能充分理解題目的要求,不能充分利用有用信息,無從下手,造成題目基本放空;只有少部分的學(xué)生能正確理解題意并寫出作文。

  (三)影響學(xué)生寫作水平提高的原因分析

  1.社會家庭因素

 、賴覍r(nóng)村小學(xué)英語課的開展重視程度不夠,相對于城市學(xué)校來講,農(nóng)村近幾年來才開設(shè)英語課,確實(shí)比城市學(xué)校晚了好些年。農(nóng)村小學(xué)三年級才設(shè)英語課而城市早就開設(shè)了,甚至有部分城市幼兒園都開設(shè)了英語課,在時(shí)間上城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在農(nóng)村的前面。

 、谠S多家長在思想觀念上存在偏差,較少過問子女的學(xué)習(xí)情況,即使過問也只是偶爾過問。

 、郜F(xiàn)實(shí)生活中,部分家長忙于生計(jì),長年在外工作,對子女疏于管教,有的學(xué)生成了留守兒童,有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧,影響了學(xué)習(xí)。

 、苌鐣显S多大中專畢業(yè)生找不到工作,農(nóng)村就流傳“讀書無用論”,書讀再多也無用,還不如早點(diǎn)出去工作好,又可減輕家庭負(fù)擔(dān)。有的還認(rèn)為子女不需要出國,現(xiàn)實(shí)中許多工作與英語一點(diǎn)不沾邊,不學(xué)也罷,英語就這樣被忽略了。

  2.學(xué)校教學(xué)方面的因素

 、俎r(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏,教具陳舊。

  ②農(nóng)村小學(xué)是三年級才開設(shè)英語課程,有些不具備條件的小學(xué)甚至開不了英語課。

 、塾⒄Z寫作在中考中只占10%即總分的1/12。

  ④不管是小學(xué)或初中學(xué)校,部分教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)、水平低等方面的原因也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高,成績也參差不齊。

  ⑤即便新課改后,課文內(nèi)容的編排與過去發(fā)生了較大的變化,已向聽說方面發(fā)展,但是在農(nóng)村學(xué)校,傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法仍很盛行,強(qiáng)調(diào)語法的講解,忽視運(yùn)用,這使得教師在教學(xué)時(shí)不重視聽力和寫作。

 、奁綍r(shí)英語老師忙于趕課程、趕練習(xí),基本沒有時(shí)間專門講如何寫作文,如何抓住有用信息,如何結(jié)尾等寫作技巧,更不用說布置學(xué)生寫作文并批改。

  3.學(xué)生自身的因素

 、賹W(xué)生的思想認(rèn)識水平低,學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏進(jìn)取心。

 、谵r(nóng)村初中生第一次離家在校住宿、學(xué)習(xí)、生活,因自理能力、自制能力差,對初中生活的不適應(yīng),對學(xué)習(xí)也造成了影響。

  大部分學(xué)生很渴望提高自己的英語寫作水平,愿望不那么強(qiáng)烈的只占少部分,對自己的英語寫作不渴望提高的只是占極少部分。

  4.學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

  五、調(diào)查總結(jié)

  1.詞匯量是英語寫作必不可少的基本要素。要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想,必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ),但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量,學(xué)生英語單詞的詞匯量匱乏。

  如寫作的題目是英語的,多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂,即便是中文的題目,看完中文提示語后,對寫作所提供的英語提示詞又不知什么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ),但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的.詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求,因而在寫作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯誤,詞語誤用,句子表達(dá)不準(zhǔn)確,某一詞語反復(fù)使用,語言表達(dá)缺乏變式,文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象,讓人看了啼笑皆非,顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績提高的攔路虎。

  2.句子是文章段落的基礎(chǔ),學(xué)生對語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟練,是英語寫作存在的另一個重要弊端。學(xué)生在寫作過程中語法不規(guī)范,句子結(jié)構(gòu)混亂,亂堆砌句子。該是簡單句的把句子連接在—起,該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會運(yùn)用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接,造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清,寫出的句子錯漏百出。

  3.英語寫作的思維受母語思維影響,沒有培養(yǎng)出英語的思維習(xí)慣,寫作過程中多數(shù)學(xué)生用中文的思維習(xí)慣套英文寫作,結(jié)果寫出不倫不類的語句。

  4.學(xué)生的觀察力不強(qiáng),對英語寫作所提供的信息不能充分地理解,不能充分地利用有效的信息為英語寫作服務(wù)。

  5.學(xué)生對于用英語寫作的主動性不強(qiáng),只有在被強(qiáng)迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,才能讓學(xué)生重視英語的寫作,學(xué)生才會學(xué)習(xí)英語寫作的有關(guān)知識和技能,從而用所掌握的英語寫作的知識和技能去寫好文章。但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想較為懶惰,只愿意做些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題,隨便選中一個答案即可,而對于內(nèi)容復(fù)雜,難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎么寫。

  通過為期兩個月的調(diào)查、訪談,我們?nèi)w課題組的成員拉近了與學(xué)生的距離,傾聽學(xué)生的心聲,發(fā)現(xiàn)了問題,分析出了原因,為下階段研究探索出一些對策以提高農(nóng)村初中生的寫作水平,打下了良好的基礎(chǔ)。我們力爭為農(nóng)村初中生找出一條提高英語寫作的道路,進(jìn)而提高整個學(xué)校甚至整個地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)水平。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告7

  正文:英語在當(dāng)今社會中的重要性無可否認(rèn)。但在初中,尤其是農(nóng)村普通高中,英語教學(xué)并不順利,成果也并不那么盡人意。老師辛苦,學(xué)生疲憊,但成效不大。對此,我進(jìn)行了教育調(diào)查,并與師生進(jìn)行座談,以更加深入了解這個情況,并針對此提出解決措施。

  一、調(diào)查目的

  了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)情況,以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在掌握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí),也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展,變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值,最終最大限度改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

  二、調(diào)查方法與對象

  根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了10個選擇題、3個開放性簡答題。對象為本校初一至初三學(xué)生,共發(fā)問卷120份,回收有效問卷115份。

  三、調(diào)查結(jié)果和原因分析

  此次調(diào)查有13個問題,涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生自身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

  總體說來,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時(shí),選“中等”的占51%;選“差”的占13%,因?yàn)榛A(chǔ)太差,對學(xué)好英語已沒感覺了,甚至對整個學(xué)習(xí)也麻木了。反映出學(xué)生的自信心不足。這也會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

 。ǘ⿲W(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣

  大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個問題時(shí),選“特別感興趣”的只占12%;選“比較感興趣”的占20%;其他同學(xué)對英語或不太感興趣或一點(diǎn)都不感興趣。沒有興趣,英語學(xué)習(xí)就成了一種應(yīng)付,一種壓力,這也是英語學(xué)不好的一個重要因素。

 。ㄈ⿲W(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度

  興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,在“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題中,回答“不好”的占50%以上。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情程度不夠高,并且認(rèn)為學(xué)英語是為了“應(yīng)付中考”的大有人在。

 。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況:

  由于該學(xué)校處于農(nóng)村,家長對英語并不了解,而且教育方式也有待改進(jìn)。家長與學(xué)生溝通少,不了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,也無能為力輔導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題的'答案中80%以上選擇“從來沒有”。

 。ㄎ澹⿲W(xué)生對教師的認(rèn)識

  現(xiàn)實(shí)中的英語教師大多盡心盡責(zé),根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué),合理利用多媒體。但也有老師講課單調(diào),課上講的時(shí)間太多,學(xué)生練習(xí)時(shí)間少。英語教學(xué)成了與其他學(xué)科沒有多大差別的學(xué)科。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生希望老師能具有幽默感,調(diào)節(jié)課堂氣氛,要具有親和力,多于學(xué)生溝通,能與學(xué)生融為一體,講課要有吸引力,口語流利,水平一流,博學(xué)多才。

  四、對調(diào)查結(jié)果的思考

 。ㄒ唬┯绊懗踔猩⒄Z學(xué)習(xí)成因分析

  社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動,學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的影響,家庭環(huán)境、父母對學(xué)生的影響,以及教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度,都對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

 。ǘ└淖兂踔猩⒄Z學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

  1.倡導(dǎo)新學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)

  要使學(xué)生變被動為主動,提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究和個性化的學(xué)習(xí)方式。這要求教師要做到:

  教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,用愉快的課堂氣氛充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上充分利用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,刺激視覺、聽覺,加深印象。還提高語言操練、注意課堂用語的準(zhǔn)確、規(guī)范。在輔導(dǎo)學(xué)生過程中,要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,相互促進(jìn)。要注意因材施教,針對學(xué)生特點(diǎn),采取不同方法,針對不同層次的學(xué)生,布置不同的作業(yè),確立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法

