活動(dòng)教學(xué)精彩論文
所謂活動(dòng)教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主參與的各種活動(dòng)為平臺(tái)，以教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成為著眼點(diǎn)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升為根本目的的一種教學(xué)形式和教學(xué)思想�；顒�(dòng)教學(xué)的實(shí)施，營(yíng)造的是課堂的新天地，達(dá)到的是教學(xué)的新境界。課堂因活動(dòng)教學(xué)而精彩。那么，教師該如何用活動(dòng)引領(lǐng)課堂教學(xué)呢？
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)
俗語(yǔ)中有這樣一句話：“聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)�！钡拇_如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是把知識(shí)從外界直接搬進(jìn)記憶中，而應(yīng)以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界環(huán)境的相互作用來(lái)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。正如我國(guó)著名教育家葉圣
陶所言：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”在這一過程中，教師把結(jié)論告訴學(xué)生，不如讓學(xué)生自己去探索；把感受告訴學(xué)生，不如讓學(xué)生獲取自己的體驗(yàn)；將技能要點(diǎn)告訴學(xué)生，不能代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，正所謂“實(shí)踐出真知”。所以，老師應(yīng)努力為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的氛圍。例如：筆者在講八年級(jí)下冊(cè)“讓創(chuàng)新思維閃光”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：“展開你想象的翅膀，你認(rèn)為在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中哪些方面可以改進(jìn)？說(shuō)一說(shuō)你這一創(chuàng)新的構(gòu)思�！边@一活動(dòng)機(jī)會(huì)的創(chuàng)設(shè)，如及時(shí)之雨，打開了學(xué)生思維的閘門，源源不斷的創(chuàng)新思維潮涌般溢滿課堂，頓時(shí)，課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活場(chǎng)景。學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)在這一過程中得到了豐富充實(shí)，這就為學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍奠定了基礎(chǔ)，自有水到渠成的感覺。
二、優(yōu)化活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生自主潛力
人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的“飛躍”進(jìn)而由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的“飛躍”。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的兩個(gè)“飛躍”呢？這就要求教師適時(shí)采用學(xué)生喜聞樂見的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，以下幾種形式效果頗佳：
1、情景劇表演。這是一種有效的合作學(xué)習(xí)手段，能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生成為課堂活動(dòng)的積極參與者，受到學(xué)生的普遍歡迎。
比如，在講到八年級(jí)上冊(cè)“營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的情景：
�。�1）假如你是三鹿乳業(yè)的負(fù)責(zé)人，在今后的企業(yè)發(fā)展中你會(huì)如何去做？
�。�2）假如你是奶粉銷售商，你會(huì)如何去做？
�。�3）假如你是“結(jié)石寶寶”的家長(zhǎng)，你會(huì)如何去做？針對(duì)情景，學(xué)生進(jìn)行討論、交流、歸納和總結(jié)。這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，而且還鍛煉了表演能力，活躍了課堂氣氛，知與行相統(tǒng)一的目標(biāo)也達(dá)成了。
2、辯論賽。常言道：“真理不辯不明，是非不辯不清�！鞭q論活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀念和是非觀念，提升法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象、適應(yīng)社會(huì)的能力，還能提高學(xué)生的思辯能力。
在講到“挫折是把雙刃劍”這一知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，筆者就采用了這一形式，設(shè)置了“挫折到底是好事還是壞事”的辯題，通過辯論，結(jié)論不言自明，學(xué)生在這一過程中，既提高了搜集整理信息的能力，也提高了分析辨別問題的能力。在課前準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生亦積極主動(dòng)地把握住了自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，可謂一舉多得，事半功倍。
3、社會(huì)調(diào)查。在教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在課前或課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、參觀、訪問等形式的實(shí)踐活動(dòng)。
以“如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)”這一知識(shí)點(diǎn)為例，在講授之前，筆者首先讓學(xué)生做了一個(gè)社會(huì)調(diào)查：讓學(xué)生去調(diào)查社會(huì)、班級(jí)經(jīng)常上網(wǎng)的人，調(diào)查他們上網(wǎng)的目的是什么，他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)。然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《我們?nèi)绾螌?duì)待上網(wǎng)》的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查采訪，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，切實(shí)感受到了上網(wǎng)的利與弊，從而也明確自己今后該如何上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為自己所用，起到了真正的教育作用。這一活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又陶冶情操，提升了學(xué)生做事的能力。
另外，還有一些較為有效的形式，如主題演講、知識(shí)競(jìng)賽、故事會(huì)等。教師應(yīng)重視多種活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)形式的有機(jī)結(jié)合和活動(dòng)功能的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、提升活動(dòng)內(nèi)涵，內(nèi)化學(xué)生道德品質(zhì)
美國(guó)教育教學(xué)中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！這句話很明白地告訴我們：作為思想品德教師，在教學(xué)工作中應(yīng)牢記學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生僅僅成為聽眾，而應(yīng)組織他們多看、多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的感知條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動(dòng)機(jī)，自覺地履行道德準(zhǔn)則。筆者在講到八年級(jí)下冊(cè)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，拿出一盤散沙和一些水泥，在演示中讓學(xué)生知道“一盤散沙并無(wú)力，如果加上水和泥，凝固以后硬無(wú)比”的道理，并用一手指和五手指舉排球做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的教學(xué)情景，讓學(xué)生親眼目睹，心有所悟。
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