談高校古箏公選課現(xiàn)狀及其改革之路論文
引言
每一個(gè)民族與國家都有其相應(yīng)的文化伴隨著發(fā)展，我國是一個(gè)具有五千年發(fā)展歷史的文明古國，在藝術(shù)文化中古箏是一個(gè)典型的中國藝術(shù)。當(dāng)前的高校古箏教學(xué)存在著一定的問題，高校安排古箏公選課的目的，學(xué)習(xí)古箏不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握古箏的彈奏技巧，更是期望他們能夠在這學(xué)習(xí)的過程中，掌握古箏的特點(diǎn)與演奏的表演力，并且在學(xué)有所成之后能夠去弘揚(yáng)中國民族文化，使得古箏能夠在一代一代人們手中去不斷傳承。本文對(duì)古箏教學(xué)存在的問題與發(fā)生的原因進(jìn)行了分析，并且提出對(duì)應(yīng)的解決措施，以期能夠使這個(gè)藝術(shù)能夠千古留存。
一、高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前，國內(nèi)外還是有許多的人們喜愛這個(gè)藝術(shù)音樂，并且我國的高校的學(xué)生是喜歡古箏的大部分人群，深受他們的喜歡，學(xué)生能夠根據(jù)自身的愛好有主修這一門課程，以及還有那些一般愛好而選擇了選修的課程。正在這些人群中，有的人在未上大學(xué)之前就對(duì)其有一定的基礎(chǔ)了解，有些學(xué)生只是在剛進(jìn)入大學(xué)后才開始接觸古箏音樂，而對(duì)那些進(jìn)入大學(xué)前就有基礎(chǔ)的大學(xué)生來講，他們的體格和骨骼已經(jīng)相對(duì)的成型，但這并不意味著他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的思想開始局限起來，從另一個(gè)方面可以說，這樣能夠讓他們學(xué)習(xí)古箏更有一定的主動(dòng)性與積極性，并且在接受知識(shí)能力上較大多數(shù)學(xué)生更加的快速，擁有學(xué)習(xí)速度上的一定優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在的高校音樂系古箏專業(yè)課仍保持著傳統(tǒng)模式去教學(xué)，還是采取簡(jiǎn)單一對(duì)一這樣的教學(xué)模式去進(jìn)行古箏音樂教學(xué)，但是長(zhǎng)期采取這樣一種單一的模式去進(jìn)行古箏教學(xué)極其容易出現(xiàn)弊端。由于這樣的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生之間的交流與溝通減少，師生之間互動(dòng)更是少之又少。對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)來講，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體意識(shí)是十分重要的，因?yàn)榧w意識(shí)能夠協(xié)調(diào)學(xué)生之間的配合，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，學(xué)生能夠在不懂的如何解決問題時(shí)，請(qǐng)教那些懂得深一點(diǎn)的學(xué)生，這樣學(xué)生之間的古箏音樂同享與合作，還能夠不斷的創(chuàng)新古箏經(jīng)典音樂。所以高校開始了對(duì)古箏教學(xué)采取的是公選課程，這樣不僅僅是能夠保證更多的人去了解古箏音樂，還能夠使學(xué)生摒棄以往的一對(duì)一單一教學(xué)方法，雖然這樣可能存在古箏教學(xué)的不夠細(xì)致，但是能夠使學(xué)生在公選課這樣一個(gè)大環(huán)境中，與身邊的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)到集體意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流溝通，古箏音樂互享。所當(dāng)前高校古箏教學(xué)公選課的開展，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。
二、高校古箏公選課教學(xué)存在的問題
高校古箏公選課當(dāng)前存在的問題可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容上的整體性不足，由于高校開展的公選課程其涉及到的學(xué)生擁有全校所有的學(xué)生，并且其在教學(xué)上只是單純的重視古箏的技巧訓(xùn)練以及當(dāng)前流行的箏曲學(xué)習(xí)，使得古箏長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)受到了很大的影響，導(dǎo)致公選課程不能夠長(zhǎng)期性的開展下去，這就需要高校及時(shí)的拓展教學(xué)的內(nèi)容，并且要立根與傳統(tǒng)的古箏風(fēng)格下，因?yàn)槿魏我环N藝術(shù)的發(fā)展都離不開原始的根基，只要保留住原有的所有精華基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與發(fā)展、順應(yīng)時(shí)代的變遷才能夠更好的發(fā)展下去。