  學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí),同時(shí)也要學(xué)會良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前主動預(yù)習(xí),上課專心聽講,勤于動腦,善于思考,認(rèn)真作筆記,大膽提問,積極回答問題,課后主動復(fù)習(xí),善于歸納和總結(jié),碰到問題要先動腦思考,然后使用工具書,要不恥下問。對單詞的學(xué)習(xí)要知音知形知意,在句中記單詞。平日要多說多練,朗讀時(shí)要大聲,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時(shí)糾正。此外,要認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè),科學(xué)利用時(shí)間,合理利用工具書。

  3.學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。

  學(xué)校要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,可在早上放一些英語錄音,組織和觀看英語原聲電影等,要組織英語學(xué)習(xí)活動,如演講比賽,英文名著讀后感等

  4.建設(shè)多元渠道,實(shí)施有效教學(xué)。

  學(xué)校要及時(shí)開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)班;針對學(xué)生學(xué)習(xí)不足,有針對性的指導(dǎo);通過改善師生關(guān)系以增進(jìn)師生情感交流和互動;開展豐富多彩的活動,改善枯燥的學(xué)習(xí)生活和低下的學(xué)習(xí)效益,可以利用校園廣播和電視手段,滿足學(xué)生早晨聽聽英語歌曲,中午收聽簡明易懂的英語故事,晚上適當(dāng)安排觀看原版英文;還可在學(xué)校開設(shè)一些英語角,舉辦一些英語講座或英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班,開展幾次英語競賽,開設(shè)幾場英語才藝表演,如英文歌曲演唱、英語小品演出等,鼓勵學(xué)生用英語交流。

  英語的重要性無可否認(rèn),因此,學(xué)校、家庭和教師都要加以注重,同時(shí)學(xué)生也要端正態(tài)度,變被動為主動。希望那個通過改革,初中生的英語學(xué)習(xí)情況能得以改變。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告8

  1. 前言

  本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學(xué)實(shí)習(xí)。簡垌小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)校比較偏僻的地方,學(xué)校創(chuàng)始于1984年。在校擔(dān)任五年級班主任和五年級語文,并教三、四、五年級的英語。為了更好的知道學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,為了更好的教學(xué),俗話說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,所以在我實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷。

  2. 調(diào)查目的和方法

  2.1 調(diào)查目的

  隨著社會的不斷發(fā)展,英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ),小學(xué)課程最基本的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣。 為了進(jìn)一步研究小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,我特別對自己所執(zhí)教的三、四、五年級3個班共80名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查與分析。

  2.2 調(diào)查方法

  問卷調(diào)查法:在班主任監(jiān)督下,發(fā)放無記名調(diào)查問卷(問卷見附件)。共發(fā)放問卷80份,收回60,經(jīng)檢查有效問卷為52。

  3. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)

  3.1 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在

  3.2 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

  3.3 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對英語老師的看法

  4. 調(diào)查結(jié)果分析及對策

  4.1小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在

  結(jié)果分析:全部學(xué)生都喜歡英語,但是學(xué)生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減,體現(xiàn)了三年級學(xué)生剛學(xué)英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣,其次是自己的成績好,有兩個同學(xué)選其他的學(xué)習(xí)如建筑一樣,要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒打好,時(shí)間越久就越跟不上,逐漸失去自信心,沒有動力學(xué)習(xí)英語。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要動力是對英語感興趣,喜歡英語。

  對策:從心理學(xué)的角度來說,小學(xué)生富有很大的好奇心,聽覺靈敏,善于模仿,心理障礙較少,他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而,從另一個角度來說,小學(xué)生的注意力又容易分散,唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率,學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好:興趣是最好的老師?鬃右苍f:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。第一,教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案,想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣,用興趣來激活他們的思維,喚起他們的學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們積極參與到教學(xué)中去,真正成為課堂的主人。第二,學(xué)生自信心的缺失,也是會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自信心,課堂中多采用鼓勵的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠。第三,由于初學(xué)內(nèi)容比較淺顯,難度較小,不少學(xué)生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀(jì)的上升,與英語接觸的時(shí)間增長,課程難度的逐漸增大,那種初學(xué)的好奇逐漸消退,一些學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)擔(dān)和壓力,漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣,變成了被動的應(yīng)付,嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績,進(jìn)而失去信心,形成了惡性的循環(huán)。希望課本內(nèi)容改為容易點(diǎn)。

  4.2 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度

  結(jié)果分析:絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式是課堂認(rèn)真聽講,其次課后認(rèn)真復(fù)習(xí),少數(shù)課前預(yù)習(xí)。學(xué)生每次學(xué)完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減(尤其體現(xiàn)在五年級沒有一個回家聽磁帶的)。主動尋找機(jī)會學(xué)習(xí)英語(如收聽,收看英語節(jié)目,讀英語書刊)也是隨年紀(jì)的增加而遞減。

  對策:學(xué)習(xí)態(tài)度,一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動力不同,學(xué)習(xí)的效果不同。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,不僅有助于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,而且也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  一、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心 教育實(shí)踐表明,有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成,往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的多次消極情緒體驗(yàn)積累的結(jié)果。這些學(xué)生,由于他們智力較差,或?qū)W習(xí)方法不當(dāng),或刻苦努力不夠,因此考試屢戰(zhàn)屢敗,深感積重難返,缺乏信心,形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時(shí),往往又得不到必要的鼓勵、指點(diǎn),受到的卻是教師的批評、譴責(zé)、奚落的白眼,有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因,他們雖能在認(rèn)識上懂得學(xué)習(xí)的重要,但還是有不愛學(xué)、不愿學(xué),甚至逃避學(xué)習(xí)。要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就要正確對待他們:當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫,考試成績不佳時(shí),切忌進(jìn)行譴責(zé)和奚落,以防止其消極情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)其信心。更重要的是,教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種情境,使他們在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功,以產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。心理學(xué)的研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,積極愉快的情緒體驗(yàn)也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗(yàn),從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  二、改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”,作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的,應(yīng)該在平時(shí)的課堂教學(xué)中下功夫,用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生,讓他們明白在知識面前,只有真理,沒有權(quán)威?傊虒W(xué)的改革就是用方法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)興趣。

  三、與家長達(dá)成共識 在平時(shí)的`教育教學(xué)過程中,在學(xué)校舉行的家長會上與學(xué)生家長進(jìn)行交流、討論,就孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題,達(dá)成如下共識:

 、偌议L在家中不當(dāng)孩子的面,談?wù)撚嘘P(guān)對孩子學(xué)習(xí)不利的話題;盡量不在家中開展娛樂活動,以免分散孩子的注意力;當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí),不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭吵,避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。

 、谡J(rèn)真傾聽孩子的心聲,注意與孩子交流的方式方法。高年級學(xué)生由于年齡的變化,知識的增加,對待事物的變化有自己獨(dú)到的見解,盡管他們的認(rèn)識比較幼稚、膚淺,但家長要耐心聽取他們的意見,并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急,更不可態(tài)度粗暴,簡單行事,造成孩子跟你無話可說。

  ③不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時(shí)候,一旦孩子犯了錯誤,家長應(yīng)耐心聽取孩子的意見,幫助孩子分析犯錯誤的原因,切不可不問青紅皂白胡亂批評一通,更不應(yīng)該打罵孩子,這樣很容易造成孩子的逆反心理,走上極端。

 、荜P(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績不理想,心里一定很難過,這時(shí)家長應(yīng)該關(guān)心孩子,千萬不要挖苦、諷刺,幫助分析失利的原因,如果是態(tài)度不端正造成的,則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評、教育,必要時(shí)請求老師的幫忙。

  ⑤培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的,有著充沛的精力,家長應(yīng)鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動,對孩子的一些無理要求應(yīng)當(dāng)明確拒絕。

  4.3小學(xué)生對英語老師的看法

  結(jié)果分析:學(xué)生對老師的教學(xué)方式也是隨著年紀(jì)的增加而遞減。大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語水平的,只有幾個不這么認(rèn)為。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師的的教學(xué)效果是滿意,十幾個學(xué)生認(rèn)為一般的,兩個學(xué)生認(rèn)為不滿意的。

  對策:大部分學(xué)生還是認(rèn)為老師能為自己提升英語水平的,所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界:學(xué)生佩服,學(xué)生敬仰,學(xué)生喜愛。

 。1)學(xué)生佩服的是教師的學(xué)識和水平,能讓他們的學(xué)習(xí)有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學(xué)方法。

 。2)學(xué)生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對學(xué)生的態(tài)度和方法。

 。3)學(xué)生喜愛的則應(yīng)該是教師個性與性格為基礎(chǔ)的,開朗,活潑,幽默,智慧,這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn)。我認(rèn)為,要讓學(xué)生喜愛自己,我們有一個重要的法寶,就是首先喜愛學(xué)生。真正地喜愛他們,從心底里喜愛他們,這也是教師做好教育工作的原動力,加上教師的責(zé)任感,我們就一定能把學(xué)生的問題放在比較正確的處理的位置上,其中輔佐我們做好

