普通高校羽毛球教學內(nèi)容和方法的改革論文

　　論文關(guān)鍵詞 普通高校 羽毛球教學 教學內(nèi)容 方法改革

　　論文摘要:主要討論搞好教學內(nèi)容和方法的改革是提高羽毛球教學水平和質(zhì)量的關(guān)鍵的問題。必須重視教材改革，合理安排教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。

　　近幾年來，隨著《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》的頒布實施。高校體育教學從教學目標、教學內(nèi)容到教學組織形式的改革取得了很大的成就。在一定程度上滿足了學生的不同體育需求，培養(yǎng)了學生的體育興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，活躍了學校體育氣氛。然而。高校體育教學中還存在著很多不盡人意的地方。大學生的體育鍛煉習慣還未養(yǎng)成，“健康第一”的思想還未形成，學生的體育需求還未充分滿足，體育教學內(nèi)容還不能充分體現(xiàn)現(xiàn)代高校體育教學的要求，所以教學內(nèi)容要全面、多樣，應(yīng)突出健身性、娛樂性、終身性、全民性、實用性和主動性的特點，吸引學生主動參與體育鍛煉，滿足個體與群體和社會發(fā)展的需要。羽毛球運動倍受大學生的青睞和喜愛，通過資料數(shù)據(jù)表明大學生對該項目喜愛的程度被列前三位。他們或是因為處于二十歲左右的年齡階段，更喜歡一些室內(nèi)的球類運動，因為本身具有一定的基礎(chǔ)，更易于適合今后的終身體育鍛煉所以選擇了羽毛球運動。今天的大學生是明天全民健身的一分子，未來高知識人群的主體。高校各項體育工作開展不僅要滿足在校生現(xiàn)階段的需求，還要適合畢業(yè)生、高知識人群健身活動的需要。體育教育深化改革至今，校園體育活動的主選項目正逐步趨向興趣性、實效性、終身性方向發(fā)展，以實現(xiàn)“全民健身”的戰(zhàn)略要求。就羽毛球自身的優(yōu)勢和人們對其的認可度，它必然將成為高校體育運動的主選項目。羽毛球教學內(nèi)容和方法存在著因地而異，因人而異，羽毛球教學往往達不到所需目的，因此，改革羽毛球的教學內(nèi)容和方法勢在必行。

　　一、重視教學內(nèi)容的改革，提高教學質(zhì)量

　　隨著社會的進步及生產(chǎn)力的發(fā)展，對人的素質(zhì)要求越來越高，而體育教育應(yīng)符合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要，為此，必須重視體育教育的改革，提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)我國所需要的高質(zhì)量的合格人才而努力奮斗。學生在學習羽毛球動作技術(shù)練習時總是有一定的情緒體驗相伴隨。一方面。如果羽毛球課所教授的知識和技術(shù)難度超過了學生的理解和完成技術(shù)動作的能力，身體素質(zhì)指標脫離了學生原有基礎(chǔ)，則學生會出現(xiàn)迷惑、興奮性減退，產(chǎn)生挫折，失敗感和自棄心理。另一方面羽毛球教材內(nèi)容所選擇的知識貧乏，動作單調(diào)重復(fù)，往往會由于缺乏技術(shù)的吸引作用使學生出現(xiàn)無所謂、厭倦、興趣降低等現(xiàn)象。教學實踐證明，教學內(nèi)容的選擇應(yīng)具有一定的知識性、技術(shù)性和增強體質(zhì)的實效性，難易適中，學生經(jīng)過自身努力能夠理解和完成，這樣才能使學生產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，對羽毛球知識和技術(shù)動作產(chǎn)生一種強烈的需求感和濃厚的學習興趣。

