信息化時(shí)代小學(xué)個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)策略論文
摘要:評(píng)價(jià)是一種主觀形態(tài)的意識(shí)活動(dòng)，是將對(duì)事物所進(jìn)行的價(jià)值判斷與人的需要相聯(lián)系的活動(dòng)。在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生得到更科學(xué)、更合理、更全面的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)存在著諸多問題，因此需要我們理清思路，找出一條更適合學(xué)生發(fā)展的道路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在信息時(shí)代我們可以使用多種方式設(shè)置個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，下文筆者進(jìn)行詳細(xì)的論述。
關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)價(jià);個(gè)性化;評(píng)價(jià)體系;小學(xué)生
評(píng)價(jià)，作為一種判斷事物的價(jià)值活動(dòng)，能夠衡量個(gè)人進(jìn)行各種活動(dòng)的價(jià)值所在，也可以作為個(gè)體進(jìn)行下一步行動(dòng)的寶貴依據(jù)。因其不可替代的重要性，評(píng)價(jià)在各個(gè)領(lǐng)域都有著巨大的影響力。在教學(xué)中，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，再進(jìn)行改正以求獲得更高層次的進(jìn)步，這樣學(xué)生才會(huì)獲得全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量從而得以提升。
一、個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)的界定
個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即一個(gè)人在一定社會(huì)條件下形成的相對(duì)穩(wěn)定的具有一定傾向性的各種心理特征的總和。而個(gè)性化就是將事物具有的某種穩(wěn)定的特質(zhì)更加凸顯的過程。小學(xué)生個(gè)性化過程要求教師認(rèn)真了解每一位學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)后才能達(dá)成，即個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)。新課程改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，因此對(duì)小學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)問題應(yīng)該放到重要位置。
二、小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題
(一)評(píng)價(jià)流于形式
“你成績(jī)優(yōu)異，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，樂于助人，積極幫助他人，集體榮譽(yù)感強(qiáng)�！睂�(duì)于這樣的評(píng)語，相信人們會(huì)很熟悉。大部分教師只是將教學(xué)評(píng)價(jià)工作作為一種形式化的活動(dòng)進(jìn)行。近年來我國(guó)一直大力推行素質(zhì)教育，但從義務(wù)教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析來看，學(xué)生素質(zhì)得到充分發(fā)展并不能真正成為教育的目標(biāo)。學(xué)校只注重如何提高學(xué)生成績(jī)，而不去考慮學(xué)生其他各方面的素質(zhì)發(fā)展，使教學(xué)評(píng)價(jià)失去了其本質(zhì)意義。
(二)評(píng)價(jià)注重量性的分析方法
當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)主要還是以篩選和淘汰為主要目標(biāo)的考試評(píng)價(jià)方式，因此評(píng)價(jià)方式非常單一�？荚囎鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要被評(píng)價(jià)方式，其評(píng)價(jià)結(jié)果更多地只能說明學(xué)生部分素質(zhì)的提升與否，這樣素質(zhì)教育的目標(biāo)———全面發(fā)展只能是虛無縹緲的空中樓閣。
三、信息化時(shí)代小學(xué)個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)的具體策略
(一)精確定位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
以信息化技術(shù)為依托，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等導(dǎo)入計(jì)算機(jī)中或者并使用相關(guān)測(cè)評(píng)軟件，橫向的對(duì)比學(xué)生和其他學(xué)生的差異，縱向的對(duì)比學(xué)生各學(xué)年的差異，在了解這些信息的基礎(chǔ)上全面地制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在科學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)更加務(wù)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加有效。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，注重學(xué)生發(fā)展
觀念問題始終是影響行為轉(zhuǎn)變的重要因素。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自身發(fā)展的需要，并積極引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而努力。有時(shí)候當(dāng)面直接地指出學(xué)生的缺點(diǎn)或者表現(xiàn)不好的地方可能會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是在信息化時(shí)代下可以很好地解決，老師可以向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)送電子郵件的方式(事前和家長(zhǎng)聯(lián)系好，并說明原委)，在郵件中寫上諸如“實(shí)事求是地說，這一學(xué)期你并沒有很好的表現(xiàn)(我們沒有必要諱疾忌醫(yī)，對(duì)嗎?)。但重要的是你的學(xué)風(fēng)有所轉(zhuǎn)變。希望下學(xué)期你會(huì)更有進(jìn)步，我們共同努力!”像這樣人性化的評(píng)語才會(huì)深入學(xué)生內(nèi)心深處，有效地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是老師這樣的評(píng)價(jià)具有較好的保密性，除了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三方知道外其他人不會(huì)知道，學(xué)生也不會(huì)有被他人指導(dǎo)的困擾。
(三)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)健全評(píng)價(jià)體系
要想建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，老師必須對(duì)學(xué)生有全面的了解，了解學(xué)生并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。老師要花費(fèi)很大的經(jīng)歷，這勢(shì)必會(huì)影響老師在課堂上花費(fèi)的時(shí)間。但是在信息化時(shí)代，要想了解學(xué)生的性格、脾氣等其實(shí)很方便。如今在網(wǎng)絡(luò)上有很多測(cè)評(píng)個(gè)人性格等的圖片、文字、視頻等。老師可以利用其更好地了解學(xué)生，如老師可以在多媒體上播放一段具有測(cè)試性質(zhì)的視頻，然后記下學(xué)生各自的反應(yīng)，然后根據(jù)自己的了解并結(jié)合測(cè)評(píng)的結(jié)果，全面地了解學(xué)生。
小學(xué)階段是一個(gè)人人生當(dāng)中的黃金期，在這一階段的孩子有著無限的可能性和創(chuàng)造力，他們有著自己獨(dú)特的個(gè)性魅力，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性差異，理解學(xué)生，因人施評(píng)。教師應(yīng)該了解學(xué)生，依托信息化技術(shù)留意學(xué)生一點(diǎn)一滴的變化和進(jìn)步，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生作出正確的評(píng)價(jià)，從而利于學(xué)生各方面的發(fā)展。
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