  教育教學(xué)工作的,就是教育教學(xué)的規(guī)律和策略。

  5. 調(diào)查結(jié)果的啟發(fā)

  經(jīng)過此次調(diào)查、分析,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān),還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語教師,不僅要掌握好專業(yè)知識,還要努力提高各個方面的才能。在教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,一切活動的設(shè)計(jì)都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)并不是一朝一夕能夠完成的,只有從小注重對他們進(jìn)行心理健康教育,給他們創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,才能有利于學(xué)生的心理健康,才能為社會造就全面合格的人才。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告9

  一、調(diào)查目的

  目前農(nóng)村學(xué)校中對詞匯教學(xué)不夠重視,詞匯教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)模式單一。主要采用傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué):理解詞匯,分析詞性,展示例句,拓展詞組,模仿背誦,造句翻譯,在整個教學(xué)過程中,教師花費(fèi)較多時(shí)間講解單詞用法,學(xué)生則忙于筆記而減少了思考和運(yùn)用。這種教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教師單方面的教,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,忽視了語言能力是在使用語言的過程中培養(yǎng)起來的事實(shí),使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位,學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯很死板,不會靈活運(yùn)用,也造成學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)壓力大,遺忘率高和啞巴英語的窘境。面對這些現(xiàn)象,想通過對中學(xué)生英語詞匯教學(xué)模式的研究,在英語課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法,以科學(xué)理論為依據(jù),以學(xué)生為主體,以情境為依托,以話題為基礎(chǔ),以思維導(dǎo)圖為樞紐,以運(yùn)用為目的詞匯教學(xué)模式,使學(xué)生能在課堂上獲得較多的語言實(shí)踐機(jī)會,真正在運(yùn)用中輕松掌握詞匯,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力和詞匯教學(xué)的效率。為了獲得詞匯學(xué)習(xí)研究的事實(shí)依據(jù),全面了解學(xué)生詞匯習(xí)狀況,特地進(jìn)行了本次調(diào)查。

  二、調(diào)查形式

  本次調(diào)查主要在七,八,九每個年級中隨機(jī)抽取一個班對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,圍繞學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)狀況、方法,存在問題及對教師的教學(xué)方法提出了20個選擇題和一個簡答題,共發(fā)出125份問卷,收回有效份數(shù)120份。

  三、調(diào)查結(jié)果與分析

  1、你對英語單詞學(xué)習(xí)感興趣嗎?

  A、有興趣(56.7%)

  B、一般(35%)

  C、沒興趣(8.3%)

  學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣還是不濃,說明我們的教學(xué)模式陳舊,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  2、你了解學(xué)習(xí)單詞的方法嗎?

  A、了解,但我一般不采用這些方法(41.7%)

  B、了解,并且我會經(jīng)常用這些方法(36.7%)

  C、不了解(21.6%)

  刻師在教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)。

  3、你的英語單詞的主要來源是。

  A、課本(95.5%)

  B、課外閱讀材料(3%)

  C、詞匯書(0%)

  D、詞典(0%)

  E、聽力材料(0%)

  F、英文原版電影電視(1.5%)

  農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道單一,信息閉塞,缺乏學(xué)習(xí)氛圍。

  4、你認(rèn)為當(dāng)前英語課本的單詞量?

  A、過多(20%)

  B、剛剛好(66.7%)

  C、太少(8.3%)

  D、不清楚(5%)學(xué)生依賴課本,認(rèn)為把課本上的單詞掌握就行了,滿足與現(xiàn)狀。

  5、你背誦單詞目的是。

  A、提高自己的詞匯量(35.8%)

  B、為了以后的學(xué)習(xí)(44.2%)

  C考試(20%)大部分學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)有正確的看法,我們對他們將來的發(fā)展有不可推卸的責(zé)任。

  6、你認(rèn)為有必要采用特定的方法去學(xué)習(xí)單詞嗎?

  A、有必要(58.3%)

  B、不清楚(25%)

  C、沒必要(16.7%)

  大部分學(xué)生渴望學(xué)習(xí)單詞的好方法,少部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,四分之一的學(xué)生根本不了解學(xué)習(xí)單詞的方法。

  7、你同意掌握充足的詞匯量是提高英語成績的保證嗎?

  A、非常同意(16.7%)

  B、不清楚(4.2%)

  C、不同意(16.7%)

  D、同意(54.2%)

  大部分學(xué)生認(rèn)為詞匯量直接影響他們的英語成績。

  8、老師在單詞表里教完新單元所有單詞的讀音和中文意思后,你會

  A、很好地記住大部分單詞的意思(59.2%)

  B、很難記住單詞的意思(29.2%)

  C、其它(11.6%)

  折射出我們教學(xué)之后有40%的學(xué)生根本沒掌握,也許兩極分化就再這慢慢形成了。

  9、你認(rèn)為你現(xiàn)在掌握的單詞量足夠應(yīng)付你日常英語學(xué)習(xí)的需要嗎?

  例如在聽,說,讀,寫方面。

  A、足夠(13.3%)

  B、可能足夠(36.7%)

  C、不清楚(4%)

  D、不夠(46%)

  靖乎一半的學(xué)生認(rèn)為自己的詞匯量還是不夠的,說明我們的教學(xué)局限與課本,拓展詞匯方面有待改進(jìn)。

  10、你認(rèn)為你所上的英語單詞方面的課能夠讓你提高你學(xué)習(xí)單詞的興趣嗎?

  A、能(53.3%)

  B、也許能(33.3%)

  C、不能(6.7%)

  D、不清楚(6.6%)

  說明教師在教學(xué)中還是把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,理念在變,但在課堂實(shí)施中力度不夠或教學(xué)方法單一。

  11、每天你會花多少時(shí)間在單詞學(xué)習(xí)上

  A、少于30分鐘(62.5%)

  B、多于一個小時(shí)(37.5%)

  C、多于兩小時(shí)(0%)

  說明學(xué)生課后有復(fù)習(xí)單詞的意識,缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境和教師課后的'指導(dǎo)要求。

  12、你學(xué)習(xí)英語單詞的最大障礙是

  A、單詞的發(fā)音(27.5%)

  B、單詞的拼寫(23.3%)

  C、單詞和它的中文意思對應(yīng)不起來(49.2%)

  證明我們的詞匯教學(xué)缺乏語境,注重學(xué)生的讀和寫,忽略了詞匯運(yùn)用。

  13、你認(rèn)為在英語課上,老師在開始新單元時(shí)教授單詞表里該單元所有單詞的讀音和中文意思

  A、好,有利于學(xué)生先認(rèn)識新單元單詞,在學(xué)習(xí)該單元閱讀文時(shí)掃除生詞障礙。(70.8%)

  B、不好,太多單詞一次性學(xué)習(xí)很難記,而且采用單詞表獨(dú)立地學(xué)習(xí)單詞不利于記單詞意思。(26.7%)

  C、無所謂(2.5%)

  學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了,也認(rèn)為單詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是會讀,知道詞義。說明教師對詞匯教學(xué)的認(rèn)識片面,膚淺,不利于學(xué)生將來的發(fā)展。

  14、你認(rèn)為老師在教授新單詞時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的語境(如小故事、小短文或句子)對你記憶該單詞的意思有幫助嗎?

  A、有(90.8%)

  B、沒有(5.9%)

  C、不知道(3.3%)

  詞匯教學(xué)確實(shí)要注重情境教學(xué),圍繞某一話題展開,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詞匯不僅僅有詞義,語義更為重要。

  15、你更喜歡你的老師運(yùn)用何種方法讓你開始接觸新單詞?

  A、單詞表教學(xué)法(在單詞表中學(xué)習(xí)新單元所有單詞的讀音和中文意思)(30%)

  B、語境教學(xué)法(創(chuàng)設(shè)含有新單詞的小故事、小短文或句子等情景語境來學(xué)習(xí)新單詞)(60.8%)

  C、學(xué)生自學(xué)(5%)

  D、其它(4.2%)

  情境教學(xué)有利于學(xué)生對詞匯的理解記憶。

  16、老師采用單詞表教學(xué)法教新單詞,你會覺得該英語課堂

  A、知識含量豐富,很精彩(22.5%)

  B、簡單易學(xué),很有趣(55%)

  C、機(jī)械操作,枯燥無味(22.5%)

  刻師教學(xué)單詞主要以單詞表為主,逐個領(lǐng)讀,講解,自己在讀,然后聽寫檢查。

  17、對于學(xué)過的單詞,你會怎樣復(fù)習(xí)?

