新課改下小學(xué)英語教學(xué)的體會論文
【摘要】新課改要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)生知識的同時，教會他們適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
【關(guān)鍵詞】新課改 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生主體
新課改要求我們在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師在傳授學(xué)生知識的同時，教會他們適合自己的學(xué)習(xí)方法，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
一、英語教學(xué)要面向全體學(xué)生
隨著新課改的深入開展，學(xué)生成為了最大的受益者。在英語教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。教師要深信，每位學(xué)生都具有很強的可塑性，都擁有豐富且獨立的內(nèi)心世界。因此，在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是灌輸給學(xué)生固定的知識點。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好，幫助學(xué)生樹立自信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能的提供學(xué)習(xí)空間讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。多年來，我們在英語教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語知識放在教學(xué)首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實際上，學(xué)生的社會責(zé)任感、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極地情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)，作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，掌握自主學(xué)習(xí)，自我激勵，自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合自主學(xué)習(xí)進行英語教學(xué)
在新課改的新形勢下，傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，只有在教學(xué)條件下培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)才能提高教學(xué)的質(zhì)量。概括起來，自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。所以，只有創(chuàng)設(shè)另學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)情境與氛圍才能促進有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。
1、自主性。英語教學(xué)中落實學(xué)生主體地位的重要標(biāo)志就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性。學(xué)生不是簡單的接受知識，還是自主學(xué)習(xí)的探索者和實施者。學(xué)生根據(jù)自己的體會，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)英語知識的方式，進而運用英語知識與技能解決實際問題。
2、民主性。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是知識的接受者和運用者。只有師生之間的關(guān)系民主了、和諧了，才能實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)。師生之間、生生之間相互討論，學(xué)生自己的見解得以發(fā)表，充分發(fā)展了學(xué)生的個性。
3、過程性。學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中應(yīng)特別重視，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。
4、差異性。每個學(xué)生都存在個體差異，要開展“自主學(xué)習(xí)”就要承認這種差異。這對教師提出了新的要求，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，要因材施教、分層教學(xué)，培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感，使每一個學(xué)生都能夠獲得成功。
5、創(chuàng)新性。教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)中，對善于發(fā)現(xiàn)勤于探究，既能求同，更能存異的學(xué)生，教師要及時給予肯定，培養(yǎng)成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人才。
這樣來說，創(chuàng)新意識在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中意不可或缺。
三、英語教學(xué)過程中的學(xué)生主體能力
一個不好的老師是交給學(xué)生知識，一個好的老師是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。每個學(xué)生體現(xiàn)自己的主體性的方面有很多，不同的興趣點、情緒、認知和語言技能的特長、投入交互活動的程度等。因此，沒有一種靈丹妙藥可以一勞永逸的，把所有學(xué)生的所有主體能力都發(fā)揮出來，也沒有一個不變的標(biāo)準(zhǔn)來衡量這個學(xué)生或那個學(xué)生的主體性發(fā)揮了多少。主體能力的主要表現(xiàn)形式是可以加以概括起來，我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、保持積極的心態(tài)，始終對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣和強烈動機，對取得進步充滿信心。無論是全班活動，小組討論還是結(jié)對子活動中能積極發(fā)言，能從交互活動中得到樂趣，獲得啟迪。
2、主動汲取學(xué)習(xí)中有用的東西，利用一切有用的手段對知識進行自下而上的總結(jié)處理，力爭將這些知識為自己掌握和運用。
3、積極地運用恰當(dāng)?shù)牟呗栽谂f的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得新的學(xué)習(xí)。犯錯誤并不可怕，主體能力強的學(xué)生他們不怕犯錯誤，犯了錯誤后，他們會以所犯的錯誤為契機，總結(jié)經(jīng)驗爭取利益的最大化。對上課發(fā)言很積極，主動性很強的學(xué)生，要及時表揚他們。對于錯誤之處要正確引導(dǎo)，不讓他們產(chǎn)生怕犯錯誤的心理。
四、努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力
小學(xué)階段的英語課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力.這種能力不是朝夕間可以形成的,必須要建立在學(xué)生語言知識和技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及其文化意識等整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。
1、語言學(xué)科學(xué)習(xí)的目的就是掌握運用語言的技能。語言技能由聽、說、讀、寫以及四種技能的綜合運用能力組成。
聽和讀是語言的輸入過程，說和寫是語言的輸出過程。每個人運用言語的技能必須是在吸收信息與表達自己的交際過程中得到提高。
2、掌握必要的語言基礎(chǔ)知識對于學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，也是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的教學(xué)理念反對把英語課當(dāng)成語法課來上，并不是說我們學(xué)習(xí)英語就沒有必要學(xué)習(xí)語法了。
我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，掌握一定的語法知識是必要的。因為語言基礎(chǔ)知識不僅僅語言能力的有機組成部分，還是發(fā)展語言技能的重要方面。
3、學(xué)生運用語言的能力和他們的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識有很大的關(guān)聯(lián)。因此，在英語教學(xué)中，教師一定要注重心理因素和英語文化背景帶來的影響。一個人只有對于英語的文化背景有很強的好奇心，才能給積極主動的去參與英語教學(xué)活動，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)充滿動力。
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