雙語教學課程改革論文
一、雙語教學推動高校教育制度的接軌
高等教育國際化在全球化的背景下是一種不可避免的趨勢。國際化辦學特色成為眾多高校的不二選擇，人才培養(yǎng)的國際化作為重要的辦學指標，雖然雙語教學僅僅是微觀層面的教學手段，但是卻是培養(yǎng)具有國際視野，熟練掌握國際通用語言和相關專業(yè)知識的人才的必由之路，教育制度在高校的發(fā)展定位與規(guī)劃中，悄然發(fā)生變化，2001年教育部制訂了《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》，其中就要求各高校積極開展雙語教學，并且建議本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。在2007年教育部發(fā)布了《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見(教高200712]號)》中，鼓勵高校開展雙語教學工作，提出有條件的高等學校要積極聘請國外學者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學工作，同時支持和鼓勵留學回國人員用英語講授課程，提高大學生的專業(yè)英語水平和能力。雙語教學作為一種教育制度改革的重要指標，隨著地位的提升，逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代教育制度國際化的接軌。
二、雙語教學促進醫(yī)學高等院校教育方式的接軌
醫(yī)學雙語教學是高等醫(yī)學教育教學改革重要內容之一，開展雙語教學有利于提高醫(yī)學院學生的專業(yè)英語水平，隨著對外交流及國際間往來的增加，醫(yī)療行業(yè)的國際化進程加快，涉外醫(yī)院、外資醫(yī)院在我國相繼出現(xiàn)，護理職業(yè)的國際化趨勢，影像技術和設備的引進，新的臨床醫(yī)術的傳播，醫(yī)學模式的轉變也對醫(yī)學人才培養(yǎng)提出了新的要求，既懂得專業(yè)知識又具有相當外語水平的復合型醫(yī)學人才成為醫(yī)學高等院校的人才培養(yǎng)目標，目前的醫(yī)學院畢業(yè)的本科生，基本英語素質較低，專業(yè)英語的詞匯貧乏，口語表達能力較低，與患者或醫(yī)生進行英語溝通和交流具有很大的難度，因此，雙語教學成為醫(yī)學院教育方式的改革的重要嘗試，許多醫(yī)學高等院校的教師針對特定的醫(yī)學專業(yè)開展了專業(yè)英語教學的實踐，對醫(yī)學專業(yè)雙語教學進行多方位探討,對促進我國高等醫(yī)學教育國際化和培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。
三、雙語教學推動世界醫(yī)學交流合作的接軌
英語是世界上最通用的語言,在國際醫(yī)學領域,英語逐漸成為第一語言，真正意義上的國際醫(yī)學會議,都以英語進行交流,。據(jù)統(tǒng)計,全世界有關醫(yī)學、生命科學的文獻、專著中使用英文的占86%,權威性的醫(yī)學期刊大多使用英文出版,國際醫(yī)學會議大多使用英語交流。要促進我國的醫(yī)療事業(yè)向著國際化邁進，就必須通過雙語教學提高學生的專業(yè)英語的素養(yǎng)，幫助學生掌握查閱最新外文資料，了解國際動態(tài)和信息的能力，更直接快捷獲取最新的醫(yī)學信息引進新學術思想、了解學科動態(tài)和學術方法的能力，而且隨著越來越嚴峻的全球疫病防疫形勢,跨越國界的國際醫(yī)療合作將成為醫(yī)學領域的重要課題，高等醫(yī)學院校培養(yǎng)擁有豐富雙語知識的人才,才能實現(xiàn)與國外的先進技術、先進理念的接軌，更快到達醫(yī)學學科前沿，從而提高我國醫(yī)學學術水平，縮短與世界先進國家的差距。
四、雙語教學促進中國醫(yī)學傳播中的海內外的接軌
有著數(shù)千年悠久歷史的中醫(yī)文化，逐漸為世人所了解與接受，世界交流的高度融合為中醫(yī)的傳播提供了一個千載難逢的機會，中醫(yī)文化和中國醫(yī)學在國際傳播方面還做得遠遠不夠，雙語教學不僅為醫(yī)學院的學生接近現(xiàn)代醫(yī)學提供契機，從職業(yè)生涯來說，也要為以后的傳播中國醫(yī)學提供基礎，在將來的國際交往和醫(yī)學交流中，要通過學術交流，弘揚和傳播中醫(yī)診治手段，加強中西醫(yī)交流，豐富臨床診治水平，提升中醫(yī)的世界地位，雙語教學在開拓中醫(yī)傳播方面既是一個難題，又是一大創(chuàng)舉，它的實踐探索將有效的推進中國醫(yī)學海內外的接軌。
五、高等院校培養(yǎng)目標和現(xiàn)代醫(yī)學人才心理訴求的接軌
為了很好的開展雙語教學，很多醫(yī)學高等院校都開展了雙語教學現(xiàn)狀和學習訴求的調查，根據(jù)調查結果顯示，絕大部分的醫(yī)學院學生認為雙語教學的目標是能使學生熟悉醫(yī)學專業(yè)英語，增加接觸外語的機會,加強英語交流，以增加對英語專業(yè)課程學習的興趣，認為雙語教學十分必要，只有極少數(shù)的學生認為雙語教學沒有什么意義。在新的就業(yè)形勢和專業(yè)成長期望上，學生的自我要求在不斷的提高，國際化的視角在逐步形成，但是目前很大部分的學生對雙語教學的開展不滿意，認為教學形式缺乏吸引力、教學內容過于枯燥、教師英語水平不足，大大的影響了雙語教學的效果。雙語教學是學生的心理訴求，與學校人才的目標是非常吻合的，在雙語教學方面實施有效的探索，將有利于學校和學生兩方面的發(fā)展。在教學過程中,有計劃、有系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學媒體,使學生在整體學識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學習及成長上,均能達到順利而自然的發(fā)展。因此，在醫(yī)學高等院校實施雙語教學，必將促進學生在語言的應用上、學科的學習與研究上以及語言的思維方式上極大的進步。
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