  A、設(shè)定一個時(shí)間表,有固定復(fù)習(xí)時(shí)間(15.8%)

  B、只要有空就會復(fù)習(xí)(55%)

  C、一直不復(fù)習(xí)直到考試前才看(17.5%)

  D、從來不復(fù)習(xí)(0.8%)

  E、其它(10.9%)

  學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣要加強(qiáng)。

  A、查詞典(50%)

  B、根據(jù)上下文猜測詞義(37.5%)

  C、不理它(12.5%)

  學(xué)生注重詞義,教師在教學(xué)單詞時(shí)沒有語篇意識。

  19、老師用單詞表教學(xué)法教新單元單詞后,你是如何記單詞的?

  A、死記硬背(42.5%)

  B、聯(lián)系單詞所在的閱讀文來記單詞(35.8%)

  C、其它(21.7%)

  大多數(shù)學(xué)生靠死記硬背,且效果不好。

  20、你希望單詞課在哪些方面有所改進(jìn)?

  大多數(shù)學(xué)生提出在課堂上應(yīng)增加多些活動,小故事或游戲,應(yīng)增加多些單詞練習(xí),應(yīng)多些拓展單詞知識。老師應(yīng)該改變單詞授課的方式,多些創(chuàng)新。

  四、結(jié)果與建議

  從調(diào)查結(jié)果不難看出,學(xué)生對學(xué)習(xí)英語單詞的興趣不大,學(xué)習(xí)英語單詞的方法欠缺,幾乎沒有自主學(xué)習(xí)單詞的習(xí)慣和能力,死記硬背單詞也是為了完成教師的任務(wù)或考試,完全處于被動狀態(tài)。另一方面也說明教師平日對詞匯教學(xué)研究不夠深入,對詞匯課的理解片面,認(rèn)為單詞就是教教讀音,詞義,分析詞性,造句等。在這中教學(xué)模式下,學(xué)生只能成為記單詞的機(jī)器和奴隸,嚴(yán)重違背了新課標(biāo)的總目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。詞匯教學(xué)模式改進(jìn)勢在必得,建議如下:

  規(guī)范詞匯課的教學(xué)。改變以往的詞匯教學(xué)理念和方式。

 。1)抽早自習(xí)按單詞表教教單詞的讀音,然后領(lǐng)讀,跟讀,記憶。

 。2)聽力和閱讀中的詞匯教學(xué),在課前一次展示出來,教讀,記中文意思。

 。3)單元詞匯復(fù)習(xí),變成詞匯聽寫或默寫。其實(shí),教師應(yīng)該有單元詞匯課,匯話課,閱讀中的詞匯課等規(guī)范的有系統(tǒng)的上好每類詞匯課,每一種課型訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不同。這需要教師在單元備課上下功夫,圍繞單元話題,找準(zhǔn)中心詞采取話題詞匯教學(xué)。在閱讀課中,以語篇情境為載體,采取思維導(dǎo)圖的方式展開教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,達(dá)到詞匯課的有效性。

  運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行單元詞匯教學(xué)。思維導(dǎo)圖是一種圖示工具,幫助學(xué)習(xí)者對特定主題建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行視覺化表征。通過思維導(dǎo)圖的方法來教學(xué)單元詞匯教學(xué),能夠使學(xué)生對單詞進(jìn)行更深的加工,能形成運(yùn)用更多的學(xué)習(xí)策略的習(xí)慣。如在教學(xué)新目標(biāo)英語unit9whenwasitinvented?的詞匯教學(xué)采用了此方法:

  運(yùn)用話題進(jìn)行詞匯教學(xué),把詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對詞匯的運(yùn)用而非對詞匯拼寫和意義的機(jī)械記識上。《課標(biāo)》所規(guī)定的24個話題項(xiàng)目,具體為;個人情況;家庭朋友與周圍的人;周圍的環(huán)境;日;顒樱粚W(xué)校生活;興趣與愛好;個人感情;人際關(guān)系;計(jì)劃與愿望;節(jié)假日活動;購物;飲食;健康;天氣;文娛與體育;旅游與交通;語言學(xué)習(xí);自然;世界和環(huán)境;科普知識與現(xiàn)代技術(shù);熱點(diǎn)話題;歷史與地理;社會;文學(xué)與藝術(shù)。通過這些話題,我們可以組建不同的詞匯網(wǎng)絡(luò)。一旦學(xué)生習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)識記詞匯,他們的發(fā)散思維能得到有效的訓(xùn)練,難以識記的詞匯都能快速儲存在他們的大腦中,同時(shí)詞匯網(wǎng)絡(luò)是一種有效活化詞匯的方式。這樣做不但能穩(wěn)固詞匯量,而且能擴(kuò)大詞匯量。如圖:話題Schoollife的詞匯網(wǎng)絡(luò):

  課堂上詞匯檢查形式應(yīng)靈活多樣,豐富多彩。長此以往,一成不變,學(xué)生厭倦了,勢必會抑制學(xué)生的思維。要摒棄以前教師說漢語、學(xué)生說英文單詞的做法,而是采取多種形式,不拘一格。如幻燈片打出釋義,即給出單詞內(nèi)涵與外延的方法,要求學(xué)生猜出單詞,這樣做不僅有助于學(xué)生用英語思維,而且也可在學(xué)習(xí)新單詞的同時(shí),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原有詞匯。還可采用在不改變原意的條件下在句子中進(jìn)行同義替換的形式,增強(qiáng)了學(xué)生活學(xué)活用語言的能力。還可以有意給學(xué)生一組詞,讓他們即興說話,增強(qiáng)學(xué)生詞不離句,句不離篇的意識。形式的多樣化,富有創(chuàng)意、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),激活了學(xué)生的思維,也激發(fā)了他們的參與意識。學(xué)生踴躍發(fā)言,課堂氣氛非常活躍。教學(xué)效果可想而知。

  適時(shí)歸納,幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。教材按單元順序和字母順序來編排詞匯,這樣略顯“雜亂無章”不便學(xué)生記憶。記憶實(shí)際上是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學(xué)習(xí),那就會只見樹木,不見森林,記憶難度大。正如倉庫管理一樣,如果放進(jìn)東西是雜亂無章的,取出時(shí)必定相當(dāng)困難;相反,如果你對東西加以分門別類,開始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn),取出時(shí)就相當(dāng)容易了。心理研究表明,經(jīng)過理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識便于貯存、“檢索”應(yīng)用。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),記與憶就方便多了。教學(xué)實(shí)踐也證明了這一點(diǎn),把單詞進(jìn)行科學(xué)分類,不僅可以幫助記憶,還可以引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生興趣。比如我們可把與schoolthings”相關(guān)的詞匯歸結(jié)為backpack,pen,ruler,pencil等。定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對完整的詞匯體系。因此,在詞匯教學(xué)中,要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),以便強(qiáng)化記憶,加深理解,鞏固所學(xué)單詞。根據(jù)遺忘先快后慢的特點(diǎn),復(fù)習(xí)要"趁熱打鐵",不能延緩復(fù)習(xí),去"修補(bǔ)已經(jīng)倒塌的建筑物"。

  總之,詞匯教學(xué)要引起教師們的重視,不要過分注重眼前的利益,死記硬背詞匯,要為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮,負(fù)責(zé),遵循新課標(biāo)的總目標(biāo)。今后在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,努力構(gòu)建適合于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的課堂模式。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告10

  一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法:

  調(diào)查對象:xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生(22名五年級學(xué)生,16名六年級學(xué)生)

  調(diào)查內(nèi)容和方法:

  調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

  方法:發(fā)放調(diào)查表,與學(xué)生對話。

  二、調(diào)查結(jié)果

  該地區(qū)位西安市xx縣xx,地理位置離縣城較遠(yuǎn),按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué),但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人,學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中,對于如何解決英語學(xué)習(xí)上的困難,75%的同學(xué)認(rèn)為請教老師;對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習(xí)困難的問題和英語互動教學(xué),沒有同學(xué)知道這回事;大約90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。

  三、調(diào)查情況

  在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個較為突出問題:

  問題之一:縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué),這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程。就1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請聯(lián)系刪除、

  我校來說整個學(xué)校只有三名固定英語教師,每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語,小學(xué)英語課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后,由于對英語學(xué)習(xí)的要求有所提高,學(xué)習(xí)英語對他們來說是一大難題,因?yàn)闆]有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成,在單詞,背誦,句型理解和語法等問題前無法招架,開始放棄對英語的學(xué)習(xí)。

  問題之二:對于日常用語,模仿對話錄音部分,學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶,課后不能進(jìn)行聽力復(fù)習(xí),不熟悉原音發(fā)音,因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的'現(xiàn)象,完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去,不利于學(xué)生形成英語思維,更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)活動。

  四、解決方案

  1、組織辦英語手抄報(bào)

  以小組為單位辦月報(bào),以班級為單位辦周報(bào),在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報(bào)。

  2、組織辦英語板報(bào)

  要求板報(bào)信息量大,更精煉,易于讀者接受與喜愛,并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。

  3、學(xué)習(xí)英文歌曲

  利用晨會課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語歌曲,讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風(fēng)情的2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),如有不妥請聯(lián)系刪除、

