談大學(xué)文化與地域文化融匯共進的論文

時間：2024-10-01 12:07:42 文化藝術(shù) 我要投稿

　　摘要：地域文化影響大學(xué)文化，大學(xué)文化引領(lǐng)地域文化實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。大學(xué)文化建設(shè)應(yīng)以升華育人品質(zhì)為核心，以開放的姿態(tài)融匯地域文化，堅持開放性、包容性、批判性、選擇性原則。為此，各大高校應(yīng)采用多種舉措，在大學(xué)文化建設(shè)過程中吸收地域文化的精髓，促進兩者不斷融匯共進。

談大學(xué)文化與地域文化融匯共進的論文

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)文化；地域文化；融匯共進

　　中圖分類號：G648.4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-9640（2015）12-0246-02

　　地域文化經(jīng)過一代代的沉淀積累，形成了鮮明的地域特征、獨特的民俗風(fēng)情、深厚的文化底蘊，是大學(xué)文化建設(shè)可以利用的寶貴資源。文化引領(lǐng)是高等學(xué)校的第四大職能。地方高校通過大學(xué)文化的聚集和輻射作用，使地域文化在大學(xué)文化的引領(lǐng)下實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

　　一、地域文化和大學(xué)文化的概念與關(guān)系

　　大學(xué)文化是大學(xué)在長期發(fā)展過程中形成的歷史積淀、人文品格和價值理念。它以潛移默化的方式影響著師生的思想和行為，以及大學(xué)的發(fā)展方向，是大學(xué)提升辦學(xué)水平和實現(xiàn)特色發(fā)展的內(nèi)在支撐。地域文化是指在一定自然環(huán)境、特定歷史背景和獨有文化積淀等條件下形成的一種亞文化，具有很強的地域性、傳統(tǒng)性和獨特性。大學(xué)文化和地域文化是相互滲透、融匯共進的關(guān)系。

第一，地域文化浸潤大學(xué)文化。師生員工作為學(xué)校所在地域的居民，自然要接受地域文化熏陶，而地域文化在潛移默化中影響師生的人生觀、世界觀、價值觀和文化情趣，使其對所在地域產(chǎn)生親切感和認同感，成為地域文化的參與者、創(chuàng)造者、傳播者。

第二，大學(xué)文化引領(lǐng)地域文化發(fā)展。大學(xué)文化以其開放性、批判性和創(chuàng)造性反作用于地域文化，推動著地域文化重構(gòu)，并成為地域文化的標志，對地域文化建設(shè)具有強有力的引領(lǐng)作用。校園內(nèi)發(fā)生的文化事件，尤其是一些文化名人的壯舉和軼事，往往會對地域文化變革產(chǎn)生革命性影響�？梢�，地域文化通過大學(xué)文化的引領(lǐng)與催化作用實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

　　二、地域文化與大學(xué)文化融匯建設(shè)的原則

　　大學(xué)文化建設(shè)要充分利用地域文化資源，以開放的姿態(tài)接受地域文化。具體來說，應(yīng)堅持以下原則。第一，應(yīng)以開放性、包容性的姿態(tài)融匯地域文化，擴大教育資源，發(fā)揮教育資源的社會價值。引入地域文化作為學(xué)校教育的財富，大力發(fā)展地域文化教育，同時，向社會開放學(xué)校的教育資源。第二，應(yīng)有批判性、選擇性地吸取精華，去其糟粕，形成積極健康、高雅向上的大學(xué)文化體系。不能簡單地拿來，而應(yīng)將它們置于育人大局，加以引入、嫁接和革新，為我所用，賦予新活力。第三，應(yīng)以升華育人品質(zhì)、有益于學(xué)生成長為核心，將地域文化與培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)與能力結(jié)合起來。地域文化成為學(xué)生成長的催化劑，很大程度上反映了客觀文化與學(xué)生需求的對應(yīng)關(guān)系。

