如何增強課堂教學的有效性論文

　　在平時的學習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的如何增強課堂教學的有效性論文，希望對大家有所幫助。

　　一、領會意圖，把握目標，活用教材：有效課堂的前提

　　數(shù)學教材是一種非常有效的教學資源，是教師進行教學的依據(jù)。教師應認真研讀教材，精讀教材，了解特點，把握教學目標，靈活利用教材資源，讓學生經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成過程。如果教師只是對著教材講一遍，學生對著教材看一遍、做一遍，教材上有什么就教什么、怎樣安排就怎樣教，在教學中缺乏根據(jù)教材的編排特點和班級學生的學習實際對教材靈活使用的意識，教學效果肯定會受影響。

　　我們應該明確教材只是一種承載知識的文本體現(xiàn)、一種導向，它不能也不可能適合全部學校、全部教師、全部學生，它要靠我們的教師根據(jù)當?shù)禺敃r的實際，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理地挖掘教學資源，創(chuàng)造性地組織課堂教學，對教材進行學習加工，使“教材”進到“學材”，讓教材本身所承載著的數(shù)學意識、數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學情感等功能釋放出來，這樣才能使數(shù)學課堂教學充滿色彩和活力。

　　二、創(chuàng)設實效性的教學情境：有效課堂的關鍵

　　建構主義學習理論認為學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構，情境的創(chuàng)設其實用不著非常復雜，但一定要有實效，能引起學生思維的沖突，能激活學生探究的欲望，有利于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有利于促進學生進行思維聯(lián)想，有利于學生對知識進行重組和改造。因此，要創(chuàng)設有利于學生開展有效學習的教學情境。

　　例如數(shù)學“小數(shù)的性質”時，在“比較0.1米、0.10米、0.100米的大小”之前，先出示3個1，提問：“這3個1相等嗎？”在得到肯定的回答后，把數(shù)字又改成1、10、100，再一次提問：“這3個數(shù)還相等嗎？”得到否定的回答后，讓學生思考：“怎樣才能使它們相等呢？”這時，學生的思維一下子活躍起來，他們積極思考，想出了很多答案：1米=10分米=100厘米，1分米=10厘米=100毫米，1元=10角=100分。

　　接著老師追問“1分米=10厘米=100毫米這一組數(shù)，能不能改成用米作單位的數(shù)”，順利地引入例題，這樣教學，學生對于小數(shù)的性質就能理解得更深刻、透徹。

　　三、開展豐富的課堂活動：有效課堂的主線

　　活動是認識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎，只有通過活動才能引起學生認識的發(fā)展，形成富有個性的品質。在小學階段，教師應注重讓學生在活動中獲取知識，在活動中培養(yǎng)能力。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學學習不是單純的知識的接受，而是以學生為主體的教學活動。讓學生在玩中學、做中學，積極參加實踐活動，是數(shù)學改革的發(fā)展趨勢。因此，在教學中，教師應向學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生在活動中探索、在活動中發(fā)現(xiàn)、在活動中理解和掌握數(shù)學知識。有位老師的做法值得大家參考，在教學“認識人民幣”時，當教到“一元錢可以買哪幾樣東西”這一環(huán)節(jié)時，沒有“以人為本”，而是創(chuàng)造性地使用教材，將這一環(huán)節(jié)設計為一個數(shù)學活動情境：教師準備了許多價值不等的小物品，讓學生分組模擬小商店，有的叫“開心商店”，有的叫“小精靈商店”等等，讓學生拿出自己事先準備好的一元錢，到商店購物，讓學生身臨其境，真買真賣，好像在超市或商店一樣，然后讓學生介紹一下他們購買的情況。在這個活動中，學生個個爭先恐后，親身感受到了人民幣的價值以及數(shù)學活動的快樂，同時也使學生在活動中加深了對人民幣的認識和理解。

　　四、精心設計作業(yè)練習：有效課堂的保證

　　作業(yè)是學生學好一門學科不可缺少的實踐性活動，它是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，通過一定量的作業(yè)，可以使學生牢固掌握基礎知識，形成熟練的技能、技巧，促進學生思維和身心和諧發(fā)展。尤其是數(shù)學更需要學生用作業(yè)來強化知識。

　　在內容要求方面：1.作業(yè)練習必須與課程所講的內容密切聯(lián)系，做到有針對性，能夠突出課堂內容的重難點。讓學生體會到課堂學的知識是有用的，讓學生愿練，這樣才能產(chǎn)生樂學的情感，才能由被動苦練變?yōu)橹鲃訕肪殹１热缭趯W了“數(shù)的整除”后，針對著重解決概念問題，我設計的題目是：“一個分數(shù)的分子是偶數(shù)中的質數(shù)，分母是奇數(shù)中最小的合數(shù)，這個分數(shù)是（）�！�2.家庭作業(yè)必須在課堂作業(yè)的基礎上合理拓展，力求做到讓學生滿足，讓他們“能跑的跑，能飛的飛，要幫的幫一把”。3.為了喚起學生的學習興趣，作業(yè)設計要擺脫機械重復、枯燥乏味、煩瑣的死記硬背和無思維價值的練習，要通過趣味性作業(yè)的設計，讓學生能自覺地完成作業(yè)。4.作業(yè)練習要達到訓練學生創(chuàng)新思維的目的。5.作業(yè)練習要克服封閉性，追求探索性與開放性。如“開放性作業(yè)”能讓學生在多種解法或多種答案中靈活運用所學知識，留給學生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)的余地，并引導學生在閱讀中廣泛獲取數(shù)學信息，拓展學生思維的空間，培養(yǎng)學生多樣化的解題策略，增強學生的創(chuàng)新意識與能力。例如“（8－□）×□=8”，□里的數(shù)不確定，能促進學生積極思考，主動探索、創(chuàng)新。

　　只要我們廣大小學數(shù)學教師在新課程改革中勇于思考、敢于創(chuàng)新、大膽實踐，擁有了新課程下“有效教學”的理念，把研究教材與教學實踐相結合，不斷積累和掌握有效教學的策略，就會在小學數(shù)學教育教學中為全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、促進學生的發(fā)展作出更大的貢獻，最終實現(xiàn)學生在數(shù)學上全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。

【如何增強課堂教學的有效性論文】相關文章：

如何增強高中化學課堂教學的有效性12-05

增強歷史課堂教學有效性12-05

如何提高課堂教學有效性初探03-09

淺談新課標下如何提高課堂教學的有效性11-20

改變教學方式提高課堂教學的有效性論文04-03

中學英語課堂教學的有效性論文12-08

小學體育課堂教學有效性綜述論文02-18

中職生物化學課堂教學的有效性論文02-18

網(wǎng)絡環(huán)境下英語課堂教學的有效性論文03-06