探究社會實踐下高校創(chuàng)業(yè)教育機制

時間：2024-09-01 21:25:18 其他類論文我要投稿

　　大學生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境不僅是大學校園文化環(huán)境的重要組成部分，也是推動大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要載體。高校的師資隊伍建設，可以直接反映出一所高校的辦學質量，也是高校創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展的重要因素。

探究社會實踐下高校創(chuàng)業(yè)教育機制

　　摘要：創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是構建“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”型社會的基礎。本文立足于假期社會實踐，通過闡述假期社會實踐的內涵及其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義，提出了基于假期社會實踐的高校創(chuàng)業(yè)教育機制。

　　創(chuàng)業(yè)教育是高校提高人才培養(yǎng)質量的重要措施，是對我國傳統(tǒng)教育觀念的突破和創(chuàng)新。據統(tǒng)計，61%的大學畢業(yè)生表示希望加強創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)培訓[1]。眼下，豐富多彩的社會實踐活動充實了學生的課余生活，并成為引導學生走向社會、了解社會、接觸社會、融入社會的最主要的途徑。因此，將創(chuàng)業(yè)教育融入到假期實踐活動之中，結合大學生的實際情況，有針對性地開展社會實踐活動，把提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為重點，將大大彌補高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)實踐缺乏的漏洞，成為全面推動學生的綜合發(fā)展的一大有力舉措。

　　一、假期社會實踐的內涵

　　假期社會實踐是指依據黨的教育方針政策和高校的培養(yǎng)方向目標，由高校團委組織、各院團總支主要負責的，按照既定的實踐計劃、利用假期時間走進社會、聯(lián)系群眾、認識國情、接受教育、實踐理論、增長才干、做出貢獻的一系列有益于身心健康的政治、經濟、文化活動過程的總稱。它是大學生社會實踐的重要組成部分，是大學生利用假期進行的、在課堂教學之外的、時間相對集中的、大規(guī)模的、大面積的、內容最豐富的社會實踐活動，是全面貫徹黨的教育方針、推進大學生素質教育的重大措施，是促進教育與科技、經濟結合的重要形式和途徑[3]。假期社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，教育意義重大：一是有利于大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感和社會使命感;二是有助于提高大學生適應社會、融入社會的能力;三是有益于發(fā)展大學生的組織協(xié)調、團結協(xié)作的能力和創(chuàng)新意識;四是有助于大學生正確地進行自我認知，促進自身素質的提高。

　　二、假期社會實踐對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義

　　(一)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識———假期社會實踐為大學生應用與創(chuàng)新知識提供載體

　　意識主宰行動，創(chuàng)業(yè)意識是指導創(chuàng)業(yè)行為的內在動力。大學生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的情況將直接影響其日后的創(chuàng)業(yè)動機及創(chuàng)業(yè)能力。假期社會實踐是一個綜合性較強的教育平臺，可以滿足大學生多層次、多維度的個性化發(fā)展，對大學生內在的品格塑造具有潛移默化的提升作用。一方面，通過假期社會實踐，大學生可以運用自己所學的知識，施展自己的才華，將理論付諸實踐，體會到創(chuàng)造的喜悅和艱辛并且得到更直觀和真實的社會反饋;另一方面，假期社會實踐這個平臺，為全面提升大學生的思想道德素養(yǎng)、激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識帶來機遇。

　　(二)豐富創(chuàng)業(yè)體驗———假期社會實踐為大學生素質與能力提升提供導向

　　大學生參加假期社會實踐對提高大學生的綜合素質、深化教育改革、促進高校的教育發(fā)展，皆具有良性的導向功能。假期社會實踐對大學生的教育功能，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，培養(yǎng)大學生的團隊合作意識，大學生通過參加社會實踐與他人合作，可以有效提升與他人進行合作的精神。第二，有利于培養(yǎng)大學生的奉獻精神與服務意識，大學生參加一系列的社會實踐活動，可以逐步提高自身的社會責任感。學生通過參加社會道德規(guī)范的教育活動，可以逐步培養(yǎng)自身的奉獻精神。第三，有利于全面提升大學生的綜合素質。這些能力的提升顯然都是創(chuàng)業(yè)教育的功能所致。

　　(三)開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源———假期社會實踐為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供積淀

　　大學生“創(chuàng)業(yè)難”歸根結底是由于個人家庭情況、社會背景、生活閱歷等的局限而導致創(chuàng)業(yè)相關資源的匱乏，沒有一定的資訊支撐和資金支持，再好的創(chuàng)業(yè)想法也難以落地。當前高校與社會單位普遍聯(lián)系不夠緊密，導致大學生參加社會實踐的范圍不夠廣闊，大多數大學生認為假期社會實踐的選題太過空泛，實際操作性較弱。甚至是當前的諸多高校組織學生參與社會實踐，都只是形式上的實踐，執(zhí)行性較差，創(chuàng)新性不強，這些都是高校在社會實踐組織方面存在的問題。然而，高校通過假期社會實踐的方式，根據專業(yè)對口、就近就便和保證延續(xù)三大原則，與相關企業(yè)建立并保持良好的合作關系，能夠為大學生創(chuàng)辦企業(yè)提供具有豐富服務內容的孵化空間及項目相關信息，組織咨詢與見習實習，能幫助大學生增強創(chuàng)業(yè)的各種技能，熟悉創(chuàng)業(yè)形式，促進企業(yè)快速成長并獨立經營。高校積極組織假期社會實踐活動，建立起“學生、學校、企業(yè)”三方聯(lián)系的平臺，使“學業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四業(yè)貫通一體，將為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)獲取人脈、培訓等有利的創(chuàng)業(yè)資源，甚至是提供對口的創(chuàng)業(yè)支持，也將為企業(yè)帶來新生活力與思想碰撞，還可為高校創(chuàng)業(yè)教育模式開發(fā)及發(fā)展提供實踐素材和探索機會，從而真正實現(xiàn)“學生、學校、企業(yè)”三贏局面。