所以當(dāng)前的高校古箏公選課的教學(xué)上，需要做到將傳統(tǒng)箏曲與現(xiàn)代的箏曲相結(jié)合的特點(diǎn)，為學(xué)生展現(xiàn)出更好箏曲。還有就是現(xiàn)代的古箏教學(xué)的老師只是一味為學(xué)生灌輸古箏的彈奏的技術(shù)，而忽視古箏音樂本身具有的藝術(shù)特色以及文化內(nèi)涵，這一點(diǎn)深深的影響著當(dāng)代的高校學(xué)生。因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的古箏教學(xué)后，學(xué)生不能夠在古箏音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)的特點(diǎn)以及中華民族的優(yōu)秀文化，失去了藝術(shù)真正要給人們帶來的精神。第二，高校古箏公選課的教學(xué)方式比較單一。與傳統(tǒng)的一對(duì)一古箏教學(xué)相比，雖然學(xué)生能夠?qū)W到集體意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，但是卻失去了以往的那種細(xì)致的，較多的教學(xué)方式，由于受到高校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)的影響，還有老師的任務(wù)量也十分的大，教學(xué)方式的單一使得古箏音樂教學(xué)不能夠創(chuàng)新下去，停留在原有的腳步中，學(xué)生不能夠鑒賞到古箏的齊奏、合奏旋律以及和聲的變化，而古箏是只有通過合適的合奏等才能夠更好的加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與協(xié)作，當(dāng)前的教學(xué)模式還不能夠做到豐富學(xué)生的想象力與演奏的表現(xiàn)力。第三，高校古箏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，在我國高校古箏教學(xué)過程中，教學(xué)重視的是古箏的理論與演奏的技巧，因?yàn)榻處熣J(rèn)為這樣能夠?yàn)閷W(xué)生打好一定基礎(chǔ)，并為古箏實(shí)踐表演環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備工作。但是當(dāng)前的高校古箏教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)的掌握的相對(duì)較弱，高校為學(xué)生提供的平臺(tái)較少，使得學(xué)生空有一份理論基礎(chǔ)，卻不能夠真正的在實(shí)際環(huán)節(jié)中展現(xiàn)自身的實(shí)力，造成的后果是學(xué)生舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)不足，不利于學(xué)生古箏能力的進(jìn)步。造成的這些都是由于學(xué)校的教學(xué)模式落后，教師只是用語言去督促學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性與乏味性。學(xué)生不能夠主動(dòng)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法容易在學(xué)生的心中產(chǎn)生厭倦疲乏的心理，最后會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，古箏音樂的創(chuàng)新不說，可能就學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都難以提高，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
三、高校古箏教學(xué)問題出現(xiàn)的原因
由上文可知，高校在古箏公選課的教學(xué)中存在很多的問題，而造成的原因更是需要我們?nèi)チ私獾模檎覍?duì)應(yīng)的原因來提升高校古箏教學(xué)特點(diǎn)顯得尤為重要。其中主要的原因包括以下幾點(diǎn)，教師在教學(xué)內(nèi)容中重視的角度以及出發(fā)點(diǎn)不對(duì)，很多教師認(rèn)為在古箏教學(xué)就是老師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，然而教師只是單純的重視箏曲，教師并未在講解學(xué)生的過程中，與學(xué)生共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)，對(duì)古箏更是沒有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新。