自學(xué)輔導(dǎo)式在《刑事訴訟法》教學(xué)中的運用論文
當(dāng)前，教育教學(xué)改革正在如火如荼的進行，各種新型的教育方法、教學(xué)模式都在各類各級院校中大放異彩，可謂“百花齊放”、“爭奇斗艷”。但是萬變不離其中，教育改革的最終目的不能發(fā)生變化，即重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是我國學(xué)校教育的主旋律。其中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)被看做學(xué)校教育的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要，尤其是針對法學(xué)院校而言，填鴨式的教學(xué)模式非但不能滿足學(xué)生對知識的需求，反而成為阻礙學(xué)校發(fā)展的瓶頸。
“自學(xué)輔導(dǎo)式”的教學(xué)模式可以彌補這些缺陷，教師運用指導(dǎo)讓學(xué)生自己獨立進行學(xué)習(xí)的模式，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。刑事訴訟法是一個重要的部門法律，也是實踐性極強的一門課程。該課程的重點在于通過具體制度的介紹和比較，使學(xué)生了解完整的刑事訴訟程序，掌握公檢法三機關(guān)的職能以及相互關(guān)系，深刻理解刑事訴訟程序中國家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)關(guān)系。
針對刑事訴訟法課程的特點，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、比較教學(xué)等已經(jīng)取得了良好的成果，本文試通過“自學(xué)輔導(dǎo)式”教學(xué)方法的運用，以期對刑事訴訟法的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生更為顯著的效果。
一、自學(xué)輔導(dǎo)式運用的必要性
1、課程設(shè)置的需要。刑事訴訟法課程開設(shè)的時間一般是在大學(xué)二年級，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，到了高年級階段，自學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。然而刑事訴訟法的課程安排一般都在60-72學(xué)時，經(jīng)過了2012 年的刑事訴訟法的大修以后，課程內(nèi)容發(fā)生的極大的變化，不僅知識含量增加了，而且法律規(guī)定的含義也加深了，可謂“時間緊，任務(wù)重”，課堂教學(xué)不可能講授教材的一切有關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生進行自學(xué)。
2、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。大學(xué)生們的好奇心和對未來的向往使他們的學(xué)習(xí)興趣很容易被激發(fā)。如果教師不能很好的利用這一時期，教會他們一種正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會認為學(xué)習(xí)法律是很枯燥的，從而對法律產(chǎn)生厭倦，甚至逃離的想法�！皢ⅰ笔亲詫W(xué)輔導(dǎo)的前提。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)過程中，教師自始至終注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，抓住刑事訴訟法教學(xué)重點和難點，法理聯(lián)系具體案例，進行適當(dāng)啟發(fā)，打開學(xué)生思路，使學(xué)生思維能力不斷向縱深發(fā)展。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程是一個有計劃、有步驟、由淺入深、由學(xué)生的不自覺到自覺的誘導(dǎo)培養(yǎng)過程。同時，學(xué)生在撰寫課程論文和畢業(yè)論文時都需要在教師的指導(dǎo)下獨立完成，學(xué)會利用各種資料獨立的獲得知識。
二、自學(xué)輔導(dǎo)式
在刑事訴訟法教學(xué)中的開展途徑關(guān)于自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)模式有很多種，諸如基本式、靈活式、整合式等等，究竟哪一種模式是最好最有成效的，還要考察所適用的科目以及所適用的學(xué)生群體。就刑事訴訟法課程而言，比較合適的自學(xué)模式就是提前式，也稱為課前預(yù)習(xí)補充式。如前所述，刑事訴訟法課程知識容量大，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，如果所有的知識點都要在課堂內(nèi)完成，就會出現(xiàn)一個突出的矛盾: 知識面大，但只是點到為止，學(xué)生消化不了。具體操作如下:
1、導(dǎo)入新知識。對于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大一階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了法理、憲法學(xué)、法律史等相關(guān)基本法學(xué)理論知識，對一些法言法語、原則、規(guī)則等有了初步的了解和理解。根據(jù)以前積累的知識，引入當(dāng)前社會關(guān)注的熱點案例，再結(jié)合本節(jié)課要講授的刑事訴訟法理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授非法證據(jù)排除規(guī)則時，可以引入佘祥林案、趙作海案、呼格吉勒圖案等社會關(guān)注度較高的案例。利用問題導(dǎo)入，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動去了解查找相關(guān)資料，最后總結(jié)掌握這些知識。
2、布置自學(xué)內(nèi)容進行討論。法律知識的教學(xué)是一個比較枯燥的過程，尤其是訴訟法學(xué)，程序繁多，層次不清，概念容易混淆。那么如何對這些知識進行講解，能夠給學(xué)生留下深刻的印象就是進行開放式的、指導(dǎo)式的討論。討論過程中教師要積極創(chuàng)造活躍的氛圍，不要給學(xué)生施加過多壓力，當(dāng)然事先也不要預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生在討論中各抒己見。尤其是當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的觀點，從自己的角度出發(fā)認真準(zhǔn)備查找資料以后，發(fā)表的個人見解，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。課堂最后，老師肯定大家的觀點并給出合適的結(jié)論。學(xué)生通過這種案例式的討論，對其中蘊含的理論知識都有一個較為深刻的印象，以此達到理想的教學(xué)效果。
3、教師啟發(fā)式輔導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)或者討論的過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)錯誤、討論偏離主題。必須指出的是，在使用自學(xué)輔導(dǎo)模式過程中，教師的指導(dǎo)起到了解惑、釋疑的作用，所以在自學(xué)或討論的開始和過程中，教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。然而要有的放矢的對學(xué)生進行指導(dǎo)，才能取得滿意的教學(xué)效果。
4、查缺補漏。此為自學(xué)輔導(dǎo)模式的最終也是最重要的環(huán)節(jié)。教師對前面幾個環(huán)節(jié)給予總結(jié)、分析和判斷，使學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，通過發(fā)散思維和延伸使課堂中的自學(xué)與學(xué)生的思維有效結(jié)合起來。講解的重點是糾正錯誤的觀點，補充遺漏的知識點，進行講解和補充，起到畫龍點睛的作用。自學(xué)輔導(dǎo)模式不但教給學(xué)生各門課程的知識，而且教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題”的能力。
在《刑事訴訟法》的教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)法律理論知識的能力、分析問題的能力、以及尋找解決問題途徑的能力; 有利于教師和學(xué)生之間的互動，改變了以往課堂上教師自說自話的尷尬局面; 也有利于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性; 最重要的是能夠使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對以后的工作和學(xué)習(xí)將終身受益。
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