淺談高職數(shù)學課程教學改革與實踐教學研究的教育論文
【論文摘要】本文對目前高職高專院校關于高等數(shù)學教學方法和實踐教學的有關問題進行調查研究,找出其中存在的問題,總結了課題研究過程中的具體改革措施和方法,以及取得的實踐成果。
【論文關鍵詞】高職數(shù)學教育 教學改革與實踐
目前高職數(shù)學教育面臨著諸多困難,主要表現(xiàn)在教學內容多,教學時數(shù)少,教材不規(guī)范,具有科學體系的高職教材尚未形成,高職生源素質總體不高、學習積極性不強等等,這些因素給高職數(shù)學教學帶來了諸多困難。與時代對數(shù)學迫切的需要極不相稱的一種現(xiàn)象是,高職院校的相當一部分同學對正在學習的高等數(shù)學沒有興趣,覺得它即難又沒用。另外,課程設置不夠合理,課程內容難度較大,與專業(yè)知識聯(lián)系不夠緊密;公共基礎數(shù)學課內容常年不變,明顯滯后于時代的步伐;數(shù)學技能訓練沒有受到足夠的重視,實踐性教學比例明顯不足;教學方式方法僵化,現(xiàn)代化教學手段沒有得到充分運用;考試考核方法不適應高職教育教學要求,缺乏靈活性。
從《高等數(shù)學》課程在我校的發(fā)展歷史沿革來看,在05年以前我校主要面對成人大專教育,此時的《高等數(shù)學》課屬于文化基礎課,其功能主要側重于數(shù)學的文化性,其課程基本屬于本科《高等數(shù)學》的壓縮型,在內容上只是簡單地“刪繁就簡”,“削枝強干”,而對數(shù)學本身的應用性和專業(yè)的針對性關注較少。教學大綱和教材借用當時的大專教材,教師對高等數(shù)學教育的認識也比較模糊,教師在教學方法上也主要是延用自己在接受數(shù)學教學時的方式方法。隨著06年我校升入高職院校,成為普通高校的一員,我校數(shù)學課程教學改革迫在眉睫,勢在必行。從07年開始,數(shù)學教研室全體教師結合自身的教學實踐,在認真學習職業(yè)教育和數(shù)學教學理論的同時,依據(jù)高職各類專業(yè)對高等數(shù)學應用能力培養(yǎng)要求出發(fā),從理論教學到實踐教學進行全方位的探索與改革,逐步形成了一套適應高職高專教育對人才培養(yǎng)目標要求的新課程體系,對我校《高等數(shù)學》系列課程進行了全面改革。
我們以黑龍江交通職業(yè)技術學院07級、08級、09級三屆學生為試點,全面開展高等數(shù)學課程教學改革和實踐教學的研究。我們課題組成員先后到各系與專業(yè)教師進行座談交流,征求專業(yè)教師對數(shù)學基礎理論的要求。在必需、夠用的前提下,著重基礎,加強應用。經過認真的調研、修改、實踐,打破傳統(tǒng)的學科體系,進一步刪減不必要的理論證明,重新制定出滿足專業(yè)需求、內容各有側重、突出執(zhí)教特色的教學大綱。然后依據(jù)課程教學大綱,重新構建了模塊化的高職高等數(shù)學課程內容體系。在具體的課程內容安排上,不片面追求純數(shù)學知識的完整性,避免繁瑣的理論推導與運算技巧,以專業(yè)教學所需要的教學案例為主線,突出模塊化的思想。從而建立了具有鮮明高職高專特色的高等數(shù)學課程教學內容體系,實現(xiàn)數(shù)學教育思想的重點從“學數(shù)學”向“用數(shù)學”轉移。
1確立了先進的教學模式和教學理念
根據(jù)學生的基礎和專業(yè)需要,我們將高等數(shù)學課程的內容進行了合理切割,并針對學生的特點加以優(yōu)化處理和整合,形成三個模塊:“基礎模塊+應用模塊+提高模塊”,以便給各專業(yè)系制定人才培養(yǎng)方案時提供選擇。
教學中,加大案例教學,增加與實際生活,特別是與現(xiàn)代技術結合緊密的數(shù)學案例。如:機車車輛橢圓柱油罐中油量的計算問題;在物流專業(yè)中研究產銷平衡條件下要求運費最小的方案有最優(yōu)解問題;運輸生產中列車調度問題等。不僅如此,我們還將數(shù)學建模中分析問題、處理問題、提煉模型、求解模型等思想和方法融入教學,讓學生養(yǎng)成分析實際對象、建立數(shù)學模型的習慣,并初步具有把一般性的實際問題抽象、提煉成數(shù)學問題并建立數(shù)學模型的能力。有效地解決了長期以來高職高專數(shù)學內容偏深、枯燥,難以激發(fā)學生學習的主動性和數(shù)學知識與生產實際嚴重脫節(jié)的狀況,構建了在“模塊教學-實踐教學-第二課堂”三維空間中教與學、課內與課外、理論與實踐相結合的課程教學體系。