  熏陶。

  4、英語興趣活動

  (1)英語競賽

  英語競賽的項(xiàng)目有很多,如知識搶答、聽力測試、筆試等等,通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

  (2)英語游戲

  英語游戲活動形式多,也便于開展及學(xué)生的廣泛參與,深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強(qiáng)度。

 。3)英語興趣小組

  組織各班英語愛好者組成英語興趣小組,利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語知識面,提供英語實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機(jī)會。

 。4)英語角

  在校園中營造一個英語天地,師生之間自由自在暢所欲言,就英語學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí),吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來,進(jìn)行語言交流。

  關(guān)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告11

  一、調(diào)查目的

  了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,和影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素,在把握具體情況的基礎(chǔ)上,有針對性地采取一些相應(yīng)措施,促使教師真正改變教學(xué)理念,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí),也增進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的進(jìn)步和發(fā)展,變學(xué)生消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí),教學(xué)共進(jìn),力求到達(dá)教學(xué)的最大有效值,終究改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

  二、調(diào)查方法與對象

  根據(jù)本課題的研究目的,本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談和教師座談,其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級,共提問卷102份,有效問卷102份。

  三、調(diào)查結(jié)果和緣由分析

  此次調(diào)查有41個題目,觸及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緣由主要有兩大類:其一,來自于學(xué)生本身的因素,即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的愛好、自信心、態(tài)度等方面;其二,外部的環(huán)境因素,即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。

  現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析以下:

  (一).學(xué)生本身對英語學(xué)習(xí)的愛好

  大部份同學(xué)對英語學(xué)習(xí)愛好不濃。如在調(diào)查你對英語學(xué)習(xí)感愛好這個題目時(shí),選A.特別感愛好的只占20%;選B.比較感愛好的占35%;選C.不太感愛好的占25%;選D.一點(diǎn)也不感愛好的卻占20%。

  又如在調(diào)查你利用課余時(shí)間參加愛好班一題,選A.有的占31%,事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要因素。

  (二).學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

  整體說來,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平一題時(shí),選C.中等的占51%;選D.差的占13%。固然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀性和公正性,另外一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另外一個重要因素。

  (三)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度

  學(xué)習(xí)愛好和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度,在調(diào)查你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎一題時(shí),選A.很好的占18%;選B.一般的占16%;選C.不好的占50%。大部份學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱忱不夠高。

  (四)學(xué)生所處的家庭狀態(tài):

  1.學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上,不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境,存在著生活習(xí)慣、方式及個性的差異。2.父母文化層次不夠高,大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng),另外20%左右是自由職業(yè),這就決定了一定數(shù)目的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì),疏于與孩子交換和對孩子的管束,又缺少教育投資的意識,對教育還存在著模糊的熟悉,造成子女物資生活的充裕和滿足,精神生活的空虛和荒涼。3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及獨(dú)斷型家庭仍占40%的比例,在調(diào)查中你的家長輔導(dǎo)你英語嗎一題時(shí),選D.歷來沒有的占82%。

  (五)學(xué)生對教師的熟悉

  1.現(xiàn)實(shí)中的英語教師:

  (1)大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),盡心盡責(zé);

  (2)多數(shù)英語教師講求民主,尊重學(xué)生,愿意聽取和接受學(xué)生公道、正確意見和公道建議;

  (3)部份英語教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué),并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,用補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué);

  (4)部份教師能正確對待學(xué)生,不偏愛某些學(xué)生,不輕視差生;

  (5)少部份教師在課堂上公道分配講授時(shí)間與學(xué)生的活動時(shí)間;

  (6)極少數(shù)部份教師在平常教學(xué)中能常常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

  2.理想中的英語教師:

  (1)具有幽默感,善于調(diào)理課堂氣氛;

  (2)具有親和力,善于與學(xué)生溝通,用童心貼進(jìn)學(xué)生,微笑時(shí)時(shí)掛在臉上;

  (3)具有吸引力,善于捉住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),使學(xué)生學(xué)而不倦;

  (4)口語流利,水平一流;

  (5)博學(xué),多才多藝。

  四、對調(diào)查結(jié)果的思考

  (一)影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析

  1.社會的影響:由于高等教育招生和分配制度改革的影響,社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動,使部份德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失看,并逐步淡化對學(xué)習(xí)的愛好,失往了學(xué)習(xí)的積極性。

  2.實(shí)施素質(zhì)的影響:素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育,其對學(xué)生的積極是使他們熟悉到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義,而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng),實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn),這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。

  3.家庭教育的影響:當(dāng)前,初中生中有大部份是獨(dú)生子女,處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛,他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),缺少進(jìn)取精神,耽于生活享受。值得留意的是,我在接觸眾多的學(xué)生家長后,發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀(jì)律方面的要求,而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注,從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生構(gòu)成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

  4.教師的影響:在諸多的影響因素中,我以為,教師對學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的題目是,信息和數(shù)字時(shí)代的今天,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響愈來愈大。

  (二)改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

  1.學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時(shí)選擇自己合適的就業(yè)崗位。

  2.學(xué)生要把握正確的.學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí),同時(shí)也要學(xué)會預(yù)、溫習(xí),做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識的梳理,回納和總結(jié)。

  3.教師要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人的思想。最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的愛好,使每位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)教學(xué)活動中的演員,而不是觀眾。

  4.教師要活化教材內(nèi)容,使之生活化;活化教材語言,使之口語化;活動化教學(xué)手段,使之直觀化。另外,用學(xué)生膾炙人口的補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)。

  5.教師要在教學(xué)中盡量多地應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué),創(chuàng)設(shè)情形,加深視覺、聽覺、動覺形態(tài),創(chuàng)建愉快、和諧、生動、活潑的學(xué)習(xí)慣氛,增強(qiáng)自信心,激起學(xué)習(xí)愛好,消除心理壓抑厭煩情緒,進(jìn)步語言操練、言語交際活動的質(zhì)量。

  6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生,提出不同的學(xué)習(xí)要求,布置不同深度的作業(yè),確定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使每一個學(xué)生有成功的體驗(yàn),構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系,營建寬松、自由民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生取得積極的情感體驗(yàn),能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有益于學(xué)生的主動參與,有益于師生之間、生生之間情感和信息的交換,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài),有益于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、xxx的、全面的發(fā)展,從而大面積地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

  總之,只有讓課堂活起來,讓學(xué)生動起來,才能讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告12

  1. 統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法

  1.1調(diào)查背景和意義

  眾所周知,英語是國際上最為通用的語言之一,英語作為通向世界的大門,在我國加入WTO之后,具有更加重要的意義。2008年第29屆奧運(yùn)會在中國舉行,使得英語在今后的若干年后都會是最為時(shí)尚和堅(jiān)定人們素質(zhì)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

  隨著對外經(jīng)濟(jì)文化交流也越來越頻繁,英語的重要性也更為凸顯,無論是在職場、社交、貿(mào)易、文化交流活動中英語成為了一種重要的交流工具。在中國,小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都開設(shè)了英語課程。很多地區(qū)甚至連學(xué)前教育都開設(shè)了英語課程,足見英語語言的重要性已經(jīng)滲透了中國的教育。

  據(jù)統(tǒng)計(jì),目前世界紙質(zhì)出版物使用英語的占大多數(shù),公開發(fā)表的世界一流科學(xué)論文幾乎都是使用英語。國際互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中使用英語的占總量的90%。因此,母語非英語的人在掌握本民族語言的同時(shí),熟練掌握英語便成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。

  誠然,語言的本質(zhì)是工具,但人類在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,社會在前進(jìn),英語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識庫。沒用掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學(xué)一種外語,等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗。你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國語文學(xué)家,現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過:“學(xué)會一門外語或許意味著迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個新的出發(fā)點(diǎn)。”這話是否說得過頭,可以討論;但語言既是思想的'外殼和載體,同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置疑。這個意義上說,學(xué)會一門外語,不但是多了一雙眼睛,一對耳朵和一條舌頭,甚至還多了一個頭腦!