　　三、地域文化與大學(xué)文化融匯建設(shè)的舉措

　　（一）以地域文化的核心精神凝練人才培養(yǎng)理念

　　高校應(yīng)以地域文化核心精神凝練人才培養(yǎng)理念，并將其作為當(dāng)代大學(xué)人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新探索。首先，地方高校要組織開展對地域文化核心精神的提煉和闡釋，并將結(jié)果引入高等教育的人才培養(yǎng)工作中，不斷總結(jié)，最后凝練成本校人才培養(yǎng)理念的核心內(nèi)容。其次，要充分調(diào)研地域社會文化、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，了解地方發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)與所處地域社會文化接軌的人才，準確定位人才培養(yǎng)理念。例如，地處江南福地的常熟，是吳文化的發(fā)祥地，人文與自然環(huán)境無不體現(xiàn)吳文化的本質(zhì)特征——厚德載物、兼容并蓄、經(jīng)世致用。常熟理工學(xué)院根植于這片文化沃土，深受吳文化浸潤，樹立了“立本求真、日新致遠”的校訓(xùn)，凝練了“注重學(xué)理、親近業(yè)界”的人才培養(yǎng)理念。學(xué)校堅持校地互動發(fā)展、校地合作的辦學(xué)思路，圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展，為常熟地方經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，走出了一條具有自身特色的發(fā)展道路。

　�。ǘ├玫赜騻鹘y(tǒng)文化創(chuàng)建德育文化特色

　　地域文化是重要的教育資源。高校應(yīng)積極利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化開展德育，并注重增強高校德育的針對性和實效性。

一是對學(xué)生進行愛國教育。高校要把所在地域革命傳統(tǒng)教育基地建設(shè)成德育基地，教育和激勵廣大學(xué)生繼承先輩的崇高理想和精神，努力為國家復(fù)興做出貢獻。

二是對學(xué)生進行勵志教育。中華大地，名家輩出。利用校園文化載體宣傳他們勤學(xué)苦讀、奮發(fā)有為的經(jīng)歷，激勵鞭策學(xué)生尚學(xué)求真、上進求新，努力成長為棟梁之才。

三是對學(xué)生進行感恩教育。高校應(yīng)廣泛收集地方涌現(xiàn)的道德模范先進事跡，感染和影響大學(xué)生做知恩、感恩之人，培育感恩奮進的校園文化，讓學(xué)生接受感恩文化的熏陶和教育。例如，常熟理工學(xué)院利用紅色革命教育基地——沙家浜，創(chuàng)建了全國優(yōu)秀團支部——“沙家浜團支部”；開展全國道德模范、勞動模范進高�；顒�，邀請常熟市全國道德模范常德盛、全國勞動模范錢月寶走進高校為師生作報告等，利用地域文化開展德育，形成了特色。

　　（三）用地域民俗文化打造特色文化活動

　　地方高校通過開展地域民俗文化學(xué)習(xí)評比，組建特色民俗文化協(xié)會，舉辦地域民俗文化讀書講座與各種學(xué)術(shù)研討會等形式，提升學(xué)生品格，凈化學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美情趣，豐富學(xué)生精神世界。高校應(yīng)充分挖掘地域文化的精髓，并將其融入校園文化建設(shè)，努力形成富有地域特色的大學(xué)文化。例如，常熟理工學(xué)院作為地處歷史文化名城常熟的省屬高校，常熟的“汲古閣藏書、虞山琴派、虞山畫派、白茆山歌等”中所蘊含的江南耕讀文化的精神品格，為該校大學(xué)文化建設(shè)提供了豐富的資源儲備，對該校形成獨特的大學(xué)文化產(chǎn)生了積極作用。學(xué)校開展白茆山歌進校園，古琴名家進課堂，藏書研究進實踐等系列活動，將民俗文化作為切入點，打造大學(xué)特色文化活動。

　　（四）把地域傳統(tǒng)文化納入培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)

　　實施地域傳統(tǒng)文化“進教材、進課堂、進頭腦”的“三進”工程。組織學(xué)生參觀地方傳統(tǒng)文化景點，增強大學(xué)生對地方傳統(tǒng)文化的感性認識；開設(shè)有關(guān)地方傳統(tǒng)文化理論知識的選修課，增加大學(xué)生對地方傳統(tǒng)文化的理性認識；用地方傳統(tǒng)文化精神加強大學(xué)生人文素質(zhì)的思想政治教育，提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神；開展有關(guān)地方傳統(tǒng)文化的研究，增強大學(xué)生的人文精神。例如，常熟理工學(xué)院在每年寒暑假都會組織大學(xué)生深入常熟城鄉(xiāng)地區(qū)，如虞山、尚湖、白茆、沙家浜等，切實考察民間文化。支塘鎮(zhèn)白茆村素有“吳越山歌第一村”的美譽，明代馮夢龍編《山歌》已有記載。常熟理工學(xué)院人文學(xué)院多次組織學(xué)生赴白茆村，向當(dāng)?shù)卮迕癜輲煂W(xué)藝。學(xué)院也開設(shè)了相關(guān)專業(yè)選修課程《白茆山歌》，向?qū)W生傳授有關(guān)民俗學(xué)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護理論知識，倡導(dǎo)大學(xué)生深入民間采集民眾口耳相傳的作品，并以考試的形式驗收成果。