　　原羽毛球課教學內(nèi)容的安排是先學習步法、后學習基本技術(shù)動作的手法，再學習戰(zhàn)術(shù)運用，這樣學生學習基本動作時感到很枯燥，教師在教學過程中感到許多方面是單一教學�，F(xiàn)在羽毛球教學內(nèi)容的重點是突出于戰(zhàn)術(shù)運用的學習，而把步法和基本技術(shù)的教學結(jié)合起來，基本技術(shù)又和戰(zhàn)術(shù)運用的教學結(jié)合起來，學生沒有單調(diào)的感覺，教師沒有重復(fù)教學。這樣做的目的是讓學生建立羽毛球運動比賽的概念，在理解的基礎(chǔ)上學習相應(yīng)的動作技巧，提高學生學習的興趣。突出戰(zhàn)術(shù)運用的培養(yǎng)�，F(xiàn)代羽毛球運動是人的身體素質(zhì)、運動技能及心理素質(zhì)等因素的綜合體現(xiàn)。與其他運動項目不同，羽毛球運動要求運動員不僅要掌握全面的動作技巧，而且要具備在不同場合采用各種不同動作的隨機應(yīng)變能力。許多研究表明，運動員在瞬息萬變的比賽中迅速選擇戰(zhàn)術(shù)和合理運用技巧的瞬時決斷能力，是決定比賽能否克敵制勝的重要因素之一。比賽的經(jīng)歷往往強化了對羽毛球運動本質(zhì)的認識理解，同時對羽毛球運動理解的增強也促使比賽水平不斷提高。

　　由于學生體育實踐的實效性、長期性需要相應(yīng)的體育科學知識作指導(dǎo)，因此，重視體育專項理論知識的傳授至關(guān)重要。在體育專項理論教材方面將會更加講究科學性、突出實效性、針對性、指導(dǎo)性和時代性等，既要考慮現(xiàn)實，又要預(yù)見終身，將使學生全面系統(tǒng)的掌握體育理論知識，增強體育意識，提高體育能力，樹立終身體育的觀念，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣。

　　二、運用教育心理學原理，講授羽毛球教學方法

　　從心理學的角度看，生動活潑多樣化的教學方法可以使學生在學習中產(chǎn)生愉快的情緒體驗，得到精神上的滿足，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。現(xiàn)代的大學生身體各內(nèi)臟器官及心理素質(zhì)逐漸成熟、年輕、精力旺盛、求知欲強、喜歡刺激、好奇好勝、接受新事物快、需要更多的新知識、技能來充實他們自己。鑒于這些特點，在教學中所采用的教學方法應(yīng)根據(jù)學生的特點而定。我們的羽毛球教學課的目的任務(wù)在于向他們傳授羽毛球的基本知識和基本技能，來提高學生身體的基本活動能力，使學生學會鍛煉身體的方法，增強體質(zhì)，促進身體的全面發(fā)展。教學方法只有觸發(fā)及學生情緒和意志領(lǐng)域、觸及學生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的作用。因此，面向全體學生，尊重學生人格、情感、智慧和差異，鑒于學生參與的教學方法，是激發(fā)、強化、穩(wěn)定和提高學生興趣，實現(xiàn)體育功能的方法。充分調(diào)動學生的積極性，啟迪思維，快樂學習，培養(yǎng)學生的獨立性，提高教學效果。

　　體育課教學改革是深化學校體育改革的重要環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量與效果是教學的基本要求。教學方法和手段的實施是深化教學改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)造條件啟發(fā)引導(dǎo)學生開展積極的思維活動，在教學實踐中教育學生樹立積極參加體育鍛煉、調(diào)動鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)鍛煉身體的能力和習慣，從而為終身提高生活和生命質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)論

　　體育與健康課程標準的實施改變了學校傳統(tǒng)體育工作的模式“打破過去以運動技術(shù)傳授為主線的教學體系”建立了以身體運動與健康相結(jié)合為主線的新的高校體育工作體系“在教與學上都有了質(zhì)的變化，羽毛球課教學必須突出以學生為主體的教學改革思想‘銳意改革’破除單純追求運動技術(shù)的教學思想”要突出身體鍛煉的實踐性“培養(yǎng)學生的學習興趣”提高學生心理適應(yīng)競爭對抗、團隊合作等方面的綜合素質(zhì)，只有這樣才能有利于學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能；有利于培養(yǎng)學生的學科能力。學生在學習和鍛煉過程中其學習態(tài)度、情緒、興趣、注意力及心理活動等問題易顯露出來。教師要善于把握時機“因勢利導(dǎo)”將求知、健身過程的一切艱辛融在輕松、愉快的美感體驗中，要認真貫徹素質(zhì)教育與健康第一的指導(dǎo)思想，只有這樣才能真正落實體育與健康新課程標準，實現(xiàn)高校體育健康的總目標。

　　參考文獻:

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