  目前大學(xué)英語課,常常是教師占據(jù)著課堂教學(xué)的絕大部分時(shí)間,而學(xué)生處于一種被聽課的狀態(tài),于是漸漸對英語課失去了興趣,失去了參與課堂活動的積極性,更沒有課外學(xué)習(xí)的自主性。態(tài)度決定一切,存在很大比例的大學(xué)生對英語的重視度越來越低,甚至經(jīng)常不去上課,沒有以認(rèn)真熱情的態(tài)度對待這一世界通用語言,出現(xiàn)對英語的掌握隨時(shí)間的推移愈來愈差的反,F(xiàn)象。

  我們做這個調(diào)查只是想盡自己的一點(diǎn)綿薄之力,以我們的視角吧大家的英語

  學(xué)習(xí)狀態(tài)如實(shí)地展現(xiàn)在大家面前,并聽出一些可行性建議,使大學(xué)生能夠養(yǎng)成良加精彩。

  1.2調(diào)查計(jì)劃

  調(diào)查人員:羅賽 汪濤

  調(diào)查對象:沈陽理工大學(xué)全體非英語專業(yè)大學(xué)生

  調(diào)查方式:問卷調(diào)查

  調(diào)查時(shí)間:6月7日~6月8日

  數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理時(shí)間:6月9日~6月10日

  具體調(diào)查計(jì)劃如下:本次調(diào)查計(jì)劃發(fā)放調(diào)查問卷200份,由羅賽、汪濤負(fù)責(zé)通過各種渠道對各自負(fù)責(zé)的大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,調(diào)查方式為問卷式,具體工作我們各自展開,調(diào)查時(shí)務(wù)必要求調(diào)查對象認(rèn)真填寫問卷,以保證問卷的有效性。

  1.3調(diào)查培訓(xùn)

  由于是問卷式調(diào)查,不要進(jìn)行太多的培訓(xùn),調(diào)查地點(diǎn)為學(xué)生生活區(qū)。

  1.4調(diào)查注意事項(xiàng)

  a.調(diào)查問卷法發(fā)放應(yīng)分多個分散區(qū)域,針對多個學(xué)院,各個年級,不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

  b.調(diào)查問卷法發(fā)放調(diào)查過程中要注意言行禮貌,要耐心友好,對于受調(diào)查人員所提問題要做出合適具體的解答,不能草草了事,以確保每一份問卷的質(zhì)量。 c.回收統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)要注意,因同學(xué)敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷,不得計(jì)入統(tǒng)計(jì)結(jié)果,保證結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。

  1.5文件準(zhǔn)備及經(jīng)費(fèi)

  本次統(tǒng)計(jì)時(shí)間調(diào)查的文件主要是我們針對大學(xué)生設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷,預(yù)計(jì)印200份,預(yù)計(jì)需要40元。

  2.統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告

  2.1整體情況概述

  在發(fā)放的200份調(diào)查問卷中,有效問卷196份,占總數(shù)的98%,效果較好。我們的調(diào)查對象為2009級、2010級在校大學(xué)生。調(diào)查范圍為沈陽理工大學(xué)全體學(xué)生,涉及的學(xué)院有:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、:機(jī)械學(xué)院、材料學(xué)院、裝備學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院以及信息學(xué)院。調(diào)查的人數(shù)分別為44人,23人,18人,58人,19人,31人。它們所占比例分別為23%、12%、9%、30%、10%、16%。圖如下:

  2.1.1被調(diào)查者的基本情況

  在被調(diào)查的人中,有關(guān)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的回答中,63人表示對英語感興趣,43人表示很無聊,有90人說不清。對英語感興趣的人所占比例只有32%,說明對英語感興趣的大學(xué)生很少。大學(xué)生相對中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)英語的熱情減少了許多。進(jìn)入大學(xué)后,由于沒人管自己,學(xué)習(xí)就開始放松了。此外,由于英語教學(xué)的固定模式,致使同學(xué)們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣,甚至討厭學(xué)英語;而且在大學(xué)課堂上,老師按照課本講課,沒有拓展,導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為在課堂上學(xué)不到東西。

  2.1.2大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本動力

  在調(diào)查中有109人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是四、六級考試,16人表示基本沒動力,只有38人表示學(xué)習(xí)英語的基本動力是感興趣,33人表示是其他原因。這表明大學(xué)生學(xué)英語主要是因?yàn)橐^四、六級,才有動力學(xué)英語。這類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏持久性,他們具有的只是表層的學(xué)習(xí)動機(jī),容易因?yàn)橥獠恳蛩氐挠绊懚l(fā)生改變。例如,一旦過了四、六級考試,他們便很容易停止英語學(xué)習(xí)。感興趣的大學(xué)生有著更深層次的學(xué)習(xí)動機(jī),目的明確,因而學(xué)習(xí)積極主動,能努力做到全面發(fā)展。小部分人學(xué)習(xí)英語沒有動機(jī),這類學(xué)習(xí)英語具有盲目性和隨意性。

  總的來看,大學(xué)生學(xué)習(xí)英語目的不再是單純的過四、六級,拿個文憑,而更多的應(yīng)該考慮英語對自身發(fā)展的重要性,能夠找到一份好工作。

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告13

  本學(xué)期為了提高每個同學(xué)的英語成績,在課堂教學(xué)中我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。經(jīng)過近一個月的實(shí)際操作,有成績也有缺乏。昨天我又給每個同學(xué)發(fā)了一張調(diào)查問卷,結(jié)合調(diào)查問卷情況總結(jié)如下:

  在調(diào)查問卷中,全班有38名同學(xué),其中只有兩名同學(xué)在問卷中說分組不夠合理,其他同學(xué)都說很合理,很公平。

  在問卷中大多數(shù)的組員都說自己的組長很稱職,能認(rèn)真輔導(dǎo)組員,耐心給同學(xué)解題。特別是課后能組織組員一起背單詞,讀課文。當(dāng)然也有個別成員反響有的組長不夠耐心,課后也很少組織同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

  在調(diào)查問卷第二項(xiàng)的問題是:你喜歡小組合作學(xué)習(xí)嗎?為什么?有的同學(xué)說喜歡,因?yàn)樗麄儾粫膯栴}可以在一起研究。還有點(diǎn)同學(xué)說這樣學(xué)習(xí)即輕松又能學(xué)會。總之每個同學(xué)都喜歡小組合作學(xué)習(xí)。

  在問卷中多數(shù)同學(xué)感覺背單詞困難、短語太多不好記、句型不好理解等困惑。

  到目前為止,我感覺最大的問題是個別差生不好處理,現(xiàn)在每個組內(nèi)都有一個學(xué)習(xí)極差的同學(xué),他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)勁頭缺乏,現(xiàn)在最根本的英語知識都不會。另外他們不聽從組長的指揮,頂嘴、淘氣,嬉笑等,很讓組長頭疼,經(jīng)常來找我告狀。

  總之,小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行近一個月了,我覺得好處還是很多的,這種方法在很大程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,特別是每周小考,主要考單詞拼寫、短語翻譯和簡單的句子翻譯?纪曛笞尳M長批不同組的卷子,再算出每組的平均分,然后我給排

  隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的開展進(jìn)行教學(xué)?刹捎谩爸R技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面開展效勞。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此根底上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能開展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個局部:①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;②教學(xué)新的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等;③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、穩(wěn)固。在每一個步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言工程;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,穩(wěn)固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反響,要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,到達(dá)完成課堂的整習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,穩(wěn)固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反響,要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,到達(dá)完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).

  綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。

  在河北省20xx年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我選學(xué)了《如何開展初中英語“小組合作型教學(xué)”》與《初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》,認(rèn)真聽了xx老師和向東方老師的視頻和學(xué)習(xí)了各種文字資料,學(xué)習(xí)了他們的教育理念。并且在閑暇之余還看了各位老師的發(fā)帖,參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我暑假生活充實(shí)了起來。 在《如何開展初中英語“小組合作型教學(xué)”》的課程中,對我觸動很大的是教學(xué)中運(yùn)用小組合作的考前須知:

  1.學(xué)生的小組合作能力是一個逐步養(yǎng)成的過程。

  2.處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。組織合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,學(xué)生個人有了想法后,才能和同伴交流、探究,解決問題。

  3.引導(dǎo)每個學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí),教師要發(fā)揮管理和調(diào)控作用。

  4.把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。討論的內(nèi)容要有價(jià)值,要有一定的趣味性和實(shí)踐性,否那么學(xué)生不會主動參與。

  5.要防止合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”。教師組織小組合作學(xué)習(xí)活動時(shí),應(yīng)通過小組角色分工,教給學(xué)生合作技巧,確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行,取得實(shí)際效果。

  6.教師要積極參與合作學(xué)習(xí),劃分小組要科學(xué),教師要起催促作用,防止小組放任自流,產(chǎn)生混亂。

  7.教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)交際情景。使學(xué)生輕松、自如地參與其中。

  8.教師要努力地提高自身的.語言水平。具有廣博的知識和文化素養(yǎng),才能科學(xué)、合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

  9.處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語教學(xué)實(shí)踐中,只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起,才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率,人數(shù)較多的班級,處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過程中,教師須根據(jù)所教的內(nèi)容,對小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。

  10.引進(jìn)競爭機(jī)制和鼓勵性評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對于組內(nèi)成員來說,是他們之間的合作,但對于組與組之間來說,還必須有競爭。只有建立“組內(nèi)是合作,組間有競爭”的機(jī)制,才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的成效。對于表現(xiàn)好的小組,教師要及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng),激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

  11.注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語課堂教學(xué),究其原因也是為了適應(yīng)社會對人才的需要,適應(yīng)英語這門語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧,除了可以提高英語學(xué)習(xí)的效率之外,還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種時(shí)機(jī),有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。

