小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

　　固然在小學數(shù)學教學課堂上實施小組合作學習方式能夠提高教學效率，但是小組合作學習方式并不適用于貫穿于整節(jié)課的始終。

　　摘要：隨著新課改的深入實施，小組合作學習的學習方式在小學數(shù)學教學課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。運用小組合作學習方式實施小學數(shù)學教學，不僅能夠提高師生之間的互動，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉學生的言語表達能力，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由此可見，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用小組學習具有非常重要的作用。本文闡述了小組合作學習方式在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的重要性，并著重闡述了小組合作學習方式在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的策略，希望提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：小組合作學習;小學數(shù)學教學;重要性;策略

　　目前，在很多的國家都采用小組合作學習的方式進行教學，并且由于取得的效果比較好，已經(jīng)被人們稱之為近幾十年來最為重要的教學改革。在我國2011年頒布的《義務(wù)教育教學課程標準》中也明確指出，首先要確定學生的主體地位，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者作用，組織學生進行合作學習，促進學習效率的提高。由此可見，小組合作學習在小學數(shù)學教學中的重要性。

　　1小組合作學習的重要性

　　1.1小組合作學習的概念：小組合作學習通常是指教師根據(jù)成績的差異、學習能力的高低以及性格的不同，將學生合理地分成小組，然后讓小組學生針對教師所布置的教學任務(wù)進行討

　　論、交流和合作，教師在一旁充當指導(dǎo)者，師生共同完成教學任務(wù)的學習方式。

　　1.2小學數(shù)學教學中應(yīng)用小組合作學習的重要性：

　　在小學數(shù)學教學中，應(yīng)用小組合作學習，能夠讓學生對于所學到的數(shù)學知識進行積極主動的思考，改變了學生傳統(tǒng)的被動學習、接受數(shù)學知識的態(tài)度，讓小學生通過數(shù)學教學活動充分參與到課堂教學當中來，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。并且在應(yīng)用小組合作學習的過程當中，必須要進行討論和交流，無形之中就鍛煉了小學生對于口語能力的表達，同時還培養(yǎng)了小學生的合作精神，幫助小學生構(gòu)建良好的人際交往關(guān)系。目前，我國的小學生大多都是家里的獨生子女，其我“唯我獨尊”的想法十分嚴重，他們總是認為一切都是我的，一切都要聽我的，而這種思想非常不利于他們的健康成長。在他們長大步入職場之后，這種自私不懂分享與和合作的意識很難讓他們?nèi)谌氲铰殘霏h(huán)境當中去，也很難讓他們與同事之間進行合作，感受到團隊所給予的快樂。所以在小學數(shù)學教學中必須應(yīng)用小組合作學習，這有利于培養(yǎng)他們的合作意識以及團隊精神。

　　2小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

　　2.1科學合理的進行學生分組：

　　首先，數(shù)學教師要根據(jù)班級內(nèi)的總體人數(shù)進行科學合理的分組，每個小組內(nèi)的人數(shù)以四到六人最好，這樣的人數(shù)能夠保證每個組員在規(guī)定的時間內(nèi)都能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_出來，并且也能夠保證小組內(nèi)成員針對觀點進行討論和交流的時間，利于他們他們思考。其次雖然在小學合作學習方式中沒有明確規(guī)定對學生分組的標準，但是教師可以根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行分組，將具有不同數(shù)學基礎(chǔ)，不同性別、不同性格特征的學生組建到一起，這有利于他們之間互相學習、取長補短、彼此進步、共同促進數(shù)學成績的提高。最后在分組之后最重要的一件事情就是要選擇每個小組的組長，組長可以說是掌握整個小組討論節(jié)奏的關(guān)鍵性人物，它負責小組的整體活動。讓小組幫助教師來進行數(shù)學教學，能夠減輕小學數(shù)學教師的教學壓力，首先在選拔完小組之后，要組織小組組長開一次組長會議，讓每一位小組長明白小組合作學習的目的、意義以及優(yōu)勢。其次，要適當?shù)慕o予小組組長一定的權(quán)利，讓他自行對小組內(nèi)的成員進行分工、制定討論規(guī)則等等。

　　2.2培養(yǎng)學生的合作技能：

　　在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師要著重培養(yǎng)學生的合作技能，它有利于提高小組合作學習的效率，將小組合作學習的作用充分發(fā)揮出來。因此，掌握這種技能是十分有必要的。關(guān)于合作技能的培養(yǎng)主要分為三點，下面我具體論述一下：

　　2.2.1制定小組合作規(guī)則，要求學生必須遵守：我國有句俗語說得好：“沒有規(guī)矩、不成方圓”，任何事情都必須要有一定的規(guī)則，才能夠保證順利實施。這一點在小組合作學習中也毫不例外，所以在小學數(shù)學教學中應(yīng)用小組合作學習，必須制定小組合作規(guī)則，首先給予小組而成員一定的思考時間，讓其理清思路，并將自己的想法按點記錄下來。然后小組長進行安排，讓每位小組成員將自己的想法以及觀點充分表達出來，然后進行討論，討論的時候記錄員要做好記錄。最后小組成員共同推選出一名小組成員作為小組發(fā)言代表將整個組最后形成的觀點在課堂上表述出來。

　　2.2.2掌握傾聽技巧，并進行認真思考：在小學數(shù)學課堂開展小組合作學習，其中最重要的一個步驟，就是討論。這就要求每位小組成員在參與討論時，要掌握傾聽技巧，傾聽技巧一，認真聽取其他學生的發(fā)言，眼睛看著對方，并適當?shù)倪M行記錄。傾聽技巧二，傾聽時要將其他人的話語聽清楚，聽完整，并做到不打斷別人的表述。傾聽技巧三，傾聽后要認真思考，及時進行判斷，并相應(yīng)的給出自己的意見。

　　2.2.3鍛煉自己的語言表達能力，清晰的表達自己的觀點：在小學數(shù)學教學中國，開展小組合作學習，能夠?qū)⒆约旱挠^點以及想法清晰的表達出來十分重要，只有將其表達清楚，其他同學才能夠理解你的想法。這就要求數(shù)學教師在開展小組合作學習時注重鍛煉學生的語言表達能力，尤其是在小組討論學習中選擇發(fā)言代表時，不僅僅只選擇優(yōu)生進行表達，還要選擇那些沉默寡言、不愛表達的學生進行表達，提高其語言表達能力。

　　2.3選擇恰當?shù)膶嵤┬〗M合作學習方式的時機：

　　固然在小學數(shù)學教學課堂上實施小組合作學習方式能夠提高教學效率，但是小組合作學習方式并不適用于貫穿于整節(jié)課的始終。因此，作為小學數(shù)學教師要能夠選擇恰當?shù)臅r機去實施小組合作學習方式。在教學中有三種情況適用于開展小組合作學習方式，第一種是針對教材中的所提供的一些討論題，學生需要進行互相討論的，這時正適合運用小組合作學習方式。第二種是在講解教材中的實驗操作題時，正是使用小組合作學習的恰當時機。

　　3結(jié)論

　　總而言之，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用小組合作學習方式既能夠調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，還能夠提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

　　參考文獻

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