　�。ㄎ澹┌训赜騻鹘y(tǒng)文化融入校園環(huán)境建設(shè)風(fēng)格

　　大學(xué)校園建筑是大學(xué)辦學(xué)理念的形象顯現(xiàn)。校園的每一處建筑景觀都應(yīng)蘊含豐富的文化信息和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)理念。所以，地方高校在設(shè)計、建設(shè)校園人文景觀時，可以充分挖掘地域傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，突出地域傳統(tǒng)文化特色，實現(xiàn)校園各項建筑設(shè)施的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。同時，大學(xué)的建筑形式也是一個地區(qū)和城市形象最具有標志性的形象體現(xiàn)。

校園內(nèi)部可以設(shè)置地域文化景觀。比如，常熟理工學(xué)院校區(qū)建筑總體風(fēng)格遵循江南粉墻黛瓦的色調(diào)，以歷代地域歷史名人命名道路并建成校園路牌，分布于校園各路；建立長廊以及亭臺樓閣等富有地域文化特色的校園人文景觀；在圖書館長廊設(shè)立常熟籍院士墻等。這些匠心獨運的設(shè)計向全校師生傳達著地域傳統(tǒng)文化深刻的人文內(nèi)涵，營造出濃郁的地域傳統(tǒng)文化氛圍，對大學(xué)生的精神成長和人文素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生了潛移默化的積極影響。

　�。┌训赜騻鹘y(tǒng)文化作為學(xué)科建設(shè)的切入點

　　地方高校所在城市的地域文化既是學(xué)科建設(shè)的切入點和重要資源，也是地方高校建設(shè)特色學(xué)科的重要內(nèi)容。利用地域文化開展學(xué)科建設(shè)，是地方高校學(xué)科建設(shè)的重要途徑。例如，地處江南福地的常熟理工學(xué)院以虞山琴派、虞山畫派、常熟藏書名家、翁氏文化等為研究對象，深入挖掘和利用江南文化資源，創(chuàng)造出大量關(guān)于江南文化傳承與傳播的研究成果，極大地豐富了人文科學(xué)發(fā)展。此外，常熟理工學(xué)院注重將學(xué)科研究成果轉(zhuǎn)化成文化生產(chǎn)力，不僅研究，還大力宣傳。學(xué)科組把研究材料匯編成冊，并將訪談場景的影像資料贈送給常熟旅游部門，吸引了更多常熟民眾關(guān)注江南文化的開發(fā)和保護，同時學(xué)科研究成果也引領(lǐng)與催化常熟市地域文化實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

　　四、結(jié)語

　　大學(xué)文化和地域文化相互滲透、融匯共進。地域文化“浸潤”著大學(xué)文化，潛移默化影響著大學(xué)文化，而大學(xué)文化帶有較強的地域烙印并根植于地域文化中，為其發(fā)展提供豐富的精神養(yǎng)料。大學(xué)文化引領(lǐng)地域文化的前進方向，具有導(dǎo)向、輻射作用，是一種較高的文化品位。地域文化與大學(xué)文化融匯共進，有益于大學(xué)生健康成長，也將促進中華文化的傳承與發(fā)展。

　　參考文獻

　�。�1］黃遵斌，劉潯.大學(xué)文化內(nèi)涵的哲學(xué)審視［J］.四川理工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，（3）：80-83.

　�。�2］王冀生.大學(xué)是一種文化和精神的存在［J］.杭州師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（3）：117-120.

　　［3］劉波.基于地方區(qū)域性高校的大學(xué)文化特色［J］.中國成人教育，2012，（12）：21-23.

　�。�4］張麗，蔡其倫.淺析區(qū)域文化對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響［J］.人民論壇，2013，（2）：88-89.

　　［5］曹毓民.地域文化對地方高校辦學(xué)特色的影響［J］.江蘇高教，2010，（6）：35-37.

　�。�6］劉新生.大學(xué)文化建設(shè)（上）［M］.濟南：泰山出版社，2010.

　�。�7］戴建兵，蔡辰梅.大學(xué)文化研究［M］.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2012.

【談大學(xué)文化與地域文化融匯共進的論文】相關(guān)文章：

安徽地域文化論文03-19

河姆渡地域文化論文11-28

迪斯尼樂園設(shè)計與文化融匯12-05