房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的運用的論文

時間：2024-09-16 10:41:28 其他類論文我要投稿

關(guān)于房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的運用的論文

　　摘要：房地產(chǎn)法教學(xué)在法學(xué)教育中具有重要的意義，在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教師的教學(xué)水平。房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的運用包括教學(xué)前的準(zhǔn)備階段、案例教學(xué)階段以及教學(xué)后的總結(jié)階段三個階段。

關(guān)于房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的運用的論文

　　關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)法教學(xué)；案例教學(xué)法；法學(xué)教育

　　中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-0079（2011）25-0140-02

　　隨著我國改革開放的不斷推進，國民經(jīng)濟取得了高速發(fā)展，房地產(chǎn)市場在拉動經(jīng)濟增長的過程中起了不可磨滅的作用。與此同時，房地產(chǎn)糾紛日益增多，房地產(chǎn)法解決糾紛的功能逐漸凸顯。房地產(chǎn)法教學(xué)擔(dān)當(dāng)起了培養(yǎng)合格房地產(chǎn)法人才的重任，①但如何使房地產(chǎn)法教學(xué)取得良好的效果是一個值得授課教師思考的問題。本文以案例教學(xué)法的運用為切入點，討論房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運用，以期能對提高房地產(chǎn)法教學(xué)效果有所幫助。

　　一、房地產(chǎn)法教學(xué)的內(nèi)容及其在法學(xué)教育中的意義

　　房地產(chǎn)法是調(diào)整房地產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。房地產(chǎn)法的表現(xiàn)形式有兩種，一是房地產(chǎn)法典，二是單行房地產(chǎn)法律規(guī)范，我國目前房地產(chǎn)法由眾多單行房地產(chǎn)法律規(guī)范組成。我國房地產(chǎn)法的體系主要有三部分：第一，基本法。如《憲法》以及《民法通則》等法律中有關(guān)房地產(chǎn)的規(guī)定。第二，專門法。如《城市房地產(chǎn)管理法》、《土地管理法》、《城市規(guī)劃法》、《建筑法》、《住宅法》及各自的實施條例、②細(xì)則、辦法等。第三，相關(guān)法。如《物權(quán)法》、《擔(dān)保法》、《婚姻法》、《繼承法》等法律中有關(guān)房地產(chǎn)的規(guī)定。目前，我國調(diào)整房地產(chǎn)關(guān)系最基本的法律有兩部，即《土地管理法》和《城市房地產(chǎn)管理法》。

　　現(xiàn)行房地產(chǎn)法教材關(guān)于房地產(chǎn)法教學(xué)的內(nèi)容大體相同，主要包括以下幾方面：房地產(chǎn)權(quán)屬法律制度、房地產(chǎn)開發(fā)用地制度、房地產(chǎn)開發(fā)法律制度、房地產(chǎn)交易法律制度、房地產(chǎn)稅費法律制度、物業(yè)管理法律制度、住房保障法律制度等。由此可知，房地產(chǎn)法教學(xué)不僅涉及民法基礎(chǔ)知識，還廣泛涉及到民法知識之外的經(jīng)濟法等知識，可以說是民法與經(jīng)濟法的“大融合”。因此，房地產(chǎn)法教學(xué)效果的好壞不僅可以反映出教師教學(xué)水平的優(yōu)劣，還可以從中看出學(xué)生法學(xué)素養(yǎng)的高低。盡管我國法學(xué)教育沒有將房地產(chǎn)法列為本科教育的核心課程之中，學(xué)校教學(xué)也大多將房地產(chǎn)法列為選修課開設(shè)，但房地產(chǎn)法知識貫穿民法教學(xué)、經(jīng)濟法教學(xué)過程的始終，因而專門對房地產(chǎn)法教學(xué)進行探討顯得尤為必要和重要，其不僅能推動民法和經(jīng)濟法教學(xué)的發(fā)展，還能促進房地產(chǎn)法學(xué)科的建設(shè)。

