藥劑學案例教學論文

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　選擇2013年~2014年作為本次實驗的研究階段。其中2014年藥劑學教學采用案例教學方法，2013年采用常規(guī)教學方法。隨機抽取兩階段各100名學生作為研究對象。學生入選標準：完成藥劑學學習，缺課時間在4課時以下，既往沒有接受過藥劑學學習。對照階段100名，男54名，女46名，年齡平均為21.01±0.55歲；實驗階段100名，男57名，女43名，年齡平均為21.64±0.86歲；兩組對比差異無統(tǒng)計學意義，p＞0.05，具有可比性。

　　1.2方法

　　對照階段使用常規(guī)的教學方法，實驗階段使用積極的案例式教學方法。案例教學方法包括：在教學過程中，為學生講解實際的案例，并對案例進行分析。例如在講解阿司匹林時，可以將阿司匹林與阿司匹林腸溶片進行對比，使學生能夠了解兩種藥物的區(qū)別，并有更深刻的認識；再比如講解不同劑型時，可以著重分析抗生素靜脈滴注、抗生素肌肉注射與抗生素口服幾種藥物的特點，并比較其優(yōu)勢，如口服藥物患者的依從性更高等。

　　1.3觀察指標

　　比較兩組學生的教學效果，利用學生期末考試成績，滿分為100分，最低分為0分。

　　1.4數(shù)據(jù)處理

　　所有實驗數(shù)據(jù)在實驗結束后均準確地錄入到SPSS19.0軟件中進行數(shù)據(jù)處理，當p＜0.05時，為數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計學意義。教學效果為計量資料，使用均數(shù)±標準差表示，對比方法為t檢驗。

　　2結果

　　案例教學組學生的平均成績高于對照組，p＜0.05。

　　3討論

　　案例教學方法在藥劑學教學的優(yōu)勢主要在于：首先，此教學方法能夠與實際相聯(lián)系，避免了藥劑教學中的枯燥，讓學生提起學習的興趣；其次，案例教學方法可以與時俱進，在教學過程中，很多老師都會遇到一些尷尬，即書本的內容無法與飛速發(fā)展的醫(yī)學事業(yè)相匹配，這樣就導致學生學到的書本知識沒有辦法很好的在日后工作中應用，而使用案例教學方法，則可以有效地讓學生了解現(xiàn)階段藥劑學的發(fā)展，并了解其重要性，從案例中分析出藥劑學的重要性和重點。此外，這種方法還有效的提高了學生的學習興趣，鼓勵學生去主動了解現(xiàn)階段的藥劑學發(fā)展情況，促進學生積極學習。從本次實驗結果中我們也可以看出，案例教學方法的效果更好，學生學習成績更高，p＜0.05，差異有統(tǒng)計學意義。進一步說明了案例教學方法的積極作用。

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