古箏音樂是一個(gè)高深的藝術(shù)文化，要想更好的學(xué)習(xí)其中的真諦，首先就要對(duì)藝術(shù)文化有一定的理解，心中需要有藝術(shù)，而現(xiàn)在高校的教師一味的重視音樂技巧，在他們心中學(xué)生只有掌握了絕對(duì)的技術(shù)，就能夠在古箏音樂中擁有一定的主動(dòng)性，但卻不知被這種愚笨的思想，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂前進(jìn)的腳步，沒有藝術(shù)文化的技術(shù)可以說只是掌握了音樂這樣的一個(gè)大空殼子，隨著當(dāng)前的社會(huì)的不斷進(jìn)步，藝術(shù)文化更是代表著一個(gè)國家的軟實(shí)力，為了能夠古箏音樂能夠在很多藝術(shù)中站穩(wěn)腳跟，教師需要提高自身的素質(zhì)，對(duì)他們所掌握的所有各種音樂文化不斷的傳授給他們的學(xué)生，這樣中國的文化才能夠?qū)⑵鋫鞒信c弘揚(yáng)下去;再有就是很多教師在音樂的教課過程中，受學(xué)校課程進(jìn)度安排的影響，高校的古箏教師在公選課上僅僅重視高校最后需要的教學(xué)效果，部分教師以完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)為目的，沒有把古箏教學(xué)更好的讓學(xué)生掌握當(dāng)做其工作的重心，教師在上課傳授知識(shí)上，簡(jiǎn)單的根據(jù)教材去進(jìn)行教學(xué)，造成的是學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，降低了學(xué)生的積極性，學(xué)生掌握古箏音樂的情況、理解的程度等，教師表現(xiàn)的則是漠不關(guān)心，這是教師一種極其不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，是高校古箏公選課教學(xué)出現(xiàn)很多問題的原因之一。
四、改進(jìn)措施
根據(jù)上文提到的問題與原因，高校需要對(duì)其進(jìn)行不斷的分析與探索，尋找到能夠提神高校古箏教學(xué)的方法。而高校在古箏公選課上也進(jìn)行了一定的改革，包括以下幾點(diǎn)：第一，將傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)模式徹底的進(jìn)行突破，增強(qiáng)古箏公選課內(nèi)容的整體性，箏曲要做到傳統(tǒng)箏曲與現(xiàn)代箏曲相結(jié)合的特點(diǎn)，在公選課上讓更多的學(xué)生去參與到古箏的學(xué)習(xí)中，在面對(duì)問題時(shí)，首先要讓學(xué)生自己去解決，使得學(xué)生在解決問題的過程中能夠進(jìn)一步的掌握古箏音樂知識(shí)，還能夠提升學(xué)生解決問題的能力。第二，教學(xué)內(nèi)容上要不斷的去豐富與改進(jìn)，社會(huì)的不斷發(fā)展，古箏音樂同樣需要更多的人去對(duì)其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，研發(fā)出創(chuàng)新的箏曲，高校的教師當(dāng)前不要一味的根據(jù)教材的內(nèi)容來傳授給學(xué)生古箏知識(shí)，教師當(dāng)前需要對(duì)傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與拓展，將自身了解到的音樂文化，不斷傳授給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到藝術(shù)文化具有的特點(diǎn)，使更多的學(xué)生了解到中國藝術(shù)以及文化的博大精深。這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的熱情，有利于學(xué)生的進(jìn)步。
綜上所述，對(duì)于高校古箏公選課的現(xiàn)狀及其改革之路，文章首先從高校的古箏教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些闡述，我們能夠得出學(xué)習(xí)古箏的大學(xué)生有包括在進(jìn)入到大學(xué)后才開始學(xué)習(xí)的，還有一些上大學(xué)前對(duì)古箏就有了一些了解大學(xué)生，以及傳統(tǒng)古箏教學(xué)模式是一對(duì)一的方法。其次對(duì)高校古箏公選課的教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容的整體性不足、教學(xué)方式的單一性、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在很大的缺陷都導(dǎo)致了古箏教學(xué)出現(xiàn)了很大的問題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的積極性，所以當(dāng)前高校應(yīng)該逐漸的重視古箏教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的效率，在學(xué)生心中灌輸一種責(zé)任感與使命感，使中華民族優(yōu)秀的文化能夠在一代一代的學(xué)生中不斷的去傳承與弘揚(yáng)，得到全世界人民的認(rèn)可，并走向世界的舞臺(tái)中去。
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