　　二、房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法的作用

　　“1871年，蘭德爾教授在美國哈佛大學(xué)法學(xué)院首創(chuàng)以案例講授法律的方法。他編著的《合同法判例》是世上第一本案例教學(xué)法的教科書。當(dāng)時他積極探索法學(xué)教學(xué)案例，主張培養(yǎng)學(xué)生具有像律師那樣思考的技巧能力，因此在教學(xué)中不特別注意學(xué)生是否了解一個規(guī)則，而在于讓學(xué)生了解為什么要這樣做，法院判決怎樣做到這一點�！盵1]案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的要求，將已發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為案例，組織學(xué)生對案例進行調(diào)查、閱讀分析、討論交流的研究活動，提出各種解決問題的方案，并對之進行論證說明，促使學(xué)生加深對知識的理解，從而提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。[2]如今，包括法學(xué)在內(nèi)的各種學(xué)科教學(xué)過程中都廣泛運用案例教學(xué)法。在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法具有以下作用：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

　　房地產(chǎn)法是一門實踐性很強的學(xué)科，房地產(chǎn)法教學(xué)中運用的案例都來源于房地產(chǎn)實務(wù)，是司法實踐的產(chǎn)物，與生活聯(lián)系緊密。將案例教學(xué)法運用到房地產(chǎn)法教學(xué)中，能將干澀的房地產(chǎn)法律知識和理論與經(jīng)濟活動中活生生的事例結(jié)合起來，使學(xué)生更加直觀地感受法律在生活中的運用，從而更好地理解所學(xué)法律知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式是機械式的灌輸與接受的過程，老師采取“滿堂灌”的方式從頭講到尾，對知識的講解基本采取先概念、再特征、后分類的模式，使本來可以鮮活的房地產(chǎn)法律知識變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣大大降低。同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生往往沒有參與到教學(xué)活動中，導(dǎo)致很多學(xué)生對課堂教學(xué)沒有積極性。運用案例教學(xué)法將法律知識和理論與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系起來，教學(xué)過程中讓學(xué)生積極參與對案例的討論，在師生互動的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

　　3.提高教師的教學(xué)水平

　　在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法對授課教師提出了更高的要求，教師僅靠一本教材就完成備課任務(wù)已不可能，課前或者課后教師必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對眾多關(guān)于房地產(chǎn)的案例進行搜集和篩選，同時還需加工和處理，使其符合教學(xué)目的。教師對案件的搜集、整理過程不僅能擴大自身的教學(xué)視野，還能更加深入地思考相關(guān)法律知識和理論，進而有助于提高教師教學(xué)水平。

　　三、房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運用

　　房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法使得教師一統(tǒng)課堂的局面被打破，課堂教學(xué)內(nèi)容由教師和學(xué)生共同完成，課堂教學(xué)的成敗由教師和學(xué)生共同決定。因此，案例教學(xué)法的具體運用不僅取決于教師“教”這一面，還取決于學(xué)生“學(xué)”這一面。

　　1.教學(xué)前的準(zhǔn)備階段

　�。�1）篩選教學(xué)案例。房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法首先需要由教師對眾多的房地產(chǎn)法案例進行篩選，因為只有符合教學(xué)目的的案例才能在課堂上派上用場，否則會出現(xiàn)適得其反的結(jié)果。教師在篩選房地產(chǎn)法教學(xué)案例時，應(yīng)關(guān)注房地產(chǎn)界最新的發(fā)展趨勢，選擇具有時新性、典型性的案例，因為陳舊的材料盡管能夠說明問題，但學(xué)生往往對新穎的東西更感興趣。

　�。�2）研究案例內(nèi)容。教師為了能在課堂上游刃有余地對案例進行講解和分析，必須在課前認(rèn)真研究案例的內(nèi)容，將案例所反映的房地產(chǎn)法律知識和原理總結(jié)、提煉出來，準(zhǔn)備好課堂上要討論的問題以便提高課堂效率。

