高職市場營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

時間：2024-07-13 18:46:51 營銷管理我要投稿

　　在體驗式教學中，教師可以將學生帶入實際市場營銷環(huán)境中，讓學生體會現(xiàn)實中市場營銷的過程。

高職市場營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

　　摘要：隨著經濟全球化、互聯(lián)網的廣泛應用和網絡營銷的推廣，社會對市場營銷專業(yè)人才的知識結構、能力和素質要求的不斷提高，市場營銷專業(yè)實踐教學的地位和作用越來越突出。本文在剖析我國高職市場營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀和不足的基礎上，提出并探討市場營銷專業(yè)實踐教學建設的對策和建議。

　　關鍵詞：高職教育;市場營銷專業(yè);實踐教學;對策

　　一、高職市場營銷專業(yè)實踐教學及研究背景

　　高職教育旨在為生產、服務、管理第一線培養(yǎng)高層次的實用型、技術型人才，重在培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力和實際動手能力，實踐教學是實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)。而市場營銷專業(yè)是一門伴隨著經濟發(fā)展和企業(yè)經濟管理需要而產生的應用性學科，其特點是靈活性、實踐性、應用性強，理論與實踐結合程度高。近年來，隨著國民經濟的飛速發(fā)展，社會對市場營銷專業(yè)人才的數(shù)量和能力素質，都提出了更高的要求，企業(yè)越來越需要具有市場營銷實際工作經驗、業(yè)務能力強的高素質人才。而高職院校畢業(yè)生與本科院校相比，雖然理論知識有差距，但其就業(yè)競爭優(yōu)勢就在于學生的實踐動手能力，因此，高職市場營銷專業(yè)實踐教學成為實現(xiàn)培養(yǎng)市場營銷專業(yè)技術人才的重要手段和關鍵途徑。

　　對于市場營銷專業(yè)實踐教學的探討和研究，一直是相關領域教師和學者關注的焦點問題。肖永紅、劉美林指出市場營銷專業(yè)實踐教學隨意性強，專業(yè)教師缺乏營銷實戰(zhàn)經驗，硬件設施資源不足;學生對頂崗實習誤解和抵觸，合作企業(yè)難以提供合適崗位和指導，以及學校對學生實習指導不到位等是高職院校市場營銷專業(yè)校內、校外實踐教學存在的主要問題;陳國民認為應科學劃分專業(yè)人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新改革課堂及實踐教學方式，建立工學結合的校內外實訓基地，三管齊下，創(chuàng)新高職院校市場營銷專業(yè)實踐教學路徑;方光羅從市場營銷專業(yè)人才的智能性、情商性、靈活性、創(chuàng)造性和成人性特點入手，認為營銷崗位專業(yè)在實踐教學中應突出這五方面的素質和能力。

　　除高職院校，本科高校、獨立學院的相關研究者也從教學實踐出發(fā)，對市場營銷專業(yè)實踐教學的改革進行研究和探討。潘友仙、韋開蕾剖析了海南大學市場營銷專業(yè)在實踐教學環(huán)節(jié)中存在實踐經費不足，專業(yè)教師實踐能力不夠，校外實踐基地不穩(wěn)定等主要問題。張珣、吳作民以南京大學金陵學院為例，指出獨立學院受母體大學影響，在市場營銷課程設置上容易重理論、輕實踐。總體來看，學者們普遍認為實踐教學在高校市場營銷專業(yè)中具有無可取代的關鍵地位，然而與此相矛盾的是，當前實踐教學卻恰恰是高校市場營銷專業(yè)教學中極為薄弱的一環(huán)，尤其是在高職院校中，市場營銷專業(yè)中還存在著諸多問題。

　　二、高職市場營銷專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及問題

　　(一)實踐教學模式方式單一，教學管理不到位

　　在高職院校的市場營銷專業(yè)實踐教學中，由于歷史影響及學校教學資源的限制，目前市場營銷專業(yè)的實踐教學還停留在以課本為主的教學模式中，上課過程通常是以教師講授為主，學生理解為輔，學生不能參與其中，導致教學效果不明顯。這種講授式教學方法對于像銷售實務這類操作性較強的專業(yè)來說，無異于紙上談兵、閉門造車。另一方面，由于缺少實踐教學所必需的軟件和硬件設施，學生實習往往采用傳統(tǒng)的教學方法，即教師先將實習內容、具體步驟等為學生講解清楚，敷衍了事。同時，學校對市場營銷實踐教學的重視程度不足，未能形成較為完善的管理體系和制度保障，不能充分調動教師的積極性，從而導致實踐教學的實際效果與預期目的偏離。

　　(二)實踐教學內容層次較低，校外實習基地不規(guī)范

　　在當前高職市場營銷專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)中，學生參與實踐教學的內容層次較低。教師側重對認知實習、市場調查等基礎層次內容的教授，而對企業(yè)經營診斷、市場研究分析、企業(yè)策劃等綜合運用學生知識能力的高層次營銷實習側重過少，部分院校的實習流于形式化，難以保證學生所需的實習指導和鍛煉機會，無法有效培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。這與校外實習基地的不規(guī)范性密不可分。從現(xiàn)階段來看，實習基地能夠提供的實習內容相當有限，許多企業(yè)和單位不讓實習學生接觸其核心部門及相關的管理事務，學生在實習崗位上難以接觸本崗位的實質工作，不能深入了解實習單位的實際運作。因而也就造成了實踐教學難以達到預期效果。