  意識到了這些問題,我明白了,小組合作學(xué)習(xí)正在成為初中英語課堂上重要的教學(xué)組織形式。我應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加上這些理論摸索應(yīng)用好課堂合作學(xué)習(xí),使它發(fā)揮出最大的成效。在我的備課過程中,應(yīng)該對每一次活動作好精心準(zhǔn)備,從而真正減少小組合作低效現(xiàn)象,讓小組作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中真正見實(shí)效。

  而在《初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》的課堂中,我學(xué)到了,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡貫徹以人為本的思想,強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心并且注重學(xué)生的持續(xù)開展。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生的開展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么,在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該切實(shí)的落實(shí)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的真正需求,了解學(xué)生的真正需求,分析并滿足學(xué)生的開展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。防止出現(xiàn)“前面學(xué)生吃不飽,中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面,致使教學(xué)效率低下。針對問卷調(diào)查法,訪談法,課堂觀察法,作品分析法等方法來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,從而在教學(xué)中表達(dá)“以人為本”的價(jià)值取向。

  在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該多聽課,多實(shí)踐。然后根據(jù)假期所學(xué),充分的將小組學(xué)習(xí)有效的應(yīng)用到英語課堂上來,并且做到利用多種方法來了解學(xué)生的需求,從而滿足他們的需求

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告14

  一、調(diào)查原因

  當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)、國際競爭的加劇,以及知識經(jīng)濟(jì)的崛起和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對基礎(chǔ)教育提出了更加緊迫的任務(wù)。英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,然而由于學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致低效率的學(xué)習(xí),一直困擾著英語教學(xué)實(shí)踐活動。我校是農(nóng)村小學(xué),孩子年齡小,思維能力不成熟,尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是小學(xué)英語教學(xué)亟待解決的一個問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成直接關(guān)系到英語教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生掌握英語這一工具促進(jìn)其他各門知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展同其他科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展一樣,是永無止境的,通過研討,可以提高我們的認(rèn)識,更好地知道英語教學(xué)的實(shí)踐,推動英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

  二、調(diào)查的內(nèi)容與方法

  1、具體內(nèi)容

  (1)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

  ① 是否注意力集中② 能否積極發(fā)言③ 能否主動思考④ 能否遵守紀(jì)律

  (2)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

 、 是否提前聽新課部分的錄音② 是否閱讀課文③ 是否查找新單詞的意思,了解課文內(nèi)容

  (3)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

 、 是否認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)② 是否檢查作業(yè)③ 是否分析錯題原因、及時(shí)訂正

  (4)其他

 、 是否在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)英語② 學(xué)習(xí)課文后,是否理解內(nèi)涵并付諸實(shí)際行動

  2、調(diào)查的方法

 。1)隨機(jī)抽取茹各莊小學(xué)三至六年級學(xué)生五十名

 。2)問卷調(diào)查法和行為觀察法

  三。調(diào)查結(jié)果

  1、注意力易分散

  小學(xué)生正處于多變時(shí)期,他們好玩、好動,好奇心強(qiáng)。教師雖然采用了多種教學(xué)方法,但是教學(xué)原則沒有引起教師足夠的重視,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如:在上新課時(shí),教師設(shè)置了角色扮演的環(huán)節(jié),請同學(xué)們到黑板前面來表演,但輪到一位小姑娘的時(shí)候,她不愿意上來,老師認(rèn)為她是緊張、害羞,便鼓勵她,其他同學(xué)也一起鼓勵,有的同學(xué)甚至去拉,沒想到小姑娘反而哭了。這就是沒有做到因材施教,也就是沒做好“備學(xué)生”:原本大家都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,這一事件使得課堂秩序一下變亂了,學(xué)生的注意力也從課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到這位小姑娘身上,影響了教學(xué)效果。

  2、學(xué)習(xí)過程中的主動性不明顯

  從“機(jī)械地學(xué)”向“主動地學(xué)”過渡較遲,有些學(xué)生上課也認(rèn)真聽課,但僅僅停留在“聽”的被動學(xué)習(xí)階段,不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,無法將舊知識與新知識聯(lián)系起來,使得有些知識得不到及時(shí)鞏固。、

  3、克服困難的意識不強(qiáng)

  很多學(xué)生經(jīng)過老師多種教學(xué)方法的激勵,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,但在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候,總想依賴?yán)蠋、父母、同學(xué),不能迎難而上,缺乏鉆研精神,最后向困難妥協(xié),久而久之,這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情便逐漸下降。

  4、未能定時(shí)定量執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃

  在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,許多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的計(jì)劃,既不定時(shí),也不定量,從形式到內(nèi)容全是被動式的,老師推一推,他就動一動。在學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上,總是先松后緊;在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上,喜歡搞臨考突擊。往往是老師留作業(yè),就做一做,不留作業(yè),不做要求的,就概不理睬。長期下去,導(dǎo)致知識脫節(jié)、老師講課跟不上。這樣學(xué)到的知識,不但數(shù)量少,而且質(zhì)量差,往往是“水過地皮濕”,經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。也有的同學(xué),該記的.沒有記住、該明白的沒有弄明白就忙于做課外題,結(jié)果沒有抓住根本。因此,定時(shí)定量執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo),獲得知識的法寶。

  5、綜合分析

  經(jīng)過這次調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比前幾年有所改善。雖然還存在不足之處,但是經(jīng)過課程與教學(xué)改革給英語教學(xué)帶來了長足的進(jìn)步。

  小學(xué)低年級英語,按教材階段目標(biāo)為語音語調(diào)輸入階段,教學(xué)宗旨是“聽說為主”,著重培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平和語言能力選擇、編排語言材料,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,循序漸進(jìn),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散。學(xué)生并沒有把英語學(xué)習(xí)作為負(fù)擔(dān),相反卻成了他們的樂事。

  四、思考與建議

  1、 創(chuàng)設(shè)契機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣

  根據(jù)不同的課文采用合理的教學(xué)形式。一般單詞較多、課文較長時(shí),可以采用集中教學(xué)的形式,這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)能力,并使課文分析較為連貫流暢,不致因教單詞過多而使課文支離破碎。操作時(shí),可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來,給予他們自由選擇的機(jī)會,找出自己想學(xué)、會學(xué)的單詞,發(fā)揮其主觀能動性,真正把學(xué)生放在主題的位置上。實(shí)踐證明,這種形式的集中教學(xué),學(xué)生積極性高,課堂氣氛輕松活躍。同時(shí),也可有意識地找出所教單詞具有的共同點(diǎn)加以分類進(jìn)行教學(xué),可以取得事半功倍的效果。

  2、重視指導(dǎo),多種方法,提高學(xué)習(xí)興趣

  教師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要,低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此,學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)的。因此,教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見,英語教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個單詞、句子,更重要的是在教學(xué)的過程中,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力,使他們能夠主動去獲取和運(yùn)用英語知識,以順利完成對英語的分析綜合過程,使這個過程更加完善、更簡化,有助于英語教學(xué)質(zhì)量的提高。常用的方法有:表演法、競賽法、游戲法、直觀教學(xué)法和音樂教學(xué)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)

  當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法,就可以根據(jù)學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容加以靈活運(yùn)用。 在實(shí)踐中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度耄ハ敫鞣N各樣巧妙的辦法時(shí),英語教學(xué),不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂!我們認(rèn)為英語教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開放、靈活、活潑的特點(diǎn),讓學(xué)生在廣泛、生動、有趣的活動中樂學(xué),提高學(xué)習(xí)能力。

  著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣,天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長,他們需要活動的認(rèn)識,需要興趣得到喚起和培植,他們要主動的發(fā)展自己”。只有遵循兒童學(xué)習(xí)語言的發(fā)展規(guī)律,才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,打下“聽,說,讀”的基礎(chǔ)。教師寓教于樂,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,興趣盎然,師生關(guān)系融洽,彼此全身心投入,從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣!

英語學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告15

  一、調(diào)查背景

  隨著我國改革開放的不斷深入,社會對外語人才需求更為迫切,具有較強(qiáng)口語交際能力的外語人才較為緊缺,因此提高學(xué)生英語口語交際能力是信息時(shí)代英語教育的核心。英語作為一種語言,是人與人之間較為常用交際的工具,學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語進(jìn)行交際,英語教師應(yīng)該改變當(dāng)前英語教學(xué)的觀念,改革英語教學(xué)模式,切實(shí)提高學(xué)生英語口語運(yùn)用能力,及口語教學(xué)方法、途徑、評價(jià)模式等。

  二、調(diào)查目的:

  長期以來的不少學(xué)校英語教學(xué)都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語的口語訓(xùn)練。不少學(xué)生及家長都認(rèn)為英語只要考得好成績就好了,而口語顯得就不怎么重要,以至于在現(xiàn)實(shí)生活中形成了只會做題,不重視將英語用于口語表達(dá)的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀,我就我校七、八、九部分學(xué)生的英語口語現(xiàn)狀做一次調(diào)查,通過調(diào)查分析,了解當(dāng)前中學(xué)生英語口語現(xiàn)狀,分析其英語口語存在的問題,提出自己的一些合理化建議。

  三、調(diào)查方案

 。ㄒ唬┱{(diào)查方式 :問卷調(diào)查和談話交流。

  (二)調(diào)查對象:城關(guān)一中七年級(3)班、八年級(3)班、九年級(3)班。 為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮,采取了無記名問卷方式和不定時(shí)找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的交流。

  四、調(diào)查結(jié)果與分析

  (一)問卷調(diào)查

  問卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(本次問卷發(fā)出115份,共收回100 份),現(xiàn)根據(jù)三個班問卷情況,總結(jié)如下:

  1、你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎?