2教學內容貼近專業(yè)需要
我們以數(shù)學教師與專業(yè)課教師共同探討數(shù)學教學內容與專業(yè)教學內容的銜接,不同專業(yè)設置不同的數(shù)學教學內容。如電類專業(yè),第一堂課就引入電學中幾個常用的函數(shù)(如單位階躍函數(shù),簡諧波及矩形波等);在導數(shù)概念之后立即介紹電學中幾個常用的變化率(如電流強度、電動勢、自感電動勢等)模型的建立;作為導數(shù)的應用介紹了最大輸出功率的計算;在積分部分,加入了整流平均值以及功率的計算等。在數(shù)控和電氣化專業(yè)的高等數(shù)學教學中,任課教師利用曲率圓知識,結合專業(yè)介紹了弧形工件加工模具的選擇原理。這樣,在教學中將身邊的數(shù)學問題、相關專業(yè)的數(shù)學問題活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前,培養(yǎng)了學生學以致用的能力,同時,為學生順利地過渡到后繼課程的學習創(chuàng)造了條件。
3重視教學方法和方式的改革,提高教學質量
在共性基礎知識的傳授上,我們突出數(shù)學的思想性,如極限思想、導數(shù)的變化率思想、積分的微元分析思想等。在講授方法上我們從知識的背景問題出發(fā),既有傳統(tǒng)背景的介紹,又分析現(xiàn)實意義的實際問題,通過思維得到解決問題的方法,從而引出概念、性質、定理,使教學過程中的問題、過程、結果融為一體,使得學生了解創(chuàng)造性思維的過程。我們及時補充實際問題,與學生通過小討論的方式學習解決問題的過程。啟發(fā)式、討論式、研究式的教與學的過程,活躍了課堂氣氛,使學生也成為課堂的主角,教師與學生隨時交流,共同完成新知識的學習,而不是學生在學習、教師在講授,用教師的權威性壓制學生的思維。我們采用多媒體教學系統(tǒng)輔助教學,以使抽象概念和空間結構形象化,提高知識容量,加大知識的廣度。在教學效果上,既實現(xiàn)了教學基本目標,又實現(xiàn)了個性發(fā)展目標(尖子生能夠應用所學知識解決簡單實際問題),真正做到了因材施教,學生對數(shù)學的理解及應用能力明顯得以加強。
4第二課堂開展活躍,促進了實踐教學的改革和發(fā)展
通過積極開展數(shù)學建�；顒�,處理好理論與實踐的關系,培養(yǎng)了學生的應用能力和實踐動手能力。從2007年開始,我們開展了數(shù)學建�；顒�,組建了數(shù)學建模興趣小組。數(shù)學建模活動不僅是愉快的數(shù)學體驗,更讓學生看到了數(shù)學的應用。近年來我校學生在歷次數(shù)學建模競賽中取得了很好的成績。我們組織學生參加了“東北三省數(shù)學建模競賽”,以及“2009年全國大學生數(shù)學建模競賽”,并按時完成了關于“最佳保溫層厚度問題”、“救災物資分配問題探究”、“課程評價方法”“會議籌備”、“衛(wèi)星和飛船的跟蹤測控”等模型的建立。在實踐教學中使同學們感受到學習數(shù)學的樂趣,增強了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。2008年獲得東北三省數(shù)學建模聯(lián)賽一等獎1個,二等獎1個;2009年獲東北三省數(shù)學建模聯(lián)賽二等獎4個;2009年全國大學生數(shù)學建模競賽獲得黑龍江省賽區(qū)二等獎1個,三等獎1個。
經過以上系統(tǒng)全面的課程體系改革,高等數(shù)學課程的教學活動為黑龍江交通職業(yè)技術學院的學生打下了扎實的數(shù)學基礎,培養(yǎng)了學生較好的運用數(shù)學知識綜合分析問題、解決問題的能力。提高了我院數(shù)學教學水平,取得了良好的教學效果。
參考文獻
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