翻轉(zhuǎn)課堂在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用
“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以備受推崇，是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂注重過(guò)程性培養(yǎng)和個(gè)性化教育，它的交互討論和探究能讓學(xué)生更高效的掌握知識(shí)，更快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的好習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行了極大的改革創(chuàng)新。
摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使得當(dāng)前高校課堂亟待進(jìn)行改革和創(chuàng)新。文章從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念和經(jīng)濟(jì)法課程的性質(zhì)入手，探討翻轉(zhuǎn)課堂在經(jīng)濟(jì)法課程中如何有效實(shí)施，具體的實(shí)施方案中應(yīng)注意的要素和流程。最后對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;經(jīng)濟(jì)法課程
當(dāng)前教育改革正圍繞一下三點(diǎn)進(jìn)行：以教師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以課堂學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸苿?dòng)學(xué)習(xí)為中心，以書(shū)本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥?wèn)題為導(dǎo)向。即以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形式更加的多樣化。圍繞現(xiàn)代的教學(xué)改革，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式就應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式可以給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育和培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力有很大的貢獻(xiàn)�！督�(jīng)濟(jì)法》課程在我校是針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生要掌握基本的經(jīng)濟(jì)法原理和規(guī)范，能運(yùn)用法律手段解決一般的經(jīng)濟(jì)糾紛。同時(shí)，本課程要求做到理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活，因此，該課程采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生可以高效運(yùn)用各種資源學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂重點(diǎn)不在形式，而在理念，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，“主體性”包含兩層含義：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有了微視頻，學(xué)生可以自由選擇何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)、甚至學(xué)到什么程度;二是學(xué)生的個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生的學(xué)情都不一樣，翻轉(zhuǎn)課堂這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍可以允許老師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況找準(zhǔn)重難點(diǎn)，由老師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)法課程中的應(yīng)用
翻閱國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生和《經(jīng)濟(jì)法》課程特點(diǎn)，提出一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施方案如下：課前給學(xué)生布置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)觀看教學(xué)視頻和團(tuán)隊(duì)合作的方式尋找答案;課上首先讓學(xué)生展示他們的成果，根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)精講，接著進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在這過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行合作、探究和交流，最后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
1、學(xué)習(xí)資料包準(zhǔn)備
由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施的必要條件是學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，因此，為了保證學(xué)生能在課前積極有效的學(xué)習(xí)，需采用目前市場(chǎng)上比較流行的教育云平臺(tái)，主要包括課堂控制系統(tǒng)和互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)有在線(xiàn)作業(yè)、測(cè)試反饋、互動(dòng)討論和名師答疑等功能。學(xué)生不論是在學(xué)校、家里還是在公交車(chē)上，可以隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，并且打通了課上與課下，銜接了課內(nèi)與課外，進(jìn)而使教師與學(xué)生共成長(zhǎng)，成績(jī)與能力雙提升。目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要采用知好樂(lè)教育云平臺(tái)供學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、提問(wèn)和交流。同時(shí)，結(jié)合運(yùn)用微信公眾平臺(tái)等平臺(tái)發(fā)布任務(wù)供學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
2、課前自主學(xué)習(xí)
每次上課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。而為了保證自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的有效發(fā)布和實(shí)施，教師可通過(guò)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。其一，教師解讀教學(xué)大綱，把教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，教學(xué)任務(wù)問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，以提問(wèn)的方式明確新的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)要點(diǎn)，然后為學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)而設(shè)計(jì)練習(xí)題和綜合應(yīng)用題甚至是項(xiàng)目。如，在講授《經(jīng)濟(jì)法》合同法這章時(shí)，可以布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)合同訂立的形式和方式有哪些?要約與要約邀請(qǐng)的區(qū)別?(2)什么是抗辯權(quán)和不安抗辯權(quán)及其適用情形?(3)合同擔(dān)保的方式及其效力?(4)15種有名合同有哪些及其效力?同時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料包，如相應(yīng)的微視頻、PPT或教材等數(shù)字材料，以便不同學(xué)習(xí)類(lèi)型和不同學(xué)科背景的學(xué)生選擇使用;其二，學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)單，或團(tuán)隊(duì)合作尋找答案，或自己閱讀各種文字資料和觀看微視頻進(jìn)行自主探究，或利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決疑難，同時(shí)，記錄下他們自己不能解決的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，上課時(shí)教師再重點(diǎn)講解。
3、課中活動(dòng)
