大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)與銜接論文

　　【提要】本文將簡要論述大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)的表現(xiàn)形式，并分析大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)的主要原因，基于問題的分析論述大學(xué)與中學(xué)思想政治教育銜接路徑。通過本文的分析及研究，旨在促進(jìn)大學(xué)思想政治教育有效性的提升。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué);中學(xué);思想政治教育;脫節(jié)與銜接

　　一、引言

　　思想政治教育是一項較為系統(tǒng)化的教學(xué)工程，實現(xiàn)思想政治教育的主要目標(biāo)應(yīng)抓好教育階段的各種工作內(nèi)容。實現(xiàn)中學(xué)與大學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的有效銜接，是確保學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后能夠接受具有科學(xué)性及合理性的思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)。

　　二、大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)的表現(xiàn)

　　（一）教育目標(biāo)及方式脫節(jié)

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，我國教育部門已經(jīng)意識到思想政治教育分層次管理的重要性及意義，因此針對高中及大學(xué)階段的思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行有效的銜接�，F(xiàn)階段中學(xué)的思想政治教育與大學(xué)階段的思想政治教育在教育目標(biāo)之中存在一定的差異性，但二者之間也相互聯(lián)系。在中學(xué)階段的思想政治教育主要依靠理論教學(xué)方式，而大學(xué)階段的思想政治教育主要以教學(xué)及宣傳為為主，大學(xué)與中學(xué)的思想政治教育在目標(biāo)的設(shè)定及教學(xué)方式中存在脫節(jié)問題。

　�。ǘ�）教育內(nèi)容設(shè)置中脫節(jié)

　　高中階段的思想政治教育課程主要為《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《文化生活》及《生活與哲學(xué)》四門課程，基于應(yīng)試教育的背景之下，現(xiàn)階段很多學(xué)校對于高考內(nèi)容更加注重，理科學(xué)生在一定程度上忽視了思想政治知識的學(xué)習(xí)，因此進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)思想政治知識較困難。當(dāng)下文科生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)思想政治知識多為重復(fù)內(nèi)容，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，理科學(xué)生則覺得思政教學(xué)內(nèi)容難度較大，易產(chǎn)生抵抗心理。

　�。ㄈ�）教育評價方式的脫節(jié)

　　現(xiàn)階段我國針對學(xué)生的考核及評價方式主要為考試，而考試的形式缺少客觀性及公正性，高考成為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的基本考核內(nèi)容。高考這種通過考試選取人才的方式缺少一定的合理性，導(dǎo)致高中階段的教育內(nèi)容更加注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力培養(yǎng)。由于教育評價的方式，將導(dǎo)致學(xué)生從中學(xué)階段到大學(xué)階段的思想政治學(xué)習(xí)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)激情。

　　三、大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)的原因

　　（一）教育觀念之中重視不足

　　現(xiàn)階段思想政治教育活動基于教育者的維度分析，無論高中階段或是大學(xué)階段的教學(xué)活動主要以自身所處的教學(xué)階段開展教學(xué)活動，并未做到中學(xué)階段及大學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合。由此可見大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)的原因，主要為教育工作者缺少思想政治教育系統(tǒng)整體性及動態(tài)性的教學(xué)觀念。

　�。ǘ�）教育方式之中落實不足

　　中學(xué)時期與大學(xué)時期屬于教育的不同階段，教育階層方面的差別為思想政治教育帶來客觀上的差距，思想政治教育方式缺少系統(tǒng)性及整體性將直接導(dǎo)致大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)。首先，現(xiàn)階段分層化的思想政治教育工作并未全面落實，因此導(dǎo)致中學(xué)時期的教學(xué)方式與大學(xué)階段的教學(xué)方式無法完全銜接。其次，思想政治教育的有序性并未完全實現(xiàn)，即在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式之中并未實現(xiàn)資源的有效整合。

　　四、大學(xué)與中學(xué)思想政治教育銜接路徑

　�。ㄒ唬�對比教材內(nèi)容

　　教材是思想政治教育的主要依托，教師及學(xué)生需要借助教材獲取知識內(nèi)容，因此教材的內(nèi)容的合理性及聯(lián)系性，將直接能夠反映出中學(xué)時期與大學(xué)階段在思想政治教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性�，F(xiàn)階段中學(xué)階段與大學(xué)階段的思想政治教育內(nèi)容存在著重復(fù)及盲點(diǎn)的問題，因此改善大學(xué)與中學(xué)思想政治教育脫節(jié)問題，應(yīng)保證中學(xué)思想政治教育內(nèi)容與大學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行有效對比，對重復(fù)、冗雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。

　�。ǘ�）創(chuàng)新教學(xué)方式

　　高中與大學(xué)的思想政治教育工作應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生需求，改革創(chuàng)新教學(xué)的方式，堅持互動式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生在思想政治知識學(xué)習(xí)中的主體地位，使得學(xué)生在實踐活動中對思想政治知識產(chǎn)生更加深刻的理解。與此同時應(yīng)建立健全中學(xué)與大學(xué)在思想政治教育環(huán)節(jié)中的溝通機(jī)制，有效改善中學(xué)與大學(xué)在思想政治教育中互不聯(lián)系、彼此獨(dú)立的現(xiàn)象。通過有效的交流及溝通，設(shè)置具有合理性的思想政治教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校方面可定期組織大型的思想政治交流會，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的透明化。

　　五、結(jié)語

　　當(dāng)下大學(xué)與中學(xué)思想政治教育銜接過程中，存在著不同程度“各自為陣”的問題，為了更好解決大學(xué)與中學(xué)在思想政治教育中的障礙性問題，高校思想政治教育方式及教育理念應(yīng)及時做出調(diào)整及變化。通過大學(xué)與中學(xué)思想政治教育有效銜接，提高思想政治教育的質(zhì)量及水平，為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

　　作者:武瑩 單位:吉林建筑大學(xué)

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