優(yōu)化課堂教學(xué)模式讓課堂教學(xué)更加精彩的論文
素質(zhì)教育的基本任務(wù)“由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色�！睂W(xué)生的修養(yǎng)、知識的掌握、智力的發(fā)展以及個性的培養(yǎng)，都已成為全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重傳授的知識系統(tǒng)明顯，學(xué)生按簡約的認(rèn)識過程在單位時間內(nèi)掌握教師所注輸?shù)闹R，這種模式不能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，學(xué)生的主動性、積極性受到壓抑，處于被動狀態(tài)。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端、造就全面發(fā)展的后代新人，顯然僅僅依靠傳統(tǒng)的知識傳授教學(xué)模式是不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，需要建立新的教學(xué)模式，從而形成新的教學(xué)規(guī)范，這是我們課堂教學(xué)改革面臨的重要任務(wù)。
教學(xué)實踐讓我們教師認(rèn)識到，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)模式是最佳的突破口。我們可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故知新；通過分散重點難點，用學(xué)生感興趣的東西導(dǎo)入新課，在游戲中學(xué)習(xí)新知識，用活動來鞏固，采用師生間、學(xué)生間等多邊互動，不斷反饋信息，矯正不完整或是錯誤的信息，間隔一定時間后進(jìn)行測試、檢驗效果，從而評價自己的得失，不斷總結(jié)，提升自己的教育教學(xué)水平。課堂上，還要靈活多樣的讓學(xué)生運用知識遷移規(guī)律，啟發(fā)他們思考更深一步的東西，引導(dǎo)他們進(jìn)入一個快樂的學(xué)習(xí)、娛樂世界。這樣，學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把課堂當(dāng)成有趣、有益、有效的樂園，既達(dá)到了傳授知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一舉多得，何樂而不為呢？
具體來說，我們可以這樣去做。
一、溫故知新，分散難點
這是一節(jié)課教學(xué)的起始環(huán)節(jié)�？舍槍W(xué)生學(xué)習(xí)新課所需要的、關(guān)鍵性的知識和技能技巧，組織學(xué)生復(fù)習(xí)。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：一個教師“教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！币簿褪且耘f引新，把難點分散。這樣，既可以了解學(xué)生對以前知識的了解和掌握程度，又促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識的遷移，還通過這種有目的的診斷，讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的起點。同時，作為一個教師，通過這個環(huán)節(jié)就能掌握學(xué)生對知識不牢的地方，以便及時補救，讓學(xué)生在一個起點上接受新知識。
二、興趣導(dǎo)入
課的成敗與好的開端關(guān)系是很大的，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，必須注意以學(xué)生實際的知識水平為起點。一個得法的教師，善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知，使學(xué)生以“臭”味相投的情緒投入學(xué)習(xí)。
三、明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)新知識
課堂教學(xué)中，要善于以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的“同化”“順應(yīng)”，這就需要我們教師認(rèn)真分析教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容實際出發(fā)，分析研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么，哪些同學(xué)達(dá)到了什么要求，心中有數(shù)，整堂課都圍繞中心目標(biāo)進(jìn)行。傳授新知識時，教師的主導(dǎo)作用要充分的表現(xiàn)出來，通過類比實現(xiàn)遷移，抓住新舊知識的聯(lián)系與不同點，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的理解新的知識點，啟發(fā)他們動手、動口、動腦，在實踐中探究知識。在教師的點撥下獲得新知，抓住新舊知識的連接點，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，這種以舊引新的方法，減小了坡度又分散了難點。
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，精講點撥，圍繞目標(biāo)，鞏固新知
促成學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新知識是一節(jié)課的核心部分。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要以境啟思、以疑促思，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，變學(xué)生靜態(tài)的聽為動態(tài)的議，為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)自我與解決問題的辦法。其次，授課后要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好多層次、多角度、多形式的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)；在練習(xí)時，教師要全面控制信息，無論是個別同學(xué)的個別問題，還是大部分同學(xué)普遍存在的問題，都要及時控制及時矯正。要通過練習(xí)，加深理解，把死的知識轉(zhuǎn)化為活的能力。
五、多邊互動，反饋矯正
就是將所學(xué)知識進(jìn)行反饋應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，把當(dāng)堂課學(xué)到的知識正確應(yīng)用，并達(dá)到熟練程度。為達(dá)這個要求最好把學(xué)習(xí)內(nèi)容印在作業(yè)紙上，分發(fā)到人。根據(jù)教師目標(biāo)設(shè)計起點：1.基本練習(xí)，保證每個學(xué)生都能獨立完成。2.變式練習(xí)，在難度上較第一組有所提高，使差生經(jīng)過優(yōu)生的幫助，能上一個新臺階，達(dá)到掌握新知識的目的。3.綜合練習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，這個過程差生和中等生都需要幫助，最終達(dá)到集體提高和發(fā)展。
六、形成測試，檢查效果
這是檢查教學(xué)目標(biāo)完成的情況，也是對教學(xué)活動的綜合反饋。每完成一個教學(xué)內(nèi)容，教師就應(yīng)該及時組織測試內(nèi)容，檢驗學(xué)習(xí)效果，以便摸清底細(xì)，及時查漏補缺。對出現(xiàn)問題較多的地方要變換一種方式方法去講授，千萬不能讓學(xué)生感到厭倦。這個環(huán)節(jié)大意不得，因為它是下一步調(diào)整教學(xué)的依據(jù)。
七、評價小結(jié)
教學(xué)中的總結(jié)和評價目的在于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作客觀的評價，并對學(xué)生提供希望和要求，這樣既能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極性，增強自信心，又能萌發(fā)體驗學(xué)習(xí)成功的感受，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。更多的時候，在學(xué)生達(dá)到一定程度的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)加深、加寬知識層面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
總之，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際、教材特點，靈活運用教學(xué)方法，增強教學(xué)藝術(shù)的感染力和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，讓學(xué)生生動活潑主動去學(xué)習(xí)，由淺入深地一步步提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。
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