課堂教學(xué)如何讓學(xué)生動起來論文
摘 要：課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，要求教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，要讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 讓學(xué)生動起來 主導(dǎo)作用 主體性
課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)，這是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的根本保障。讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，簡單地說，就是讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生動起來的關(guān)鍵則是教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
一、動情
這里講的“情”是人情、信心、興趣。人的行為受感情支配，學(xué)生常常因為喜歡某位老師而喜歡某門課程，正所謂“親其師而信其道”。
我在上初三第一節(jié)化學(xué)課的時候，并不急于講課堂內(nèi)容，而是講化學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來，講化學(xué)給人類社會帶來的影響，再做一些趣味的實驗，通過這些來推銷化學(xué)、推銷自己，使學(xué)生對化學(xué)鐘情，感到化學(xué)老師可親、可敬、可愛，感到化學(xué)課有趣、有味、有用。
開始激發(fā)起的學(xué)習(xí)興趣會隨著時間的推移逐漸下降，教師要隨時注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，課堂上要及時捕捉學(xué)生的興趣點，每一節(jié)課都要設(shè)計幾個動情點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生有興趣了，他自己就成了自己的老師。
二、動口
語言是人類特有的交流工具，知識的傳授主要是通過語言進(jìn)行的。以往的教學(xué)中我們只注重教師的語言，而很少給學(xué)生說話的機會，讓學(xué)生動口是最方便、最有效的活動方式。主要有：
1、閱讀
閱讀能使學(xué)生主動獲取化學(xué)知識、解決化學(xué)問題，這是能力培養(yǎng)的一個重要方面。因此，在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能讀懂的內(nèi)容，都要盡可能讓他們自己來讀。此外，教師還要盡量創(chuàng)造閱讀情境，使學(xué)生在心理上對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)自燃和緩慢氧化的教學(xué)內(nèi)容時，先給學(xué)生講一個故事：在一個炎熱的下午，工人師傅們忙著把一車車的貨物堆進(jìn)倉庫，一個壞分子把一車放有特殊東西的貨物也送進(jìn)了倉庫。下班了，倉庫的大門緊閉著，到了深夜，倉庫突然起火。那么犯罪分子是如何制造這一起縱火案的呢？同學(xué)們讀完課本的內(nèi)容就會知道。學(xué)生很快有了興趣，并通過閱讀找出了緩慢氧化與自燃的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了白磷自燃的奧秘，也解決了教師留下的懸念。
2、討論
課堂討論很受學(xué)生歡迎，在合適的時機選擇合適的問題，組織學(xué)生討論比老師講授效果要好得多。例如在學(xué)習(xí)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)后討論“如何處理含有一氧化碳的尾氣”，學(xué)生會提出循環(huán)使用，再去還原氧化銅，點燃做還原氧化銅的熱源等方案，這些都是創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。
三、動手
化學(xué)教學(xué)中有許多機會可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
1、實驗操作
實驗操作是化學(xué)課最經(jīng)典、最刺激、最具開發(fā)性的動手方式，教師要創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生做實驗。剛開始時，可以把演示實驗的某個環(huán)節(jié)如點燃鎂帶、給試管加熱等交給學(xué)生去做，當(dāng)整個初中化學(xué)課程進(jìn)行到1／3時，就可把一些演示實驗變?yōu)閷W(xué)生分組實驗，再往后就能讓學(xué)生單獨進(jìn)行實驗。
2、答題
用筆答題是最傳統(tǒng)、最基本的動手方式，若通過教師巧妙的設(shè)計，可以使學(xué)生更愿意接受。例如可以設(shè)計不同難度層次的習(xí)題發(fā)放給學(xué)生，先拿到題的可優(yōu)先選擇會做的題做，依次傳遞，小組競賽計分。這樣很好地體現(xiàn)了分層次教學(xué)原則，每位同學(xué)都得到了鍛煉和提高。有些習(xí)題如選擇、判斷等，還可以讓學(xué)生用手勢或指示牌回答，這樣做除了使學(xué)生感到新穎有趣外，最大的好處是能及時檢測并反饋教學(xué)效果。
四、動眼
“動眼”就是讓學(xué)生學(xué)會觀察、觀看、辨別。讓學(xué)生觀察實驗操作，觀看錄像、投影、掛圖等，都是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生看得準(zhǔn)、看得細(xì)，善于捕捉重點，并由觀察結(jié)果推出結(jié)論。如在學(xué)習(xí)一氧化碳的物理性質(zhì)時，教師先用排水集氣法收集一瓶一氧化碳?xì)怏w并把它倒放在桌子上，學(xué)生通過觀察實驗操作及瓶中氣體，就可得出一氧化碳是無色氣體、難溶于水、密度比空氣小的結(jié)論。
五、動腦
讓學(xué)生動腦，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，除以上方法外，重要的是教師要深入研究教材，圍繞有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計問題，使學(xué)生思維由表及里、由淺入深、層層推進(jìn)，從而啟發(fā)學(xué)生動腦。如在學(xué)習(xí)《根據(jù)化學(xué)方程式的計算》一節(jié)內(nèi)容時，教師通過一組精心設(shè)計的問題，讓學(xué)生自己把第一例題一步步解出來，并歸納解題步驟；然后以第二例題為原型，制成活動投影片，不斷變換其中某個條件，進(jìn)行變式訓(xùn)練；接下來再搞一個學(xué)生編題、解題擂臺賽……這樣，就可以使學(xué)生徹底掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的原理了。
參考文獻(xiàn)
1、《化學(xué)》，山東教育出版社。
2、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社。
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