　　(三)市場營銷專業(yè)教師實踐經驗普遍不足

　　在學生的專業(yè)課學習過程中，教師起著不可替代的作用，教師綜合素質的高低直接影響著學生學習質量的高低。在市場營銷專業(yè)實踐中，很多市場營銷專業(yè)的高職教師，多從高校畢業(yè)后直接進入學校承擔教學業(yè)務，雖然有著較為全面的理論知識，但實踐經驗普遍不足，能夠正確指導學生完成實踐實訓任務的人數(shù)不多，具備扎實的理論基礎和較高教學水平，還要有豐富的實際工作經驗的“雙師型”教師匱乏。

　　(四)實踐教學保障條件不足

　　在市場營銷專業(yè)的實踐教學中，不僅需要相關教材，同時也需要實驗室、實訓室;不僅需要與校內部門協(xié)調好，還需要與校外的相關實習單位打交道。當前由于部分高職院校資金缺乏，加之招生規(guī)模的不斷擴大，導致實踐教學所需的軟硬件設備匱乏，原本就不寬裕的實踐教學條件進一步惡化，學生很難有實踐機會和訓練時間。

　　三、提高高職市場營銷專業(yè)實踐教學質量的對策和建議

　　(一)改革教學方法，創(chuàng)新教學方式

　　傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學模式已經不能適應當下高職市場營銷專業(yè)實踐教學的需求，教師應及時調整教學模式及方法，發(fā)揮學生的主體地位，充分調動學生積極性。比如采取以下教學方法：(1)案例分析-情景模擬教學法。即教師圍繞某一知識點，為學生列舉鮮明而有代表性的事例，同時創(chuàng)設一個形象生動的學習情境并將學生引入該情境，引導學生在事例情境中理解知識點，產生情感共鳴，激發(fā)學習熱情，從而更好地掌握知識;(2)體驗式教學法。在傳統(tǒng)教學方式下，學生只是單純地聆聽教師的講解，觀看教師的展示，而沒有實際動手的操作，這不利于學生培養(yǎng)掌握實踐技能以適應日后工作崗位。在體驗式教學中，教師可以將學生帶入實際市場營銷環(huán)境中，讓學生體會現(xiàn)實中市場營銷的過程。如市場調查與分析，教師可以指導學生設計調查問卷，到市場進行專題調查，撰寫調查報告;商務禮儀課程可以進行禮儀訓練和形體訓練等，多方面培養(yǎng)學生的人際交往、口頭表達、環(huán)境適應、辯論應變等營銷人才必備的職業(yè)能力。

　　(二)編制市場營銷專業(yè)高質量統(tǒng)一實踐教材

　　針對當前市場營銷專業(yè)缺少適合實踐教學的高質量統(tǒng)一教材，實踐教學隨意性強、規(guī)范性差等情況，各高職院校營銷專業(yè)以及整個市場營銷專業(yè)領域應當高度重視，加強交流和探討，盡快編寫統(tǒng)一配套的市場營銷專業(yè)實踐教材，且最好是針對高職院校的系列化教材。在教材的編制過程中，各高校間的密切合作必不可少，除邀請市場營銷專業(yè)權威學者專家參與，也要邀請企業(yè)營銷管理一線人員參與設計教材內容，使得實踐實訓教材既包括教師多年教學經驗，又包括市場一手案例資料;既立足學界經典理論，又著眼實踐需求與實踐，逐步做到教材、教參、案例、單證也漸成體系。

　　(三)加強校企合作，建立高標準校內外實習基地

　　實習基地是學生接觸社會、培養(yǎng)和提高實踐能力的主要平臺，實習基地有著真實的工作環(huán)境，學生可以在教師及企業(yè)專業(yè)人員的指導下進行專業(yè)實踐，將自己所學的理論知識應用在實踐操作中，提升自身專業(yè)素質和綜合能力。高職院�？梢赃x擇功能互補的合作企業(yè)，尋找校企的共同利益點，建立高標準、高質量、能夠滿足學生實踐學習要求的校內外實習基地。在校內，學校可以自主建立市場營銷專業(yè)的實訓基地，例如商場、超市等商業(yè)實體。校內自建型實習場所可以更為便利地為學生提供實際策劃、實際營銷的有效平臺;其次，還可以把企業(yè)引進校園，與企業(yè)合作開展實訓項目教學，在校內進行營銷，共同建立實訓項目教學課程。在校外，學校應建立與市場營銷在校生規(guī)模相適應的校外實踐基地，加強與合作企業(yè)的溝通工作，根據(jù)企業(yè)需要和崗位要求隨時調整和優(yōu)化實訓教學的具體內容;同時也要根據(jù)本校專業(yè)教學的具體情況要求企業(yè)最大程度的配合和支持，從而真正發(fā)揮校外實訓基地的作用，使學生在實踐教學中得到應有的鍛煉，收獲預期效果。

　　(四)培養(yǎng)一支實力過硬的教師隊伍

　　市場營銷專業(yè)教師不僅要有過硬的知識儲備，同時也要具備一定的實踐操作經驗，因此高職院校應定期安排專業(yè)教師參加實踐技能培訓，有計劃地組織教師定期深入合作企業(yè)進行掛職鍛煉，提高營銷實踐能力。同時，學校要適當引進一定比例的優(yōu)秀營銷管理人員和實踐經驗豐富的一線營銷人才作為學校兼職教師，以加強“雙師型”師資隊伍建設。此外，學校還可以不定期聘請業(yè)界營銷專家來學校開展專題講座，與其他高校市場營銷專業(yè)開展合作交流，開拓和豐富學生知識視角。

　　參考文獻：

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　　[5]張珣，吳作民.獨立學院市場營銷專業(yè)實踐教學改革的探索與實踐———以南京大學金陵學院為例[J].市場周刊：理論研究，2012，(3)：148-149.

　　[6]郭家鵬.高職市場營銷專業(yè)實踐教學探討[J].智富時代，2015，(8).

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