  A。非常喜歡 B。喜歡 C。不喜歡 D。很討厭

  有11%的學(xué)生選A;45%的學(xué)生選B;30%的學(xué)生選C;14% 的學(xué)生選D。

  2、你想提高口語嗎?

  A。很想 B。想 C。不想 D。無所謂

  有23%的學(xué)生選A;60%的學(xué)生選B;6%的學(xué)生選C;11%的學(xué)生選D。

  3、你覺得英語口語在日常生活中重要嗎?

  A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道

  有18%的學(xué)生選A;58%的學(xué)生選B;10%的學(xué)生選C;14%的學(xué)生選D。

  4、在英語課上你學(xué)說英語嗎?

  A?偸钦f B。有時(shí)說 C。很少說 D。不說

  有5%的學(xué)生選A;40%的學(xué)生選B;31%的學(xué)生選C;14%的學(xué)生選D。

  5、在日常生活中你能用英語和同學(xué)交流嗎?

  A。能 B。很少 C。不能 D。從來不用英語交流

  有4%的學(xué)生選A;43%的學(xué)生選B;38%的學(xué)生選C;15%的學(xué)生選D。

  6、你最喜歡哪種口語教學(xué)方式?

  A。講故事 B。聽錄音跟讀 C。角色朗讀或游戲 D。小組討論

  有11%的學(xué)生選A;45%的學(xué)生選B;26%的學(xué)生選C;18%的學(xué)生選D。

  7、你認(rèn)為下列哪個活動對你提高英語口語最有幫助?

  A。聽錄音跟讀 B。讀故事 C。編對話 D。小表演

  有40%的學(xué)生選A;8%的學(xué)生選B;22%的學(xué)生選C;30%的學(xué)生選D。

  8、你覺得口語說得好壞會影響你的英語成績嗎?

  A。影響大 B。有一點(diǎn) C。不清楚 D。無影響

  有17%的學(xué)生選A;50%的學(xué)生選B;20%的學(xué)生選C;13%的學(xué)生選D。

  9、在小組活動中你能按老師的要求用英語進(jìn)行討論和交流嗎?

  A。能 B;究梢 C。部分可以 D。不能

  有8%的學(xué)生選A;20%的學(xué)生選B;52%的學(xué)生選C;20%的學(xué)生選D。

  10、你想說出一口流利的英語嗎?

  A。非常想 B。想 C。不想 D。無所謂

  有40%的學(xué)生選A;50%的學(xué)生選B;6%的學(xué)生選C;4%的學(xué)生選D。

  11、平時(shí)你敢大聲地說英語嗎?

  A。敢 B;靖 C。有時(shí)敢 D。從來不敢

  有17%的'學(xué)生選A;14%的學(xué)生選B;51%的學(xué)生選C;18%的學(xué)生選D。

  12、你準(zhǔn)備如何來學(xué)習(xí)英語口語?

  A。天天說英語 B。天天聽英語 C。認(rèn)真上課 D。沒有想過

  有6%的學(xué)生選A;9%的學(xué)生選B;60%的學(xué)生選C;25%的學(xué)生選D。

  13、你覺得學(xué)好口語最重要的因素是什么?

  A。經(jīng)常說 B。背好單詞和句型 C。經(jīng)?从⑽碾娪 D。不知道

  有49%的學(xué)生選A;43%的學(xué)生選B;1%的學(xué)生選C;7%的學(xué)生選D。

  14、在英語課上說英語你最害怕的是什么?

  A。發(fā)音不正確 B。有語法錯誤 C。緊張 D。怕同學(xué)笑

  有38%的學(xué)生選A;29%的學(xué)生選B;21%的學(xué)生選C;12%的學(xué)生選D。

  15、在課外你喜歡聽或唱英文歌曲嗎?

  A。非常喜歡聽 B。還可以 C。不喜歡 D。沒有聽過。

  有2%的學(xué)生選A;30%的學(xué)生選B;16%的學(xué)生選C;52%的學(xué)生。

 。ǘ┱勗挿治

  通過談話交流獲得的信息表明:大多數(shù)的學(xué)生平時(shí)很少與同學(xué)用英語交流,雖然許多學(xué)生都認(rèn)為口語在英語學(xué)習(xí)中較重要,認(rèn)為口語說得好或差不會影響自己的英語成績。同時(shí)許多學(xué)生認(rèn)為老師上課比較注重講解知識,沒有較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí),課堂上學(xué)生說的空間和時(shí)間不足,活動形式較為單調(diào)。有的英語課成了講解課,讓學(xué)生背誦句子和課文等。80%的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開展課內(nèi)外口語交際活動。希望老師在上課時(shí)要安排專門的口語訓(xùn)練,增加師生之間,生生之間的互動、交流活動。提供學(xué)生更多的鍛煉口語的機(jī)會,讓學(xué)生鍛煉用英語進(jìn)行交際的膽子和能力。當(dāng)然,現(xiàn)在是信息科技時(shí)代,因此,除了課堂內(nèi)外,許多學(xué)生也應(yīng)參加其他途徑的口語交際活動等。

  五、調(diào)查建議

  (一)教師堅(jiān)持使用英語教學(xué)

  使用英語教學(xué),強(qiáng)化在課堂上使用英語的比例,是提高英語口語的重要措施之一。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平,有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范,便于學(xué)生口頭模仿,有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以借助實(shí)物、圖片、模型,配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去,只要教師堅(jiān)持說英語,學(xué)生就會逐漸提高聽的能力,不懂的句子漸漸聽懂了,不熟悉的話語漸漸聽熟悉了,不清楚的詞語漸漸聽清楚了。

 。ǘ⿲W(xué)生堅(jiān)持開口學(xué)說英語

  學(xué)說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來,所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會。要鼓勵學(xué)生大膽開口,學(xué)生開始學(xué)說英語時(shí),難免有些緊張、害怕、害羞等,作為教師應(yīng)多鼓勵,及時(shí)給予幫助,適當(dāng)給予引導(dǎo),鼓勵學(xué)生說下去。當(dāng)學(xué)生能正確地說想要表達(dá)的意思時(shí),教師要加以肯定和鼓勵,對口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生,教師要及時(shí)表揚(yáng),使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,真正感到鼓舞和愉快,并產(chǎn)生自信心和主動性。

 。ㄈ┦褂们榫辰虒W(xué)提高能力

  口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動,口語交際離不開特定的語言環(huán)境。教師應(yīng)充分利用時(shí)間和機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造一個交際訓(xùn)練環(huán)境,在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話,然后表演給老師和學(xué)生欣賞,F(xiàn)行教材中有許多話題,如購物、打電話、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓(xùn)練口語的材料。教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,要創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語表達(dá)能力。

 。ㄈ┙⒂⒄Z科學(xué)評價(jià)體系

  英語口語教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生日常英語口語能力的評估,主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場面、情景進(jìn)行合適的表述, 并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷,鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題,糾正失誤,以利于他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)。評價(jià)要用經(jīng)常性評價(jià)代替偶然性評價(jià),客觀地反映學(xué)生的實(shí)際口語水平,為學(xué)生學(xué)習(xí)和考評提供較為輕松的環(huán)境。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)學(xué)生英語口語測試

  在應(yīng)試教育的制度下,學(xué)生普遍形成了一種共識,認(rèn)為英語考高分就行了,學(xué)習(xí)英語口語沒有什么實(shí)際意義。在這種情況下,建議學(xué)校通過加試英語口語考試。讓學(xué)生更加重視英語口語,讓他們覺得英語口語也是考試中的一部分,不容忽視。

  六、調(diào)查總結(jié)

  雖然調(diào)查的對象只是我校部分學(xué)生,但從中也可以得出當(dāng)前中學(xué)生英語口語在應(yīng)試教育條件下,形成了不愛開口學(xué)說英語的不良習(xí)慣。其中包含了很多原因,并且經(jīng)長時(shí)間形成的,想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力,只要堅(jiān)持下來,中學(xué)生學(xué)說一口流利的英語的日子便會指日可待。

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