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)解決問(wèn)題并深化問(wèn)題，提升課堂效率，在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和創(chuàng)新思維意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。為此經(jīng)濟(jì)法的課堂活動(dòng)分為三部分進(jìn)行實(shí)施：課堂上首先是學(xué)生進(jìn)行展示，檢測(cè)學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生疑惑點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)精講，接著進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，其中，小組規(guī)�？刂圃�5-8人以?xún)?nèi)，根據(jù)訓(xùn)練的難易度進(jìn)行分工，合作，交流和探究，最后要求每一組在課堂上進(jìn)行成果匯報(bào)，并接受其他各組師生的質(zhì)疑，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，培養(yǎng)知識(shí)遷移的能力。最后根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
4、課后反饋
課后反饋的目的主要是測(cè)量學(xué)生和其他領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果評(píng)價(jià)用以下三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其一，觀察本屆財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的期末考試成績(jī)和相關(guān)證件考試過(guò)關(guān)率，與上屆學(xué)生的成績(jī)和過(guò)關(guān)率進(jìn)行比較分析;其二，在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和詢(xún)問(wèn)，調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和感受，通過(guò)詢(xún)問(wèn)和觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新思維能力是否有提升。其三，問(wèn)卷調(diào)查翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的細(xì)節(jié)問(wèn)題。問(wèn)卷內(nèi)容包括翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中的有趣點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的分組情況、知識(shí)掌握情況、作業(yè)量情況、課堂交流情況和對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的喜好程度等。一般該調(diào)查在期末收集數(shù)據(jù)后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
5、總結(jié)反思
歸納總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中教師和學(xué)生的所獲和所得，分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在真正實(shí)施過(guò)程中的不足和注意事項(xiàng)，為以后的教學(xué)實(shí)踐能不斷完善提供良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。
三、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效實(shí)施需要注意幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：怎樣確保學(xué)生能在課下主動(dòng)積極學(xué)習(xí)?怎樣高效的組織課堂活動(dòng)?下面就圍繞這兩個(gè)主要問(wèn)題來(lái)闡述具體需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
1、教學(xué)微視頻的錄制
教學(xué)視頻是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主要手段，因此，教學(xué)微視頻錄制的好壞關(guān)系到學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效率，它是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的首要問(wèn)題。為保證學(xué)生能在課下主動(dòng)積極采用視頻學(xué)習(xí)，教師要注重視頻的藝術(shù)性、重難點(diǎn)的突出性、案例的明晰性、互動(dòng)交流的策略性、時(shí)間的合理性和學(xué)生的操控性。避免枯燥單調(diào)的講授，對(duì)教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的運(yùn)用提出了極大挑戰(zhàn)。
2、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的搭建
由于翻轉(zhuǎn)課堂更注重自主學(xué)習(xí)以及師生間和生生間的交流溝通，因此，學(xué)校和教師要提供一個(gè)具有知識(shí)性、趣味性和互動(dòng)性的多功能學(xué)習(xí)平臺(tái)。即平臺(tái)除了要有互動(dòng)交流的功能外，更重要的是要能引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的功能。目前市場(chǎng)上有翼學(xué)院和知好樂(lè)等教育云平臺(tái)供翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式使用。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制
翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)從以前的結(jié)論觀和維持觀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的過(guò)程觀和創(chuàng)新觀，這就決定了我們教學(xué)的評(píng)價(jià)方式要多樣化，要更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)習(xí)效果。但過(guò)程評(píng)價(jià)的最終成績(jī)應(yīng)是教師得分占60%，學(xué)生自己和團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)占40%，即過(guò)程性評(píng)價(jià)的最終得分是教師評(píng)分和學(xué)生評(píng)分的綜合體。我們能通過(guò)知好樂(lè)等教育云平臺(tái)設(shè)置相應(yīng)的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置。
4、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最重要的特點(diǎn)是高效、開(kāi)放、個(gè)性、主動(dòng)，所以課堂教學(xué)活動(dòng)如何組織才能最大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。課堂中的問(wèn)答環(huán)節(jié)、學(xué)生間的合作探究和討論，需要教師課下精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和認(rèn)真細(xì)致的觀察。真正的個(gè)性化教育，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，需要學(xué)校給予基礎(chǔ)設(shè)施上的極大幫助，如每個(gè)班級(jí)最好不超過(guò)30人;并且教師要在課下認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和性格，同時(shí)教師自身還要具備深厚的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和高尚的教師情操及先進(jìn)的教學(xué)理念。“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以備受推崇，是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂注重過(guò)程性培養(yǎng)和個(gè)性化教育，它的交互討論和探究能讓學(xué)生更高效的掌握知識(shí)，更快樂(lè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的好習(xí)慣。
四、結(jié)束語(yǔ)
翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行了極大的改革創(chuàng)新。我國(guó)近幾年在大力提倡應(yīng)用型本科教育，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的知識(shí)內(nèi)化、拓展能力的培養(yǎng)正好能與應(yīng)用型本科教育相互應(yīng)。與此同時(shí)，大力發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的途徑是制定符合應(yīng)用型高校課程并具有實(shí)踐指導(dǎo)性的實(shí)施方案。文中以經(jīng)濟(jì)法課程為例提出的方案經(jīng)過(guò)理論研究和實(shí)踐檢驗(yàn)獲得了相關(guān)人士的認(rèn)可和學(xué)生的好評(píng)，但不足之處還需通過(guò)多角度、多方式對(duì)其分析和完善，為高校課程進(jìn)行教學(xué)模式改革提供有價(jià)值的借鑒。
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