新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題思考論文
一、對(duì)新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的思考
�。ㄒ唬└咧姓Z(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單一。
教學(xué)模式過(guò)于單一、古板，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度下降。教師要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行分析，總結(jié)不足之處，再對(duì)需要改進(jìn)的地方進(jìn)行創(chuàng)新，這屬于不斷更新的過(guò)程。像現(xiàn)在我們玩的手機(jī)一樣，手機(jī)中下載的軟件也是需要不斷更新的，這樣才能吸引更多的人玩這款軟件，如果一直停滯不前，就會(huì)面臨淘汰的危機(jī)。教學(xué)方法也是一樣，能夠得到學(xué)生青睞接受的好方法，教師的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。
�。ǘ┮晃蹲⒅刂R(shí)的傳授，忽視情感教育。
語(yǔ)文學(xué)科涉及到很多方面的知識(shí)，有歷史、哲學(xué)、人文、地理等各個(gè)領(lǐng)域，包含的內(nèi)容也是多種多樣的，蘊(yùn)藏的情感也是十分豐富的。學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，會(huì)接觸到古典文學(xué)、歷史人物，這些都是中華民族博大精深的產(chǎn)物，從中可以讓學(xué)生們親身感受到中國(guó)文化的獨(dú)具魅力。教師可以根據(jù)這些，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的理解，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析，理解文章豐富的情感，使學(xué)生與文章產(chǎn)生情感的共鳴，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。
�。ㄈ┙虒W(xué)缺少生活情趣，忽視學(xué)生的差異。
語(yǔ)文學(xué)科與我們的生活有著密不可分的關(guān)系，在生活中有許多經(jīng)歷、感受可以運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。但是，高中生一天大部分的時(shí)間，都是在學(xué)校中度過(guò)的，與社會(huì)的接觸非常少，學(xué)生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，太過(guò)于局限。對(duì)于一篇文章，不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的理解，這是因?yàn)槊總�(gè)人的想法不同，想問(wèn)題的角度不同，最后導(dǎo)致對(duì)文章的理解不同。例如：《鄒忌諷齊王納諫》一文中，同學(xué)們對(duì)“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市”這句話進(jìn)行翻譯，學(xué)生就產(chǎn)生了不同的理解，有的同學(xué)能夠正確翻譯出來(lái)，而有的同學(xué)卻把意思跌倒了，不能正確理解文章的含義。如果老師將理解能力強(qiáng)的同學(xué)作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單講解，一帶而過(guò)的話。就會(huì)造成不理解的同學(xué)一直不理解，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。
二、對(duì)新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，制定的解決措施
�。ㄒ唬⿲�(duì)教學(xué)方法深化創(chuàng)新。
教師以單一古板的教學(xué)方式進(jìn)行授課，課堂氛圍會(huì)顯得乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái)，造成教師與學(xué)生之間產(chǎn)生嚴(yán)重的分歧。整堂課下來(lái)，教師不僅沒(méi)有把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，還會(huì)造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生厭惡的心理，出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。教師要根據(jù)學(xué)生每堂課的表現(xiàn)，研究分析，找出更適合語(yǔ)文教學(xué)的新方法，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新授課形式，提出一些有啟迪性的問(wèn)題讓學(xué)生思考，使學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力得到更好的鍛煉。例如：對(duì)《石鐘山記》一文的學(xué)習(xí)，老師要求學(xué)生把對(duì)景物的描寫與蘇軾之間的情感緊密的結(jié)合起來(lái)，分析“大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人”與“余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕”這兩句描繪的情景，使學(xué)生能夠深切地感受到蘇軾在看到此番情景所流露出的情感。
�。ǘ┏浞诌\(yùn)用多媒體平臺(tái)教學(xué)。
當(dāng)今社會(huì)是科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校也要跟隨時(shí)代的步伐，把多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中。教師可以利用多媒體軟件，在課堂上為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以把聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一的展現(xiàn)給同學(xué)們，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)效率大大提高了，教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
在新課標(biāo)改革制度下，高中語(yǔ)文教學(xué)還存在許多的問(wèn)題。學(xué)校要根據(jù)本學(xué)校的管理理念與開(kāi)設(shè)學(xué)科的不同，制定出適合教師教學(xué)的新方案。學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，要不斷的開(kāi)拓思維，多看一些課外書(shū)，多讀一些報(bào)紙、雜志，可以增強(qiáng)閱讀能力，增強(qiáng)寫作文彩，從而寫出好的文章。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的閱歷。學(xué)校和教師應(yīng)該把提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力作為主要改革目標(biāo)，處理好在教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)理念，使改革高中語(yǔ)文教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。
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