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能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做些什么
大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，在當(dāng)今時(shí)代奏出最強(qiáng)音。為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家教育部門(mén)出臺(tái)政策，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，各地政府也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠措施。在國(guó)家政策的激勵(lì)下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例有所提升，智聯(lián)招聘《2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)研報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2013屆、2014屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例分別為2.3%、2.9%，而2015屆畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例“猛”地達(dá)到了6.3%，比2014年翻了一番。而據(jù)第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思研究院撰寫(xiě)的《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)的人群中，三年后仍堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的比例為47.5%，這也意味著有52.5%創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有熬過(guò)三年。
大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例提升，這可以視為國(guó)家政策激勵(lì)的結(jié)果;可是，一半以上的大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)持不到3年，則提醒，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)必須理性——雖然創(chuàng)業(yè)失敗并不意味著創(chuàng)業(yè)就沒(méi)有收獲，但貿(mào)然選擇創(chuàng)業(yè)而導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)失敗，還是會(huì)給他們未來(lái)的職場(chǎng)和事業(yè)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響，也會(huì)澆滅一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)想法。
大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例低、創(chuàng)業(yè)成功率低，這并不是新聞。我國(guó)早在10前就鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)了，可是，政府部門(mén)和高校常年抓創(chuàng)業(yè)激勵(lì)，卻只激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，而沒(méi)有激勵(lì)出成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例一直在1%~2%，而創(chuàng)業(yè)成功率更低。問(wèn)題恰恰出在，抓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，只重視激勵(lì)，卻忽視根基。試想，如果一名學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，縱有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，又如何?無(wú)非兩個(gè)結(jié)果，一是在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)瞻前顧后，邁不出腳步;二是就算邁出腳步，在現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)中，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏、管理不善，而以失敗告終。
對(duì)于國(guó)家政策允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，大家感到憂慮的是：這會(huì)不會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生盲目地不顧學(xué)業(yè)去創(chuàng)業(yè)?這要從兩方面看，一方面，確實(shí)可能存在有的學(xué)生在政策的鼓動(dòng)下，沒(méi)有做好準(zhǔn)備盲目創(chuàng)業(yè)，這當(dāng)然不可能有好的效果;另一方面，大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)為政策所動(dòng)，真要投入創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們還是會(huì)掂量自己有多少能力，再作出選擇，現(xiàn)實(shí)也說(shuō)明，選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)的是極其少數(shù)。
所以，筆者認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如果大學(xué)生確實(shí)有好的項(xiàng)目，應(yīng)該給予支持，包括資金扶持和咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)走上正軌;而在沒(méi)有好的項(xiàng)目之前，不能閉門(mén)造車，為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。
我們不能忽視一個(gè)基本問(wèn)題，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難，有一個(gè)重要的原因是大學(xué)培養(yǎng)的人才沒(méi)有個(gè)性、特色，大學(xué)“千校一面”，學(xué)生“千生一面”，沒(méi)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生連找到一份適合自己的工作都很難時(shí)，希望他們自主創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)問(wèn)題，這很可能是看上去很美。52.5%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有熬過(guò)三年，在一定程度上折射出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的艱難。影響創(chuàng)業(yè)成功的因素很多，包括資金、人脈、不平等環(huán)境等，但不能排除學(xué)生自身能力的因素。
不容否認(rèn)，在國(guó)家政策的激勵(lì)下，會(huì)有更多的學(xué)生會(huì)拋棄傳統(tǒng)的就業(yè)選擇，投身創(chuàng)業(yè)，但我國(guó)要形成美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生20%選擇創(chuàng)業(yè)且創(chuàng)業(yè)成功率較高的局面，必須從根本上對(duì)大學(xué)辦學(xué)和教育進(jìn)行改革。
首先，必須給學(xué)校充分的辦學(xué)自主權(quán)，讓學(xué)校結(jié)合本校的辦學(xué)定位，自主開(kāi)設(shè)學(xué)科、專業(yè)、課程，培養(yǎng)具有本校特色的學(xué)生。
其次，大學(xué)在辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把選擇權(quán)交給學(xué)生，允許學(xué)生自主選擇課程、師資、學(xué)習(xí)時(shí)間。如果學(xué)生有選擇權(quán)，那么，就不存在休學(xué)創(chuàng)業(yè)的說(shuō)法，學(xué)生可以在求學(xué)過(guò)程中，自主確定學(xué)習(xí)時(shí)間，花一段時(shí)間去體驗(yàn)社會(huì)，感受創(chuàng)業(yè)。
再次，對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)，不能以他們?cè)诟咝录夹g(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)就贊揚(yáng)，而在傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)就冷嘲熱諷，在任何行業(yè)領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者，這才是大眾創(chuàng)業(yè)。
與政府給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)優(yōu)惠政策相比，給學(xué)校自主辦學(xué)空間，培養(yǎng)有個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，讓學(xué)生自主、多元選擇成才路，無(wú)疑更為重要，而這要求政府放權(quán)，換言之，政府部門(mén)要減少對(duì)學(xué)校辦學(xué)、人才培養(yǎng)的干擾，才是真給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造良好的土壤，這樣的土壤形成，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的春天就不愁喚不出來(lái)。
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