分析新課程背景下高中的政治教學(xué)探討論文
隨著新課程改革的推進，高中的政治教學(xué)的方法也在隨之不斷發(fā)生改變。高中的政治對學(xué)生的教育目的也在發(fā)生著變化，需要學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)。由于新課程改革還處于初步階段，雖然取得了一些可喜的成果，但是與此同時也暴露出了一些問題。而這些問題，是我們推動新課程改革所急需解決的。
一、高中的政治教學(xué)中面對的問題
(一)學(xué)習(xí)對于政治學(xué)習(xí)的興趣不高。由于政治相對于其他學(xué)科而言，會讓學(xué)生更加容易感到枯燥，學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。還停留在被動學(xué)習(xí)的階段，還在用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)政治，在政治的學(xué)習(xí)過程中缺乏主動。并且學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)重視程度不夠，在平時的學(xué)習(xí)中常常將政治擺在一個無足輕重的地位，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由多方面的原因共同造成的結(jié)果。首先，政治在高中的學(xué)科分類中，所占的分數(shù)比例相較于語數(shù)外等少了許多，讓學(xué)生對于政治的學(xué)習(xí)不能足夠的重視。其次，高中的政治的考試分數(shù)往往拉不開較大的差距，許多學(xué)生存在著一些僥幸心理，覺得就算平時不夠重視，只要考試前將重要的知識點死記硬背下來也不會考的太差。這些的問題的產(chǎn)生就直接導(dǎo)致了學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣不高，重視度不足。
(二)老師不能做到與時俱進。雖然教材和課標都發(fā)生了變化，但是，有些老師并不能很好的適應(yīng)新課程改革的推進，不能做到與時俱進，還保留了以往教學(xué)模式中的一些已經(jīng)落后的教學(xué)方法和手段。這種情況的出現(xiàn)會使得教學(xué)課堂變得很沉悶，自然教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也就很低 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就很差。所以，老師要及時的更新自己的教學(xué)理念和方法。讓自己的教學(xué)方式方法能夠跟上時代的腳步，不落后。老師應(yīng)該用科學(xué)的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷的反思。提高自己的教學(xué)質(zhì)量，老師只有在不斷的自我反思中才能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在教學(xué)過程中不斷的改善自己的教學(xué)方法。
(三)教材內(nèi)容的落后。有一些教材中的內(nèi)容與現(xiàn)在時事政治已經(jīng)發(fā)生了沖突卻還沒有得到修訂�，F(xiàn)在使用的教材往往都還是很多年以前的教材，所以教材內(nèi)容不能夠很好的跟上時代的發(fā)展腳步。既然教材本身都沒辦法做到與時俱進，怎么能夠讓老師和學(xué)生能夠在教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時候做到與時俱進呢?并且教材中的內(nèi)容過于繁雜，使得本就不多的教學(xué)課時顯得更加十分吃緊，并且有些內(nèi)容比較困難，更需要老師耗費大量的時間來講解。所以，要對教材內(nèi)容進行及時的修訂，讓教材能夠跟上時代的腳步。
二、提高高中的政治教學(xué)的策略
(一)轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治的思想認識。以往的教學(xué)中，老師的教學(xué)方法往往較為枯燥，所以讓政治這門學(xué)科在學(xué)生心中留下了不好的主觀印象。要改變學(xué)生對政治的的認識，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生將政治的學(xué)習(xí)變被動為主動。在以前的教學(xué)過程中，老師講課的方式十分單一，只是一味枯燥的講解，學(xué)生不能很好的發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的角色，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治的認識，不僅需要老師在這個過程中發(fā)揮作用，而且還需要學(xué)生的配合和努力。只有老師和學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)這個問題上達到共識才能真正有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的思想認識。
(二)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，老師在教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進行知識的傳授，同時還要激勵學(xué)生獨立思考，對一個事件要有自己的觀點和看法。老師不要在教學(xué)過程中限制了學(xué)生的思維，這樣只會適得其反。老師應(yīng)該清楚定位自己的角色，發(fā)揮自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。這是需要老師與學(xué)生之間的互動交流作為支撐的，只有老師和學(xué)生同時在教學(xué)過程中定位好自己的角色，才能保證教學(xué)的質(zhì)量、成果和效率。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中，留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分的做到獨立思考，并且在教學(xué)中，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間多進行交流討論。讓學(xué)生們的思維能夠在交流和討論中互相匯聚，發(fā)生碰撞以達到新的共識。老師還應(yīng)該多利用教材中的探究活動，引發(fā)學(xué)生的思考，在激起學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣的同時達到培養(yǎng)學(xué)生各項能力和完成教學(xué)任務(wù)的目的。
(三)改進教學(xué)方法。由于政治教學(xué)與平時生活的聯(lián)系十分密切，所以，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來進行教學(xué)能夠獲得更好的成效。讓直觀的視頻、音頻、圖像等將教學(xué)內(nèi)容形象的展示在學(xué)生面前，老師不應(yīng)該局限與教材內(nèi)容，應(yīng)該在有必要的時候多利用信息技術(shù)進行教學(xué)，將學(xué)生真正引入到教學(xué)場景中來。這樣能夠更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快加深學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)和理解。
老師的教學(xué)不應(yīng)該只是局限于課堂的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生多參加實踐活動，在實踐活動中去領(lǐng)會知識點，在實踐活動中去理解知識點。老師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目的不再只是應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠得到全方面的鍛煉。包括獨立思考的能力，動手能力，分析問題、解決問題的能力。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷改善自己的教學(xué)方法，要做到靈活多變，不要千篇一律。千篇一律的教學(xué)方式無論如何都不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能是讓學(xué)生感到無聊、枯燥。所以，教學(xué)方法的改進需要貫穿老師教學(xué)過程的始終。
三、總結(jié)
教育體制改革的不斷推進，使得高中的政治教學(xué)急需發(fā)生一些改變來適應(yīng)當今社會的需求。應(yīng)該改變以往學(xué)生對于政治這門學(xué)科的認識，讓學(xué)生能夠?qū)φ谓o予足夠的重視。這需要老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師要在教學(xué)過程中要不斷的反思自己的教學(xué)，改善自己的教學(xué)方法，不斷進步。
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