　�。�3）分配好案例教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的比例。我國法學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)和法律體系決定了案例教學(xué)無法成為整個課堂教學(xué)中的核心，③只能作為教學(xué)的輔助手段。因此，教師在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法時要分配好案例教學(xué)在整個課堂中所占用的時間，若案例教學(xué)占用太長時間反而使學(xué)生忽略了對基礎(chǔ)知識的掌握。

　　2.案例教學(xué)階段

　　（1）先講解基礎(chǔ)知識，后分析教學(xué)案例。如前所述，案例教學(xué)不能成為房地產(chǎn)法教學(xué)中的主角，教師在課堂上不能從頭至尾都分析和討論案例。因此，教師首先應(yīng)理清房地產(chǎn)法的基礎(chǔ)知識和原理，然后通過對案例的分析和討論加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)房地產(chǎn)法的興趣。

　�。�2）介紹案例內(nèi)容時輔之以其他教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法等。在運用案例教學(xué)法的同時多種教學(xué)方法并舉能使教學(xué)達到事半功倍的效果，因案例本身的鮮活性和真實性，加之多媒體教學(xué)的直觀性和生動性，學(xué)生會對這樣的教學(xué)方式樂此不疲。

　�。�3）針對案例提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考。案例教學(xué)是一個師生互動的過程，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。其中，教師針對案例并結(jié)合講授的基礎(chǔ)知識提出問題是引導(dǎo)學(xué)生深入思考的最佳方式之一，學(xué)生與教師的互動改變了傳統(tǒng)教學(xué)法中教師占主導(dǎo)地位甚或唱獨角戲的局面，同時也顯示出案例教學(xué)法較之傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢所在。

　　3.教學(xué)后的總結(jié)階段

　�。�1）反思學(xué)生課堂討論中出現(xiàn)的問題。課堂教學(xué)完成后，并不是說教師就與所講的知識和所討論的案例脫離了干系，教師課后應(yīng)該針對學(xué)生在課堂案例討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的問題以及學(xué)生各自的觀點、理由和論證方法等進行總結(jié)，這不僅能為以后更好地教學(xué)提供參考，還是教師深化學(xué)習(xí)的一個過程，因為學(xué)生的討論大都是經(jīng)過思考準(zhǔn)備后進行的見解、意見紛呈，教師往往也能從學(xué)生對案例的討論中受到啟發(fā)。

　�。�2）撰寫案例分析報告。房地產(chǎn)法教學(xué)中案例教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)就是案例分析報告的撰寫，畢竟課堂討論是零散的、不成體系的，課后可布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合課堂所討論的案例或者是學(xué)生自己感興趣案例，運用所學(xué)房地產(chǎn)法知識和理論進行分析、論證，使學(xué)生能更好地理解房地產(chǎn)法是如何在生活中產(chǎn)生作用的，通過書面作業(yè)的形式還能起到對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

　　總之，房地產(chǎn)法是一門實踐性很強的學(xué)科，與人們的生活密切相關(guān)，房地產(chǎn)法的教學(xué)僅僅依靠教師對一般理論和法律規(guī)范的講授很難起到理想的效果，在房地產(chǎn)法教學(xué)中運用案例教學(xué)法，④對課堂教學(xué)效果和教師教學(xué)水平的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及房地產(chǎn)法學(xué)科的建設(shè)都具有無可替代的重要作用。

　　注釋：

　�、俸芏鄬W(xué)校設(shè)置有獨立的房地產(chǎn)學(xué)院或?qū)I(yè)如上海大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等。

　　②典型的如《城市房屋拆遷管理條例》、《物業(yè)管理條例》等。

　�、燮淅馇樾问菍ｉT的案例課程和法律診所等實踐性課程。

　�、苓@里還涉及其他相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及典型案例的具體說明和解剖等內(nèi)容,限于篇幅暫不予論述。

　　參考文獻：

　　[1]劉金祥.論案例教學(xué)法[J].北京市政法管理干部學(xué)院學(xué)報,2002,(3):61.

　　[2]劉曉晶,吳海燕.案例教學(xué)法與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2008(3):130.

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