　　三、基于假期社會實踐的高校創(chuàng)業(yè)教育機制

　　(一)全面優(yōu)化高校假期社會實踐教育機制

　　高校必須要積極組織假期社會實踐活動，并鼓勵大學生全面的參與其中。高校必須要積極探索實踐育人的方法，深化教學改革手段，加大對大學生的培訓指導力度，才能發(fā)揮大學生暑期社會實踐的重要效果。因此，高校必須要加強與社會單位的聯(lián)系，拓展學生假期社會實踐基地，為大學生提供更多的假期社會實踐機會，使大學生在社會實踐中成長得更快，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才，構建全方位的人才教育實踐體系。

　　(二)高校應加快創(chuàng)業(yè)教育相關學科的建設

　　高校開展假期社會實踐活動，是推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。因此，高校在培養(yǎng)學生的社會實踐能力時，必須要把創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿到課堂內外的所有教學過程中。創(chuàng)業(yè)教育離不開實際的基礎理論知識體系，這就要求高校把學生所學到的基礎理論知識與實踐操作有效結合起來。因此，高校必須要全面推出創(chuàng)業(yè)教育體系的新思路，在教學過程中全面貫穿基礎理論知識，滲透創(chuàng)業(yè)教育的全新觀念。同時，高校通過課程教學體系、教學內容、教學方法的改革，將有效的基礎理論知識滲透到社會實踐的第二課堂教學中。高校在教育學生方面，必須要充分吸收國內外先進的教學經驗，科學合理地借鑒相關的教學知識，這對加快我國的教學體系有重要的推動作用。因此，創(chuàng)業(yè)教育必須要納入到高校的教學計劃之中，將創(chuàng)業(yè)教育融入到有效的專業(yè)教育當中，突出學生的個性化發(fā)展，從而加強高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，使高校的創(chuàng)業(yè)教育課程日趨成熟、規(guī)范。

　　(三)加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

　　高校的師資隊伍建設，可以直接反映出一所高校的辦學質量，也是高校創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展的重要因素。因此，高校必須要加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設，針對師資隊伍存在的問題，加強對教師的培訓。高校重視創(chuàng)業(yè)師資力量的培訓，這有利于開展有效的創(chuàng)業(yè)教育活動。首先，高校必須要建設“專兼結合”的師資隊伍，將具備實踐經驗的企業(yè)管理者，充實到創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍中來，傳統(tǒng)假期社會實踐活動都是由輔導員擔任指導教師，專任教師參與少，可以以項目負責制聘請專業(yè)領域的專家教授擔任社會實踐小組組長，促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合。其次，高校加強教師實踐能力的培養(yǎng)。實施創(chuàng)業(yè)教育，高校必須要樹立全面育人的教育觀念，不僅重視給學生傳授相關的創(chuàng)業(yè)知識技能，還應逐步提高教師的創(chuàng)業(yè)技能。有效建立“雙師型”的教師隊伍，鼓勵教師從事創(chuàng)業(yè)教育的教學與研究，積極開展創(chuàng)業(yè)教育的研究與交流活動。最后，高校必須要創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)機構，如大學生創(chuàng)業(yè)服務中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，保證創(chuàng)業(yè)教育工作的程序化。

　　(四)營造創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境

　　大學生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境不僅是大學校園文化環(huán)境的重要組成部分，也是推動大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要載體。大學生參加假期社會實踐活動，不僅有利于完善高校的教學體系，也將教學環(huán)節(jié)與學生的成長貫穿在一起，建立良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，能激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)興趣以及幫助學生樹立基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理想。高校要加大假期社會實踐活動成果的宣傳力度，提高假期社會實踐活動的經費投入，切實保障假期社會實踐活動的效果。

　　高校將假期社會實踐與創(chuàng)業(yè)教育相結合，可幫助大學生利用有限的時間，提升創(chuàng)業(yè)意識、豐富創(chuàng)業(yè)體驗、獲取創(chuàng)業(yè)資源，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。通過有效參與假期社會實踐，學生可收獲能力與素質上的提升，這對于個人的終身發(fā)展大有裨益。因此，高校必須要立足實際的教學狀況，全面優(yōu)化假期社會實踐的教育機制，加快并健全創(chuàng)業(yè)教育相關的學科建設，使假期社會實踐活動與創(chuàng)業(yè)教育緊密結合在一起，以實現(xiàn)全面提升大學生社會實踐能力的培養(yǎng)目標。

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